Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Роль предлогов в предложении" 3 класс

Урок русского языка
3класс Е
Система Л.В.Занкова
Урок усвоения новых знаний
Тема: Роль предлогов в предложении.
Цель: углубление представлений учащихся о смысловом значении предлогов, употребление предлогов с
существительными; развитие личности учащихся на основе включения их в активную осознанную учебную
деятельность.
Задачи:
предметные:
• закрепление изученных знаний о предложении;
• знакомство с роль предлога в предложении, словосочетании;
• развитие навыков употребления предлогов с существительными.
метапредметные:
Личностные УДД: формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексий.
РегулятивныеУДД: воспитание чувства взаимоуважения, умение сотрудничать с одноклассниками и учителем.
Познавательные УДД: формирование умения излагать и аргументировать свою точку зрения, сравнивать и
анализировать.
Коммуникативные УДД: развитие связанной диалогической и монологической речи учащихся
Планируемые результаты: учащиеся научатся грамотно записывать существительные с предлогами;
правильно употреблять их в речи; определять роль предлога в предложении.
Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку, карточки с заданиями по вариантам, стихотворение о
предлоге у каждого ученика (сюрпризный момент)
Технологическая карта изучения темы: «Роль предлогов в предложении».
Технология проведения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Метапредметные УУД
I. Самоопределение к
деятельности.
1. Вступительное слово учителя.
-Здравствуйте, дорогие ребята! Я
рада вас приветствовать на уроке
русского языка. Предлагая наш
урок начать с пожелания.
2. На информационном поле
составьте и прочитайте моё
пожелание на сегодняшний урок.
Не бойтесь ошибиться! Не
допускает ошибок только тот, кто
не думает и ничего не делает.
Главное не сделать ошибку, а
исправить её.
Я желаю вам хорошей
работы!
3. Что необходимо выполнять,
чтобы не допустить ошибку?
Отправляемся добывать
знания…
1.Слушают, высказывают свои
пожелания.
2. Составляют пожелание учителя.
Не бойтесь ошибиться! Главное
не сделать ошибку, а исправить
её.
Я желаю вам хорошей работы!
3.Необходимы знания.
Личностные УУД: Принятие
социальной роли обучающегося,
осознание процесса учения
(обращение учителя, дорогие
ребята).
Регулятивные УУД:
Формирование умения
планировать, контролировать
учебные действия:
рассматривание вариантов
исправления ошибки, осознание
того, что исправлять ошибки
можно и даже нужно.
Познавательные УУД: Умение
сравнивать, делать простейшие
выводы.
II. Актуализация знаний.
Чистописание и
орфографическая минутка.
1.-Ребята, запишите число…
2. В воздухе повторите узор. Рядом
составьте и запишите свой.
3. Назовите, какие буквы
спрятались в узоре?
4. Составьте задания с этими
буквами.
1. Работают в тетради.
2.Повторяют узор, записывают.
3. В, у, с, к.
4.Составляют и выполняют
задания.
Личностные УУД:
Проявление интереса к
деятельности, поиск своих
вариантов.
Регулятивные УУД:
Корректирование своих
действий, формирование
способности к самооценке,
осуществление итогового и
пошагового контроля.
Познавательные УУД: Умение
ориентироваться в своей системе
знаний, самостоятельное
создание способов решения.
Коммуникативные УУД:
Уметь воспринимать
письменную речь.
III.Постановка учебной
проблемы.
1.Работа в группах (правила работы
в группе)
-Вставьте в словосочетания буквы
в, у, с, к. Выделите у глаголов
приставки, у существительных
окончания, постарайтесь
определить тему урока.
Карточка1
зашёл …м. г.зин
подошёл …м.г.зин…
выехал .. в.кзал…
стоял …р.ки
2. Сегодня наш гость на уроке
Предлог.
1.Слушают задание, работают в
группах. Обсуждают, делают
вывод.
Вывод: Буквы превратились в
части речи - предлог.
Личностные УУД:
Формирование интереса к
новому учебному материалу.
Регулятивные УУД: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения известного и
усвоенного учащимися и того,
что ещё неизвестно.
Познавательные УУД:
Самостоятельное создание
способов решения проблем.
Коммуникативные УУД:
Умение владеть монологической
и диалогической формой речи.
IV.Решение учебной задачи
1. Что мы знаем о предлоге?
Назовите предлоги.
2. Наш гость побывал у каждого из
вас и оставил сообщение. Найдите
(сюрпризный момент).
3. Работа с информацией.
-Прочитайте стихотворение.
Найдите, что нового узнали?
4. Сформулируйте тему урока?
5. Составьте предложение со
словами: первый, улице, выпал,
снег.
1. Слушают вопрос, вспоминают
ранее изученное о предлоге,
отвечают.
2.Находят стихотворение.
3. Читают, соотносят ранее
изученное, выделяют новое..
Вывод: предлог не является
членом предложения, не
изменяется, служит для связи
слов в предложении.
4. Формулируют тему урока.
5.Составляют предложение по
плану:
определить порядок слов,
цель высказывания,
интонацию;
добавить служебные слова;
оформить предложение.
Физминутка
Личностные УУД: знание
моральных норм в групповой
работе, уважение партнёра.
Познавательные УУД:
Осуществление поиска
информации, умение выделять
главное, сравнивать,
устанавливать причинно-
следственные связи.
V.Первичное закрепление
1. Работа по учебнику с. 103, упр.
183.
-Выделите грамматическую основу
предложения, назовите
второстепенные члены,
подчеркните предлог.
1. Фронтальная работа.
2. Проверка, самоконтроль.
3. Вывод: предлог не является
членом предложения.
Личностные УУД:
Формирование устойчивого
интереса к познанию.
Регулятивные УУД:
Выполнение учебных действий;
осуществление контроля,
внесение коррективы в действия.
Познавательные УУД: Умение
устанавливать причинно-
следственные связи,
осуществление синтез,
выделение существенные
признаков.
VI. Самостоятельная работа
1.Игра «Да, нет»
тест по вариантам
(приложение 1).
2. Проверка.
-Кто из ребят ответил правильно?
1в.- Лена или Юра?
2в.- Егор или Марина?
Замечательно-5 баллов.
Хорошо-4балла.
Желаю вам успехов в следующий
раз, если у вас меньше 4баллов.
Возьмите тест домой и попробуйте
ответить ещё раз. Можно
обратиться за помощью!
1.Ребята отвечают на вопросы да
или нет.
2. Сравнивают свои ответы
(1в.- Юра, 2в.- Марина),
подсчитывают баллы.
3.Самооценка.
Личностные УУД:
Формирование первоначальной
ориентации на оценку
результатов собственной
деятельности.
Регулятивные УУД: Умение
оценивать правильность
выполнения действий, осознание
качества и уровня усвоения.
VII. Рефлексия
1.-Каких результатов мы достигли
на уроке?
2. Что помогает нам не допускать
ошибок?
Пословица о знании:
3. За хорошую работу дарю вам
игру «Подумай».
1ряд - называет часть речи,
2ряд - предлог,
3 ряд – словосочетание
Ответы:
-Наши знания.
Личностные УУД:
Формирование способность к
самооценке на основе критерия
успешности в учебной
деятельности.
Регулятивные УУД:
Формирование способности к
самооценке, осуществление
итогового контроля.
Познавательные УУД: Умение
оценивания процесса и результат
деятельности.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: