Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне"

О т к р ы т ы й у р о к н а т е м у :
« Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»
Подготовила учитель начальных классов МАОУ СШ № 51,
Татьянина Светлана Александровна
Цели: учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать
письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать формы слова и
однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; аргументированно отвечать,
доказывать свое мнение.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент.
- Ребята, встали все ровно, проверили готовность к уроку. -Тихо сели.
- У нас сегодня на уроке гость – Марина Владимировна. Я думаю, что вы
порадуете её своими успехами.
- Откройте тетради.
- Вспомним правила письма:
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою –
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
- Запишите число, классная работа.
Индивидуальная работа по карточкам. (4 человека)
Выберите (подчеркните) нужное
проверочное слово, вставьте
пропущенные буквы. Докажите,
почему:
• уд…вительно (диво, дева)
• л…пить (липка, лепка)
• м…стерить (мост, мастер)
• л…нивый (лень, линька)
• скр…пучий (скрепка, скрип)
Подчеркните в каждой группе слово,
которое является проверочным.
Докажите, почему:
• кричать, крикливый, крик
• окно, окошечко, окна
• тайник, тайна
• сова, совёнок, совы
• дворы, двор, дворовый
• дождь, дождливый, дождик
•
•
•
• и
Ф.И. ученика __________________________
Из слов составь предложение. Запиши ,
подчеркни все знакомые орфограммы .
Выдели главные и второстепенные члены
предложения. Надпиши части речи.
В, ж..вёт, ё.., л..су, к..лючий.
___________________________________________
___________________________________________
_
Ф.И. ученика _________________________
Подбери однокоренные слова, выдели
корень. Подчеркните в каждой группе
слово, которое является проверочным.
Лес - _____________________________________
___________________________________________
Берёза - ___________________________________
__________________________________________
Выберите (подчеркните) нужное
проверочное слово, вставьте
пропущенные буквы. Докажите,
почему:
• уд…вительно (диво, дева)
• л…пить (липка, лепка)
• м…стерить (мост, мастер)
• л…нивый (лень, линька)
• скр…пучий (скрепка, скрип)
Выберите (подчеркните) нужное
проверочное слово, вставьте
пропущенные буквы. Докажите,
почему:
• уд…вительно (диво, дева)
• л…пить (липка, лепка)
• м…стерить (мост, мастер)
• л…нивый (лень, линька)
• скр…пучий (скрепка, скрип)
Ф.И. ученика __________________________
Из слов составь предложение. Запиши ,
подчеркни все знакомые орфограммы .
Выдели главные и второстепенные члены
предложения. Надпиши части речи.
В, ж..вёт, ё.., л..су, к..лючий.
___________________________________________
___________________________________________
_
Ф.И. ученика __________________________
Из слов составь предложение. Запиши ,
подчеркни все знакомые орфограммы .
Выдели главные и второстепенные члены
предложения. Надпиши части речи.
В, ж..вёт, ё.., л..су, к..лючий.
___________________________________________
___________________________________________
_
Ф.И. ученика _________________________
Подбери однокоренные слова, выдели
корень. Подчеркните в каждой группе
слово, которое является проверочным.
Зима- _____________________________________
___________________________________________
Берёза - ___________________________________
__________________________________________
Ф.И. ученика __________________________
Из слов составь предложение. Запиши ,
подчеркни все знакомые орфограммы .
Выдели главные и второстепенные члены
предложения. Надпиши части речи.
В, ж..вёт, ё.., л..су, к..лючий.
___________________________________________
___________________________________________
_
Ф.И. ученика __________________________
Из слов составь предложение. Запиши ,
подчеркни все знакомые орфограммы .
Выдели главные и второстепенные члены
предложения. Надпиши части речи.
В, ж..вёт, ё.., л..су, к..лючий.
___________________________________________
___________________________________________
_
Подчеркните в каждой группе слово,
которое является проверочным.
Докажите, почему:
• кричать, крикливый, крик
• окно, окошечко, окна
• тайник, тайна
• сова, совёнок, совы
• дворы, двор, дворовый
• дождь, дождливый, дождик
•
•
•
• и
Подчеркните в каждой группе слово,
которое является проверочным.
Докажите, почему:
• кричать, крикливый, крик
• окно, окошечко, окна
• тайник, тайна
• сова, совёнок, совы
• дворы, двор, дворовый
• дождь, дождливый, дождик
•
•
•
• и
Ф.И. ученика __________________________
Из слов составь предложение. Запиши ,
подчеркни все знакомые орфограммы .
Выдели главные и второстепенные члены
предложения. Надпиши части речи.
В, ж..вёт, ё.., л..су, к..лючий.
___________________________________________
___________________________________________
_
Ф.И. ученика _________________________
Подбери однокоренные слова, выдели
корень. Подчеркните в каждой группе
слово, которое является проверочным.
Зима- _____________________________________
___________________________________________
Берёза - ___________________________________
__________________________________________
Ф.И. ученика _________________________
Подбери однокоренные слова, выдели
корень. Подчеркните в каждой группе
слово, которое является проверочным.
Зима- _____________________________________
___________________________________________
Берёза - ___________________________________
__________________________________________
Ф.И. ученика _________________________
Подбери однокоренные слова, выдели
корень. Подчеркните в каждой группе
слово, которое является проверочным.
Зима- _____________________________________
___________________________________________
Берёза - ___________________________________
__________________________________________
Ф.И. ученика _________________________
Подбери однокоренные слова, выдели
корень. Подчеркните в каждой группе
слово, которое является проверочным.
Зима- _____________________________________
___________________________________________
Берёза - ___________________________________
__________________________________________
Ф.И. ученика _________________________
Подбери однокоренные слова, выдели
корень. Подчеркните в каждой группе
слово, которое является проверочным.
Зима- _____________________________________
___________________________________________
Берёза - ___________________________________
__________________________________________
II. Актуализация знаний
Орфографическая минутка
- Ребята, на доске записаны слова.
Задание. Из слов каждой строки составьте предложения.
Лес, зимой, русский, хорош.
Берез, инея, стволы, согнулись, от, молодых.
Зеленые, покрыты, ветви, елей, шапками, снега, белыми.
С каждого ряда один ученик записывает предложение на доске,
проговаривая все орфограммы (словарные слова, парный согласный на
конце слова и в середине, удвоенная согласная, безударная гласная ), а
остальные работают в тетради.
— Прочитайте текст, который у вас получился.
Хорош русский лес зимой! Стволы молодых берез согнулись от инея.
Зеленые ветви елей покрыты белыми шапками снега.
— Во втором и третьем предложении подчеркните главные и
второстепенные члены предложения, укажите какими частями речи
выражены. (Спросить двух учеников).
— Дайте характеристику предложениям. (повеств., невосклиц.,
простое, распростр.)
— Какие словарные слова здесь встретились? (Хорош, русский,
берез, иней.)
— Почему эти слова мы называем словарными? (Словарными называют
слова, написание некоторых букв в которых нельзя проверить, а нужно запомнить) .
— Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
- Как проверить безударную гласную в корне?
ПРАВИЛО. Надо изменить форму слова или подобрать однокоренное
слово, чтобы безударный гласный стал ударным.
— Назовите, в каких словах есть безударная гласная, подберите
проверочные слова?
(Зимой, стволы, молодых, зеленые.)
- Ребята как вы думаете, над какой темой мы продолжим работу,
сегодня на урока? (Правописание слов с безударной гласной в
корне).
— Чему мы будем учиться на уроке?
— (Будем учиться закреплять навык в подборе проверочных слов,
выполняя упражнения в написании безударных гласных, проверяемых
ударением.)
—
III. Работа по теме урока
IV.
-Давайте вспомним АЛГОРИТМ проверки безударной гласной (на доске):
Алгоритм
• Прочитай слово.
• Поставь ударение.
• Выдели корень.
• Определи безударную гласную.
• Подбери проверочное слово.
- Откройте учебник на с. 98
Упр. 150 (с. 98). Прочитайте задание.
— Подберите проверочные слова и назовите пропущенную букву в
слове.
— Давайте ещё раз вспомним правило, как проверить безударную
гласную и проговорим его хором:
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Поставь под ударение.
- Выполняем с комментированием по цепочке, под каждой цифрой по
две строки. ( по 7 пар)
Какие гласные звуки пишутся в проверочном и проверяемом
словах в ударном и безударных слогах корня (пишутся одинаковые)
Физкультминутка
IV. Закрепление изученного материала
Упр. 151 (с. 98).
- Прочитайте задание.
— Как правильно вставить пропущенные буквы?
ПРАВИЛО. Нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное
слово, так чтобы безударный стал ударный.
— Что нужно выполнить в этом упражнении? Списать и вставить
пропущенные гласные.
— Выделяя пропущенные буквы другим стержнем или
подчёркиваем.
(Самостоятельное выполнение).
1 вариант. Выполняют под цифрой 1 и 3.
2 вариант. Выполняют под цифрой 2 и 4.
— Работа в парах
— Взаимопроверка. Поменялись тетрадями. Взяли простые
карандаши, называем пропущенную букву и проверочное слово.
— Кто выполнил без ошибок?
— Кто допустил 1-2 ошибки?
— Кто допустил 3 и больше ?
— Рефлексия
— Работа в группах. Задание “Найди ошибки”.
— (У каждой группы лист с предложением)
—
— - Прочитайте предложения об осени, написанные одним
учеником. Если найдёте ошибки, то исправьте их.
—
Я взял цвитные карандаши и стал рисовать осенние диревья. На земле я
нарисовал разноцветный кавёр из опавшей лествы. На ветке дуба сидела
белочка. Здесь у неё было гниздо.
(Чтение командирами групп предложений и анализ ошибок)
- Какое правило плохо усвоил ученик?
- Какие еще встретились орфограммы? (чк, ши, разделительный ь)
V. Подведение итогов урока
- Какой теме был посвящён урок? (безударной гласной, проверяемой
ударением)
- Какие гласные в корне требуют проверки? (безударные)
- Как вы подбирали проверочные слова? (правило)
— Чему учились сегодня на уроке? (Закреплять навык в подборе проверочных
слов, выполняя упражнения в написании безударных гласных, проверяемых ударением.)
VI. Отметки за урок.
(выставление отметок)
VII. Домашнее задание
Выполнить упр. 153 (с. 99). Предлагаю разноуровневые задания.
-Посмотрите и выберите задания по силам.
1 уровень . (упр. 153 (с. 99)).
• Прочитать стихотворение.
• Озаглавить.
• Записать стихотворение, выбирая нужную букву.
2 уровень. (упр. 153 (с. 99)).
• Прочитать стихотворение.
• Озаглавить.
• Записать стихотворение, выбирая нужную букву.
• Выписать однокоренные слова, выделить корень.
3 уровень. (упр. 153 (с. 99)).
• Прочитать стихотворение.
• Озаглавить.
• Записать стихотворение, выбирая нужную букву.
• К словам лес и сова подобрать однокоренные слова, выделить корень, подчеркнуть
проверочные слова.
Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)
Три наклона, прямо встать. (Приседания.)
Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: