Конспект открытого урока по письму и развитию речи "Родственные слова" 4 класс

МБОУ «Пушкинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Конспект открытого урока по письму и развитию речи
в 4 а классе
по теме: «Родственные слова»
Предмет: письмо и развитие речи
Тема: Родственные слова
Цель: закрепление полученных знаний о родственных словах
Задачи :
образовательные:
-упражнять обучающихся в умении выделять корень в родственных словах и подбирать однокоренные слова;
- развивать умение анализировать слова сходные по написанию и различные по смыслу;
коррекционно - развивающие :
- обогащать словарный запас путём подбора родственных слов,
- совершенствовать грамматический строй речи,
- развивать высшие психические процессы: слуховое и зрительное внимание; аналитико- синтетическую деятельность мышления;
- повышать уровень речевой культуры;
воспитательные:
- воспитывать у обучающихся умение правильно вести себя в коллективе- выслушивать друг друга, уступать, дополнять ответы
сверстников;
Тип урока: закрепление знаний
Форма обучения: фронтальная, самостоятельная.
Методы: наглядный, практический, словесный
Оборудование: компьютер, проектор, индивидуальные карточки.
Продолжительность занятия: 40 минут.
ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационно-подготовительный
Задача:
Организация учебной деятельности обучающихся
-Долгожданный звонок-
Начинается урок
Проверь дружок
Готов ли ты начать урок
Всё ли в порядке
Книжка. Ручка и тетрадка
Обучающиеся зрительно
осматривают рабочее место,
переключая внимание на педагога
2.Сообщение и темы и цели урока:
Задача : сообщение темы, постановка перед детьми задач
- Начнём наш урок.
- Как-то много лет назад посадили странный сад.
Не был сад фруктовым, был он просто словом.
Это слово, слово корень, разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло:
Стало много новых слов.
- Ребята, какое слово написано на экране? САД
- Я буду задавать вам вопросы. Если вы правильно
ответите, на экране появится отгаданное слово.
- Как называют человека, который ухаживает за
садом?
(на экране появляется слово «САДОВНИК»).
- Скажите ласково слово «САД».
(на экране появляется слово «САДИК»).
- Как называются цветы, растущие в саду?
( на экране появляется слово « САДОВЫЕ»)
- Как называются молодые растения, выращенные
для пересадки на грядки?
(на экране появляется слово «РАССАДА»).
Назовите повторяющуюся общую часть в этих
словах?
- Правильно. Это корень слова.
- Что такое корень слова?
- Правильно.
Слушают
отвечают на вопросы
ответы детей
вспоминают и озвучивают
определение корня
называют тему занятия
_ Как называются слова, у которых общий корень?
_Правильно.
Кто поможет мне назвать тему занятия?
3.Актуализация знаний.
Задачи:
- повышение познавательной активности обучающихся
- активизация словаря и развитие устной связной речи.
Так, сегодня на занятии мы с вами будем
определять корень в словах, и подбирать к ним
родственные слова.
- У нас – необычное занятие. Мы отправимся
путешествовать в город Родственных слов. Как и в
любом городе, в нем много необычного и
интересного. Итак, в путь! (Слайд города)
В ходе нашего путешествия мы будем вести дневник,
в котором будем записывать все самое интересное. А
дневником служить будет ваша тетрадь. Готовы?
слушают
смотрят на экран
Тогда вперед!!!
Пальчиковая гимнастика
Задача: развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму.
Но прежде,чем сделать первую запись, проведем
пальчиковую гимнастику.
-Вспомним наше правило, при работе на уроке
письма
Если ручкой я пишу, не верчусь и не спешу
Букву к букве аккуратно по линейке вывожу.
Обучающиеся выполняют
упражнения с речевым
сопровождением
4. Работа по теме урока
Задача: умение применять полученные знания в сходной ситуации;
развивать логическое мышление;
- активизация и расширение словаря и развитие устной связной речи.
а) Задание № 1.
работа по карточкам
задача:
нахождение общей части (корня) родственных слов
Работа в тетради (записывается число и классная
работа)
Ребята, посмотрите, мы попали в парк родственных
слов.
На партах у вас лежат карточки. Подберите
слова-родственники и запишите их в тетрадь.
Выделите корень в этих словах.
Записывают число, классная работа
Смотрят на экран
Работают по карточкам
б) Задание № 2
Задача: Побор родственных слов с заданным корнем
г) Задание № 3
Задача: группировка родственных слов путем разделения по смыслу
каждой из представленных групп слов на 2 разные родственные
“семьи”.
ИК
АШНИЙ
ОВОЙ
ОК
ОНОЙ
ЧЕК
Докажите, что эти слова родственные.
Мы погуляли по парку, а рядом с ним - домик гнома.
И гномик нам приготовил задание.
Замените словосочетания одним словом с корнем
рыб-.
Записать слова. Выделить корень.
(По вызову выходят ученики и записывают слово на
доске, остальные дети – в тетради).
Слайд 6.
1. Небольшая, мелкая рыба рыбка
2. Рыбная ловля – рыбалка.
3. Человек, занимающийся рыбной ловлей рыбак.
4. Ловить рыбу рыбачить.
Прочитайте слова. Как можно их назвать?
Назовите орфограмму в слове –рыбка-.
Как пишутся парные согласные в корне слова?
Подберите проверочные слова к слову -рыбка- .
Назовите слово, которое отвечает на вопрос кто?
Записывают в тетрадь
Проверяют задание
Работа у доски
Работа в тетради
Читают слова
что? что делать?
Посмотрите, ребята , какие необычные деревья!
Прочитайте слова. Что здесь не так? (СЛАЙД)
- Слова перепутались! В них один корень, но смысл
слов разный.
Распределите слова на две группы. Работа на доске.
Для того, чтобы выполнить это задание, что нам
нужно сделать..
Уточнить смысл каждого слова. Определить
корень.
носатая
носилки
носовой
Читаем правильные ответы и сверяем ваши записи,
выделите корень. СЛАЙД
Вывод: слова с одинаковым корнем, но разные по
смыслу не могут называться родственными.
Уточняют значение слов
Распределяют на 2 группы,
записывают в тетрадь
Сверяют ответы
Делают вывод
5. Физминутка
г) Задание № 4.
. Задача: исключить лишнее слово
.
На нашем пути встречается речка. Давайте отдохнем
на берегу речки и я расскажу вам сказку.
- Идут по лугу гусь, гусыня и гусята, навстречу
ползет гусеница.
- О! Здравствуйте!
-Вы кто?-
- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята.
-А ты кто?
- А я ваша родственница- гусеница.
- Права ли гусеница?
Почему?
Вывод: слова с одинаковым корнем, но разные по
смыслу не могут называться родственными.
Повторяют слова и движения
Слушают сказку
Читают значения слов на экране
Делают вывод
д) Задание № 5.
Игра «Найди лишнее слово»
Самостоятельная работа.
Нам осталось перейти мостик и мы уже дома. Но ,
чтобы пройти по этому мостику , нужно выполнить
еще одно задание.
Прочитайте ряды слов. В каждом ряду слов найдите
слово, которое отличается по смыслу.
Лес, лесной, лестница, лесник.
Больной, больница, большой, боль.
Море, моряк, морковь, морской.
Назовите корень в этих словах.
Читают слова, находят лишнее слово
Записывают слова в тетрадь
Как найти в слове корень?
(Чтобы найти в слове корень, нужно сравнить
несколько однокоренных слов по смыслу и выделить
их общую часть)
Ну вот и закончилось наше путешествие в Город
родственных слов.
Проверяют задание
6. Итог урока.
Давайте еще раз вспомним
- Что такое корень слова?
- Какие слова называются родственными?
отвечают на вопросы
VII. Рефлексия
Задачи:
Выяснить впечатления обучающихся от урока; подведение итогов;
воспитание адекватной самооценки у детей; анализ эмоционального
состояния, полученного от успешной (неуспешной) деятельности и
влияние его на настроение детей
- Подумайте, что нового вы узнали? Как вы сегодня
работали? Дайте оценку своей работе на занятии.
(Дети на полях тетради рисуют кружочки:
- отлично;
- хорошо, но мог бы работать лучше;
- я старался, но у меня не получилось.
Молодцы, вы правильно и точно выполняли все
задания. Спасибо вам за работу на занятии.
Слайд МОЛОДЦЫ!
оценивают свою работу
МБОУ «Пушкинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Конспект открытого урока по письму и развитию речи
в 4 а классе
по теме: «Родственные слова»
Учитель: Мерзлякова Т.В.
2018-2019 уч. год