Презентация "Организация внеучебной (внеурочной) деятельности при введении ФГОС НОО второго поколения на первой ступени обучения"

Организация внеучебной (внеурочной) деятельности при введении ФГОС НОО второго поколения на первой ступени обучения

• Федотова Анжелика Владимировна, методист по начальному образованию ГИМЦ
• г.Комсомольск-на-Амуре

Внеучебная (внеурочная) деятельность

• образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся

• Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полно мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования
• Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации
• (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов,
• Центр теории воспитания ИТИП РАО)

Задачи:

• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка;
• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Направления

• спортивно- оздоровительное
• духовно- нравственное
• социальное
• общеинтеллектуальное
• общекультурное

Формы

• экскурсии
• кружки
• секции
• конференции
• диспуты
• школьные научные общества
• олимпиады
• соревнования
• поисковые и научные исследования
• социальные проекты
• общественно полезные практики и др.

Типы организационных моделей внеурочной деятельности

• модель дополнительного образования
• модель «школы полного дня»;
• оптимизационная модель
• инновационно- образовательная модель.

Модель дополнительного образования

• опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей.

Модель «школы полного дня»

• реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня

Оптимизационная модель

• Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения:
• учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие.

Инновационно- образовательная модель

• опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении.

Направления воспитательной работы

• Патриотическое
• Образовательное
• Проектная деятельность
• Спортивно-оздоровительное
• Художественно-эстетическое
• Общественно-полезная деятельность

Патриотическое направление

• Ведущие формы деятельности:
• Образовательные и краеведческие экскурсии
• Классные часы на изучение правовых норм государства, законов
• КТД, праздники, викторины, познавательные игры
• Смотры-конкурсы, выставки
• Исследовательская деятельность
• Школьный музей
• Этические беседы, уроки мужества, встречи с ветеранами ВОВ

Образовательное направление

• Ведущие формы деятельности:
• Викторины, познавательные игры и беседы
• Детские исследовательские проекты
• Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)
• Предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы…

Спортивно-оздоровительное направление

• Ведущие формы деятельности:
• Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья
• Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время группы продленного дня
• Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований
• Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажа с детьми
• Тематические беседы со школьным фельдшером
• Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты «Здоровье - плюс», обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт»
• Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса.
• Агитация и запись учащихся класса в спортивные секции
• Организация походов выходного дня

Художественно-эстетические направление

• Ведущие формы деятельности:
• Культпоходы в театры, музеи, выставки
• Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы
• Кружки художественного творчества
• Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе
• Приглашение артистов театров города в школу
• Праздничное оформление школы и классных комнат

Формы организации внеурочной деятельности по курсу «Технология»

• индивидуальная творческая деятельность по интересам в семье с последующим представлением творческих достижений на праздниках и выставках;
• кружки, творческие группы и клубы по интересам:
• технические объединения (ЛЕГО-клуб, техническое моделирование, авиамодельные, судомодельные, автомодельные кружки, «Юные конструкторы и изобретатели», «Оч. умелые ручки» и т. п.);
• художественно- прикладные кружки (оригами, художественной вышивки, вязания, макраме, мягкой игрушки, бисероплетения, «Юный скульптор», «Золотая соломка», «Книжкина больница», «Куклы народов мира», «Букеты со всего света», «Украшения - своими руками», «Подарки и сувениры», «Театр на столе» и т. п.);

Варианты проектной деятельности в рамках курса «Литературное чтение»

• Тема: сказки
• Проекты:
• Создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке).
• Герои сказок в лепке.
• Герои сказок в рисунках.
• Создание костюмов для сказочных персонажей.
• Постановка спектакля по мотивам одной из сказок.
• Создание собственных сказок.
• Коллаж «Заселим улицу сказочными домиками».

Примеры проектов в рамках курса «Математика»

• Темы:
• Игры с числами
• Невозможные рисунки
• Логические задачи.
• Магические квадрат
• Старинные задачи.
• «Фокусы с числами»
• Логические игры
• «Развертки»
• Примеры проектов:
• • Бумажный домик с мебелью.
• • Бумажные макеты транспорта (самолеты, корабли,).
• • Чемпионат класса по логической игре.
• • Конкурс математических развлечений.
• •Энциклопедия математических развлечений.
• •Математический праздник.

«Окружающий мир»

• Проектная деятельность способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность (рефлексия).
• Внеурочная деятельность, связанная с изучением курса «Окружающий мир», предусматривает организацию проектной деятельности, нацеленной на освоение содержания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий, проектирование решения тех или иных проблем. Исследовательская проектная деятельность позволяет ученику самостоятельно осваивать содержание, работая с разнообразными источниками информации, приборами, лабораторным оборудованием

Результативность воспитательного процесса

• Достижение педагогом такого качества организации совместной деятельности воспитанников, ее видов и форм, при котором обеспечивается реальная возможность: разностороннего личностного проявления, обогащения личного опыта социально и личностно-значимым содержанием, продуктивности их деятельности, выражаемой в соответствующих предметно-практических достижениях.

Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников

• Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.
• Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
• Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
• «Действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили)

Результаты

• 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь
• 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь
• 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни

Воспитательная работа в классе

• процесс совместной деятельности классного руководителя, детей и взрослых по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в классном сообществе

Работа в микрогруппах 10-15 минут

• 1 группа:
• Разработать функций классного руководителя (основные – 5-6)
• 2 группа:
• Разработать формы плана (сетки) воспитательной работы класса.
• 3 группа:
• Зафиксировать направления воспитательной системы класса (основных 3-4)
• 4 группа:
• Определить формы и способы совместной деятельности учителя, учащихся и родителей, которые будут способствовать формированию модели выпускника начальной школы.

Рефлексия

• Почему выделили данные направления?
• - Почему именно эти направления, Вы считаете основными?

• Спасибо за внимание