Ученики на Учителя.com


Открытый урок по обучению грамоте "Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф" 1 класс

1
«Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф.»
( Открытый урок по обучению грамоте в 1 классе )
Урок разработала и провела
учитель начальных классов
Горбунова Н.И.
2
Тема: Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф
Номер урока по теме: 1.
Форма урока: объяснение нового материала.
Цели урока:
1. Познакомить с новыми звуками и буквой.
2. Закреплять умение работать со схемой слова, делить слова на слоги,
ставить ударение, выделять нужный звук, делить звуки на гласные и
согласные, характеризовать согласные по твёрдости-мягкости,
парности-непарности, глухости-звонкости.
3. Развивать устную речь, логическое мышление, внимание, умение
сравнивать, анализировать и делать выводы, а так же работать над
выразительностью чтения.
4. Познакомить с историей возникновения флота в России, воспитывать
чувство гордости за Родину, патриотизм, стремление быть полезным
своей стране на основе произведений русских поэтов.
Оборудование: компьютер, проектор, схемы слов и слияний, слоговые
карточки, книга со сказками А.С. Пушкина.
У учащихся: учебник «Русская Азбука».
Ожидаемые результаты: дети должны усвоить, что звуки [ф], [ф’]
обозначаются буквой Ф, научиться читать слова с этими буквами, работать с
текстом, стремление быть полезным своей стране.
Этапы урока: I. Организационный момент – 2 мин.
II. Повторение изученного – 3 мин.
III. Постановка темы и цели урока – 1 мин.
IV. Работа над новым материалом – 15 мин. Физ. минутка.
V. Физ. минутка- 2 мин.
VI. Закрепление изученного – 10 мин. Физ. минутка.
VII. Итог урока – 2 мин.
3
Ход урока:
I. Организационный момент.
1. Готовность к уроку.
- Ребята, вы любите путешествовать?
- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в кругосветное
путешествие по морю на корабле. Капитаном корабля буду у вас я. Вас
назначаю моими помощниками. Нам предстоит преодолеть много
препятствий, вы узнаете много интересного о кораблях. Отправляясь в
плавание, мы возьмём с собой знания, умения, способности, дружбу. Эти
качества помогут преодолеть все препятствия и достичь желаемой цели.
Кроме этого в путешествие мы возьмём с собой новую букву и новые
звуки.
- Перед длительным плаванием команда проходит подготовку, вот и мы
сейчас проведем проверку своей готовности.
2. Фонетическая зарядка. Дыхательная гимнастика.
- Чтобы путешествие было удачным, и мы могли без труда общаться с
местными жителями, необходимо провести звуковую зарядку.
-Для начала приведем свои органы дыхания в рабочее состояние.
1. Дыхательная гимнастика.
а) дыхание грудью – рука на животе:
o медленный вдох – медленный выдох;
o быстрый вдох – задержка дыхания – медленный выдох;
o вдох по частям – выдох по частям;
o медленный вдох – быстрый выдох;
o вдох через нос – выдох через рот;
б) дыхание животом – рука на груди:
o глубокий вдох – на выдохе “поем” звуки;
4
А – для снятия физической и умственной усталости;
О – гармония, равновесие;
У – эмоциональное и психическое равновесие;
И – звук разума, радости; активизируется работа головного мозга, глаз, носа;
2. Артикуляционная гимнастика.
- А сейчас приведем в рабочее состояние органы речи.
Летела муха около уха Ж Ж Ж
Летела оса около носа С С С С
Ползла змея Ш Ш Ш
Скакала лошадка Цок Цок Цок
Рычал тигрёнок Р Р Р
Летел комар и звенел З З З
- Вы отлично справились с заданием, теперь отправляемся в путь.
- Схема нашего маршрута на доске.
- Отдать швартовы! Полный вперед. На пути перед нами остров
- « Повторялкино»
II.Повторение изученного. Актуализация знаний.
1. Работа с лентой букв.
- Ребята, мы заканчиваем изучать буквы русского алфавита. Давайте
вспомним, на какие группы можно разделить буквы?
1. Буквы, обозначающие гласные звуки.
2. Буквы, обозначающие согласные звуки.
3. Буквы, которые не обозначают звуков.
- Почему гласные буквы расположены в 2 строки?
- Почему согласные буквы в 2 ряда?
- Почему ь знак отдельно?
2. Чтение басни Л. Толстого « Два товарища»
5
Чтение « цепочкой».
- О чем эта басня? (эта басня о двух мальчиках, о двух товарищах).
- Как вы думаете, действительно ли мальчики товарищи? Объясните
почему?
Выборочное чтение.
- Где были мальчики? Зачитайте.
- Что с ними случилось?
- Что сделал первый мальчик? Что сделал второй мальчик?
- Как повел себя медведь?
- Что сказал мальчик, который слез с дерева?
- Что ответил второй мальчик?
- Чему учит нас эта басня? ( Нельзя бросать друга в беде).
- Прочитайте предложение, которое выражает главную мысль басни.
Чтение по ролям.
III.Зрительная гимнастика.
- Вы отлично справились с заданиями, выяснили, что значит настоящая
дружба, теперь можно отправляться в плавание дальше
Закройте глаза (1–2–3).
Зажмурьте их (1–2–3).
Быстро поморгайте (1–2–3).
Закройте глаза (1–2–3).
Представьте себя на палубе корабля. Дует легкий ветерок. Волны тихо
плещутся о борт корабля. Перед вами открываются необъятные морские
просторы. Медленно открываем глаза – и теперь мы готовы к серьёзным
испытаниям . слайд 1
- Впереди показался остров « Звукино».
IV. Знакомство со звуками [ф], [ф'].
6
1) - Посмотрите на экран и назовите изображенные на нём предметы.
- Определите, какой одинаковый звук в
этих словах. слайд 2
- Какой одинаковый звук услышали в
этих словах?
2) Звуко-буквенный анализ слов: флаг,
филин. Составляются схемы слов.
- Ребята, что должно быть на каждом
корабле, чтобы было ясно из какой
мы идём страны? ( флаг)
- Под каким флагом мы пойдем с вами?
– Произнесите слово «флаг» хором.
– Сколько в слове флаг слогов?
– Почему?
– Какой новый звук мы слышим в начале слова? ([ф])
– Какой он гласный или согласный? (Согласный).
– Почему? (Он не поется, воздух при произношении встречает преграду,
состоит из шума, не образует слог).
– Твердый или мягкий? (Твердый).
– Звонкий или глухой? (Глухой).
– Повторите что вы узнали о звуке [ф]. (Согласный, твердый, глухой)
– Составьте схему слова флаг. (Выполняют задание в тетрадях по чтению,
один ученик составляет схему на фланелеграфе).
- Отгадайте загадку ( читает ученик)
Есть сторож ночной у зелёного дома.
Как только на лес опускается дрёма,
Он, ухая гулко, на вахту спешит,
И смотрит, и слушает:
Кто там шуршит? (Филин)
- Определите название этой птицы по звуковой схеме слова и по ее
изображению. Слайд 3.
- Разделите на слоги, поставьте ударение. Дайте характеристику 1-му звуку.
(Согласный, глухой, мягкий.)
- Давайте подведем итог этой части урока. Что же мы узнали о новых звуках?
3) Игра «Тим-Том».
7
- На острове Звукино живут два веселых добрых человечка. Это Тим и Том.
Они очень любят играть и предлагают вам, ребята, поиграть с ними.
(Учащиеся встают около своих парт, если в слове, произносимом учителем,
слышится твёрдый [ф] – приседают мальчики, Томы, если мягкий звук [ф ’] –
девочки, Тимы). Светофор, фигурист, фартук, телефон, графин, портфель,
шарф, дельфин, шкаф, филин.
V. Знакомство с буквами.
- Наше путешествие продолжается и мы попадаем на остров «Буковкино».
Здесь живут все буквы русского алфавита.
- Какой буквой на письме мы будем обозначать звуки [ф], [ф'] ? Кто из вас
знает имя новой буквы? (эФ).
Как же нам найти новую букву на острове?
- Ребята, а на что похожа буква “Ф”? (На ключ, на филина, другие ответы
детей).
- А теперь, послушайте веселые стихи о букве “Ф”:
- Послушайте стихи про букву ф. (На экране появляются рисунки и стихи.)
слайд 4 слайд 5 слайд 6
- У вас на партах лежат кораблики. Напечатайте на корабликах большую и
маленькую буквы Фф. (На экране появляются образцы печатных букв.)
слайд 7
- Когда мы пишем большую ( заглавную) букву?
- Найдите, где живет буква «Ф» в алфавите. Определим место для буквы Ф на
ленте букв.
VI. Работа по «Азбуке».
- Наш корабль идёт дальше и причаливает к огромному острову « Читайкин»
- Жители этого острова в опасности, т.к. здесь хозяйничают пираты. Хотите
ли вы спасти жителей этого острова? Пираты выдвигают свои условия.
Умеете ли вы читать с новой буквой?
8
1)Чтение слогов-слияний: ( закрытые и открытые слоги)
- шепотом (хором);
- громко ( хором);
- радостно ( девочки);
- вопросительно ( мальчики)
2) Игра «Засели их в домики» в соответствии со схемами.
- На какие группы можно разделить слоги? По какому признаку?
- Какие гласные смягчают согласные?
3) Договаривание слогов-слияний до целого слова.
- Жители острова могут называть только первые слоги, давайте
попытаемся понять, что они нам хотят сказать.
Фа – фара, факел, фо – форма, фокусник, фу – фуражка,
футболист, фе – ферма, фен, фи – фиалка, фигурист,
фы – фотографы.
4) Чтение слов ( с. 195)
- Прочитайте слова молча.
- Какие слова вы запомнили?
Чтение слов « цепочка».
- Какие незнакомые слова вам встретились?
- Какие слова можно отнести к морской тематике? ( флаг, флот)
- Придумайте предложение с этими словами. Скажите в парах друг другу на
ушко.
- Почитайте слова, в которых звук [ф] читается твёрдо, мягко.
- Прочитайте слова, состоящие из трёх слогов. Прочитайте самое длинное
слово.
5) Работа над дикцией.
- Пираты спрятали букву.
9
- Какая буква пропущена? Как вы думаете почему?
...лот плывет к родной земле,
...лаг на каждом корабле.
- Мы не тронемся с места, пока не произнесем скороговорку 3 раза.
А) с удивлением
Б) с радостью
В) печально
VII. Физкультминутка
- Ребята, мы вернули букву на место, научились читать слова с новой
буквой. Самое время повеселиться и станцевать матросский танец «
Яблочко».
- Наш путь лежит в бухту « Историческая»
6) Работа по иллюстрации в азбуке на стр. 194-195. О старом и современном
русском флоте.
- Что вы видите на иллюстрации?
- Какие корабли? ( Лодка, парусник, теплоход, ледоход, крейсер, подводная
лодка).
- Как одним словом назвать, то что вы видите?
- Правильно. Флот – это крупное соединение военно-морских судов.
- Какие морские суда были раньше? ( Лодка, парусник)
- Какие современные морские суда изображены? ( Теплоход, крейсер,
подводная лодка, ледоход)
- Флот бывает пассажирским, грузовым и военным. Какие суда вы отнесете к
пассажирским, какие к грузовым, а какие к военным?
- А что вы ещё видите на иллюстрации?
- «Роза ветров» - компас (ориентир в водном пространстве).
- Вы видите, что на каждом корабле есть флаг.
10
- Ребята, как выглядит флаг на военных судах?
- Расскажет вам о флаге мой помощник.
7) Доклад ( подготовленный ученик)
Андреевский флаг – кормовой флаг кораблей Российского Военно-Морского
Флота с 1712 по 1917 год и с 1992 года по настоящее время. Это белое
полотнище, пересеченное по диагонали двумя синими полосами, которые
образуют наклонный крест. Крест этот называется Андреевским. Крест и
дал название флагу. Почему Андреевский спросите вы? Крест святого Андрея
Первозванного, считавшегося покровителем России, лёг в основу флага
российского флота и был введён Петром I. Раньше перед боем на кораблях
проводилось богослужение. Последними словами командиров кораблей к
своим экипажам перед боем были слова: «С нами Бог и Андреевский флаг!»
8) Чтение отрывка стихотворения А.С. Пушкина (с.195)
- Ребята, а вы знаете, что много лет назад в России не было своих кораблей.
Она даже не имела выхода к морю. Первый русский корабль был построен
при царе Алексее Михайловиче Романове? И назывался “Орел”! Особое
внимание флоту стал уделять Петр I.
слайд 8 Триста с небольшим лет
назад, 20 октября, Боярская Дума, вынесла решение – морским судам быть!
Именно эту дату считают днем основания нашего флота.
Великий русский поэт А.С. Пушкин так сказал об этом событии:
“Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно.
Ногою твёрдой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе”.
(Читает учитель)
Город, о котором идет речь в стихотворении сейчас называется Санкт-
Петербург. Во времена правления Петра Первого он являлся столицей
государства. слайд 9
Чтение детьми (жужжащее).
- А как вы понимаете выражение «В Европу прорубить окно»?
- Это значит наладить отношения с европейскими странами по морскому
пути.
Чтение вслух хором (отработка выразительности).
11
- Кто сможет прочитать выразительно? (1-3 чел.)
9) Работа над стихотворением А. С. Пушкина (с. 194)
Стихотворение А.С. Пушкина на стр. 194 читает ученик:
… Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
- Из какого произведения взяты строки? («Сказка о царе Салтане…».)
- ( Показ книги со сказкой)
- Какой из кораблей на иллюстрации, больше подходит к стихотворению?
Почему? (В то время были парусные суда.)
- Чтение отрывка парами. (1-3)
- Чтобы наш кораблик поплыл дальше, давайте хором дружно и весело ещё
раз прочитаем отрывок вслух.
VIII. Закрепление пройденного.
- Ребята, наш кораблик попал в шторм и дал небольшую пробоину. Нужно
скорее устранить неполадки, чтобы вернуться в родной порт.
- Работать вы будете по бригадам( группам)
1группа.
Из отдельных предложений составить текст. ( Предложения записаны на
карточках и раздаются 6 ученикам)
По морю плыл большой теплоход.
Люди стояли на палубе.
Вдруг один мальчик упал в воду.
Поблизости плавали дельфины.
Они подплыли к мальчику и не дали ему утонуть.
- О ком этот рассказ?
- Ребята, как можно озаглавить рассказ?
12
Выполняется электронная физминутка «Дельфины»
2 группа.
Составить кусочки, чтобы получились слова. ( 2 ученика)
3 группа. ( все остальные учащиеся работают в парах)
Задание на развитие смысловой догадки.
- Ребята, нужно прочитать важное послание. Вот беда, буквы размыло
водой. Возьмите карандаши и восстановите текст. (Текст напечатан на
карточках. Дети работают в парах).
На к…ждом кора…ле есть …лаг.
Мы горди…ся своим могучим фл…том.
Наш флот х…дит по всем морям и …кеанам.
Проверка : читают по 1 предложению хором по рядам.
VIII. Итог урока.
-Наше путешествие и урок подходят к концу.
- С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?
- Что вы о ней узнали?
- Что особенно запомнилось на уроке?
- А мне понравилось, как вы хорошо работали: отвечали на вопросы,
придумывали слова, читали и объясняли значения слов, читали тексты. Вы были
настоящей дружной командой. Молодцы!
А теперь все наши морские суда выпустим в море. Смотрите, какой у нас
получился замечательный флот .( Дети встают и поднимают кораблики у себя над
головой . Звучит песня « Экипаж- одна семья» ).
фла
фор
фы
жок
ма
шар
13
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: