Ученики на Учителя.com


Индивидуальная образовательная программа по чтению и развитию речи, письму и развитию речи, математике для учеников с ОВЗ

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья-
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №30 VIII вида
г.Белгорода
«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»
на заседании МО Заместитель директора Директор
Протокол № ____ по УВР школы № 30 школы № 30
«_____» ______20___г ______ Круглянская Л.П _____Войтюк И.А.
«_____»_______20_____г. «_____»_______20_____г.
Индивидуальная образовательная программа по
чтению и развитию речи, письму и развитию речи,
математике для учеников с ОВЗ
Кирилова А, Кошкаровой В, Сивашова В, Ковалёва А,
Денисова М.
на 2014-2015 учебный год
Составитель: В.В. Михайлова
учитель начальных классов
Программа составлена на основе «Программно – методического обеспечения для I – IV классов с углубленной
начальной подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»
г.Белгород
Пояснительная записка
Цель программы: повышения уровня как психологической, так и функциональной готовности
ребёнка с нарушениями интеллекта к школьному обучению. Овладение навыками чтения, письма,
счёта. Необходимость достаточного созревания психофизических функций: фонематического и
речевого слуха, правильного звукопроизношения, зрительного восприятия и пространственной
ориентировки, скоординированной моторики мелких мышц руки, внимания.
Задачи программы
— своевременно выявлять детей с трудностями адаптации, обусловленными
ограниченными возможностями здоровья;
— определять особенности организации образовательного процесса для
рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого
ребѐнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;
— способствовать созданию условий, способствующих освоению детьми с
ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы
начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;
— осуществлять индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь
детям с ограниченными возможностями здоровья с учѐтом особенностей психического и (или)
физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями
психолого-медико-педагогической комиссии);
— обеспечивать возможность обучения и воспитания по дополнительным
образовательным программам и получения дополнительных образовательных
коррекционных услуг;
— оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным
представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским,
социальным и другим вопросам.
Задачи обучения:
- формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию;
- развитие речевого слуха;
- формирование фонематического восприятия;
- различение звуков и простых звукосочетаний в речи;
- научить правильному начертанию букв и соединению их в слоги и слова;
- привитие навыка правильной посадки во время письма, правильного расположения на парте
тетради и пользования ручкой;
- формировать способность мыслить отвлечённо;
- пробудить интерес к математике;
- формировать умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать;
выдвигать гипотезы и предположения;
- проводить наблюдения, преобразовывать условия задачи;
- тренировать память, мышление, воображение;
- воспитывать исполнительность, внимательность, добросовестность, уверенность в себе;
- воспитывать чувства, обеспечивающие успешность творческой деятельности: увлечённость,
сообразительность, инициативность, самостоятельность.
Программа разработана на основе тарифно-квалифицированных характеристик по данным
урокам. Она содержит оптимальный объём знаний и навыков, необходимых для работы.
Обучение включает теоретические и практические материалы. Практическое обучение
проводится после освоения соответствующего материала
Содержание программы
Математика
Количество и счет.
Учить количественному счету в пределах пяти: называть числа по порядку, указывая на предметы,
расположенные в ряд; относить последнее число ко всем пересчитанным предметам (например:
«один, два, три – всего три кружка»).
Учить порядковому счету в пределах 5; правильно пользоваться количественными и порядковыми
числительными; отвечать на вопросы: «сколько всего?», «который (какой) по счету?».
Учить сравнивать две группы предметов и формировать на основе счета представление о
равенстве (неравенстве) («здесь два гуся, а здесь три зайчика. Зайчиков больше, чем гусят. Три
больше, чем два, а два меньше, чем три»). Учить уравнивать неравные группы двумя способами,
добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один
(лишний) предмет (к двум гусям добавили одного гуся, зайчиков стало три и зайчиков тоже три.
Зайчиков и гусят поровну (три и три»).
Величина.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте).
Учить сравнивать (соизмерять) предметы по двум признакам величины (красная лента длинней и
шире зеленой).
Учить сравнивать несколько предметов (до 5) разной длины, высоты, раскладывая их в
возрастающем и убывающем порядке по длине, высоте. Приучать рассказывать, в каком порядке
расположены предметы («самая высокая башенка, ниже, еще ниже, самая низкая»).
Геометрические фигуры.
Познакомить с треугольником, учить узнавать и называть его.
Ориентировка в пространстве.
Продолжать учить определять направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед –
назад, вверх – вниз, направо – налево), обозначать словами положения предмета по отношению к
себе («впереди меня – стол», «позади меня – шкаф», «справа от меня – дверь», «слева – окно»).
По окончанию обучения должен уметь:
- считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего?»;
- сравнивать две группы предметов, используя счет;
- сравнивать предметы разной длины, высоты, раскладывая из в возрастающем порядке по длине,
высоте;
- узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата;
- определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);
- знать правую и левую руку.
- сравнивать предметы по величине, размеру;
- сравнивать количество предметов;
-увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности;
- писать цифры от 1 до 5
Должен знать:
- цвет, величину, размеры, форму предметов;
- положение предметов в пространстве и на плоскости;
- части суток, порядок их следования;
- цифры в пределах 5;
- название и знаки арифметических действий;
Русский язык, чтение
Формирование словаря. На основе расширения ориентировки в окружающем развивать понимание
речи и активизировать словарь. Учить по словесному указанию учителя: находить предметы по
цвету, размеру («принеси красный кубик», «спой песенку маленькому медвежонку»), различать их
место положение («матрешка на верхней полочке (высоко)», «поставь рядом»); имитировать
действия людей и движения животных («покажи, как поливают из леечки», «походи как
медвежонок»).
Обогащать словарь:
существительными обозначающими названия транспортных средств (машина, трактор), частей
автомобиля (кабина, руль, колесо), растений (дерево, трава, цветы), фруктов (яблоко, груша),
овощей (морковь, помидор, капуста, огурец), домашних животных (кошка, собака, курица, корова,
бык, лошадь) и их детенышей;
глаголами, обозначающими некоторые трудовые действия (мыть, вытирать, стирать, гладить,
лечить), взаимоотношения (отдать, помочь, пожалеть);
прилагательными, обозначающими величину, цвет, вкус предметов (большой, короткий; красный,
синий; сладкий, кислый);
наречиями (сейчас, близко, далеко, низко высоко, быстро, медленно, темно)
учить использовать эти слова в речи.
Звуковая культура речи.
Приучать говорит внятно, не торопясь. Упражнять в правильном произношении гласных и
согласных звуков, звукоподражаний (кря – кря, тик – так, линь – донь), отдельных слов. Учить
произносить звукоподражательные слова в разном темпе (быстро, медленно), с разной силой
голоса (тихо, громче).
Грамматический строй речи.
Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, составлять фразы из 3-4 слов.
Связная речь.
Продолжать учить понимать речь учителя, отвечать на простейшие вопросы.
К концу года научить рассказывать в 2-4 предложениях о нарисованной картинке, об увиденном
на прогулке.
Должен уметь:
- отвечать на вопрос простой фразой;
- составлять предложение по несложной картинке;
- выделять первый звук в слове;
- писать элементы букв;
- читать открытые слоги;
-слушать небольшие рассказы;
Должен знать:
- названия предметов и узнавать их среди других предметов;
- наизусть знать четверостишье;
Характеристика
Кирилов Арсений
Физическое состояние мальчика не развито. Все процедуры выполняет с помощью
взрослых. Мелкая моторика развита слабо. Нарушена общая координация и координация
движений пальцев рук. Ведущая рука- правая. В коллективе Арсений держится
обособлено, в близкие контакты не вступает, но общается со всеми. Играть в подвижные
игры с одноклассниками умеет. По натуре мальчик ласковый, добрый, спокойный. Имеет
элементарные навыки гигиены и самообслуживания. При желании находит себе занятие.
Эмоционально-волевая сфера. Способность к волевой регуляции низкая.
Самооценка отсутствует. Эмоциональные реакции выражены недостаточно. На вопросы
не отвечает. Быстро устаёт.
Особенности познавательной деятельности
Мышление наглядно-действенное. Познавательные интересы снижены. Пассивен,
подвержен колебаниям настроения. Не может сравнивать, находить сходство и различия.
Цветовой гнозис не сформирован.
Внимание непроизвольное, неустойчивое, слабоконцентрированное. Отмечается
отвлекаемость, трудность в переключении с одной деятельности на другую.
Память механическая, непрочная. На вопросы не отвечает, фразы не повторяет.
Речь. Понимает обращенную к нему речь частично. Выполняет только простые
речевые инструкции. Речь отсутствует. Фонематическое восприятие ограничено.
Особенности усвоения учебного материала
Математика. Счет до 10. Знает цифры, но числовой ряд выкладывает с ошибками.
Знает геометрические фигуры. Не умеет соотносить число с количеством предметов.
Арифметические действия на сложение и вычитание осуществляет с помощью учителя на
счётах. Цифры не пишет. Присчитывать к числу по 1 единице не умеет.
Письмо. Буквы знает, соотносит печатные с прописными. Может писать некоторые
элементы букв. Пишет по обводке.
Чтение. Знает все буквы, показывает, называет. Читает по звукам.
На уроках рисования и труда инструкцию учителя понимает не всегда. Выполняет
задания с помощью. Технические навыки по трудовому обучению и изобразительному
искусству ниже возрастной нормы.
Кошкарова Виктория
Физически девочка развита, состояние зрения и слуха в пределах нормы. Навыки
самообслуживания сформированы. Трудовые поручения выполнят охотно.
Эмоционально-волевая сфера.Неусидчива, волевые усилия развиты очень слабо, плохо
развиты навыки саморегуляции, высокий уровень отвлекаемости на посторонние
раздражители. В результатах работы не заинтересована. Вика общительная, свободно
вступает в контакт, очень подвижная, эмоциональная, импульсивная в своих действиях.
Она быстро адаптировалась в школьном коллективе. Отношения с одноклассниками
ровные. Эмоционально-волевая сфера: расторможена, отмечается низкий уровень
произвольности, суетлива, совершает много лишних движений руками, ногами. Порой не
соблюдает дистанцию в отношениях с учителем. Характерна внешне активная
ориентировочная деятельность при ослабленной направленности поиска.
Особенности познавательной деятельности
Работоспособность низкая. Сформированы элементарные сведения о себе и
некоторые сведения об окружающем мире. Временные представления сформированы.
Мышление конкретное с элементами наглядно-образного. Испытывает трудности
при выполнении задач, требующих классификации, обобщений, дифференциаций.
Внимание неустойчивое. Объем, концентрация, устойчивость выполнения
низкие. Имеются нарушения переключения и распределения внимания.
Память механическая, кратковременная, непрочная. Процесс запоминания
низкий.
Особенности усвоения учебного материала.
Математика: считает в пределах 10. Устные счетные операции на сложение и
вычитание осуществляет на конкретном материале, и на счетах. Цифры и числа
соотносит, но не знает состав чисел. Самостоятельно писать цифры и сравнивать числа не
может. Задачи решает с помощью наглядности и учителя, умеет чертить отрезки заданной
длины, различает геометрические фигуры.
Письмо: знает печатные и прописные буквы, пишет по обводке. Под диктовку и
по образцам писать не умеет.
Чтение: буквы знает, складывает в слоги. Чтение дается с трудом, некоторые
звуки произносит с дефектом. Любит слушать сказки и рассматривать книги с яркими
иллюстрациями.
На уроках рисования и труда инструкцию учителя понимает не всегда. Выполняет
задания с помощью учителя.
Ребенок нуждается в постоянной и продолжительной коррекции. Перспектива в
обучении просматривается.
Ковалёв Александр
Ребёнок инвалид , состояние зрения и слуха в пределах нормы. Навыки
самообслуживания сформированы. Трудовые поручения выполнят охотно.
Эмоционально-волевая сфера.
Неусидчив, волевые усилия развиты очень слабо, плохо развиты навыки
саморегуляции, высокий уровень отвлекаемости на посторонние раздражители. В
результатах работы не заинтересован.
В связи с особенностями психического состояния – нарушение поведения: он
расторможен, плаксив, драчлив, часто фантазирует, на замечания реагирует . Часто сам
создает конфликтные ситуации. Свои поступки стал оценивать.
Работоспособность низкая. Сформированы сведения о себе и некоторые
сведения об окружающем мире. Временные представления сформированы.
Мышление конкретное с элементами наглядно-образного. Испытывает трудности
при выполнении задач, требующих классификации, обобщений, дифференциаций.
Внимание неустойчивое. Объем, концентрация, устойчивость выполнения
низкие. Имеются нарушения переключения и распределения внимания.
Память механическая, кратковременная, непрочная. Процесс запоминания
низкий.
Особенности усвоения учебного материала.
Математика: считает в пределах 20. Устные счетные операции на сложение и
вычитание осуществляет на конкретном материале, и на счетах. Цифры и числа
соотносит, но не знает состав чисел. Самостоятельно начинает писать. Задачи решает с
помощью наглядности и учителя, умеет чертить отрезки заданной длины, различает
геометрические фигуры.
Письмо: знает печатные и прописные буквы, списывает с рукописного текста с
помощью образца прописных букв. Под диктовку писать не умеет.
Чтение: буквы знает, складывает в слоги, причитать слово самостоятельно не
может. Чтение дается с трудом, некоторые звуки произносит с дефектом. Любит слушать
сказки и рассматривать книги с яркими иллюстрациями.
Труд. Саша любит рисовать. Овладел основными приемами лепки, научился
работать с ножницами с помощью учителя. Любит вырезать, клеить, делать поделки.
Ребенок нуждается в постоянной и продолжительной коррекции. Перспектива в
обучении просматривается.
Сивашов Вадим
Мальчик физически развит. У Вадима грубо нарушены координация, темп и точность
движений. Навыки самообслуживания развиты частично. На вопросы педагога отвечает
вяло, короткой фразой. Предложенные инструкции к заданиям принимает почти отказом.
Реакция отказа носит крайне бурный, неадекватный характер.
Эмоционально-волевая сфера нарушена в виде колебаний настроения, без каких –
либо видимых на то причин. Неустойчивое настроение сказывается во время занятий –
немотивированными обидами, вспышками гнева, возбуждённым состоянием.
Контактирует со взрослыми и детьми вполне охотно. Фон настроения часто
отрицательный. Преобладают неадекватные поведенческие реакции. Работоспособность
снижена. Склонен к негативизму.
Особенности познавательной деятельности
Мышление: наглядно-действенное. Обобщению доступно самое простое.
Внимание: непроизвольное, слабоконцентрированное, неустойчивое, объем низкий.
Память: комбинированная, продуктивность низкая.
Речь затрудненная, эмоционально не окрашена, громкая, косноязычная. Мальчик
не договаривает окончания, допускает перестановки, замены звуков. Мальчик пользуется
только простыми предложениями. Наблюдается нарушение фонематического слуха и
восприятия, недостаточность словаря, искажение слоговой структуры слов, нарушение
звуковой стороны речи.
Особенности усвоения учебного материала
Математика: Прямым счётом владеет в пределах десяти. Осуществляет счетные
операции на сложение и вычитание в пределах 20 только с помощью палочек, на счетах и
наглядном материале с помощью учителя. Простые задачи самостоятельно не решает.
Знает основные геометрические фигуры. Навыки самоконтроля и самостоятельности
отсутствуют.
Письмо: знает изученные по программе буквы, пишет по обводке слоги, слова,
короткие предложения . Соотносит печатные буквы с рукописными.
Чтение: чтение слоговое, слабо развита фонематическое восприятие. Короткие
стихотворения не заучивает. Пересказывает по наводящим вопросам.
На уроках труда и рисования требует постоянной помощи.
Денисов Максим
Максим необщителен, несамостоятелен, несдержан, недисциплинирован. Со сверстниками в
контакт не вступает. Познавательные интересы в учебной деятельности не сформированы. Общий
темп деятельности замедленен.
Мышление: Наглядно-образное и словесно-логическое мышление ученика сформировано
недостатоно.
Память: Наблюдается преобладание зрительного запоминания.
Внимание: Характерна плохая концентрация и распределение объёма внимания , низкий уровень
работоспособности.
Речь: Уровень развития не соответствует возрастной норме. У учащегося наблюдается отставание
в развитии фонематического восприятия.
Во время занятий не включается в учебный процесс, не может слушать, иногда смеётся без повода.
Индивидуальный учебный план
ЧТЕНИЕ
Коррекционные задачи
1. Учить различать звуки на слух и в произношении, делать звуко-буквенный анализ
слова, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки.
2. Работать над умением читать по слогам слова, предложения, короткие тексты.
3. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного или
прослушанного и по иллюстрациям к тексту.
4. Развивать умение слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ.
I четверть (40 часов)
№
п/п
Содержание
программного материала
Словарь
Кол-во
часов
Дата
пр
факт
Добукварный период
1
Беседа на тему:
«Здравствуй, школа».
школа
класс
библио-
тека
доска
мебель
Демонстрационные
картинки.
1
2
Школьные вещи. Понятие
«слово». Условно-
графическая запись
отдельных слов.
Выяснение навыков
чтения у учащихся.
стол
доска
стул
парта
учебник
Букварь, демонстрационные
картинки, схемы слов.
1
3
Семья.
Работа над понятием
«слово».
семья
родители
Букварь, демонстрационные
картинки, схемы слов.
1
4
Игрушки, школьные
вещи.
Работа над обобщенным
названием «игрушки»,
«учебные вещи».
игрушки
школьные
принадле-
жности
Букварь, демонстрационные
картинки, схемы слов.
1
5
Предложение.
Составление и анализ
предложений из двух
слов с использованием
картинок.
слово
предло-
жение
Букварь, схемы слов,
предложений.
1
6
Беседа на тему: «Утро
школьника».
Составление и анализ
зарядка
завтрак
Букварь, схемы слов,
1
предложений из двух
слов.
7
Составление и анализ
предложений из двух
слов (предмет и
действие).
играет
пилит
моет
учит
Букварь, схемы слов,
предложений.
1
8
Различение слов, сходных
по звучанию (стол-стул,
кот-рот) Различение
звуков окружающей
действительности.
звук
(стр. 11).
Букварь, демонстрационные
картинки.
1
9
Беседа на тему: «Сад».
Понятие «слог как часть
слова».
Деление слов на слоги.
фрукты
слог
слово
(стр. 12).
Букварь, схемы слов и
слогов.
1
10
Беседа на тему: «Огород».
Деление слов на слоги.
огород
овощи
(стр. 13).
Букварь, схемы слов и
слогов.
1
11
Понятие «звук».
Выделение в слове
первого звука [а].
звук
слог
слово
астры
арбуз
аквариум
Выделение первого звука в
слове.
Букварь, схемы слов.
1
12
Выделение в слове
первого звука [у].
улитка
утюг
уголь
Выделение первого звука в
слове.
Букварь, схемы слов.
1
13
Выделение в слове
первого звука [м].
мухомор
муравей
медведь
малина
Выделение первого звука в
слове. Схемы слов.
1
14
Повторение звуков [а],
[у], [м]. Работа над
сказками «Колобок»,
«Репка» по картинкам.
сказка
Букварь, предметные
картинки.
1
Букварный период
1
Звук и буква Аа.
Выделение звука [а] и
знакомство с буквой Аа.
Слова, которые
начинаются со звука [а].
Чтение буквы Аа.
астры
девочка
кукла
Букварь, буква а из
подвижного алфавита.
1
2
Звук и буква Уу.
Выделение звука [у] и
знакомство с буквой Уу.
Слова, которые
начинаются со звука [у].
утка
удочка
убежал
Букварь, буква у из
подвижного алфавита.
2
Чтение буквы Уу.
3
Слова ау, уа.
Звуко-буквенный анализ
слов.
Установление сходства и
различия в звуковом и
буквенном составе
данных слов.
аист
автобус
ухо
Чтение слов по таблице и
букварю (стр. 21).
Букварь, буквы а, у из
подвижного алфавита.
1
4
Звук и буква Мм.
Выделение звука [м] и
знакомство с буквой Мм.
Слова, которые
начинаются со звука [м].
Чтение буквы Мм.
морковь
машина
муравей
Букварь, буква м из
подвижного алфавита.
2
5
Обратные слоги ам, ум.
Звуко-буквенный анализ
данных слогов.
Составление и чтение
после анализа.
кормит
моет
Чтение слогов по таблице и
букварю (стр. 23).
Букварь, буквы а, у, м из
подвижного алфавита.
1
6
Составление и чтение
прямых открытых слогов
ма, му.
Сравнительный звуко-
буквенный анализ слогов
ам-ма, ум-му.
машина
малина
муха
Чтение слогов по таблице и
букварю (стр. 24-25).
Букварь, буквы а, у, м из
подвижного алфавита.
1
7
Звук и буква Оо.
Выделение звука [о] и
знакомство с буквой Оо.
Слова, которые
начинаются со звука [о].
Чтение буквы Оо.
овца
ведро
оса
окно
Составление предложений
по картине (стр. 26).
Букварь, буквы а, у, м, о из
подвижного алфавита.
2
8
Составление и чтение
слогов ма-мо.
Сравнительный звуко-
буквенный анализ этих
слогов.
море
чайка
Чтение слогов по таблице и
букварю (стр. 27).
Букварь, буквы а, у, м, о из
подвижного алфавита.
1
9
Упражнение в
составлении и чтении
слогов ам-ма, ум-му, ом-
мо.
Составление и чтение
слова ма-ма и
предложений с ним.
мама
корова
рама
Букварь, буквы а, у, м, о из
подвижного алфавита.
1
10
Звук и буква Сс.
санки
2
Выделение звука [с] и
знакомство с буквой Сс.
Слова, которые
начинаются со звука [с].
Чтение буквы Сс.
сыр
сахар
Составление предложений
по картине (стр. 29).
Букварь, буквы а, у, м, о, с
из подвижного алфавита.
11
Составление и чтение
обратных слогов ас, ус,
ос и прямых слогов са,
су, со.
Сравнительный звуко-
буквенный анализ.
Слоги и слова с буквой
Сс.
самолет
сова
сама
оса
Букварь, буквы а, у, м, о, с
из подвижного алфавита.
2
12
Звук и буква Хх.
Слоги и слова со звуком
[х] и буквой Хх.
Сравнительный звуко-
буквенный анализ
прямых и обратных
слогов ах-ха, ох-хо.
ухо
сухо
Букварь, буквы а, у, м, о, с,
х из подвижного алфавита.
2
II четверть (40 часов)
1
Составление и чтение
слов с буквой Хх и
предложений с данными
словами.
уха
муха
ухо
Составление предложений
по картинкам (стр. 34-35).
2
2
Закрепление
пройденного.
Составление и чтение
слогов, слов и
предложений с буквами
а, у, м, о, с, х.
Чтение по таблицам и
букварю (стр. 36).
2
3
Повторение букв а, у, м,
о, с, х, слогов и слов с
ними.
1
4
Звук и буква Шш.
Слоги обратные и
прямые.
шишка
шапка
шипит
Касса букв, карточки
слогов.
1
5
Слова и предложения с
буквой ш.
шары
шуба
машу
Букварь, подвижный
алфавит.
1
6
Дифференциация звуков
[с]-[ш].
Маша
Саша
сушу
Предметные картинки,
слоговые таблицы.
1
7
Звук и буква Лл.
Слоги обратные и
прямые с буквой л.
Чтение слов и
лыжи
ложка
мала
Чтение слогов, слов и
предложений.
2
предложений.
8
Составление и чтение
слов, состоящих из
одного закрытого слога
(сам, сом, лом, мал).
Саша
Луша
Букварь, подвижный
алфавит, касса букв.
1
9
Звук и буква ы.
Слоги и слова с буквой
ы.
Предложения с этими
словами.
мыло
малы
осы
усы
2
10
Звук и буква Нн.
Слоги и слова с буквой
н.
ножницы
луна
лимон
Букварь, слоговые таблицы.
2
11
Чтение слов,
предложений и коротких
текстов.
сын
сон
умна
1
12
Звук и буква Рр.
Слоги и слова с буквой
р.
Чтение слов,
предложений и коротких
текстов.
шар
2
13
Дифференциация звуков
[л]-[р] в прямых слогах и
словах.
Лара
Рома
Мара
Лора
2
14
Закрепление изученных
звуков и букв, слоговых
структур.
Чтение слов,
предложений и коротких
текстов.
умна
ноша
рана
Чтение текстов (стр. 53).
Букварь, сюжетные
картины.
2
15
Звук и буква Кк.
Слоги и слова с буквой
к.
кот
кит
рак
сук
Чтение слов и предложений
(стр. 56-57).
2
16
Деление слов на слоги
(два слога).
Чтение слов,
предложений и текстов
со словами слоговой
структуры типа: мышка,
норка.
марка
Чтение таблиц и букваря
(стр. 58).
1
17
Звук и буква Пп.
Слоги и слова с буквой
п.
1
18
Чтение слов, состоящих
из трех слогов. Чтение
слов со вторым
закрытым слогом.
Букварь, таблицы по
чтению.
2
19
Закрепление.
Упражнения в чтении
слов, усвоенных
слоговых структур.
Составление и чтение
предложений с данными
словами.
Полкан
Пушок
шалун
2
20
Чтение небольших
текстов.
2
III четверть (50 часов)
1
Повторение изученных
букв.
Звук и буква Тт.
Слоги и слова с буквой
т.
топор
салат
сыт
2
2
Чтение слов, состоящих
из усвоенных слоговых
структур.
Предложения с данными
словами. Текст.
лопата
топор
молоток
Предметные картинки, игра
«Подбери название к
инструменту».
2
3
Звук и буква Ии.
И как отдельное слово.
И как отдельный слог.
Ира
Инна
Раиса
3
4
Звук и буква и как
показатель мягкости
согласных.
Сравнительный звуко-
буквенный анализ слов с
твердыми и мягкими
согласными.
Миша
Сима
Мила
(стр. 69-70).
Беседа об играх и игрушках
(стр. 71).
2
5
Звук и буква Зз.
Слоги и слова с буквой з
в твердом и мягком
вариантах.
замок
Зина
заноза
(стр. 72-73).
2
6
Дифференциация звуков
[з]-[с].
Чтение слов, состоящих
из трех слогов.
коза
коса
Лиза
лиса
2
7
Звук и буква Вв.
Слоги и слова с буквой в
в твердом и мягком
вариантах.
Чтение предложений и
текстов с данными
словами.
вол
ваза
вилы
ворона
3
8
Звук и буква Жж.
Слоги и слова с буквой
ж.
Чтение предложений с
этими словами.
жук
лужа
рожок
Жора
(стр. 79-81).
2
9
Дифференциация звуков
лыжи
2
[ж]-[ш].
Сравнительный звуко-
буквенный анализ
слогов с этими буквами
и звуками.
мыши
жар
шар
10
Звук и буква Бб.
Слоги и слова с буквой б
в твердом и мягком
вариантах.
Предложения с этими
словами.
банан
рыба
кубики
2
11
Различение на слух, в
произношении и чтении
звуков [б]-[п].
Сравнительный звуко-
буквенный анализ
слогов с этими буквами.
рыбалка
работа
самовар
2
12
Звук и буква Гг.
Слоги и слова с буквой г.
Предложения с этими
словами.
гамак
гусь
гости
2
13
Различение на слух, в
произношении и чтении
звуков [г]-[к].
Сравнительный звуко-
буквенный анализ
слогов с этими буквами.
горка
корка
иголка
уколола
2
14
Звук и буква Дд.
Слоги и слова с буквой д
в твердом и мягком
вариантах.
Предложения с этими
словами.
дым
душ
дуб
Ответы на вопросы
(стр. 94).
3
15
Различение на слух, в
произношении и чтении
звуков [д]-[т].
Сравнительный звуко-
буквенный анализ
слогов с этими буквами.
Дима
Тима
вода
вата
Чтение предложений и текстов
(стр. 95).
2
16
Звук и буква Йй.
Слоги и слова с буквой
й.
Предложения с этими
словами.
рой
май
зайка
лайка
сарай
Беседа о диких и домашних
животных.
Чтение слов со слоговой
структурой типа: майка, сарай.
(стр. 96-98).
2
17
Различение на слух, в
произношении и чтении
звуков [й]-[и].
Сравнительный звуко-
буквенный анализ
слогов с этими буквами.
мой
мои
Чтение предложений и текстов
(стр. 99).
1
18
Буква ь как показатель
мягкости согласных на
конце слова.
Различение на слух, в
произношении и чтении
слов с твердыми и
мягкими согласными на
конце.
Сравнительный звуко-
буквенный анализ этих
слов.
окунь
карась
линь
Чтение слов парами
(стр. 101).
2
19
Составление и чтение
слов с ь в середине
слова.
хорьки
пальто
больно
Чтение слов по схемам (стр.
102).
1
20
Слова со стечением двух
согласных в начале
слова.
крот
слон
град
Чтение слов со стечением
согласных (стр. 103-104).
1
21
Слова со стечением двух
согласных на конце
слова.
парк
волк
морж
Беседа о зоопарке
(стр. 105).
Букварь, предметные картинки с
дикими животными.
1
IV четверть (40 часа)
1
Повторение
пройденного.
Индивидуальное чтение.
1
2
Звук и буква Ее.
Составление и чтение
слов с е в начале слова.
ели
ежи
ерши
поел
Работа по индивидуальным
картам и таблицам.
1
3
Буква е как показатель
мягкости согласных.
Составление и чтение
слов с буквой е после
согласной.
Лена
река
берег
песок
Чтение слов и коротких текстов
(стр. 107-108).
1
4
Звук и буква Ёё.
Составление и чтение
слов с ё в начале слова и
после гласной.
ёрш
ёлка
жуёт
куёт
1
5
Буква ё как показатель
мягкости согласных.
Твердость и мягкость
согласных перед
буквами о-ё.
утёнок
котёно
к
телёно
к
козлёно
к
Игра «Чьи детки?»
(стр. 111).
1
6
Звук и буква Яя.
Составление и чтение
слов с я в начале слова и
после гласной.
Яша
ягода
Зоя
Рая
Соотнесение картинки и
предложения (стр. 113).
1
7
Буква я как показатель
мягкости согласных.
Твердость и мягкость
Мила
Валя
Лида
Чтение слов и коротких текстов
(стр. 114).
1
согласных перед
буквами а-я.
Надя
8
Звук и буква Юю.
Составление и чтение
слов с ю в начале слова
и после гласной.
Юля
Юра
пою
рисую
1
9
Буква ю как показатель
мягкости согласных.
Твердость и мягкость
согласных перед
буквами у-ю
суда
сюда
клумба
клюква
Чтение слогов и слов парами
(стр. 116-117).
1
10
Звук и буква Цц.
Слоги и слова с буквой
ц.
Чтение предложений и
текста.
цапля
палец
яйцо
Обсуждение текста «Курица и
лисица»
(стр. 119).
2
11
Звук и буква Чч.
Слоги и слова с буквой
ч.
Чтение предложений и
текста.
грач
обруч
бочка
Чтение слов из трех слогов,
содержащих закрытый слог (стр.
121).
2
12
Дифференциация слогов
ча-чу.
чайник
чулки
Сравнительный анализ слогов
(стр. 123).
1
13
Различение на слух, в
произношении и чтении
слов с буквами ц-ч.
Чтение предложений с
этими словами.
заяц
зайчик
яйцо
яичко
Пересказ сказки «Курочка Ряба»
(стр. 124).
1
14
Звук и буква Щщ.
Слоги и слова с буквой
щ.
лещ
ящик
щенок
Беседа об овощах
(стр. 125).
Предметные картинки с
изображением овощей.
2
15
Различение на слух, в
произношении и чтении
слогов ча-ща, чу-щу.
Чтение слов с этими
слогами, предложений и
текста.
роща
чаща
щука
чулки
Вставка недостающего слога
(стр. 127).
1
16
Звуки и буквы Цц, Чч,
Щщ.
Чтение слогов, слов и
предложений с этими
буквами.
клещи
чайник
кольцо
Чтение слов тройками
(стр. 128).
1
17
Звук и буква Фф.
Слоги и слова с буквой
ф.
Чтение предложений и
текста.
фартук
кофта
шарф
2
18
Различение на слух, в
произношении и чтении
звуков и букв в-ф,
слогов и слов с этими
Вова
Фома
конвер
ты
Чтение слов парами
(стр. 131).
1
буквами.
конфет
ы
19
Звук и буква Ээ.
Слоги и слова с буквой э.
Чтение предложений и
текста.
эхо
это
этаж
Игра «Что это? Кто это?» (стр.
133).
2
20
Буква ъ.
Составление и чтение
слов с буквой ъ.
Чтение предложений и
текста.
Различение слов с ъ и
без него.
сел
съел
ехал
съехал
2
21
Разделительный ь.
Чтение слов с
разделительным ь в
начале слова и в конце.
друзья
братья
семья
Составление рассказа о семье.
(стр. 135).
1
22
Повторение пройденного
за год:
1. Чтение стихотворных
текстов.
2. Чтение коротких
рассказов.
3. Заучивание
двустиший и
четверостиший.
4. Составление рассказа
по сюжетной картине.
1. Работа по букварю
(стр. 136-137).
2. Работа по индивидуальным
карточкам и букварю
(стр. 138-142).
4. Пересказ русских народных
сказок.
5
ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Коррекционные задачи
1. Учить писать строчные, прописные буквы и соединения между буквами.
2. Работать над умением списывать с рукописного текста слоги, слова и предложения.
3. Формировать умение списывать с классной доски и с букваря прочитанные и
разобранные слова и предложения.
4. Научить писать под диктовку слова, предложения и короткие тексты.
I четверть (40 часов)
№
п/п
Содержание
программного материала
Словарь
Вид работы,
оборудование
Кол-во
часов
Дата
пр
факт
Добукварный период
1
Выявление знаний и
умений учащихся.
Рисование и обводка по
трафарету овалов.
Раскрашивание.
яблоко
помидор
огурец
морковь
стр. 6
Цветные и простой
карандаши,
трафареты.
2
2
Знакомство с цветами.
Различение полосок
бумаги по цвету и
расположению.
Рисование и обводка
фигур по трафарету.
Раскрашивание.
лист
листья
овощи
фрукты
стр. 6-7
Цветные и простой
карандаши,
трафареты.
2
3
Геометрические фигуры:
квадрат, прямоугольник,
треугольник, круг.
Обводка по шаблону.
Соединение точек,
штриховка.
школьные
принадле-
жности
слово
предло-
жение
стр. 8-9
Цветные и простой
карандаши, шаблоны
геометрических
фигур.
2
4
Разложение предмета на
составные части и
составление целого из
отдельных частей.
Письмо горизонтальных
линий и печатных
узоров из палочек.
рабочая
строка
узор
линия
палочка
стр. 10-11
Простой карандаш,
ручка, образцы
узоров.
2
5
Различение
геометрических фигур и
цветных полосок.
Письмо короткой и
длинной наклонной
палочки.
короткая
длинная
наклон-ная
Письмо на манке.
Стр. 12
Простой карандаш,
ручка, образцы
учителя.
2
6
Различение
короткая
стр. 13
2
геометрических фигур
по цвету.
Письмо короткой
наклонной палочки с
закруглением внизу.
палочка с
закругле-
нием внизу
Предметные картинки
овощей, простой
карандаш, ручка,
образец учителя.
7
Составление целого из
отдельных частей.
Письмо короткой
наклонной палочки с
закруглением вверху.
вверху
стр. 13
Составление узора из
двух и четырех
частей.
Простой карандаш,
ручка, образец
учителя.
2
8
Письмо левого и правого
полуовала.
полуовал
стр. 14
Выделение первого
звука в слове.
Штриховка шаблона
овала.
2
9
Письмо овала.
Соединение овала и
короткой наклонной
палочки с закруглением
внизу.
овал
стр. 15
Разложение целого на
части.
Письмо на манке.
2
10
Письмо короткой
наклонной палочки с
закруглением вверху и
внизу.
Стр. 16
Игра «Назови слово на
указанный звук».
Письмо на манке.
2
11
Письмо длинной
наклонной палочки с
петлей внизу.
петля
стр. 16
Штриховка
прямоугольника.
2
Букварный период
1
Буква а.
Знакомство со строчной
буквой а, ее элементами.
Упражнения в
написании.
астры
арбуз
Антон
стр. 19
Букварь, буква а из
подвижного алфавита,
касса букв, наборное
полотно.
1
2
Буква у.
Знакомство со строчной
буквой у, ее элементами.
Упражнения в
написании.
утка
удочка
убежал
стр. 20
Букварь, буква у из
подвижного алфавита.
Письмо на манке.
2
3
Слова ау, уа.
Звуко-буквенный анализ
и письмо слов.
Правила соединения
букв.
Упражнения в
написании данных слов.
аист
автобус
ухо
стр. 21
Составление и чтение
слов из букв
разрезной азбуки и
подвижного алфавита.
Букварь, буквы а, у из
подвижного алфавита.
1
4
Буква м.
Знакомство со строчной
буквой м, ее
элементами.
Упражнения в
морковь
машина
муравей
стр. 22
Букварь, буква м из
подвижного алфавита.
Письмо на манке.
1
написании.
5
Обратные слоги ам, ум.
Звуко-буквенный анализ
и письмо данных слогов.
Прописная буква М.
кормит
моет
стр. 23
Составление и чтение
слогов из букв
разрезной азбуки и
подвижного алфавита.
Букварь, буквы а, у, м
из подвижного
алфавита.
1
6
Составление и чтение
прямых открытых
слогов ма, му.
Сравнительный звуко-
буквенный анализ и
письмо слогов ам-ма,
ум-му.
Прописные буквы А, У.
машина
малина
муха
стр. 24-25
Составление и чтение
слогов из букв
разрезной азбуки и
подвижного алфавита.
Букварь, буквы а, у, м
из подвижного
алфавита.
Письмо на манке.
2
7
Буква о.
Знакомство со строчной
буквой о, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Прописная буква О.
овца
ведро
оса
окно
стр. 26
Букварь, буква о из
подвижного алфавита.
Письмо на манке.
2
8
Слоги ам-ма, ум-му, ом-
мо.
Сравнительный звуко-
буквенный анализ и
письмо слогов.
Составление и письмо
слова ма-ма.
мама
корова
рама
стр. 27-28
Составление и чтение
слогов из разрезной
азбуки и подвижного
алфавита.
Букварь, буквы а, у, м,
о из подвижного
алфавита.
2
9
Буква с.
Знакомство со строчной
буквой с, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Прописная буква С.
санки
сыр
сахар
стр. 29
Букварь, буквы а, у, м,
о, с из подвижного
алфавита.
1
10
Обратные слоги ас, ус,
ос и прямые слоги са, су,
со.
Сравнительный звуко-
буквенный анализ.
Слова с буквой с.
самолет
сова
сама
оса
стр. 30-31
Букварь, буквы а, у, м,
о, с из подвижного
алфавита.
3
11
Буква х.
Знакомство со строчной
буквой х, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Прописная буква Х.
Сравнительный звуко-
буквенный анализ
ухо
сухо
стр. 32-33
Составление и запись
слогов из разрезной
азбуки и подвижного
алфавита.
Букварь, буквы а, у, м,
о, с, х из подвижного
алфавита.
2
прямых и обратных
слогов ах-ха, ох-хо.
II четверть (40 часов)
1
Составление и письмо
слогов и слов с буквой х.
уха
муха
ухо
стр. 34-35
Работа с подвижным
алфавитом.
Составление
предложений по
картинкам.
2
2
Закрепление
пройденного.
Составление и письмо
слогов, слов и
предложений с буквами
а, у, м, о, с, х.
стр. 36
Работа с подвижным
алфавитом.
3
3
Буква ш.
Знакомство со строчной
буквой ш, ее
элементами.
Упражнения в
написании.
Прописная буква Ш.
Слоги обратные и
прямые с буквой ш.
шишка
шапка
шипит
стр. 37
Составление и письмо
слогов из разрезной
азбуки и подвижного
алфавита.
Касса букв, карточки
слогов.
2
4
Слова и предложения с
буквой ш.
шары
шуба
машу
стр. 38
Письмо слов и
предложений из двух
слов.
Букварь, подвижный
алфавит.
2
5
Дифференциация звуков
[с]-[ш].
Письмо слов с буквами
с, ш.
Маша
Саша
сушу
стр. 39
Чтение пар слогов и слов
со звуками [с]-[ш].
Запись слогов и слов с
буквами с, ш.
Предметные картинки,
слоговые таблицы.
2
6
Буква л.
Знакомство со строчной
буквой л, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Прописная буква Л.
Слоги обратные и
прямые с буквой л.
лыжи
ложка
мала
стр. 40-41
Составление
предложений по картине.
Чтение и письмо слогов,
слов и предложений.
2
7
Составление и письмо
слов, состоящих из
одного закрытого слога
(сам, сом, лом, мал).
Саша
Луша
стр. 42
Составление и письмо
слов, состоящих из
усвоенных слоговых
структур.
2
Букварь, подвижный
алфавит, касса букв.
8
Буква ы.
Знакомство со строчной
буквой ы, ее
элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги обратные и
прямые с буквой ы.
мыло
малы
осы
усы
стр. 43-44
Составление и письмо
слогов, слов и
предложений.
2
9
Буква н.
Знакомство со строчной
буквой н, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги обратные и
прямые с буквой н.
ножницы
луна
лимон
стр. 45-46
Составление и письмо
слогов и слов.
Букварь, слоговые
таблицы.
2
10
Прописная буква Н.
Составление и письмо
слов, предложений и
коротких текстов.
сын
сон
умна
стр. 47
Описание сюжетной
картины.
2
11
Буква р.
Знакомство со строчной
буквой р, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги обратные и
прямые с буквой р.
шар
стр. 48-50
Цветные схемы слогов.
2
12
Прописная буква Р.
Дифференциация звуков
[л]-[р].
Письмо слов с буквами
л, р.
Лара
Рома
Мара
Лора
стр. 51-52
Запись слов,
предложений и коротких
текстов по букварю.
2
13
Закрепление изученных
букв, слоговых структур.
Запись слов,
предложений и коротких
текстов.
умна
ноша
рана
стр. 53
Составление
предложений по
картинкам.
Запись слов,
предложений.
Букварь, сюжетные
картины.
2
14
Буква к.
Знакомство со строчной
буквой к, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой к.
Прописная буква К.
кот
кит
рак
сук
стр. 56-57
Составление и письмо
слогов, слов и
предложений с буквой к.
2
15
Деление слов на слоги
(два слога).
Запись слов и
марка
стр. 58
Деление слов на слоги с
помощью хлопков.
2
предложений со словами
слоговой структуры
типа: мышка, норка.
16
Буква п.
Знакомство со строчной
буквой п, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой п.
Прописная буква П.
папа Паша
пух
полка
стр. 59-60
Составление и письмо
слогов, слов и
предложений с буквой п.
Рассказ о семье.
2
17
Чтение и запись слов,
состоящих из трех
слогов.
Чтение и запись слов со
вторым закрытым
слогом.
упал
упала
напала
стр. 61
Букварь, таблицы по
чтению.
2
18
Закрепление.
Упражнения в
написании слов,
усвоенных слоговых
структур.
Списывание с печатного
текста.
Полкан
Пушок
шалун
стр. 62-63
Ответы на вопросы по
сюжетной картине и
тексту к ней.
2
19
Списывание слогов,
слов, предложений с
доски.
Письмо под диктовку
отельных букв, слогов,
слов.
3
III четверть (45 часов)
1
Повторение изученных
букв.
Буква т.
Знакомство со строчной
буквой т, ее
элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой
т.
Прописная буква Т.
топор
салат
сыт
стр. 64-65
Составление и письмо
слогов, слов и
предложений с буквой т.
Касса букв, абак, буквы
из подвижного алфавита.
2
2
Письмо слов, состоящих
из усвоенных слоговых
структур.
Предложения с данными
словами. Текст.
лопата
топор
молоток
стр. 66
Предметные картинки,
игра «Подбери название
к инструменту».
2
3
Буква и.
Ира
стр. 67-68
2
Знакомство со строчной
буквой и, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой и.
Прописная буква И.
Инна
Раиса
Чтение коротких
предложений (стр. 67-
68).
4
Звук и буква и как
показатель мягкости
согласных.
Письмо слов с твердыми
и мягкими согласными.
Миша
Сима
Мила
стр. 69-71
Работа над
правописанием слога ши.
2
5
Буква з.
Знакомство со строчной
буквой з, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги и слова с буквой з
в твердом и мягком
вариантах. Прописная
буква З.
замок
Зина
заноза
стр. 72-73
Списывание с образца.
2
6
Дифференциация звуков
[з]-[с].
Запись слов, состоящих
из трех слогов.
коза
коса
Лиза
лиса
стр. 75
Запись пар слогов и слов.
2
7
Буква в.
Знакомство со строчной
буквой в, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги и слова с буквой в
в твердом и мягком
вариантах. Прописная
буква В.
вол
ваза
вилы
ворона
стр. 76-78
Запись мужских и
женских имен на букву в.
3
8
Буква ж.
Знакомство со строчной
буквой ж, ее
элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой
ж.
Прописная буква Ж.
жук
лужа
рожок
Жора
стр. 79-81
Работа над
правописанием слога
жи.
2
9
Дифференциация звуков
[ж]-[ш].
Сравнительный звуко-
буквенный анализ
лыжи
мыши
жар
шар
стр. 82-83
Работа над правилом
«Правописание жи-ши».
2
слогов с этими буквами
и звуками, запись слов.
10
Буква б.
Знакомство со строчной
буквой б, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой б.
Прописная буква Б.
банан
рыба
кубики
стр. 86
Касса букв, абак, буквы
из подвижного алфавита.
2
11
Дифференциация звуков
[б]-[п].
Сравнительный звуко-
буквенный анализ
слогов с этими буквами,
запись слов и
предложений.
рыбалка
работа
самовар
стр. 87
Письмо слов из трех
слогов и предложений с
ними.
2
12
Буква г.
Знакомство со строчной
буквой г, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой г.
Прописная буква Г.
гамак
гусь
гости
стр. 88-89
Соотнесение печатной и
прописной буквы.
Списывание с печатного
текста.
2
13
Дифференциация звуков
[г]-[к].
Сравнительный звуко-
буквенный анализ
слогов с этими буквами,
запись слов и
предложений.
горка
корка
иголка
уколола
стр. 90-91
Работа с абаком.
Запись пар слогов и слов.
2
14
Буква д.
Знакомство со строчной
буквой д, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой д.
Прописная буква Д.
дым
душ
дуб
стр. 92-94
Работа с кассой букв и
подвижным алфавитом.
3
15
Дифференциация звуков
[д]-[т].
Сравнительный звуко-
буквенный анализ
слогов с этими буквами,
запись слов и
предложений.
Дима
Тима
вода
вата
стр. 95
Запись предложений из
трех слов.
2
16
Буква й.
рой
стр. 96-98
3
Знакомство со строчной
буквой й, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой й.
май
зайка
лайка
сарай
Подбор и запись слов с
буквой й в середине и в
конце слова.
17
Дифференциация звуков
[й]-[и].
Сравнительный звуко-
буквенный анализ
слогов с этими буквами,
запись слов и
предложений.
мой
мои
стр. 99
Образование
множественного числа.
3
18
Буква ь как показатель
мягкости согласных на
конце слова.
Запись пар слов с
твердыми и мягкими
согласными на конце.
Сравнительный звуко-
буквенный анализ этих
слов.
окунь
карась
линь
стр. 100-101
Соотнесение предметной
картинки и предложения.
3
19
Составление и запись
слов с ь в середине
слова.
хорьки
пальто
больно
стр. 102
3
20
Слова со стечением двух
согласных в начале
слова.
крот
слон
град
стр. 103-104
Составление и запись
слов и предложений.
3
21
Слова со стечением двух
согласных на конце
слова.
парк
волк
морж
стр. 105
Запись названий диких
животных.
Букварь, предметные
картинки с дикими
животными.
3
IV четверть (40 часа)
1
Повторение
пройденного.
Повторение написания
изученных букв.
2
2
Буква е. Знакомство со
строчной буквой е, ее
элементами.
Упражнения в
написании. Запись слов
с е в начале слова.
ели
ежи
ерши
поел
стр. 106
Списывание слов и
предложений.
2
3
Прописная буква Е.
Буква е как показатель
мягкости согласных.
Запись слов с буквой е
после согласной.
Лена
река
берег
песок
стр. 107-108
Письмо под диктовку.
2
4
Буква ё.
ёрш
стр. 109
2
Знакомство со строчной
буквой ё, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Запись слов с ё в начале
слова и после гласной.
ёлка
жуёт
куёт
5
Буква ё как показатель
мягкости согласных.
Твердость и мягкость
согласных перед
буквами о-ё.
утёнок
котёнок
телёнок
козлёнок
стр. 110-111
Запись названий
детенышей животных.
2
6
Буква я.
Знакомство со строчной
буквой я, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Запись слов с я в начале
слова и после гласной.
Прописная буква Я.
Яша
ягода
Зоя
Рая
стр. 112-113
Запись предложений из
четырех слов.
2
7
Буква я как показатель
мягкости согласных.
Твердость и мягкость
согласных перед
буквами а-я.
Мила
Валя
Лида
Надя
стр. 113-114
2
8
Буква ю.
Знакомство со строчной
буквой ю, ее
элементами.
Упражнения в
написании.
Запись слов с ю в начале
слова и после гласной.
Прописная буква Ю.
Юля
Юра
пою
рисую
стр. 115
Запись слов-действий.
Касса букв, абак, буквы
из подвижного алфавита.
2
9
Буква ю как показатель
мягкости согласных.
Твердость и мягкость
согласных перед
буквами
у-ю.
суда
сюда
клумба
клюква
стр. 116-117
Запись женских имен.
1
10
Буква ц.
Знакомство со строчной
буквой ц, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой ц.
Прописная буква Ц.
цапля
палец
яйцо
стр. 119-120
Касса букв, абак, буквы
из подвижного алфавита.
2
11
Буква ч.
Знакомство со строчной
буквой ч, ее элементами.
Упражнения в
написании.
грач
обруч
бочка
стр. 121-122
Образование слов с
использованием
уменьшительно-
ласкательных
2
Слоги, слова и
предложения с буквой ч.
Прописная буква Ч.
суффиксов.
12
Дифференциация слогов
ча-чу.
чайник
чулки
стр. 123
Запись слогов и слов.
1
13
Дифференциация слов с
буквами ц-ч.
заяц
зайчик
яйцо
яичко
стр. 124
Образование слов с
использованием
уменьшительно-
ласкательных
суффиксов.
1
14
Буква щ.
Знакомство со строчной
буквой щ, ее
элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой
щ.
Прописная буква Щ.
лещ
ящик
щенок
стр. 125-126
Образование
множественного числа.
2
15
Дифференциация слогов
ча-ща, чу-щу.
роща
чаща
щука
чулки
стр. 127
Запись слов с этими
слогами.
1
16
Буквы ц, ч, щ.
Запись слогов, слов и
предложений с этими
буквами.
клещи
чайник
кольцо
стр. 128
Письмо слов тройками.
1
17
Буква ф.
Знакомство со строчной
буквой ф, ее
элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой
ф.
Прописная буква Ф.
фартук
кофта
шарф
стр. 129-130
Запись женских и
мужских имен.
Касса букв, абак, буквы
из подвижного
алфавита.
2
18
Дифференциация букв в-
ф. Слоги и слова с этими
буквами.
Вова
Фома
конверты
конфеты
стр. 131
Запись слов парами.
1
19
Буква э.
Знакомство со строчной
буквой э, ее элементами.
Упражнения в
написании.
Слоги, слова и
предложения с буквой э.
эхо
это
этаж
стр. 132-133
Запись коротких
предложений со словом
это.
2
Прописная буква Э.
20
Буква ъ.
Составление и запись
слов с буквой ъ.
Различение слов с ъ и
без него.
сел
съел
ехал
съехал
стр. 134
2
21
Разделительный ь.
Запись слов с
разделительным ь в
начале слова и в конце.
друзья
братья
семья
стр. 135
Запись слов-действий и
существительных во
множественном числе.
1
22
Повторение пройденного
за год:
(5)
1. Письмо букв строчных
и прописных, слогов
разной сложности, слов
с этими слогами.
1
2. Составление и запись
предложений.
1
3. Списывание с
классной доски и
букваря слов и
предложений.
1
4. Письмо под диктовку
с предварительным
звуко-буквенным
анализом слов и
предложений.
1
5. Прописная буква в
начале предложения и
постановка точки в
конце.
1
МАТЕМАТИКА
Коррекционные задачи
1. Учить называть количественные и порядковые числительные в пределах десяти.
2. Научить читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах
десяти, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5.
3. Заложить основы решения простых арифметических задач на нахождение суммы,
остатка.
4. Формировать умение вычерчивать прямую линию по линейке, прямоугольник,
квадрат, треугольник по заданным вершинам.
I четверть (48 часов)
№
п/п
Содержание
программного материала
Словарь
Вид работы, оборудование
Кол-во
часов
Дата
пр
факт
1
Знакомство с
учебником.
Выявление знаний
учащихся.
Беседа о школе.
учебник
матема-
тика
ученики
Составление предложений
по сюжетной картине
(стр. 3).
Учебник.
2
2
Величинные понятия:
большой – маленький.
размер
большой
малень-кий
Составление предложений
по картинкам (стр. 4).
Учебник, мягкие игрушки.
2
3
Сравнение предметов по
величине: больше –
меньше, одинаковые
(равные) по размеру.
больше
меньше
одинако-
вые
Сравнительный анализ
предметов (стр. 4-5).
2
4
Величинные понятия:
длинный – короткий.
длинный
короткий
Составление предложений
по картинкам (стр. 5).
Прописывание коротких и
длинных прямых палочек.
Набор разных по длине
полосок.
2
5
Сравнение предметов по
длине: длиннее – короче,
одинаковые (равные) по
размеру.
длиннее
короче
равные
Сравнительный анализ
предметов (стр. 5).
Набор палочек и полосок,
разных по длине.
2
6
Величинные понятия:
широкий – узкий.
широкий
узкий
Составление предложений
по картинкам (стр. 6).
Набор полосок, ленточек,
предметных картинок.
2
7
Сравнение предметов по
ширине: шире – уже,
одинаковые (равные) по
ширине.
шире
уже
Сравнительный анализ
полосок и ленточек.
Штриховка шаблонов
геометрических фигур.
2
8
Величинные понятия:
высокий – низкий.
высокий
низкий
Составление предложений
по картинкам (стр. 7).
2
9
Сравнение предметов по
высоте: выше – ниже,
одинаковые (равные) по
высоте.
выше
ниже
Сравнительный анализ
предметов окружающей
действительности.
Прописывание высоких и
низких прямых палочек.
2
10
Геометрическая фигура
– круг.
круг
Нахождение предметов
круглой формы. Работа с
кругами различных цветов
и размеров (стр. 9).
Геометрический материал,
предметные картинки.
2
11
Величинные понятия:
толстый – тонкий.
толстый
тонкий
Характеристика
предметов по толщине.
2
12
Сравнение предметов по
толщине: толще –
тоньше, одинаковые
(равные) по толщине.
толще
тоньше
Составление предложений
по картинкам (стр. 10-11).
Предметные картинки.
Штриховка различных по
толщине
прямоугольников.
2
13
Величинные понятия:
глубокий – мелкий.
глубокий
мелкий
Характеристика
предметов по глубине.
Составление предложений
по картинкам (стр. 12).
1
14
Сравнение предметов по
глубине: глубже –
мельче, одинаковые
(равные) по глубине.
глубже
мельче
Сравнительный анализ
предметов и картинок.
1
15
Величинные понятия:
тяжелый – легкий.
тяжелый
легкий
Характеристика
предметов по весу.
1
16
Сравнение предметов по
весу: тяжелее – легче,
одинаковые (равные) по
весу.
тяжелее
легче
Сравнительный анализ
предметов и картинок
(стр. 13).
1
17
Геометрическая фигура
– треугольник.
треуголь-
ник
угол
Игра «Лото» (стр. 15).
Набор треугольников
разной величины и цвета.
1
18
Количественные
понятия: много – мало,
несколько.
много
мало
несколько
сколько
Ответы на вопрос
«Сколько?».
Игрушки, кубики,
карандаши.
2
19
Сравнение предметов по
количеству: больше –
меньше, столько же.
больше
меньше
столько
же
немного
Изменение количества
предметов в сторону
увеличения либо
уменьшения.
Счетные палочки, набор
квадратов и
треугольников.
2
20
Положение предметов в
первый
Рисование длинных
1
пространстве: первый –
последний, впереди,
следом, сзади.
последний
впереди
сзади
наклонных палочек
(стр. 19).
Плакат «Веселый поезд»,
набор игрушек.
21
Положение предметов в
пространстве: справа –
слева, между.
справа
слева
между
Составление предложений
с использованием
игрушек.
1
22
Положение предметов в
пространстве: вверху –
внизу, выше – ниже.
вверху
внизу
Составление предложений
по картинкам (стр. 22).
1
23
Положение предметов в
пространстве: близко –
далеко, ближе – дальше,
здесь – там.
ближе
далеко
Практическая
деятельность с
различными предметами.
Прописывание больших и
малых овалов.
1
24
Положение предметов в
пространстве: рядом,
около, в центре, между,
в середине.
рядом
около
в середине
Составление предложений
по сюжетным картинам.
Прописывание прямых и
наклонных палочек.
2
25
Положение предметов в
пространстве.
Использование в речи
предлогов на, под, над,
у, в, за, внутри.
Игра «Выполни команду».
Использование схем.
Предметные картинки,
дидактический материал,
счетные палочки.
2
26
Геометрическая фигура
– квадрат.
квадрат
Составление предложений
по предметным картинкам
(стр. 23).
Выкладывание узора из
квадратов.
Набор геометрических
фигур.
2
27
Порядок следования:
первый, последний,
крайний, перед, после,
следом, за, следующий
за.
крайний
следую-
щий
Воспроизведение сказки
«Репка» (стр. 24).
1
28
Временные
представления: утро,
день, вечер, ночь –
сутки.
утро
день
вечер
ночь
сутки
Составление предложений
по сюжетным картинкам
(стр. 25-28).
Сюжетные картинки,
набор геометрических
фигур.
2
29
Временные
представления: сегодня,
завтра, вчера, на
следующий день.
сегодня
завтра
вчера
Ответы на вопросы
учителя (стр. 30).
Описание погоды.
1
30
Временные
давно
Запись длинных прямых и
1
представления: давно,
недавно.
недавно
наклонных палочек.
II четверть (48 часов)
1
Геометрическая фигура
– прямоугольник.
прямо-
угольник
Составление предложений
по картинкам.
Игра «Лото» (стр. 33).
Прописывание кругов и
больших овалов.
Прямоугольники
различной величины и
цвета, набор
геометрических фигур.
2
2
Временные
представления:
медленно – быстро.
медленно
быстро
Составление предложений
по картинкам (стр. 34).
2
3
Закрепление
геометрических фигур.
прямо-
угольник
квадрат
круг
треуголь-
ник
Сравнение фигур по
цвету, величине и
количеству.
Прописывание
прямоугольников,
квадратов, кругов и
треугольников.
2
4
Число и цифра 1.
Количественные
понятия: один – много.
Соотношение числа
предметов с цифрой.
Письмо цифры один.
Монета 1 копейка.
один
цифра
число
Счет предметов.
Соотнесение количества с
цифрой 1.
Прописывание цифры 1.
Геометрическое лото
(стр. 38).
Карточки, палочки, счеты.
3
5
Число и цифра 2.
Числовой ряд 1, 2.
Состав числа 2.
Соотношение числа 1, 2
с цифрой 1, 2.
Установление равенства
1=1.
Знак равенства =.
два
равно
поровну
пара
Счет частей тела (стр. 41).
Игра «Лото» (стр. 41).
Прописывание в тетрадях
цифры 2 и знака =.
Дидактический материал,
палочки, счеты.
3
6
Составление и решение
задач с использованием
наглядности.
Запись сравнения чисел
1 и 2.
Знаки больше, меньше.
больше
меньше
задача
Дидактический материал,
наборное полотно.
3
7
Точка.
Линии.
Линии прямые и кривые.
Вычерчивание линий по
линейке.
точка
линия
прямая
кривая
Нахождение прямых и
кривых линий.
Вычерчивание прямых
линий по линейке через
одну и две точки (стр. 49).
2
8
Число и цифра 3.
три
Работа с учебником
3
Образование числа 3.
Числовой ряд 1, 2, 3 и 3,
2, 1.
Соотношение числа и
цифры 3.
равно
числовой
ряд
(стр. 53).
Прописывание цифры 3,
знаков +, –, =.
9
Свойства числового
ряда.
Порядковый счет.
Состав числа 3.
первый
второй
третий
Выкладывание числового
ряда.
Выстраивание игрушек по
порядку (ст. 55).
Дидактическая игра
«Какой цифры не
хватает?»
3
10
Сравнение чисел 1, 2, 3.
Сравнение полосок по
длине и ширине.
Игра «Лото» (стр. 57).
Дидактический материал.
3
11
Составление и запись
примеров на сложение и
вычитание.
Знаки + и –.
плюс
минус
Иллюстрирование
примера дидактическим
материалом.
3
12
Простые текстовые
арифметические задачи.
условие
вопрос
решение
ответ
Использование
предметных картинок,
цифр, знаков и наборного
полотна.
3
13
Сложение и вычитание в
пределах трех.
сложение
вычита-
ние
Запись и решение
примеров (стр. 63).
Счетные палочки, счеты.
3
14
Действия с монетами.
Соотношение монет и
денег.
копейка
монета
деньги
3
15
Число и цифра 0.
Получение числа 0.
Письмо цифры 0.
Запись выражений,
равных 0.
ноль
Практические действия с
предметами.
Дидактический материал,
счетные палочки.
3
16
Составление и запись
примеров на сложение и
вычитание.
пример
Дидактический материал,
счеты.
3
17
Самостоятельная работа.
Решение примеров в
пределах трех.
2
18
Прямые и кривые линии.
Вычерчивание по
линейке.
точка
линия
Вычерчивание прямых
линий по линейке.
1
19
Геометрические фигуры.
Нахождение
геометрических фигур.
Различение по размеру и
цвету.
1
III четверть (54 часов)
1
Повторение
пройденного во второй
четверти.
Работа с числовым рядом.
Сравнение количества
предметов.
2
Числа 1, 2, 3.
Сравнение и счет.
2
Число и цифра 4.
Соотношение
количества и цифры.
Количественные
понятия «Сколько?»
четыре
сколько
Пересчет предметов.
Прописывание цифры 4.
Дидактический материал.
2
3
Состав числа 4.
Разложение 4 на
возможные
составляющие.
Выкладывание узора с
помощью счетных
палочек (стр. 74).
Работа с учебником
(стр. 76)
2
4
Числовой рад 1, 2, 3, 4 и
4, 3, 2, 1.
следует
перед
за
между
Ответы на вопросы
учителя (стр. 76).
Игра «Какой цифры не
хватает?»
3
5
Сравнение двух чисел в
пределах четырех.
больше
меньше
Запись равенств
(стр. 77-79).
Название большего и
меньшего числа.
3
6
Составление, запись и
решение примеров на
сложение и вычитание в
пределах четырех.
сложение
вычита-
ние
плюс
минус
Прописывание цифр 1, 2,
3, 4. Работа со счетным
материалом (стр. 80).
3
7
Решение и запись
текстовых задач.
условие
решения
Использование
дидактического материала
и наборного полотна.
Вычерчивание прямых
линий (стр. 85).
3
8
Число и цифра 5.
Соотношение
количества и цифры.
Состав числа 5.
пять
Игра «Лото» (стр. 88).
Прописывание цифры 5.
2
9
Числовой ряд 1-5 и 5-1.
Порядковые
числительные.
первый
второй
третий
четвер-
тый
пятый
Определение «соседей»
числа (стр. 90).
Определение места
игрушки по порядку.
Числовой ряд, игрушки.
2
10
Сравнение чисел в
пределах пяти.
больше
меньше
равно
Нахождение и
подчеркивание меньшего
числа (стр. 93).
Работа на картах верхнего
и нижнего ряда.
2
11
Составление, запись и
решение примеров на
сложение и вычитание в
пределах пяти.
Решение примеров с
помощью палочек и счет.
3
12
Решение простых
Использование
2
текстовых задач в
пределах пяти.
дидактического материала
и наборного полотна.
13
Монета 5 копеек.
Размен по 1 копейке.
пять
копеек
одна
копейка
Наглядно-практические
действия с монетами.
2
14
Контрольная работа.
Числа от 1 до 5.
Сложение и вычитание.
2
15
Работа над ошибками.
1
16
Повторение.
Прямая, проходящая
через одну и две точки.
Вычерчивание прямых
линий с помощью
линейки.
2
17
Повторение.
Решение примеров и
задач в пределах пяти.
Индивидуальная работа по
карточкам.
2
18
Число и цифра 6.
Состав числа.
шесть
Соотношение количества
и цифры.
Прописывание цифры 6.
2
19
Числовой ряд 1-6 и 6-1.
Ответы на вопросы
учителя (стр. 110).
Счет по числовому ряду
по заданию учителя.
2
20
Разложение 6 на
возможные
составляющие.
Сравнение чисел в
пределах шести.
Нахождение в паре
меньшего числа
(стр. 112-113).
Числовой ряд,
дидактический материал.
1
21
Сложение и вычитание в
пределах шести.
Название компонентов
при сложении.
слагаемое
сумма
Предметные картинки,
наборное полотно.
2
22
Переместительное
свойство сложения.
Работа по картинке
(стр. 117).
1
23
Решение простых
текстовых задач в
пределах шести.
Счет парами.
пара
двойка
Счет предметов парами.
Предметные картинки,
дидактический материал,
наборное полотно.
2
24
Число и цифра 7.
Соотношение
количества и цифры.
семь
Соотношение количества
и цифры.
Прописывание цифры 7.
1
25
Числовой ряд 1-7 и 7-1.
седьмой
Ответы на вопросы
учителя (стр. 126).
Счет по числовому ряду
по заданию учителя.
1
26
Разложение 7 на
возможные
составляющие.
Сравнение чисел в
пределах семи.
Нахождение в паре
меньшего или большего
числа (стр. 128).
Числовой ряд,
дидактический материал.
2
27
Сложение и вычитание в
пределах семи.
Счетные палочки, счеты,
предметные картинки.
2
Решение примеров.
28
Решение простых
текстовых задач в
пределах семи.
Использование
дидактического материала
и наборного полотна.
2
29
Временное понятие –
неделя.
1 неделя = 7 суток.
неделя
сутки
1
30
Самостоятельная работа.
1
31
Построение прямой
линии, проходящей
через одну точку и две
точки.
Заучивание правил о
проведении прямых линий
через одну и две точки
(стр. 138-139).
2
VI четверть (48 часов)
1
Число и цифра 8.
Соотношение
количества и цифры.
Порядковые
числительные.
восемь
Соотношение количества
и цифры.
Прописывание цифры 8.
2
2
Числовой ряд 1-8 и 8-1.
восьмой
Ответы на вопросы
учителя (стр. 141).
Счет по числовому ряду
по заданию учителя.
2
3
Разложение 8 на
возможные
составляющие.
Сравнение чисел в
пределах восьми.
Нахождение в паре
меньшего или большего
числа (стр. 143).
Числовой ряд,
дидактический материал.
2
4
Сложение и вычитание в
пределах восьми.
Решение примеров.
Счет парами.
Счет парами (стр. 147-
148).
Счетные палочки, счеты,
предметные картинки.
3
5
Решение простых
текстовых задач в
пределах восьми.
Использование
дидактического материала
и наборного полотна.
Учебник (стр. 151).
3
6
Геометрические тела:
куб, брус, шар.
куб
брус
шар
Демонстрация наглядных
пособий.
Нахождение предметов,
имеющих данную форму.
2
7
Контрольная работа.
Учебник (стр. 153-155).
1
8
Работа над ошибками.
1
9
Число и цифра 9.
Соотношение
количества и цифры.
девять
Соотношение количества
и цифры.
Прописывание цифры 9.
2
10
Числовой ряд 1-9 и 9-1.
девятый
Ответы на вопросы
учителя (стр. 158-159).
Счет по числовому ряду
по заданию учителя.
2
11
Разложение 9 на
возможные
составляющие.
Нахождение в паре
меньшего или большего
числа (стр. 159).
2
Сравнение чисел в
пределах девяти.
Числовой ряд,
дидактический материал.
12
Сложение и вычитание в
пределах девяти.
Решение примеров.
Учебник (стр. 160-161).
Счетные палочки, счеты,
предметные картинки.
3
13
Решение простых
текстовых задач в
пределах девяти.
Учебник (стр. 166).
Использование
дидактического материала
и наборного полотна.
3
14
Число 10.
10 единиц = 1 десяток.
десять
десяток
Соотношение количества
и числа.
Замена единиц десятком
(стр. 170).
Предметные картинки,
счеты.
2
15
Числовой ряд 1-10 и 10-
1.
Счет парами.
десятый
Запись недостающего
числа в числовом ряду
(стр. 171).
2
16
Сравнение чисел в
пределах десяти.
Работа с палочками и
дидактическим
материалом.
Запись равенств (стр. 173).
3
17
Сложение и вычитание в
пределах десяти.
Решение примеров.
3
18
Решение простых
текстовых задач в
пределах десяти.
Использование
дидактического материала
и наборного полотна.
3
19
Монета 10 копеек.
Размен по 5 копеек, по 1
копейке.
десять
копеек
монета
размен
Наглядно-практическая
деятельность по размену
монет.
2
20
Контрольная работа.
1
21
Работа над ошибками.
1
22
Повторение.
3
Формы и средства контроля
Контрольные работы
Самостоятельные работы
Проверочные работы
Перечень учебно – методических средств
1. Борякова, Н.Ю. Соболева, А.В. Ткачева, В.В. Практикум по коррекционно-развивающим
занятиям. ∕ Н.Ю.Борякова. А.В.Соболева. В.В.Ткачёва. – М., 1994.
2. Венгер, Л.А. Венгер, А.Л. Домашняя школа. ∕ Л.А.Венгер. А.Л. Венгер. – М., 1994.
3. Симановский, А.Э. Коррекционная работа в начальной школе. ∕ А.Э.Симановский. –
Ярославль, 1994.
4. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. ∕ Г.С.Швайко. – М., 1983.
5. Комплект учебников для 1 класса
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: