Ученики на Учителя.com


Структура урока "Роль предлогов в предложении"

Структура урока открытия нового знания
в технологии деятельностного метода.
Тема урока: «Роль предлогов в предложении»
Цель – выяснить роль предлогов.
Задачи:
* обучающие: разъяснение роли предлогов в предложении, упражнение в правильном употреблении предлогов.
* развивающие: развитие внимания, мышления, коммуникативных навыков.
* воспитательные: воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь.
№ п/п
Этапы урока
деятельностной
направленности
Продол
-
житель-
ность
Деятельность
учащегося
Краткий конспект урока
1.
Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
1-2
минуты
-установить рамки
деятельности
«могу-хочу-надо»
-включиться в
учебную
деятельность
-Ребята! Начинаем урок русского языка.
На доске картинка с изображением весёлого Смайлика
- Давайте все посмотрим на Смайлика и подарим друг другу улыбки.
- Наши гости возможно не знакомы со Смайликом, кто хочет их познакомит с ним?
( Смайлик- это наш друг. Он пришёл к нам, вместе с нами учиться).
На доске:
– Что же значит учиться? (Это значит, когда сам что-то делаешь и не получается, во-
первых, понять, что я не знаю, а во-вторых, самому добыть нужные знания и сделать то,
что раньше не получалось.)
- Ребята, сегодня на уроке вы хотите получать новые знания? ( Да, мы хотим получать
новые знания.)
Объясните смысл пословицы:
«Хочется рыбку съесть, да не хочется в воду лезть»
-Что нужно делать, если хочешь получить новые знания? (Трудиться, работать самому).
-Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания о …... А я вам
в этом помогу. Теперь в путь - друзья! Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха.
-С чего начнете работу на уроке? (С повторения необходимых знаний).
2.
Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии
4-5
минут
-повторить
необходимый
материал
-активизировать
мыслительные
операции
-совершить пробное
действие
-зафиксировать
затруднение
Пришла зима
И.Черницкая
Пришла зима веселая
С коньками и салазками,
С лыжнею припорошенной,
С волшебной старой сказкою.
На елке разукрашенной
Фонарики качаются.
Пусть зимушка веселая
Подольше не кончается!
Найдите и назовите все
*слова – предметы. На какие вопросы отвечают? Какова их роль?
*слова – действия Что обозначают?
*слова – признаки ?
* Есть ли в тексте междометья, слова-чувства, слова-эмоции? Подберите. Какая роль у
междометья?
(Радость). Фонарики напоминают о предстоящей ёлке - физминутка фонарики.
Какая ещё изученная часть речи осталась не названной? Назовите предлоги. Можно ли к
ним задать вопрос? А какая роль у предлога в предложении? Что они выражают? На что
указывают?
3.
Выявление места и
причины
затруднения
3-4
минуты
-проанализировать
свои действия
-зафиксировать
место затруднения
-найти причину
затруднения
Затруднились в ответе. Какую роль играет предлог в предложении.
Что обозначают предлоги.
Почему возникло затруднение? (недостаточно знаний)
4.
Построение
проекта выхода из
затруднения
4-6
минут
-сформулировать
цель действий
-согласовать тему
урока
-выбрать способ и
средства для
действий
Если мы не знаем чего-то, то будем стремиться к познанию. Проговорите ещё раз, где
возникло затруднение? Это и будет темой нашего урока.
Если тема: Роль предлогов в предложении, то какова наша цель?
-Пронаблюдаем за предлогами
- Сделаем вывод
- Применим знания на практике.
-сформулировать
план действий
Давайте составим план действий.
1. Используя изученные знания, попробуем преодолеть затруднение.
2. Проверим наши предпоожения.
5.
Реализация
построенного
проекта
5-8
минут
-реализовать проект
в соответствии с
планом
-открыть новый
способ и
зафиксировать его в
речи и знаково.
-зафиксировать
преодоление
затруднения
-сделать вывод в
общем виде
Прочитайте.
- В У За С Над Перед На О К в у с к
- На над из за
- По про под о (об)от со до
- Через около при
- Что вы прочитали? (Слова)
- Как они называются?
- Почему они написаны с большой буквы? ( Предлоги могут стоять в начале
предложения)
- На 2 строчке? Почему одни и те же предлоги написаны с маленькой буквы? (Могут
встречаться в середине предложения)
- Вспомните, как пишутся предлоги со словами? Можно ли к предлогу задать вопрос?
-Составим с предлогами из последней строки предложения. ( устно ) Как определить
важность предлога в предложении? (убрать его)
-Попробуйте повторить без предлога. Что получилось?
- Как вы думаете, какую «работу» выполняют предлоги в предложении?
-Как вы думаете, можно ли обойтись без этих маленьких слов в нашей речи?
-Какую роль они выполняют в предложении? ( служат для связи слов в предложении)
Вывод: Откройте учебник и давайте сравним вывод с.80
- Какой приближается праздник? Закройте глазки, загадайте желание. А я желаю вам
всем быть здоровыми, а остальное все приложится, было бы желание! Здоровье
глаз.(восьмёрки)
Поём (здоровые лёгкие)
Идёт через лес по сугробам
С огромным мешком за спиной
По непроторённым дорогам
Волшебник с седой бородой.
Из 1 куплета песни выбрать предлоги.
Осталось разобраться с тем, что выражают предлоги? Для чего используются? На что
указывают?
Давайте поэкспериментируем.
-К каждому предлогу подбираем слова? Что значит каждое высказывание?
Через реку через мост
По дороге по квартире
С мамой с другом с колбасой
За плечами за домом за забором
- Определите закономерность в сочетаниях, на что указывают предлоги?
Очень часто предлог выражает пространственные отношения, например, положение
предмета по отношению к другому (за рекой, у школы, на горе), пространство, по
которому происходит передвижение (ехали по лесу, через город), положение предмета,
относительно которого происходит движение (поставь у стола, вынь из сумки, отодвинь
от шкафа).
Также предлоги широко используются для обозначения времени: открыто с восьми
часов, сделал за день, уехал до марта. Нередко эта часть речи указывает образ действия,
например, работать с огоньком, смотреть с удовольствием.
Таким же образом предлог указывает и на цель: остановились для отдыха, вернулись
ради сына.
Предлог через, выражая пространственные (через горы) и временные (через века)
отношения
пространственные — около, в, среди, на и др.;
временные — в течение, в продолжение и др.;
причинные — ввиду, благодаря, вследствие, в связи, из-за и др.;
целевые — для и др.;
объектные — о и др.;
В предложениях: Я положил книги на стол. Я положил книги в стол. Я уронил книги
под стол – предлоги на, в, под уточняют место, указывая, куда именно направлено
действие: на поверхность предмета – на стол; внутрь предмета – в стол; ниже предмета
– под стол.
Очень важная оказывается часть слова, которая играет ещё и смысловую роль!
1. Найдите ошибку в следующем предложении:
Я пришел со школы в два часа.
- Какой смысл предложения с предлогом СО? А с предлогом ИЗ?
- Какое же значение вносит предлог в общий смысл предложения?
Вывод: Памятка в сенсорный крестик.
Танец Весёлый каблучок.
6.
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
4-5
минут
-решить
фронтально, в
группах, в парах
задания на новый
способ
-проговорить новый
способ вслух
Чудесный выдался денёк, а я учу уроки.
Я твёрдо должен знать урок: у нас учитель строгий!
И я шепчу, закрыв глаза, скрестив под стулом ноги:
“Что значит – “по”? Что значит – “за”?
И “за” и “по” - предлоги”…
А хорошо бы – за порог и мчаться по дороге!
Какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги!
Обратите внимание на выделенные слова – это слова многозначные!
✓ Применить предлоги на панно. 1ряд конторок.
✓ 2 ряд конторок с картинками у доски.
Дерево, дом, театр
✓ Работа по группам «Мы должны говорить правильно на красивом русском
языке»! » (на карточках предложения с предлогами (с ошибками)
Машина выехала с гаража.
Собака забежала в дом из улицы.
У дороге ехала машина.
Шапка упала из стула.
Беседа о красоте русского языка.
Русский язык в умелых руках и в опытных устах— красив, певуч, выразителен, гибок,
послушен, ловок и вместителен. А. И. Куприн
7.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
3-5
минут
-самостоятельно
выполнить задание
-проверить по
эталону
-выявить причины
новых ошибок и
исправить их, если
они есть
Упражнение по учебнику упр. 110
Самопроверка – ( сравнение с эталоном). Ребёнок с предлогами на магнитиках у доски.
Самооценка.
8.
Включение в
систему знаний и
повторение
5-8
минут
-выполнить
задания, где новые
знания связаны с
изученными
-подготовиться к
изучению
следующих
разделов
Упражнение в правильном употреблении предлогов. Упр.112
9.
Рефлексия учебной
деятельности
2-3
минуты
-оценить свою
деятельность на
уроке
-соотнести цель и
результаты
-наметить новую
цель
-определиться с
домашним
заданием
Оценка лестница успеха
Цель и её выполнение
Д/з упр. 108
Скоро Новый год!
Желаю вам мира, счастья. А еще побольше хороших оценок к концу четверти.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: