Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Употребление разделительного твёрдого знака" 2 класс

Министерство образования и науки Республики Татарстан
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 26 с углубленным изучением отдельных предметов»
Употребление разделительного твёрдого знака
Технологическая карта урока русского языка
для 2 класса по УМК «Перпектива»
Составила:
Симачкова Любовь Михайловна
учитель высшей квалификационной
категории
Г. Нижнекамск
2016 год
Ход урока
Тема урока: Употребление разделительного твёрдого знака
Цели
Знакомство с правилом написания слов с разделительным твёрдым знаком, пользоваться алгоритмом анализа состава слова при
написании «ь»
Оборудование: кроссворд на доске
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
предметные
развитие морально-
этического
сознания ученика
рег.:понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
ком. - формулировать понятное для одноклассников высказывание и
обосновывать своё мнение; умеют излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения.
позн. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
научить писать слова с разделительным
твёрдым знаком, усвоить алгоритм рассуждения
при его написании, дифференцировать написание
«ъ» и «ь», совершенствовать умение определять
части слова, различать части речи
Орешек знанья твёрд,
Но всё же мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут волшебные
слова:
Хором отвечают :
-Хотим всё знать!
лич.:развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование
личностного смысла
учения
1.Напишите на доске слово подъезд. Почему
в слове «подъезд» нужно что-то написать?
2.Что ещё есть в слове «подъезд»
3. Так чем мы будем заниматься на уроке?
1. Размышляют, объясняют причину написания – чтобы
разделить согласный и гласный звуки.
2.Анализируют состав слова и находят приставку.
3.Писать слова, в которых есть «ъ»
рег.:понимать учебную
задачу урока и стремиться
её выполнить;
1.В каких словах будем писать «ъ», а в каких
«ь»?
2.Учебник с.60, упр.79. Кто докажет, что в
данных словах нужно писать «ъ»
1.В парах обсуждают правило написания слов с «ъ»,
повторяют определение приставки. Сравнивают условия
написания «ъ» и «ь».
2.Отыскивают в словах приставку. Формулируют правило
написания «ъ»
Ком. - формулировать
понятное для
одноклассников
высказывание и
обосновывать своё
мнение;
1.Учебник с.60, упр.80.
2.Запишите только слова с «ъ»
3.Правило написания «ъ»
1. Уточнение, «ъ» пишется после приставок, которые
оканчиваются на согласную букву, а корень начинается с
гласной.
2.Записывают слова с «ъ», затем взаимопроверка.
3.Читают, рассказывают в парах, проговаривают вместе
рег.:- планировать свое
действие в соответствии с
поставленной задачей
Гимнастика для глаз, упражнение на
внимание
Выполняют упражнения для глаз и на внимание
рег. оценивать результат
собственной деятельности
1.Основной признак написания «ъ»
2.Учебник с.61, упр.81
3.Коллективная проверка задания
4.Почему в однокоренных словах поехать и
подъехать разное написание?
1.Рассуждают – наличие приставки
2.Самостоятельно пишут слова, анализируют, что
вставляем - «ъ» или «ь», (6 слов с «ъ»)
3.Девочки читают слова с «ъ», мальчики с «ь», хвалят себя,
гладят по голове, если верно выполнили задание
4.Уточняют, что «ъ» пишут после приставок, которые
оканчиваются на согласную
Позн. - осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков
ком.:формулировать
понятное высказывание
Игра «Нос – пол- потолок» - на внимание
Нос - показывают нос, пол - показывают пол, потолок -
показывают потолок. Учитель показывает другое, путая
детей
рег.:выполнять задания по
заданному образцу
1.Учебник с.61, упр.82. Найдите ошибки в
тексте
2.Игра на внимание «топ-хлоп», если
вставляем «ъ» - хлопаем в ладоши, если «ь»
- топаем ногами.
3.Записывают на доске. Желтеют листья на
деревьях. Соловьи улетели на юг. Смолкли
птичьи голоса. Только воробьи весело
чирикают. Оценить работу у доски
1.Работают в парах - ищут ошибки в тексте, исправляют.
Записывают эти слова правильно
2.Соревнованеие между рядами. Каждый анализирует
состав слова,
проверяет согласную в конце приставки.
3.Три ученика записывают на доске текст. Поверяют, ищут
ошибки, обосновывают своё мнение.
рег.:выполнять
самопроверку,
взаимопроверку,
взаимооценку
ком.: умеют излагать свое
мнение и
аргументировать свою
точку зрения
1. Какие условия должны выполняться для
написания в «ъ»?
2.Повторите правило в парах
3.В каких словах допущены ошибки?
Въюга, ручьи, шъёт, сьели, отезд.
4.Как вы считаете, кто лучше работал на
уроке?
1.Три условия: а) наличие в слове приставки
б) она должна оканчиваться на согласную букву.
в) слово должно начинаться с гласной буквы.
2.Рассказывают в парах правило.
3.В парах анализируют написание слов.
4.Коллективно определяют, кто заслуживает похвалы,
аплодируют им.
рег.: умение планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия
поз.: учитывать
выделенные ориентиры
алгоритма рассуждения
при написании слов с «ъ»
с.61 упр. 82, записать те предложения, где
есть ошибки. Сколько предложений вы
запишете?
1. Записывают домашнее задание, проговаривают в парах,
что они должны записать
Список использованной литературы
1. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык 2 класс, М., Просвещение 2012 г.
2. Б.Т. Панов, А.В. Текучев. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка, М., Просвещение, 2002 г.
3. Н.Н. Ушаков. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах, М., Просвещение, 2001 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: