РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению для 3 класса НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа имени Григория Ходжера
Верхненергенского сельского поселения
Нанайского муниципального района Хабаровского края
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
Руководитель Заместитель Директор школы
методического директора по УВР
объединения учителей
________/Эльтун М.А./ _________/Одзял Д.А./ _______/Т.Г.Загородняя/
ФИО ФИО ФИО
Протокол №_______ Приказ №__________
от «___» _________2015 г «__»________2015 г от «__» _________ 2015 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
для 3 класса
НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы:
Учитель начальных классов
Киле Анастасия Вячеславовна
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению создана на основе: федерального
государственного стандарта начального общего образования; основной
общеобразовательной программы начального общего образования, с
использованием авторской программы по литературному чтению «Чтение и
начальное литературное образование» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева).
1.Общая характеристика учебного предмета
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач
современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в
начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой
деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное
чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе
подготовки младшего школьника.
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии
развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета
(извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к
прочитанному;
5) приобщение к литературе как искусству слова;
6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах,
писателях.
В программе за основу взят традиционный тематический принцип
группировки материала, принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального
соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг
детского чтения, принцип актуализации тематики чтения, принципа идейно-
художественной значимости, принцип целостного восприятия художественного
произведения, а также монографический принцип.
В 3-м классе дети читают произведения детской и доступной «взрослой»
литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и
сюжетные стихотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь находят свою реализацию
принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения
произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из
литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го класса,
позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику
русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и
поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу.
Реализация принципа идейно-художественной значимости достигается с помощью
«сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в
форме эвристической беседы. Тексты, которые читают дети, связаны с природным и
историческим календарём.
Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего
чтения детей, и уроки внеклассного чтения, когда дети работают с детской книгой.
Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети
читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного
раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел. Так
реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки
внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом.
Для заучивания наизусть учащимся будут предлагаться все стихотворения,
включённые в учебники, а также небольшие отрывки прозы (от 3-4 до 7-8 предло-
жений).
Цели, задачи и содержание курса литературного чтения в начальной школе
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
научить детей читать художественную литературу, подготовить к её
систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить
основы грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и приёмами
понимания прочитанного, знающего книги и умеющего их самостоятельно
выбирать;
развивать художественно – творческие и познавательные способности,
эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений;
формировать эстетическое отношение к искусству слова; совершенствовать все
виды речевой деятельности, умение вести диалог, выразительно читать,
рассказывать и импровизировать;
способствовать овладению осознанным, правильным, беглым и выразительным
чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
формировать читательский кругозор и приобретение опыта самостоятельной
читательской деятельности;
воспитывать эстетическое отношение к искусству слова, интереса к чтению и книге,
потребности в общении с миром художественной литературы; обогащать
нравственный опыт младших школьников, формировать представления о добре и
зле, справедливости и честности; развивать нравственные чувства, уважение к
культуре народов многонациональной России.
Приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование
читательской компетенции младшего школьника, осознание себя как грамотного
читателя, способного к использованию читательской деятельности как средству
самообразования.
Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:
1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста –
правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к
самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-
этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым
мышлением; формирование эстетического вкуса;
3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение
словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих
способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что
делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в
том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными
теоретико-литературными понятиями.
2. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что
реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через
сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и
правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное
отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты,
гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе
через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через
приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к
гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих
в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само
познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и
образовательная среда. Содержание литературного образования способствует
формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства
любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни,
состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии
трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации
средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность,
целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное
отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и
будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей
стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и
настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России,
но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных
культур.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с базисным учебным планом и примерной программой по
литературному чтению предмет «Литературное чтение» изучается в 3 классе - 136
часов (4 ч в неделю, 34 учебные недели)
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.
В 3 классе личностными результатами изучения предмета «Литературное
чтение» являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно
относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по
отношению к своим близким;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к
предпочтениям других людей;
– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и
окружающих людей;
– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального
поведения.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных
произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно
действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного
чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую,
концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его
методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение»
является сформированность следующих умений:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора,
иллюстрации, ключевым словам;
– самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить
словарную работу;
– делить текст на части, составлять простой план;
– самостоятельно формулировать главную мысль текста;
– находить в тексте материал для характеристики героя;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– составлять рассказ-характеристику героя;
– составлять устные и письменные описания;
– по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что
представили;
–высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к
художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
– относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым
признакам;
– различать в прозаическом произведении героев, рассказчика автора;
– видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
5.Содержание предмета «Литературное чтение» включает следующие
разделы:
Круг детского чтения.
Техника чтения.
Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды
читательской деятельности.
Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа
текста.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельности учащихся (на основе литературных произведений).
Развитие устной и письменной речи.
Техника чтения
На момент завершения начального образования достигаются следующие
составляющие техники чтения:
1) способ чтения – чтение целыми словами;
2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм
литературного произношения;
3) скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости,
позволяющий ему осознать текст;
4) установка на постепенное увеличение скорости чтения. Формируется правильное
и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз,
логического ударения для передачи точного смысла высказывания.
Правильное, осознанное, достаточно
беглое и
выразительное чте
ние
целыми словами
про себя и
вслух.
Выбор
интонации, соответствующей
строению предложений,
а
также тона, темпа, громкости,
логического
ударения.
Формирование приемов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды
читательской деятельности.
Развитие умения работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и
скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью;
«эксперимент с заглавиями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных).
Обучение прогнозированию содержания произведения на основе заглавия,
иллюстрации, ключевых слов; самостоятельному придумыванию заглавий.
Развитие умений:
– выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь
ключевых слов и главной мысли;
– самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную
мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и
самостоятельно);
– составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана –
повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);
– сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным
учениками;
– самостоятельно составлять план рассказа о герое;
– отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по
содержанию прочитанного или прослушанного текста;
– самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по
ходу чтения или слушания;
– использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли,
выборочное чтение по конкретному заданию.
Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа.
Развитие умения самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте
слова и выражения, которые использует автор для описания или характеристики.
Обучение работе над образом литературного героя. Что и как рассказывает автор
о герое:
– портрет;
– детали биографии (что известно о его жизни);
– черты личности (какой он?). Как эти свойства личности проявляются в
поступках, мыслях, словах;
– речь героя как средство его характеристики;
– отношение автора к герою;
– собственное отношение к герою, его обоснование.
Развитие внимательного отношения к языку художественных произведений, умения
понимать образные выражения, использованные в нем, умения представить
картину, нарисованную автором.
Высказывание своего отношения к написанному автором (не только к тому, что
написано, но и к тому, как написано).
Высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному.
Литературоведческая пропедевтика.
На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями:
Рассказ. Расширение и углубление понятия о рассказе. Соотношение понятий
«герой» – «рассказчик» – «автор». Повесть, её отличие от рассказа.
Пьеса. Признаки драматического произведения.
Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте. Закрепление на новом
литературном материале понятий, введенных во 2-м классе.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).
Развитие устной и письменной речи.
Обучение:
– подробному и краткому пересказу текста по плану;
– выборочному пересказу текста;
– словесному рисованию картин к художественным текстам;
–составлению устных рассказов о героях произведений с использованием
соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно
составленного плана;
– составлению устных рассказов от имени одного из героев;
–составлению устных и письменных описаний-миниатюр. Заучивание наизусть и
выразительное чтение стихотворений и
небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона,
темпа, громкости речи и логического ударения.
Письменные творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела.
Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к сочинению: обдумывание и
обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, коллективное и
самостоятельное составление плана).
Творческие работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений,
иллюстрирование, инсценировка.
Типы уроков:
Урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного материала,
урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок
проверки и коррекции знаний и умений, контроль и мониторинг знаний учащихся,
урок - исследование, урок проектной деятельности, урок защиты проектов, урок –
экскурсия, киноурок.
Формы организации образовательного процесса:
• Интерактивные технологии;
• Метод сотрудничества;
• Методики проектирования;
• Использование ИКТ;
• Деятельностный подход;
• Работа по алгоритму.
Используемые технологии:
Технология проблемного диалога
Технология оценивания учебных успехов
Групповая работа
Учебно-тематическое планирование по литературному чтению
№п/
п
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
В том числе на:
Практические
Контроль
ные
работы
1.
Прощание с летом
5+1 ВУ
Проверочная работа к разделу 1
тест
2.
Летние
путешествия и
приключения
19
Проверочная работа к разделу 2
тест
3.
Природа летом
11
Проверочная работа к разделу 3
сочинение
4.
Уроки и переменки
23
Проверочная работа к разделу 4
тест
5.
Мой дом
7
Проверочная работа к разделу 5
Проведение уроков внеклассного
чтения
тест
6.
«И кот ученый свои
мне сказки
говорил...»
14
Проверочная работа к разделу 6
Проведение уроков внеклассного
чтения
тест
7.
«Поет зима,
аукает...»
8
Проверочная работа к разделу 7
Проведение уроков внеклассного
чтения
тест
8.
Животные в нашем
доме
10
Проверочная работа к разделу 8
сочинение
9.
Мы с мамой и
папой
12
Проверочная работа к разделу 9
тест
10.
«Наполним
музыкой сердца...»
9
Проверочная работа к разделу 10
тест
11.
День смеха
5
Проверочная работа к разделу 11и 12
Проведение уроков внеклассного
чтения
тест
12.
«О, весна, без
конца и без
краю...»
5
тест
13.
День Победы
3
Проверочная работа к разделу 13
сочинение
14.
Родная земля
3
Проверочная работа к разделу 14
Проведение уроков внеклассного
чтения
сочинение
15.
Итого:
136 ч
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Для отслеживания уровня усвоения материала в процессе его изучения
используются авторские проверочные работы, которые являются приложением к
рабочей тетради по чтению (10 работ). Кроме этого делаются ежемесячные замеры
скорости чтения, результаты которых фиксируются в Листе достижений (см.
Приложение). В конце каждого раздела пишется творческая работа (сочинение на
заданную тему).
В качестве итогового контроля используется итоговая контрольная работа (по
тексту администрации) и итоговая проверка навыков чтения.
Чтение наизусть
Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении
перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью
воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану),
правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением
соответствующих отрывков.
Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Литературное чтение 3 класс «Школа 2100»
(4 часа в неделю; всего 136 часов в год)
№
Тема
урока
Кол
-во
час
ов
Дата
провед
ения
Тип
уро
ка
Элементы
содержания
Планируемые
результаты
освоения
материала
Вид
форма
контро
ля
Дома
шнее
задан
ие
1
Вводн
ый
урок.
Знако
мство
с
новы
м
учебн
иком.
Г.
Сапги
р
«Нари
сован
ное
солнц
е».
Ю.
Ким
«Свет
лый
день»
1
Ком
бин
ир
ован
ный
урок
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
(декламация)
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворение с
использованием
соответствующе
й интонации,
тона, темпа,
логического
ударения
Текущ
ий
с. 4–5
(учеб
ник).
Выуч
ить
одно
стихо
творе
ние
по
выбор
у
Раздел 1. ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ (5 часов)
2-3
Чем
можн
о
горди
ться?
Расск
аз В.
Драгу
нског
о
«Англ
ичани
н
Павля
»
2
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
Формулирова
ние личной
оценки,
аргументация
своего
мнения с
привлечение
м текста
произведения
Характер
героя, его
поступки и их
мотивы
Расширять
понятие о жанре
юмористическог
о рассказа.
Уметь
соотносить
понятия герой –
персонаж –
рассказ – автор
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
стихот
ворени
я
с. 8–
11
(учеб
ник);
с. 1,
№ 1
(тетра
дь)
4-5
Взрос
лая
жизнь
дяди
Фёдор
а,
Матро
2
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
Формулирова
ние личной
оценки,
аргументация
своего
мнения с
привлечение
скина
и
Шари
ка.
Главы
из
повес
ти Э.
Успен
ского
м текста
произведения
6
Лето
волше
бное и
разно
е
Стихо
творе
ние К.
Бальм
онта
«Капл
я».
Подго
товка
к
напис
анию
сочин
ения-
миниа
тюры
«Каки
м мне
запом
нилос
ь это
лето»
1
Уро
к
разв
ития
связ
ной
речи
Составление
небольшого
устного
текста на
заданную
тему
Письменные
творческие
работы по
окончании
чтения
каждого
раздела.
Составление
устных и
письменных
описаний-
миниатюр
Формирование
умения писать
на заданную
тему.
Знать этапы
подготовки к
сочинению
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
стихот
ворени
я
наизус
ть
Написа
ние
сочине
ния
с. 3,
№ 3
(тетра
дь)
Раздел 2. ЛЕТНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ И ПУТЕШЕСТВИЯ (19 часов)
7
Введе
ние в
новый
разде
л. Ю.
Ким
«Отва
жный
охотн
ик»
1
Уро
к
озна
ком
лени
я с
нов
ым
мате
риал
ом
Определение
темы и
главной
мысли
произведения
Уметь:
– осознанно,
правильно,
выразительно
читать
подготовленный
текст;
– читать текст
вслух в
равномерном
темпе без учета
скорости
Текущ
ий
контро
ль.
Вырази
тельно
е
чтение
с. 24
(учеб
ник);
выучи
ть
стихо
творе
ние
наизу
сть
8
Прикл
ючени
я
изыск
1
Уро
к
разв
ития
Деление
текста на
смысловые
части,
Уметь делить
текст на части,
составлять
простой план
Текущ
ий
контро
с. 25–
33
(учеб
ателе
й.
Главы
1 и 3
С.
Голиц
ына
«Соро
к
изыск
ателе
й».
уме
ний
и
нав
ыко
в
составление
простого
плана План
из
предложений
текста
(цитатный
план)
ль.
Состав
ление
плана
ник);
с. 4,
№ 2
(тетра
дь)
9-10
Какие
они
насто
ящие
изыск
атели
Глава
4 из
повес
ти С.
Голиц
ына
«Соро
к
изыск
ателе
й».
Чтени
е 4-й
главы
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Деление
текста на
смысловые
части,
составление
простого
плана
Обучение
работе над
образом
литератур.
героя:
портрет,
детали
биографии,
черты
личности,
речь героя,
отношение
автора к
герою, собст.
отношение к
герою
Уметь делить
текст на части,
составлять
простой план
Текущ
ий
контро
ль.
Состав
ление
плана
с. 34–
43
(учеб
ник);
с. 4,
№ 2
(тетра
дь)
11-
12
Повес
ть о
летни
х
путеш
естви
ях.
Главы
из
повес
ти И.
Дика
«В
дебря
х
Кара-
Бумб
ы».
Чтени
2
Уро
к
объя
снен
ия
ново
го
мате
риал
а
Определение
темы и
главной
мысли
произведения
Развитие
умения
выделять
ключевые
слова в
тексте,
устанавливат
ь связь
ключевых
слов и
главной
мысли
Уметь
определять тему
и главную мысль
Текущ
ий
контро
ль.
Опреде
ление
темы
с. 44–
47
(учеб
ник)
е 1–5-
й
часте
й
главы
перво
й
13-
15
М.
Твен
«Прик
лючен
ия
Тома
Сойер
а».
Знако
мство
с
героя
ми и
место
м
дейст
вия.
Чтени
е 1–6-
й
часте
й
главы
восьм
ой
3
Уро
к
объя
снен
ия
ново
го
мате
риал
а
Развитие
умения по
ходу чтения
представлять
картины,
устно
выражать то,
что
представили
Обучение
работе над
образом
литературног
о героя:
портрет,
детали
биографии,
черты
личности,
речь героя,
отношение
автора к
герою,
собственное
отношение к
герою
Уметь
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
произведении
Текущ
ий
контро
ль.
Высказ
ывание
о герое
с. 55–
61
(учеб
ник);
с. 7,
№ 1
(тетра
дь)
16-
17
М.
Твен
«Прик
лючен
ия
Тома
Сойер
а».
Чтени
е 1–4-
й
часте
й
главы
трина
дцато
й
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Высказывани
е оценочных
суждений о
прочитанном
произведении
Пересказ
прочитанного
(подробный и
выборочный)
Уметь подробно
и выборочно
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Выбор
очный
переск
аз
с. 61–
67
(учеб
ник);
с. 7,
№ 2
(тетра
дь)
18-
19
М.
Твен
«Прик
лючен
2
Уро
к
обоб
щен
Высказывани
е оценоч.
суждений о
прочитанном
Уметь
приводить
примеры
художественных
с. 7,
№ 3
(тетра
ия
Тома
Сойер
а».
Заклю
чит.
ия и
сист
емат
изац
ии
мате
риал
а
произведении
Высказывани
е своего
отношения к
прочитанном
у
произведений
дь)
20
Б.
Емель
янов
«Игра
»
1
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
Текущ
ий
контро
ль.
Ответы
на
вопрос
ы, с. 73
с. 69–
73
(учеб
ник);
с. 8,
№ 2
(тетра
дь)
21-
22
К.
Пауст
овски
й
«Кот-
ворюг
а».
Работ
а с
понят
иями
образ
–
персо
наж,
автор
2
Развитие
умения
соотносить
авторов,
названия и
героев
прочитанных
произведений
Соотношение
понятий
герой –
персонаж –
рассказчик –
автор
Уметь оценивать
события, героев
произведения.
Знать понятия
образ, автор
Текущ
ий
контро
ль.
Ответы
на
вопрос
ы, с. 77
с. 77,
№ 2
(учеб
ник);
с. 9,
№ 3
(тетра
дь)
23
К.
Пауст
овски
й
«Жил
ьцы
старог
о
дома»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Деление
текста на
смысловые
части
Составление
устных
рассказов о
героях
произведений
с
использовани
ем
соответствую
щей
интонации,
тона, темпа и
громкости
речи
Уметь
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Состав
ление
плана
с. 78–
81
(учеб
ник),
читат
ь;
с. 85,
№ 1, 2
24-
25
К.
Пауст
овски
2
Уро
к
обоб
Высказывани
е оценочных
суждений о
Уметь создавать
небольшой
устный рассказ
Текущ
ий
Расск
аз об
й
«Жил
ьцы
старог
о
дома»
.
Завер
шение
работ
ы над
расска
зом
щен
ия и
сист
емат
изац
ии
знан
ий и
уме
ний
прочитанном
произведении
на заданную
тему
контро
ль.
Состав
ление
текста
одном
из
жильц
ов
старог
о
дома
26
«В
путь,
друзь
я!»
или
«Игра
стано
вится
жизнь
ю»
(о
путеш
естви
ях и
путеш
ествен
никах
)
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Целостное
восприятие
произведения
; отработка
техники
чтения
Составление
рассказов и
анализа
(по
прочитанном
у
Уметь
самостоятельно
работать с
книгой,
анализировать
текст
Состав
ление
отзыва
о
прочит
анном
Г.
Снеги
рев
«В
разны
х
краях
»,
В.
Арсен
ьев
«Встр
ечи
в
тайге»
Раздел 3. ПРИРОДА ЛЕТОМ (11 часов)
27
Введе
ние в
новый
разде
л.
С.
Есени
н «С
добры
м
утром
»
1
Уро
к
озна
ком
лени
я с
нов
ым
мате
риал
ом
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
Выделение
языковых
средств
художественн
ой
выразительно
сти (без
использовани
я
терминологии
)
Уметь видеть в
художественном
произведении
средства
художественной
выразительности
Текущ
ий
контро
ль
с. 8
(учеб
ник);
выучи
ть
наизу
сть
стихо
творе
ние
28-
29
А. Н.
Толст
ой
«Детс
тво
Никит
ы».
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
Осознанное
чтение текста
художественн
ого
произведения
Уметь видеть в
художественном
произведении
сравнения,
эпитеты,
олицетворения
Текущ
ий
контро
ль.
Вырази
тельно
е
с. 92–
98
(учеб
ник),
читат
ь;
Главы
«В
купал
ьне»,
«Стре
лка
баром
етра»
(ч. 1)
нав
ыко
в
чтение
с. 98,
№ 1
30-
31
А. Н.
Толст
ой
«Детс
тво
Никит
ы».
Завер
шение
работ
ы над
глава
ми
РК
2
Уро
к
повт
орен
ия,
обоб
щен
ия и
сист
емат
изац
ии
мате
риал
а
Высказывани
е и
аргументация
своего
отношения к
прочитанном
у Сравнения,
олицетворени
я, эпитеты в
художественн
ом тексте
Уметь
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
произведении
Текущ
ий
контро
ль.
Вырази
тельно
е
чтение
Выраз
итель
ное
чтени
е 1-й
части
главы
«Стре
лка
баром
етра»
32-
33
И. С.
Турге
нев
«Голу
би».
И. А.
Бунин
«Розы
»
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
Сравнение,
олицетворени
е, эпитет в
художественн
ом
произведении
Уметь видеть в
произведении
средства
художественной
выразительности
Чтение
стихот
ворени
я
наизус
ть
с. 99–
100;
выучи
ть
наизу
сть
34
В. В.
Бианк
и
«Несл
ышим
ка»
1
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
Чтение
стихот
ворени
я
наизус
ть
с. 105
(учеб
ник);
№ 3 –
перес
каз
35-
36
Б.
Пасте
рнак
«За
повор
отом»
.
Обоб
щение
по
разде
лу 3.
Прове
2
Уро
к
повт
орен
ия,
обоб
щен
ия и
сист
емат
изац
ии
знан
Б. Пастернак.
Классики
зарубежной и
отечественно
й литературы
Знать названия,
содержание
изученных
произведений
Провер
очная
работа.
Темати
ческий
контро
ль
с. 107
(учеб
ник);
с. 17
(тетра
дь)
роч.
работ
а № 3
(15–
20
минут
)
ий
37
Разно
цветн
ое
лето.
Стихи
поэто
в-
класс
иков
XIX–
XX
веков
1
Уро
к-
соре
внов
ание
Выразительн
ое чтение
наизусть
выбранных
стихотворени
й с
объяснением
своего
выбора;
пояснение
средств
выразительно
сти
Уметь :
–
самостоятельно
выбирать и
определять
содержание
книги;
– подбирать
иллюстрации
Текущ
ий
контро
ль.
Опреде
ление
содерж
ания
книги
Стихи
о лете
Ф.
Тютче
ва, А.
Майк
ова,
И.
Никит
ина,
А.
Плещ
еева,
И.
Бунин
а
Раздел 4. УРОКИ И ПЕРЕМЕНКИ (23 часа)
38-
39
Анали
з
творч
еских
работ.
Э.
Успен
ский
«Шко
ла
клоун
ов».
Перв
ый
день
занят
ий
2
Уро
к
озна
ком
лени
я с
нов
ым
мате
риал
ом
Умение
самостоятель
но
прогнозирова
ть
содержание
текста по
заглавию,
иллюстрация
м, ключевым
словам
Уметь
высказывать и
аргументировать
свое отношение
к прочитанному
Текущ
ий
контро
ль.
Опреде
ление
темы
с.
111–
120
(учеб
ник).
Перес
каз
«Прил
ожени
я
перво
го»
40-
41
Э.
Успен
ский
«Шко
ла
клоун
ов».
2
Уро
к
разв
ития
связ
ной
речи
Формировани
е умения
писать на
тему. Этапы
подготовки к
сочинению:
Уметь
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
произведении
Текущ
ий
контро
ль.
Сочите
ние
Сочин
ение-
фанта
зия на
тему
«Шко
ла
моей
мечты
»
42-
Э.
2
Уро
Определение
Уметь
Текущ
с. 128
43
Успен
ский
«Шко
ла
клоун
ов».
Заклю
чител
ьный
урок.
Б.
Заход
ер
«Пере
мена»
к
обоб
щен
ия и
сист
емат
изац
ии
знан
ий
темы и
главной
мысли
произведения
обдумывание
и обсуждение
темы,
формулирова
ние главной
мысли
сочинения,
составление
плана
высказывать и
аргументировать
свое отношение
к прочитанному
ий
контро
ль.
Опреде
ление
темы
(учеб
ник);
выучи
ть
стихо
творе
ние
наизу
сть
44-
45
Г.
Кулик
ов
«Как
я
влиял
на
Севку
»
2
Уро
к
объя
снен
ия
ново
го
мате
риал
а
Осознанное
чтение текста
художественн
ого
произведения
Обучение
работе над
образом
литературног
о героя:
портрет,
детали
биографии,
черты
личности,
речь героя,
отношение
автора к
герою,
собственное
отношение к
герою
Уметь
самостоятельно
прогнозировать
содержание
текста по
заглавию,
фамилии автора,
иллюстрациям,
ключевым
словам
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
стихот
ворени
я
наизус
ть
с.
129–
135,
читат
ь
46-
47
Г.
Кулик
ов
«Как
я
влиял
на
Севку
»
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Составление
характеристи
к героев и их
сравнение,
анализ
событий,
героев
произведения
Уметь находить
в тексте
материал для
характеристики
героя
Текущ
ий
контро
ль
с.
135–
143,
чтени
е по
ролям
главы
3; № 3
(тетра
дь)
48
Г.
Кулик
ов
«Как
я
влиял
на
1
Уро
к
обоб
щен
ия и
сист
емат
Инсценирова
ние;
аргументиров
анное
объяснение
точки зрения
героев Связь
Высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
произведении
Самост
оятель
ная
работа.
Текущ
ий
контро
Приду
мать и
нарис
овать
облож
ку к
книге
Севку
».
Заклю
чител
ьный
урок
изац
ии
знан
ий и
уме
ний
с уроками
изобразитель
ного
искусства
ль
Г.
Кулик
ова
«Как
я
влиял
на
Севку
»
49-
50
Б.
Заход
ер
«Вред
ный
кот».
Л.
Герас
кина
«В
стран
е
невыу
ченны
х
уроко
в»
2
Уро
к
объя
снен
ия
ново
го
мате
риал
а
Определение
темы и
главной
мысли
произведения
Уметь
осознанно,
правильно,
выразительно
читать
подготовленные
тексты
Текущ
ий
контро
ль.
Опреде
ление
темы
с.
147–
151;
озагла
вить
части
51
Л.
Герас
кина
«В
стран
е
невыу
ченны
х
уроко
в»
1
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
Составление
плана;
озаглавливан
ие частей
произведения
Уметь:
– делить текст на
смысловые
части;
– составлять
вопросы к
прочитанному
Текущ
ий
контро
ль.
Состав
ление
плана
с.
151–
156;
озагла
вить
части
5–6
52-
53
Л.
Герас
кина
«В
стран
е
невыу
ченны
х
уроко
в»
2
Уро
к
обоб
щен
ия и
сист
емат
изац
ии
знан
ий
Уметь подробно
и выборочно
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
с.
159–
167;
перес
каз
глав
9, 10,
11, 12
на
выбор
54-
55
Л.
Герас
кина
«В
стран
2
Уро
к-
путе
шес
твие
Уметь
составлять
монологические
высказывания с
опорой на текст
Текущ
ий
контро
ль.
Ответы
Инсце
ниров
ка
глав
10 и
е
невыу
ченны
х
уроко
в» РК
(по
карт
е
стра
ны
нев
ыуч
енн
ых
урок
ов)
на
вопрос
ы
11
56-
57
О.
Григо
рьев
«Вита
мин
роста
»
(завер
шение
работ
ы),
«Посл
е
уроко
в»,
«Кто
прав»
2
Уро
к
повт
орен
ия,
обоб
щен
ия и
сист
емат
изац
ии
знан
ий
Декламация.
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
Уметь читать
стихотворные
произведения
наизусть
Темати
ческий
контро
ль.
Чтение
стихот
ворени
я
наизус
ть
с. 173.
Выуч
ить
наизу
сть
одно
стихо
творе
ние
по
выбор
у
58-
59
Обоб
щающ
ий
урок
по
разде
лу 4.
РК
Прове
рочна
я
работ
а (15–
20
минут
).
Подго
товка
к
сочин
ению
2
Уро
к
пров
ерки
и
корр
екци
и
знан
ий и
уме
ний
Творческие
работы.
Сочинение
сказок,
рассказов
Знать названия,
основное
содержание
изученных
произведений
Провер
очная
работа
№ 4.
Темати
ческий
контро
ль
Напис
ать
сочин
ение
на
одну
из
тем:
«Если
бы я
был
учите
лем»;
«На
каких
урока
х мне
не
бывае
т
скучн
о»
60
.
«Учит
ься
надо
1
Уро
к-
соре
внов
Самостоятель
ное чтение
книг
Уметь читать
стихотворные
произведения
наизусть (по
Текущ
ий
контро
ль.
И.
Пивов
арова
«Расс
весел
о,
чтоб
хорош
о
учить
ся».
(Книг
и о
сверст
никах.
)
ание
выбору)
Чтение
стихот
ворени
я
наизус
ть
казы
Люси
Сини
циной
,
учени
цы 3
класса
»,
Л.
Герас
кина
«В
стран
е
невыу
ченны
х
уроко
в»
Раздел 5. МОЙ ДОМ (7 часов)
61-
62
К.
Пауст
овски
й
«Мой
дом»
РК
2
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
Пересказыван
ие
текста
Уметь
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
с.
179–
181,
перес
каз
63
Г.
Сапги
р
«Четы
ре
конве
рта»,
Д.
Самой
лов
«Пере
д
снего
м»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть по
выбору
Уметь читать
стихотворные
произведения
наизусть
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
стихот
ворени
я
наизус
ть
Выраз
итель
ное
чтени
е
одног
о
стихо
творе
ния
по
выбор
у,
с.
182–
184
64
К.
Пауст
овски
й
«Про
щание
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
Заучивание
наизусть и
выразительно
е чтение
небольших
отрывков
прозы с
использовани
Уметь читать
осознанно текст
художественног
о произведения
Текущ
ий
контро
ль.
Вырази
тельно
Выуч
ить
наизу
сть
1, 2
или 8-
с
летом
»
и
нав
ыко
в
ем
соответствую
щей
интонации
е
чтение
й
абзац
ы
65-
66
Обоб
щающ
ий
урок
по
разде
лу 5.
Прове
рочна
я
работ
а № 5.
Подго
товка
к
сочин
ению
2
Уро
к
связ
ной
речи
Различение
жанров
художественн
ой
литературы
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений
Провер
очная
работа
№ 5.
Темати
ческий
контро
ль
Напис
ать
сочин
ение
по
наблю
дения
м
на
тему
«Разн
ая
осень
»
67
Знако
мство
с
детск
ой
перио
дичес
кой
печат
ью
1
Уро
к-
игра
Различение
элементов
книг,
журналов
(обложка,
оглавление,
титульный
лист,
иллюстрации,
аннотация)
Уметь
высказывать
оценочные
суждения по
прочитанным
произведениям
Текущ
ий
контро
ль.
Ответы
на
вопрос
ы
Журн
алы
«Мур
зилка
»,
«Миш
а»,
«Поче
му»
Периодические издания для детей
Раздел 6. «И КОТ УЧЕНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ…» (14 часов)
68-
69
Введе
ние в
разде
л.
Что
такое
сказка
?
Ю.
Ким
«Лету
чий
ковёр
». Г.
Сапги
р
«Леса
-
2
Уро
к
озна
ком
лени
я с
нов
ым
мате
риал
ом
Заучивание
наизусть и
выразительно
е чтение
стихотворени
й с
использовани
ем
соответствую
щей
интонации,
тона
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
Текущ
ий
контро
ль.
Вырази
тельно
е
чтение
Выуч
ить
стихо
творе
ние В.
Берес
това
«Сказ
ка»
наизу
сть
чудес
а».
Русск
ая
сказка
«Кот
и
лиса».
В.
Берес
тов
«Сказ
ка»
70
Русск
ие
народ
ные
сказк
и
«Ники
та
Коже
мяка»,
«Как
мужи
к
гусей
делил
» РК
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Сравнение,
олицетворени
е, эпитет в
художественн
ом
произведении
Знать
особенности
языка народных
сказок
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
Подго
товит
ься к
инсце
ниров
анию.
Выуч
ить
роли
наизу
сть
71
Обоб
щающ
ий
урок
по
теме
«Русс
кие
народ
ные
сказк
и».
Б.
Гребе
нщик
ов
«Под
небом
голуб
ым…
»
1
Уро
к
обоб
щен
ия и
сист
емат
изац
ии
знан
ий
Заучивание
наизусть и
выразительно
е чтение
стихотворени
й с
использовани
ем
соответствую
щей
интонации,
тона
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
Темати
ческий
контро
ль.
Вырази
тельно
е
чтение
Выуч
ить
стихо
творе
ние
наизу
сть.
Нарис
овать
жител
ей
сказоч
ного
город
а
72-
73
Арабс
2
Уро
Озаглавливан
Уметь делить
Текущ
Озагл
кие
сказк
и из
«Тыся
чи и
одной
ночи»
,
«Синд
бад-
море-
ход»
к-
сказ
ка
ие частей
текста
текст на части и
озаглавливать
части
ий
контро
ль.
Опреде
ление
темы
части
авить
4, 5,
6-ю
части,
запис
ать в
тетрад
ь
74
Автор
ские
сказк
и
Ш.
Перро
«Осли
ная
шкура
»
РК
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Выделение
ключевых
слов в тексте
или частях
текста
Уметь находить
в тексте
ключевые слова
Текущ
ий
контро
ль.
Опреде
ление
темы
Выпи
сать
ключе
вые
слова,
с. 26,
№ 3
(рабо
чая
тетрад
ь)
75
Г. Х.
Андер
сен
«Стой
кий
оловя
нный
солда
тик»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Обучение
пересказу
текста
Уметь
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
Перес
каз
сказк
и
76
А.
Волко
в
«Вол
шебн
ик
Изумр
удног
о
город
а» (чт.
главы
«Элли
в
плену
у
людое
да»)
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Обучение
краткому и
подробному
пересказу
текста
Уметь подробно
и кратко
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
Ответ
ить на
вопро
сы
учебн
ика на
с. 50 и
выпол
нить
задан
ие 3,
(тетра
дь, с.
28)
РК
77
Пьеса
–
драма
тичес
кое
произ
веден
ие.
С.
Марш
ак
«Сказ
ка про
козла
»
1
Уро
к
озна
ком
лени
я с
нов
ым
мате
риал
ом
Пьеса.
Признаки
драматическо
го
произведения
Уметь
составлять план
Текущ
ий
контро
ль.
Состав
ление
плана
Соста
вить
план
из
посло
виц.
Задан
ие 2,
(тетра
дь,
с. 29)
78-
79
В.
Высо
цкий
«Песн
я
Кэрро
лла».
Обоб
щающ
ий
урок
по
разде
лу.
Творч
еская
работ
а –
сочин
ение
сказк
и
2
Уро
к
разв
ития
связ
ной
речи
Формировани
е умения
писать на
тему.
Сочинение
сказки
Уметь писать
сочинение на
заданную тему
Темати
ческий
контро
ль.
Творче
ская
работа
Допис
ать
сказку
.
Офор
мить
работ
у
(нари
совать
рисун
ки и
облож
ку)
80-
81
Сказк
и-
путеш
естви
я. В.
Губар
ев
«Коро
левств
о
Крив
ых
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Формировани
е умения
использовать
выборочное
чтение для
подтвержден
ия мысли
Уметь
высказывать
оценочные
суждения по
прочитанному
Текущ
ий
контро
ль.
Выбор
очное
чтение
С.
Марш
ак
«Двен
адцат
ь
месяц
ев»
зеркал
», С.
Лагер
леф
«Чуде
сное
путеш
ествие
Нильс
а с
диким
и
гусям
и» РК
Раздел 7. «ПОЕТ ЗИМА, АУКАЕТ…» (8 часов)
82
Введе
ние в
новый
разде
л.
Чтени
е
стихо
творе
ний С.
Есени
на
«Поет
зима,
аукает
…»,
«Поро
ша».
Прове
рочна
я
работ
а по
разде
лу 6
(15–
20
минут
)
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Сравнение,
олицетворени
е, эпитет в
худ.произвед
ении.
Формир-е
умения
понимать
образ.
выражения,
пред-ставлять
картину,
нарисов.
автором
Знать авторов и
героев
произведений
Темати
ческий
контро
ль.
Провер
очная
работа
Выуч
ить
стихо
творе
ние
наизу
сть.
Сдела
ть
выпис
ки на
стран
ичку
«Зима
»
83
К.
Бальм
онт
«Сне
жинка
»,
И.
Бродс
кий
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
Заучивание
наизусть и
выразительно
е чтение
стихотворени
й с
использовани
ем
соответствую
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
наизус
ть
Выуч
ить
стихо
творе
ние
по
выбор
у
наизу
«Вече
ром».
Ю.
Мори
ц
«Наст
оящи
й
секрет
»,
А.
Барто
«В
защит
у
Деда
Моро
за»
в
щей
интонации,
тона, темпа
сть.
Сдела
ть
выпис
ки на
стран
ичку
«Зима
»
84
В.
Драгу
нский
«Кот
в
сапога
х»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Обучение
работе над
образом
литературног
о героя
Уметь
составлять
характеристику
героя
Текущ
ий
контро
ль.
Вырази
тельно
е
чтение
Подго
товит
ь
выраз
итель
ное
чтени
е
расска
за
85-
86
Б.
Пасте
рнак
«Снег
идет»,
А.
Башла
чов
«Рожд
ествен
ская»,
Д.
Самой
лов
«Горо
д
зимни
й»
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Сравнение,
олицетворени
е, эпитет.
Формировани
е умения
понимать
образные
выражения
Уметь находить
сравнения,
олицетворения,
эпитеты без
определения
терминов
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
наизус
ть
Выуч
ить
одно
стихо
творе
ние
по
выбор
у
наизу
сть
87
В.
Бианк
и «По
следа
м»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
Самостоятель
ное
разделение
текста на
части,
озаглавливан
ие частей
Уметь делить
текст на части
Текущ
ий
контро
ль.
Озагла
вить
части
Озагл
авить
части.
Ответ
ить на
вопро
сы,
с. 87
ыко
в
88
Прове
рочна
я
работ
а по
разде
лу 7
(15–
20
минут
).
Обоб
щающ
ий
урок
по
разде
лу.
Подго
товка
к
сочин
ению
РК
1
Уро
к
разв
ития
связ
ной
речи
Формировани
е умения
писать на
тему:
обсуждение
темы,
формулирова
ние главной
мысли,
составление
плана
Уметь писать
сочинение на
выбранную тему
Темати
ческий
контро
ль.
Провер
очная
работа
Выбр
ать
тему
на
с. 76 и
напис
ать
сочин
ение
89
Сказк
а-
пьеса
С.
Марш
ака
«Двен
адцат
ь
месяц
ев»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Выборочный
пересказ
текста
Уметь
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
Приду
мать
свою
концо
вку
сказк
и-
пьесы
Раздел 8. ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДОМЕ (10 часов)
90
91
Введе
ние в
разде
л.
В.
Берес
тов
«Про
щание
с
друго
м».
Д.
Мами
н-
Сибир
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Пересказ
текста
Уметь
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
Подго
товит
ь
перес
каз
текста
от 3-
го
лица
як
«Мед
ведко
»
92
Ю.
Корин
ец
«Ханг
и
Чанг»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Умение
находить в
произведении
слова,
выражения,
которые
автор
использует
для описания
или
характеристи
ки
Уметь отвечать
на вопросы к
тексту
Текущ
ий
контро
ль.
Вырази
тельно
е
чтение
Выпо
лнить
задан
ие
№ 2
на
с. 100;
задать
2
вопро
са по
содер
жани
ю
93-
94
В.
Драгу
нский
«Дым
ка и
Антон
».
Г.
Сапги
р
«Мор
ская
собак
а»
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Заучивание
наизусть
стихотворени
я
Уметь заучивать
произведения
наизусть
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
наизус
ть
Прочи
тать и
выучи
ть
наизу
сть
стихо
творе
ние
Г.
Сапги
ра
95
Ю.
Ковал
ь
«Капи
тан
Клюк
вин»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Самостоятель
ное деление
текста на
части,
озаглавливан
ие частей
Уметь делить
текст на части и
озаглавливать
части
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
Прочи
тать,
озагла
вить и
перес
казать
6-ю
часть
расска
за
96
Ю.
Ковал
ь
«Капи
тан
Клюк
вин»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Обучение
краткому
пересказу
Уметь
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
Подго
товит
ь
кратк
ий
перес
каз
97-
98
Ю.
Мори
2
Уро
к
Формировани
е умения
Уметь писать
сочинение на
Темати
ческий
Напис
ать
ц
«Пон
и»,
«Люб
имый
пони»
.
Обоб
щающ
ий
урок
по
разде
лу.
Устн
ый
журна
л
«Добр
о в
твоем
сердц
е».
Подго
товка
к
сочин
ению
разв
ития
связ
ной
речи
писать на
тему:
обдумывание,
формулирова
ние главной
мысли
заданную тему
контро
ль.
Сочине
ние
сочин
ение
на
одну
из
тем на
с. 115
99
О
брать
ях
наши
х
мень
ших
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Заучивание
наизусть
стихотворени
й
Уметь заучивать
наизусть
стихотворения и
выразительно
читать
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
наизус
ть
Расск
азы о
живот
ных
В.
Чапли
ной,
Б.
Жит-
кова
Раздел 9. МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ (12 часов)
100
102
Прове
рочна
я
работ
а по
разде
лу 8
(15
минут
).
Введе
ние в
разде
л. Э.
2
Уро
к
пров
ерки
и
корр
екци
и
знан
ий
Знание
авторов и
героев
произведений
Уметь заучивать
наизусть
стихотворения и
выразительно
читать
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
наизус
ть
Выуч
ить
наизу
сть
одно
стихо
творе
ние
по
выбор
у
Успен
ский
«Все в
поряд
ке»,
«Если
был
бы я
девчо
нкой»
. В.
Драгу
нский
«Бы…
» РК
103
Ю.
Корин
ец
«Пода
рки
под
поду
шкой
», А.
Барто
«Разг
овор с
дочко
й»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Умение
заучивать
наизусть
небольшие
отрывки
прозы
Уметь заучивать
наизусть
отрывки из
прозы
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
наизус
ть
Выуч
ить
наизу
сть
отрыв
ок из
расска
за
104
И.
Дик
«Крас
ные
яблок
и», А.
Барто
«Пере
д
снего
м» РК
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Составление
устных
описаний-
миниатюр
Уметь писать
сочинение на
заданную тему
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
наизус
ть
Выуч
ить
наизу
сть
стихо
творе
ние
105
106
В.
Драгу
нский
«Дево
чка на
шаре»
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Умение
составлять
план из
предложений
текста Цитата
Уметь
составлять план
Текущ
ий
контро
ль.
Состав
ление
плана
Озагл
авить
части
4, 5, 6,
7-ю.
Соста
вить
цитат
ный
план
расска
за
107
В.
Драгу
1
Уро
к
Обучение
работе над
Уметь находить
в тексте
Текущ
ий
Приду
мать
нский
«Дево
чка на
шаре»
.
«Счас
тье –
это
когда
тебя
поним
ают…
»
Завер
шение
работ
ы над
расска
зом
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
образом
литературног
о героя
материал для
характеристики
героя
контро
ль
продо
лжени
е
расска
за
108
В.
Драгу
нский
«Тайн
ое
всегда
стано
вится
явным
».
С.
Марш
ак
«Хоро
ший
день»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Самостоятель
ное деление
текста на
части и
озаглавливан
ие частей
Уметь делить
текст на части
Текущ
ий
контро
ль.
Делить
текст
на
части
Разде
лить
текст
на три
части.
Озагл
авить
получ
ивши-
еся
части
109
110
Подго
товка
к
сочин
ению
о
своей
семье.
Обоб
щающ
ий
урок
по
разде
лу 9.
Прове
рочна
я
работ
2
Уро
к
разв
ития
связ
ной
речи
Формировани
е умения
писать на
тему:
обдумывать
тему,
формулирова
ть главную
мысль
Уметь писать
сочинение на
заданную тему
Темати
ческий
контро
ль.
Провер
очная
работа
Напис
ать
сочин
ение,
офор
мить
его
фотог
рафия
ми,
рисун
ками
а по
разде
лу 9
(15–
20
минут
)
111
Внекл
ассно
е
чтени
е. От
чисто
го
сердц
а
1
Биб
лиот
ечн
ый
урок
;
урок
-
отче
т
Высказывани
е своего
отношения к
написанному
автором
Уметь
самостоятельно
находить
произведения на
заданную тему
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
наизус
ть.
Переск
аз
Стихи
А.
Барто,
Е.
Благи
ниной
, Е.
Пермя
ка,
В.
Драгу
нског
о;
Г.
Юрми
н
Раздел 10. «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА…» (9 часов)
112
Введе
ние в
разде
л.
О.
Манд
ельшт
ам
«Роял
ь». К.
Пауст
овски
й
«Корз
ина с
еловы
ми
шишк
ами»
РК
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Обучение
подробному
пересказу
Уметь
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
Подго
товит
ь
подро
бный
перес
каз 1
и 2-й
часте
й
113
114
К.
Пауст
овски
й
«Корз
ина с
еловы
ми
шишк
ами»,
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Обучение
выборочному
пересказу
Уметь
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Выбор
очный
переск
аз
Подго
товит
ь
выбор
очный
перес
каз:
«Что
чувст
вовал
«…Во
лшебн
ик и
велик
ий
музык
ант»
а
Дагни
,
слуша
я
музык
у
Грига
…»
115
Г.
Цыфе
ров
«Тайн
а
запеч
ного
сверч
ка»,
«Небо
льшое
высту
плени
е», «О
сказоч
ной
тайне
мален
ького
Моца
рта»,
«О
танцу
ющем
снеге»
,
«О
Вене
и
сереб
ряной
шпаге
принц
а»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Обучение
выразительно
му чтению
с
использовани
ем
соответствую
щей
интонации,
тона, темпа и
логического
ударения
Уметь
выразительно
читать
Текущ
ий
контро
ль.
Вырази
тельно
е
чтение
Подго
товит
ь
диало
г
Моца
рта и
Сверч
ка к
инсце
ниров
анию
116
И.
Турге
нев
«Певц
ы»
(отры
вок)
РК
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Обучение
пересказу
Уметь
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
Подго
товит
ь к
перес
казу
любу
ю
часть
117
В.
1
Уро
Развитие
Уметь находить
Текущ
Выпи
Драгу
нский
«Неза
висим
ый
Горбу
шка»
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
умения
находить в
тексте
ключевые
слова
ключевые слова
ий
контро
ль
сать
ключе
вые
слова
из
расска
за.
118
119
Обоб
щение
по
разде
луПро
вероч
ная
работ
а по
разде
лу 10.
Подго
товка
к
сочин
ению
на
тему
«Что
я
предс
тавля
ю,
когда
слуша
ю
музык
у…»
2
Уро
к
разв
ития
связ
ной
речи
Формировать
умение
писать на
тему
Знать авторов и
героев
произведений
Темати
ческий
контро
ль.
Провер
очная
работа
Напис
ать
сочин
ение
на
тему
«Что
я
пред-
ставля
ю
себе,
когда
слуша
ю
музык
у…»
120
Моя
Хохот
ания
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Умение
самостоятель
но находить
произведения
на заданную
тему
Уметь
самостоятельно
находить
произведения на
заданную тему
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
Э.
Успен
ский
«Дядя
Федор
, пес и
кот» и
продо
лжени
е этой
книги.
Расск
азы
Н.
Носов
а, Ю.
Сотни
ка, В.
Голяв
кина
Раздел 11. ДЕНЬ СМЕХА (5 часов)
121
Введе
ние в
разде
л.
Г.
Сапги
р
«Смея
цы»,
«Люд
оед и
принц
есса,
или
Все
наобо
рот»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
нав
ыко
в
Формировани
е
внимательног
о отношения
к языку
художественн
ого
произведения
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
наизус
ть
Выуч
ить
стихо
творе
ние
наизу
сть
122
123
В.
Драгу
нский
«Надо
иметь
чувст
во
юмор
а». Ю.
Мори
ц
«Мал
инова
я
кошка
» РК
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Формировани
е
внимательног
о отношения
к языку
художественн
ых
произведений
Уметь
выразительно
читать
произведения
Текущ
ий
контро
ль.
Вырази
тельно
е
чтение
Выраз
итель
ное
чтени
е
стихо
творе
ния
124
Обоб
щающ
ий
урок
«Весё
лая
мозаи
ка»
1
Уро
к
обоб
щен
ия и
сист
емат
изац
ии
знан
ий
Высказывани
е своего
отношения к
написанному
автором
Уметь
высказывать
свое отношение
к прочитанному
Темати
ческий
контро
ль.
Виктор
ина
125
Внекл
ассно
е
чтени
е.
1
Уро
к
разв
ития
уме
Самостоятель
ное
нахождение
произведения
на заданную
Уметь
высказывать
свое отношение
к прочитанному
Текущ
ий
контро
ль.
В.
Бианк
и
«Лесн
ая
Необ
ычны
й
кален
дарь
ний
и
нав
ыко
в
тему
Переск
аз
газета
»
Раздел 12. ВЕСНА (5 часов)
126
127
Введе
ние в
разде
л.
Стихи
о
весне
Ф.
Тютче
ва, А.
Блока,
А.
Макар
евича,
В.
Маяко
вског
о,
О.
Манд
ельшт
ама,
С.
Чёрно
го,
Б.
Окуд
жавы
РК
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Заучивание
наизусть
стихотворног
о
произведения
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
Текущ
ий
контро
ль.
Чтение
наизус
ть
Выуч
ить
одно
стихо
творе
ние
наизу
сть.
Нарис
овать
иллюс
траци
ю
128
А.
Толст
ой
«Детс
тво
Никит
ы»,
глава
«Весн
а»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Обучение
делению
текста на
части
Уметь делить
текст на части
Текущ
ий
контро
ль.
Делени
е
текста
на
части
Разде
лить
текст
на три
части,
озагла
вить
части
129
130
Прове
рочна
я
работ
а по
разде
лам
11 и
2
Уро
к
разв
ития
связ
ной
речи
Формировани
е умения
писать на
заданную
тему
Уметь писать
сочинение на
заданную тему
Темати
ческий
контро
ль.
Провер
оч.рабо
та
Напис
ать
сочин
ение.
Офор
мить
работ
у
12
(15–
20
минут
).
Творч
еская
работ
а:
сочин
ение о
весне
рисун
ками
Раздел 13. ДЕНЬ ПОБЕДЫ (3 часа)
131
132
Введе
ние в
разде
л.
А.
Ахмат
ова
«Памя
ти
друга
», В.
Драгу
нский
«Арбу
зный
переу
лок».
Стихи
о вой-
не В.
Высо
цкого,
Б.
Окуд
жавы,
А.
Твард
овско
го РК
2
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Формировани
е умения
выразительно
го чтения с
использовани
ем
соответствую
щей
интонации,
тона, темпа,
логического
ударения
Уметь
выразительно
читать
Текущ
ий
контро
ль.
Вырази
тельно
е
чтение
Читат
ь
выраз
итель
но
стихи.
Нарис
овать
плака
т
«Пуст
ь
всегда
будет
мир»
133
«Кто
с
мечом
к нам
приде
т, от
меча
и
погиб
нет»
1
Биб
лиот
ечн
ый
урок
Самостоятель
ный выбор
книг на
заданную
тему
Уметь
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
Б.
Полев
ой
«Посл
едний
день
Матве
я
Кузьм
ина»
Раздел 14. РОДНАЯ ЗЕМЛЯ (3 часа)
134
Введе
ние в
разде
л.
К.
Пауст
овски
й
«Беск
орыст
ие»,
В.
Бахар
евски
й, Г.
Цыфе
ров
«Дубе
нка»,
Б.
Окуд
жава
«Песе
нка об
Арбат
е»
1
Уро
к
разв
ития
уме
ний
и
нав
ыко
в
Формировани
е
внимательног
о отношения
к языку худ.
произведения
.
Правильное,
сознат.,
беглое и
выразит.
чтение
целыми
словами.
Выбор
интонации,
тона, темпа,
громкости,
логич.
ударения
Уметь
пересказывать
текст
Текущ
ий
контро
ль.
Переск
аз
Перес
казать
«Дубе
нку»
или
вы-
учить
наизу
сть
стихо
творе
ние
Б.
Окуд
жа-
вы
135
Заклю
чител
ьный
урок.
Прове
рка
техни
ки
чтени
я РК
1
Уро
к
пров
ерки
и
корр
екци
и
знан
ий
Темп чт.
незнаком.текста
– 75–80 слов
Темати
ческий
контро
ль.
Техник
а
чтения
136
Люби
мые
книги.
Люби
мые
писат
ели
1
Уро
к
обоб
щен
ия и
сист
емат
изац
ии
знан
ий
Формировани
е умения
находить
книги на
заданную
тему
Уметь
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
Темати
ческий
контро
ль
Списо
к
литер
атуры
на
лето
Рекомендации по материально- техническому обеспечению учебного предмета
(литературное чтение)
Наименования объектов и
средств материально-
технического обеспечения
Количество
Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно- методические комплекты
по литературному чтению для 1-4
классов (программы, учебники,
рабочие тетради и др.)
Примерная программа начального
общего образования по
литературному чтению
К
Д
УМК выбираются с
учетом типа школы с
русским (родным)
языком обучения
Библиотечный фонд
комплектуется на основе
федерального перечня
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
Минобрнауки РФ
С учетом типа школы с
русским (родным) и
родным (нерусским)
языком обучения
Печатные пособия
Наборы сюжетных картинок в
соответствии с тематикой,
определенной в примерной
программе по литературному
чтению (в том числе в цифровой
форме)
Д
Словари по русскому языку.
Репродукции картин и
художественные фотографии в
соответствии с содержанием
обучения по литературному
чтению (в том числе в цифровой
форме).
Ф
Д
Детские книги разных типов из
круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей.
Д/К
Д
Технические средства обучения
Классная доска с набором
приспособлений для крепления
таблиц, постеров и картинок.
Настенная доска с набором
приспособлений для крепления
картинок.
Телевизор (по возможности).
Видеомагнитофон / видеоплейер
Д
Д
Д
Д
Д
С диагональю не менее
72 см
(по возможности).
Аудиоцентр / магнитофон.
Диапроектор.
Мультимедийный проектор (по
возможности).
Экспозиционный экран (по
возможности).
Компьютер (по возможности).
Сканер (по возможности).
Принтер лазерный (по
возможности).
Принтер струйный цветной (по
возможности).
Фотокамера цифровая (по
возможности).
Видеокамера цифровая со
штативом (по возможности).
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Размер не менее 150×150
см
Экранно- звуковые пособия
Аудиозаписи художественного
исполнения изучаемых
произведений.
Видеофильмы, соответствующие
содержанию обучения (по
возможности).
Слайды (диапозитивы),
соответствующие содержанию
обучения (по возможности).
Мультимедийные (цифровые)
образовательные ресурсы,
соответствующие содержанию
обучения (по возможности).
Д
Д
Д
Д
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры,
литературное лото, викторины
Ф
Оборудование класса
Ученические стола одно- и
двухместные с комплектом
стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов,
пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания
иллюстративного материала.
Подставки для книг, держатели для
схем и таблиц и т.п.
К
Д
Д
Д
Д
Д-демонстрационный экземпляр
К-полный комплект
Ф-комплект для фронтальной работы
П-комплект для работы в группах
