Ученики на Учителя.com


Технологическая карта для 1 класса занятие кружка "Логика"

Технологическая карта занятие кружка "Логика" в 1 классе.
Воспитатель группы продленного дня: Глушина Марина Владимировна, МБОУ ВМР "Куркинская средняя
общеобразовательная школа"
Программа: кружок "Логика" 1-4 классы.
Тема внеурочного занятия: "Логически-поисковые задания"
Цель и ожидаемый результат: определение закономерностей и их использование при решении логических задач.
Задачи внеурочного занятия:
1) научить находить закономерности;
2) развивать логическое мышление, внимание;
3) совершенствовать мыслительные операции.
Оборудование к внеурочному занятию: рабочая тетрадь О.А.Холодовой "Юным умникам и умницам. Информатика,
логика, математика".
Этапы занятия;
задачи в деятельности обучающихся
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1. Актуализация знаний учащихся, опыта
Какие способности развивали на прошлом занятии?
А для чего мы это делаем? А зачем нам нужны такие
задания? Где могут пригодиться знания?
Выполним мозговую гимнастику:
«Мозговая гимнастика»
Качания головой (упражнение стимулирует
мыслительные процессы): дышите глубоко,
расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте
голове медленно качаться из стороны в сторону, пока
при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок
вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по
мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.
«Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует
Учитель задает
вопросы.
Учитель
показывает все
движения
Дети отвечают:
Мы развивали
зрительную память,
логическое
мышление, внимание.
Для того чтобы лучше
учиться, решать
задачи и др.
Дети выполняют
гимнастику.
Личностные (учебно-
познавательный
интерес).
Коммуникативные
(слушать и понимать
речь других).
структуры мозга, обеспечивающие запоминание,
повышает устойчивость внимания): нарисовать в
воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по
три раза каждой рукой, а затем обеими руками.
«Шапка для размышлений» (улучшает внимание,
ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть
мягко заверните уши от верхней точки до мочки три
раза.
Моргания (полезно при всех видах нарушения
зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.
«Вижу палец!»: указательный палец правой руки дер-
жать перед носом на расстоянии 25-30см, смотреть на
палец в течение 4-5 сек, затем закрыть ладонью левой
руки левый глаз на 4-6 сек, смотреть на палец правым
глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец
двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый
глаз. Повторить 4-6 раз.
2. Целеполагание, планирование деятельности
Сегодня мы с вами продолжим развивать
познавательные способности. А какие, попробуйте
догадаться.
Разминка
- Какие две рыбы в русских сказках выполняли же-
лания? (Золотая рыбка и щука.)
- Как звали девочку, уронившую в речку мячик?
(Таня.)
- Как звали собаку Мальвины? (Артемон.)
- Как звали кота из сказки «Золотой ключик»? (Кот
Базилио.)
- Как звали детей в сказке «Снежная королева»? (Кай
и Герда.)
- Какая фамилия у Кощея? (Бессмертный.)
Что мы сейчас развивали?
Учитель задает
вопросы
Учитель
корректирует
цель и задачи
Дети отвечают.
Дети отвечают:
логическое
мышление.
Регулятивные (действия
целеполагания и
действия планирования)
Тема занятия "Логически-поисковые задания"
Определите задачи занятия.
занятия.
Дети отвечают.
3. Осуществление деятельности по плану:
Сегодня мы будем работать в группах.
Давайте вспомним правила общения.
Обучение поиску закономерностей (в парах)
Задание № 1. Найдите и зачеркните лишнее слово:
а) ДИВАН, СТОЛ, ОКНО, ШКАФ (Окно);
б) ДИВАН, СТОЛ, КРЕСЛО, СТУЛ (Стол);
в) ЕЛЬ, ЛИПА, СИРЕНЬ, БЕРЁЗА (Сирень);
г) ОКУНЬ, ЩУКА, КИТ, КАРАСЬ (Кит);
д) СЫН, ДРУГ, БАБУШКА, ПАПА (Бабушка);
е) «ЖИГУЛИ», «ВОЛГА», «ЗАПОРОЖЕЦ», «КамАЗ»
(«КамАЗ» );
ж) РЕКА, РУЧЕЙ, РЕДИСКА, ВОДОПАД (Редиска).
Задание № 3. Нарисуйте недостающую маску клоуна.
Задание № 4. Подумайте, какой круг пропустили.
Нарисуйте его в пустом квадрате.
Учитель после
каждого задания
осуществляет
проверку, дети
исправляют
ошибки.
Дети вспоминают
правила:
- работать дружно,
быть активными,
- не отвлекаться на
посторонние дела,
не мешать друг
другу;
- говорить спокойно,
ясно и только по делу;
-уметь слушать и
понимать другого;
-уметь
договариваться;
- доводить начатое до
конца
Дети работают в
рабочих тетрадях,
обсуждают в паре
решение заданий.
Регулятивные (учиться
отличать верно
выполненное задание от
неверного, учиться
высказывать своё
предположение на основе
работы с предложенным
материалом,
перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы,
первичные умения
оценки работы у себя и
одноклассников на
основе заданного
задания)
Коммуникативные
(доносить свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в устной
форме; слушать и
понимать речь других;
совместно
договариваться о
правилах общения и
Весёлая переменка!
Правой рукой как бы гладьте что-то утюгом, а левой
как бы забиваете гвоздь молотком.
Задание № 5. Найдите закономерность и нарисуйте в
прямоугольнике, какое должно быть лицо у
робота.(самостоятельно)
Задание № 7. Подчеркните в каждой группе слов из
скобок подходящее слово:
УТРО - ВЕЧЕР,
ЗИМА - ? (ЛЕТО);
ВЕСЁЛЫЙ - ГРУСТНЫЙ,
ТИХО - ? (ГРОМКО);
МНОГО - МАЛО,
КОНЕЦ - ? (НАЧАЛО).
Как называются такие слова? (Антонимы - слова с
противоположным значением.) Приведите свои
примеры антонимов.
Дети выполняют
движения.
поведения)
Познавательные
(перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы
находить ответы на
вопросы, используя свой
жизненный опыт,
узнавать новую
информацию из
источников
(энциклопедия)
Личностные (в
предложенных педагогом
ситуациях общения и
сотрудничества,
опираясь на общие для
всех простые правила
поведения, делать
выбор, при поддержке
других участников
группы и педагога, как
поступить).
5. Логически-поисковые задания
Задание № 8. Учимся рассуждать.
Тест.
1) На прилавке лежат арбузы.Если каждый из троих
покупателей купит два арбуза, то арбузов на прилавке
не останется, Сколько было арбузов?
а)3; б)5; в)2; г)6.
2) Валя задумала число, прибавила к нему 5 и
получила 9. Какое число задумала Валя?
а)5; б)4; в)6; г)0.
3) В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя
Саше не брат. Может ли так быть? Кто Женя?
а) друг; б) сестра; в)дядя; г) мама.
4)На яблоне было 10 яблок.Садовник разрешил детям
сорвать с яблони по 1 яблоку. На яблоне осталось 6
яблок. Сколько было детей?
а)10; б)6; в)1; г)4.
Коррегирующая гимнастика для глаз
«Палец двоится» (облегчает зрительную работу на
близком расстоянии): вытянуть руку вперед, смотреть
на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по
средней линии лица, медленно приближать палец, не
сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет
двоиться. Повторить 6-8 раз.
«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часо-
вой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.
«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в
сторону, смотря как можно дальше влево, затем
вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5-6 раз, не
спеша.
«Письмо носом» (снижает напряжение в области
Дети выполняют
гимнастику.
глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную
ручку пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе.
Глаза при этом мягко прикрыты.
Графический диктант. Штриховка.
Задание № 9.
а) Перед выполнением работы дети выполняют заряд-
ку для пальчиков:
Сцепим мы два кулачка,
Словно крепких два крючка.
А потом мы ждать не станем -
Посильнее их потянем.
Чтобы угадать, кто у нас получится в графическом
диктанте, отгадайте загадку.
б) Загадки:
У этого крошки
Столбики-ножки.
У этого крошки
Глаза-поварёшки.
А ушки покуда
С кухонное блюдо. (Слонёнок.)
Ходит длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора огромен он.
Ты узнал, кто это?... (Слон.)
ЭТО ИНТЕРЕСНО!
Самое удивительное у слона на «лице» - хобот.
Дети сцепляют
пальцы «в замок»:
правый и левый
кулачки чуть-чуть
раскрывают и
«вкладывают» друг в
друга. Пальцы
сжимают. Затем тянут
руки в разные сто-
роны. Повторяют
упражнение
несколько раз, меняя
руки.
Ответ детей:
слоненок, слон.
Некоторое думают, что хобот- это такой необычный
нос. На самом деле это нос, сросшийся с верхней
губой. Хоботом слон дышит и нюхает, добывает пищу
и пьёт: наберёт в него несколько литров воды, потом
засунет в рот и выпустит, как из шланга. Хоботом он
защищается от врага: захватывает цепким концом,
обвивает и душит или бросает под ноги и топчет.
Хоботом может вывернуть с корнями мощное дерево и
поднять с земли маленькую монетку.
Самые крупные из слонов - африканские слоны. Рост
их достигает 4 м, а вес — 7 т. Несмотря на такие
размеры, слоны способны бесшумно проходить сквозь
заросли леса, легко нести своё тело по горным тропам,
превосходно плавать. Питаются слоны листьями,
травами, плодами. Живут они в лесах, вблизи воды.
Путешествуют стадами или семейными парами, в
которых около 10-15 слонов, слоних, подростков и
малышей. Правда, слово «малыш» к слонёнку можно
применить лишь с натяжкой. Ведь даже
новорождённый весит около 90 кг. Рождаются слонята
раз в три-четыре года.
Обычно возглавляет стадо старая опытная слониха. Ей
подчиняются все. Порядок и взаимопонимание в стаде
поддерживаются с помощью особого «языка»: звуков,
выразительных движений ушей, хобота, хвоста, всего
тела. Слон - очень умное животное. Индийский слон
легко приручается и поддаётся дрессировке. Он может
ходить под седлом, перевозить грузы, выполнять
тяжёлые для человека работы, например, корчевать
лес, выволакивать сквозь чащу бревна и т. д. А может
быть и превосходной нянькой.
Бивни у слона - это сильно разросшиеся верхние зубы.
Они дают очень ценный материал - слоновую кость,
из-за которой слонов нещадно истребляли. Сейчас они
находятся под охраной.
в) Диктант: от начальной точки 1 клетка вправо, 1
клетка вверх, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1
вправо, 1 вверх, 1 вправо, 5 вверх, 1 влево, 5 вверх, 1
вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 8 вправо, 3 вниз, 1
вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 3
вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 вправо, 1
вверх, 2 вправо, 1 вверх, 3 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 1
вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 5 вниз, 1 влево, 2
вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 3 вниз, 5 влево, 3
вверх, 4 влево, 3,вниз, 5 влево, 8 вверх, 1 вправо; 2
вверх, 2 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вниз, 1 влево,1
вниз, 1 влево, 1 вниз, 3 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1
влево, 2 вверх, соединяем в начальной точке.
После того как дети выполнят это задание, предложи-
ть им оценить свою работу на этом этапе занятия.
На бумаге в клеточку
дети чертят слоненка,
следуя указаниям
воспитателя.
4. Самооценка
Оцените свою работу на занятии и раскрасьте
треугольный флажок внизу страницы
соответствующим цветом.
Красный – получилось все отлично;
Желтый – получилось все хорошо;
Зеленый – только часть заданий выполнена так, как
хотелось;
Синий – не получилось так, как хотелось.
Регулятивные
(формирование
внутренней позиции
школьника на уроке,
учиться отличать верно
выполненное задание от
неверного,
учиться вместе с
учителем и другими
учениками давать оценку
своей деятельности на
уроке).
5. Рефлексия
Кому понравилось занятие, улыбнитесь мне.
Дети улыбаются
Регулятивные
(учиться совместно с
учителем и другими
учениками давать
эмоциональную оценку
деятельности
товарищей).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: