Обучающее сжатое изложение по тексту В. Солоухина «Как мать спасла своих детёнышей»

Технологическая карта урока

Предмет:

Русский язык

Класс

Тема урока:

Р/р. Обучающее сжатое изложение по тексту В. Солоухина «Как мать спасла своих детёнышей»

Тип урока:

Урок развития речи

Цель:

Подготовить учащихся к осмыслению содержания исходного текста, уяснению основной мысли (с

отделением главного от второстепенного), особенности композиции, языка и стиля; развивать умения

учащихся передавать информацию сжато, в обобщенной форме.

Задачи:

Образовательные: создать условия для формирования ученика как субъекта учебной деятельности.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, самоконтроль; создание условия для развития

универсальных учебных действий учащихся через организацию различных видов работ. Развитие речи

учащихся посредством переработки художественного текста.

Воспитательные: пропагандировать ценностное отношение к слову; воспитывать интерес к предмету,

позитивное отношение к изучению русского языка. Воспитание трудолюбия и человечности (на материале

урока привести к выводу о том, что сказка получится только тогда, когда человек научится жить не только

для себя).

Планируемые результаты

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и парной

работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания

текста-рассуждения в сжатом виде.

Личностные: сознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому

самосовершенствованию. Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму

Формы работы на уроке:

Самостоятельная, парная, фронтальная

Межпредметные связи:

Литература, биология

УМК:

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.) -М.: Просвещение, 2015

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Формирование УУД и технология

оценивания, духовно-нравственное

воспитание.

Организационный

этап

Будь любознателен – и многое тебе откроется.

Будь мудр – и многих ошибок ты сумеешь избежать.

Будь отважен – и ты победишь.

Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что

сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с

другом. Мне очень хочется, чтобы мы с вами во время работы на

уроке покорили сегодняшнюю вершину. Успехов вам и удач!

Принцип психологической

комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной

атмосферы, мотивация на учёбу,

создание ситуации успеха

II.

Постановка цели и

задач урока.

Мотивация учебной

деятельности

учащихся.

Ребята, сегодня мы с вами пишем изложение по тексту Владимира

Алексеевича Солоухина «Как мать спасла своих детёнышей».

- Давайте мы с вами вспомним, что такое изложение?

(Изложение – это письменный пересказ текста)

- Пересказ может быть подробным (близким к тексту), выборочным и

сжатым. (на доске открывается схема)

- Ребята, сегодня мы будем учиться писать сжатое изложение. Как вы

думаете, почему изложение называется сжатым? (Потому что объем

текста сокращен).

- Сжатое изложение – это письменный пересказ, при котором текст

сжимается до минимума, но без потери смысла и авторского стиля.

- Как вы думаете, где в жизни пригодятся умения говорить кратко?

( Когда срочно надо сообщить о каких-либо событиях полиции,

Познавательные УУД

1. Извлекать нужную информацию.

Коммуникативные УУД

1. адекватно использовать речевые

средства для решения

коммуникативных задач; определять

цели и функции участников, способы

взаимодействия.

Личностные УУД: желание осваивать

новые виды деятельности, участвовать

в творческом созидательном процессе

Регулятивные УУД:

скорой помощи… и т.д.)

- Хорошо. Вторая цель нашего урока – научиться сжимать текст.

целеполагание (постановка учебной

задачи на основе соотнесения того, что

уже известно и усвоено учащимися, и

того, что ещё неизвестно)

III.

Актуализация

знаний.

- Ребята, откройте рабочие тетради, запишите число и тему. Но перед

этим скажите, почему в слове «сжатое» мы пишем приставку С?

(приставку «с», так как приставки «з» не бывает).

- А почему в слове «изложение» мы пишем корень -лож- ?

(корень -лож-, так как перед «ж» пишем «о»).

- Молодцы. А теперь внимательно спишите число и тему в тетради.

Познавательные УУД:

осознанное и произвольное построение

речевого высказывания

Коммуникативные УУД:

учёт позиции партнёра, передача

информации, постановка вопросов

Личностные УУД:

обеспечивают целостно-смысловую

ориентацию обучающихся

IV.

Подготовка к

изложению

1. Прием «Собери пазлы» (в трёх группах)

Картинки с изображением выхухоли разрезаны на 6-8 частей каждая.

С другой стороны картинки сделана надпись «Выхухоль». Задача

трёх групп – на скорость собрать и наклеить части картинки на лист

прозрачной бумаги, перевернуть и прочитать, о чём будет идти речь в

изложении.

2. Беседа

Как выглядит выхухоль?

Какие у нее могут быть детеныши?

Как вы думаете, о чём будет идти речь в тексте для

изложения?

Сегодня мы будем работать по тексту Владимира Алексеевича

Солоухина «Как мать спасла своих детёнышей».

Я сейчас буду читать этот текст, а вы внимательно слушайте.

Регулятивные УУД:

1. выполнение пробного учебного

действия ; оценивают свою работу на

уроке ; проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении

через включение в новые виды

деятельности и формы сотрудничества

Познавательные УУД: приобретают

умения применять полученные знания

на практике:

Личностные: понимают значение

знаний для человека; осознают свои

возможности в учении; сознание

эстетической ценности русского языка;

стремление к речевому

Попытайтесь понять, о чем этот текст. Насколько соотносится

содержание с заглавием? На сколько микротем можно разделить

текст?

3. Знакомство с текстом «Как мать спасала своих

детенышей».

Первое прочтение текста учителем.

В небе образовалась широкая тёмная прореха и оттуда хлынула

обильная по-летнему теплая вода. Наша тихая, мирная речка сразу

начала вздуваться и пухнуть. Выйдя из берегов, она залила луга, поле

зелёного овса, золотой ржи, белой цветущей гречихи подобралась к

огородам.

Любуясь необыкновенным зрелищем, я шёл вдоль берега. До

моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк; я

прислушался и тут увил ямку, оставленную некогда коровьим

копытом. В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные

существа величиной с кротов, беспомощные, как все детёныши.

Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться.

Из-за верхушки ольхи глядела на меня своими чёрными бусинками

выхухоль. Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно

поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем

держала её, как на нитке.

Можно было предположить, что мать, когда вода хлынула в нору,

сумела перетащить детёнышей на сухое место. Скорее всего, копытце

было не первым убежищем. Но все предыдущие тоже залило водой,

как зальёт через четверть часа и это студёное, с лужицей на дне,

копытце.

Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что неятно

для этого крайне осторожного, пугливого зверька. Это был героизм,

это было самопожертвование со стороны матери. Я наконец ушёл,

самосовершенствованию;

формирование устойчивой мотивации

к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Регулятивные УУД: оценивают

свою работу на уроке

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают

свою точку зрения

чтобы не мешать матери спасать своих детей.

- каков тип речи текста?

- каков стиль?

- какова тема и основная мысль текста?

- в названии отражена тема или главная мысль текста?

- какими средствами связи предложений воспользовался автор?

- как можно заменить слово выхухоль? (Мать, зверёк, самка, она.)

- какие части изложения можно сжать, сократить? (Все абзацы).

- докажите, что детёныши были очень дороги матери?

Давайте и мы с вами напишем название нашего изложения.

Динамическая пауза

Сидя расправить плечи, прогнуть спину, потянуться, повертеть

головой.

Личностные УУД:

установка на здоровый образ жизни и

её реализация на уроке.

- На сколько частей можно разделить этот текст? (На 5 частей).

- Давайте убедимся в этом. (Раздаю листочки с текстом)

Я даю вам 1 минуту. Посмотрите текст. Настраиваемся. Я читаю, а

вы внимательно следите и отмечаете части текста. Это нам

необходимо для составления плана.

- О чем говорится в этой части?

- Как мы можем озаглавить эту часть? («Весеннее наводнение после

ливня».)

(Запись плана учеников в тетради + план дается на доске).

- Хорошо. А теперь запишите в свои тетради первый пункт нашего

плана

Наша с вами задача сократить эту часть не изменяя смысла.

На доске (запись): В небе образовалась широкая прореха и оттуда

хлынула теплая вода. Наша речка сразу вздулась и, выйдя из берегов,

залила луга, поля, и подобралась к огородам.

- Если мы посчитаем количество слов первой части в учебнике, то их

будет 40, а у нас с вами 25 слов, то есть мы сократили его в два раза.

- Как вы понимаете вторую часть?

- Как мы назовем эту часть?(«Неожиданная находка».)

- Молодцы. Посмотрите, какое здесь подробное перечисление. Нам

нужно убрать лишние детали. Давайте карандашом из распечатки

вычеркнем все лишнее.

На доске: Любуясь необыкновенным зрелищем, я шёл вдоль берега.

До моего слуха донёсся слабенький писк; я прислушался и тут увидел

в ямке крохотных беспомощных детёнышей.

- Как мы назовем третью часть? («Невидимая связь»).

- Ребята, давайте ещё раз прочитаем третий абзац и убедимся, надо

ли нам его сокращать.(Делаем вывод, что третью часть можно

оставить без сжатия.).

Давайте прочитаем четвертую часть текста. О чём в ней говорится?

Как мы озаглавим эту часть? («Новая угроза»).

- А теперь попытаемся сократить микротему.

На доске: Можно предположить, что мать сумела перетащить

детёнышей на сухое место из затопленной водой норы. Копытце

было не первым убежищем, но и его скоро также зальёт водой.

У нас осталась последняя часть текста. Нам надо прочитать,

озаглавить и сократить эту микротему.

- Как мы назовем пятую часть? («Героизм матери»).

На доске: Выхухоль держалась на воде в двух метрах от меня, что

невероятно для этих зверьков. Это был героизм,

самопожертвование со стороны матери. Я ушёл, чтобы не мешать

ей спасать своих детей.

- Теперь перед нами текст сжатого изложения, который состоит из

104 слов.

Вывод: Ребята, благодаря тому, что мы убрали повторяющиеся и

вводные слова и оставили только главное, важное, наш текст стал в

два раза короче, чем изначальный, но при этом он не потерял своей

идеи.

VII.

Рефлексия

« Продолжи фразу»

Текст написан в (художественном) стиле речи.

Тип речи – (повествование)

Тема – (о том, как мать спасала своих детёнышей)

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей

деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и

определять степень успешности

работы.

Познавательные УУД:

устанавливают связь между

полученным объемом знаний и своими

умениям

VIII.

Информация о

домашнем задании.

Письменно ответить на вопрос: «Что поразило вас в рассказе?»

Личностные УУД:

Формирование навыков организации

своей деятельности

Скачать материал

Обучающее сжатое изложение по тексту В. Солоухина «Как мать спасла своих детёнышей»

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы