РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 3 класса НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа имени Григория Ходжера

Верхненергенского сельского поселения

Нанайского муниципального района Хабаровского края

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель Заместитель Директор школы

методического директора по УВР

объединения учителей

________/Эльтун М.А./ _________/Одзял Д.А./ _______/Т.Г.Загородняя/

ФИО ФИО ФИО

Протокол №_______ Приказ №__________

от «___» _________2015 г «__»________2015 г от «__» _________ 2015 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 3 класса

НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы:

Учитель начальных классов

Киле Анастасия Вячеславовна

2015г.

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным

образовательным стандарта общего начального образования на основе

основной образовательной программы начального общего образования по

русскому языку с использованием авторской программы «Русский язык» Р.Н.

Бунеева, Е.В. Бунеевой (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.).

Курс русского языка в начальной школе – часть

единого

непрерывного курса обучения, поэтому

он

ориентирован

на

предмет

цели

обучения русскому языку

основной школе. Предметом

обучения в

основной школе является современный русский

литературный

язык

в его

реальном функционировании.

В системе

предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует

познавательную и социокультурную цели. Познавательная цель предполагает

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и

формирование на этой основе знаково-символического восприятия,

логического мышления и воображения учащихся. Социокультурная цель

изучения русского языка включает формирование коммуникативных

компетенций учащихся как показателя общей культуры человека, развитие

устной и письменной речи.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной

школе необходимо решение следующих практических задач:

 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать

средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения,

 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике

русского языка,

 овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,

составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-

описания и тексты-повествования небольшого объема,

 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к

русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и

чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления

совершенствовать свою речь.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место,

поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют

результаты обучения школьника по другим школьным предметам, а также

обеспечивают успешность его «проживания» в детском обществе.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Примерной

программы по русскому языку Федерального государственного

образовательного стандарта и программы «Русский язык», авторы: Р.Н.

Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, - Москва: «Баласс», 2011г.,

обеспечена учебниками и пособиями УМК «Школа 2100». В период

обучения грамоте дети проходят пропедевтический курс русского языка по

учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики»1-й класс. Во 2-

4 классе используются учебник «Русский язык», авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В.

Бунеева, О,В. Пронина, тетради «Проверочные и контрольные работы по

русскому языку»; «Дидактический материал по русскому языку»,

«Орфографическая тетрадь» и «Тетрадь для чистописания».

Для составления рабочей программы выбран первый вариант

тематического планирования, ориентированный на обучение в школе с

русским (родным) языком обучения.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном

обучении, поскольку направлен на формирование функциональной

грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во

многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным

предметам.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой

первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе

осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения

грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10

лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной

взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой

единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с

первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным

курсом «Обучение грамоте»; его продолжительность (приблизительно 24-26

учебных недель, 9 час в неделю) определяется темпом обучаемости учеников,

их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных

средств. В Примерной программе содержание обучения грамоте представлено

соответственно, как в курсе русского языка, так и в курсе литературного

чтения. В обучении грамоте различаются три периода: добукварный –

подготовительный; букварный – основной, послебукварный – завершающий.

Последовательность работы, характер упражнений на каждом из этапов

обучения грамоте определяются закономерностями звукового аналитико-

синтетического метода. Обучение письму идет параллельно с обучением

чтению, с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети

овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными

буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах,

предложениях, небольших текстах.

Языковой материал представлен в примерной программе следующими

содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика

(морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с

лингвистическими знаниями в примерную программу включены сведения из

области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.

Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в

полном объёме совпадают с примерной программой.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану на изучение учебного предмета «Русский язык»

в 3 классе выделяется 170 часов, (5 ч. в неделю, 34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и

интериоризация (присвоения) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди

соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание

постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел

бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой

составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов

культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни,

на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и

бережное отношение к ней как среде обитания человека и переживание чувства

её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного

отношения к природе через работу над текстами художественных и научно-

популярных произведений литературы, включенных в учебники русского

языка.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности

русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части

культуры человечества, проникновения в суть языковых явлений, понимания

закономерностей, лежащих в их основе; приоритета знания, установления

истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека;

осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения

к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их

нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека,

развитие организованности, целеустремлённости, ответственности,

самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному

труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена

общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности

за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории,

языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России,

но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого

необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию

иных культур и языков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

предмета

В 3 классе личностными результатами изучения предмета «Русский

язык» являются следующие умения и качества:

 эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои

эмоции;

 эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;

сочувствовать другим людям, сопереживать;

 чувство прекрасного – умение чувствовать красоты и выразительность

речи. Стремиться к совершенствованию собственной речи;

 любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

 интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в

чтении;

 интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме

общения;

 интерес к изучению языка;

 осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и

задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология

продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения предмета «Русский язык»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

 самостоятельно формулировать тему и цели урока;

 составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою

деятельность;

 в

диалоге

учителем вырабатывать критерии оценки

опреде

лять степень успешности

своей

работы

работы других

соответ

ствии

этими

критериями.

Средством формирования регулятивных

УУД

служат

технология

продуктивного чтения

технология оценивания образовательных

достижений (учебных успехов).

Познавательные

УУД



вычитывать

все виды

текстовой информации: фактуальную,

подтекстовую,

концептуальную;



пользоваться разными видами чтения: изучающим,

просмотро

вым, ознакомительным;



извлекать информацию, представленную

разных

фо

рмах

(сплошной текст; не сплошной текст –

иллюстрация, таблица,

схема);



перерабатывать

преобразовывать информацию

из

формы

другую (составлять план, таблицу, схему);



пользоваться словарями, справочниками;

 о

существлять анализ

синтез;



устанавливать

причинно-следственные

связи;



строить

рассуждения.

Средством развития познавательных

УУД

служат тексты

учебника

и его

методический аппарат; технология продуктивного

чтения.

Коммуникативные УУД:



оформлять

свои

мысли

устной

письменной

форме с

учётом

речевой

ситуации;



адекватно использовать речевые средства

для

решения

различ

ных

коммуникативных задач; владеть монологической

диалогиче

ской

формами речи;



высказывать

обосновывать

свою

точку зрения;



слушать

слышать других, пытаться принимать

иную

точку

зрения,

быть

готовым корректировать

свою

точку зрения;



договариваться

приходить к общему решению

совместной

деятельности;



задавать

вопросы

Предметными результатами изучения курса «Русский

язык» в з

классе

является сформированность следующих

умений:



воспринимать

на слух

тексты

исполнении учителя,

учащихся;



осознанно, правильно, выразительно читать

вслух

;



самостоятельно прогнозировать содержание текста

по

заглавию,

ключевым словам;



производить звуко-буквенный анализ доступных слов;



видеть

словах изученные орфограммы

по их

опознавательным

признакам

(без

введения

этого

понятия), правильно писать

слова

буквами безударных гласных

корне, буквами проверяемых

непро

износимых согласных,

удвоенными буквами согласных

корне,

для

обозначения мягкости,

разделительным; владеть

способами

про

верки

букв

гласных

согласных

корне; писать

слова с

непроверя

емыми написаниями

по

программе; сложные

слова с

соединительной буквой

о и

е; частицу

не с

глаголами;

буквы безударных гласных в

окончаниях

имён

прилагательных;

графически обозначать изученные

орфограммы

условия

их

выбора

(без

использования термина

«усло

вия

выбора

орфограммы»); находить

исправлять ошибки

словах с

изученными орфограммами;



правильно списывать слова, предложения, текст, проверять

написанное; писать

под

диктовку текст

изученными

орфограмма

ми и

пунктограммами (объёмом 55–60 слов),

правильно переносить

слова с

удвоенными буквами согласных

корне,

на

стыке приставки

корня,

;



находить

в слове

окончание

основу, составлять

предложе

ния

из

слов в

начальной

форме

(ставить

слова в

нужную

рм

)

образовывать

слова с

помощью суффиксов

приставок;

подбирать однокоренные слова,

в том

числе

чередующимися

согласными в корне; разбирать

по

составу доступные слова;

выделять

два

корня

сложных словах;



распознавать имена существительные, имена прилагательные,

личные местоимения, глаголы; производить морфологический

раз

бор этих

частей

речи в

объёме

программы;



определять

вид

предложения

по

цели высказывания

интонации, правильно произносить предложения

восклицательной и

невосклицательной интонацией,

интонацией перечисления;



разбирать предложения

по

членам, выделять подлежащее и

сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам,

опреде

лять, какие

из них

относятся к подлежащему, какие к

сказуемому; выделять

из

предложения сочетания слов,

связанных м

собой;



видеть

предложении однородные члены, ставить запятую в

предложениях

однородными членами

(без

союзов,

диночным

союзом

)

;



составлять предложения

однородными

членами, употреблять

их в

речи;



осознавать важность орфографически грамотного письма

роль

знаков препинания

письменном общении;



читать художественные тексты учебника, осмысливая

их

до

чтения,

во

время чтения

и после

чтения

(с

помощью учителя),

делить

текст

на

части

опорой

на

абзацы, озаглавливать части

текста,

составлять простой план, пересказывать текст

по

плану;



читать

понимать учебно-научные тексты (определять

коли

чество

частей, задавать

вопрос

к каждой части, составлять

план, пересказывать

по

плану);



письменно пересказывать текст (писать подробное

изложение

доступного

текста).

Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности (135-130 час.)

Слушание (аудирование). Осознание целей и ситуации устного общения.

Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и

второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной

мысли, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Использование языковых средств в устной речи в

соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение

диалогической формой речи. Формирование умений начать, поддержать,

закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение

устными монологическими высказываниями разных типов (описание,

повествование, рассуждение) на доступные детям темы. Овладение нормами

речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,

прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение

орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил,

грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание

текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого

учебного материала.

Письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными

правилами. Изложение содержания прослушанного и прочитанного текста

(подробное, сжатое, выборочное). Изложение текста-повествования,

повествования с элементами описания. Создание письменных высказывании

разных стилей, жанров и типов речи (письмо, записка, поздравление, отзыв,

инструкция). Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям

тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных

картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.)

Текст. Осознание текста как результата речевой деятельности (на

практическом уровне). Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной

мысли. Составление плана текста. Особенности текста-повествования и текста-

описания. Создание простейших текстов различного типа в соответствии

условиями общения в учебной и бытовой сферах, текстов образного характера

(после детальной предварительной подготовки).

Система языка (практическое усвоение)

Фонетика и графика (135-130 час.)

Содержание данного раздела направлено на углубление и систематизацию

знаний по фонетике и графике, полученных детьми в период обучения грамоте,

на развитие фонематичкого слуха, орфографической зоркости.

Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные.

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные

по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление

слов на слоги. Словесное ударение.

Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово

написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных

гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в

слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах

типа стол, конь; в словах с йотированными гласными, с двойными и

непроизносимыми согласными.

Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения.

Разделительные ь и ъ знаки. Произношение и обозначение на письме слов с

сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Для предупреждения ошибок на письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный».

Русский алфавит: правильное название букв, знание их

последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями,

справочниками, каталогами.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах

собственных.

Небуквенные графические средства: пробел (раздельность написания: в

поле, в шесть, ко мне и т.д.), черточка (знак переноса: кни-га, по-крышка и т.д.).

Состав слова (105-110 час.)

Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова:

корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу.

Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.

Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и

приставок. Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные,

изобразительные возможности.

Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание парных

согласных в корне слова. Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Правописание удвоенных согласных.

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова;

подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря.

Морфология (160-170 час.)

Имя существительное. Значение и употребление. Различение имен

существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; имен

существительных мужского, женского и среднего рода. Род имени

существительного: мужской, женский, средний. Существительные мужского и

женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш,

вещь). Изменение существительных по числам. Изменение существительных по

падежам (падежные вопросы) и числам. Различение первого, второго, третьего

склонения имен существительных. Правописание безударных падежных

окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существи-тельных

на –мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение

прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами

существительными. Склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на

–ий, -ья, -ов, -ин. Правописание безударных окончаний имен прилагательных

(кроме прилагательного с основой на ц).

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные

местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го

лица, единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола,

вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

(спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое

овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Практическое овладение способом определения спряжения глаголов по

ударному окончанию и по неопределенной форме.

Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь).

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения), не с

глаголами.

Предлог. Значение предлогов в речи. Отличие предлогов от приставок.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Лексика

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Однозначные

и многозначные слова, их различение. Прямое и пере-носное значение слова:

анализ образцов использования в тексте, употребление в собственной речи.

Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в

речи.

Словари русского языка и их использование в учебной деятельности и

повседневной жизни.

Синтаксис и пунктуация (70-65 час.)

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие).

Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные,

вопросительные и побудительные); по эмоциональной окраске (интонации) –

предложения восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в

конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Интонационные особенности повествовательных, побудительных,

вопросительных и восклицательных предложений. Логическое ударение

(практическое усвоение).

Главные и второстепенные члены предложения (без введения

терминологии). Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в

предложении. Порядок слов в предложении.

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Интонация перечисления. Знаки препинания в предложениях с однородными

членами.

Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.

Формы и средства контроля

№

п/

Форма контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

всего

Текущий

Устный опрос

Мини-тесты

Самостоятельная

работа

Словарный

диктант

Слуховой диктант

Учебно-тематический план

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

Проверочные

диктанты

Проверочные

работы

Контрольные

работы

Повторение

Слово

120

Предложение

Повторение

Итого:

170

График контрольных работ

№

п/п

Дата

Форма

Проверяемые умения

Входная

административная

работа. Диктант

№1.Ласточки.

Орфограммы и пунктограммы изученные в 1-2

классах.

Диагностические

тесты

Тематический

Проверочная работа

Тематические тесты

Проверочное

списывание

Словарный диктант

Диктант

Итоговый

Контрольное

списывание

Контрольные

диктанты

Контрольное

изложение

Итоговая

контрольная работа

Контрольное

списывание№1

Метапредметные

Предметные

Развитие умения на слух

воспринимать текст,

самостоятельно писать

по диктовку и проверять

написанное

Правильно, без ошибок и

пропусков списывать

текст.

Развитие умений устной

и письменной речи-

находить изученные

орфограммы в словах и

между словами,

правильно писать слова

с этими орфограммами,

графически объяснять

написания. Развитие

умения самоконтроля

при письме.

Диктант №2.

Лебеди.

Орфограммы - проверяемые буквы согласных в

корне слова

Развитие умения

слушать, самостоятельно

писать по диктовку и

проверять написанное.

Развитие умений

письменной речи –

писать слова с

изученными

орфограммами.

графически их

объяснять. Находить и

исправлять ошибки.

Диктант №3

О фиалке

Проверяемые и непроверяемые буквы

безударных гласных в корне слова.

Развитие умения

слушать, самостоятельно

писать по диктовку и

проверять написанное.

Развитие умений

письменной речи –

писать слова с

изученными

орфограммами,

графически их

обозначать. Находить и

исправлять ошибки, если

они есть.

Диктант №4

Буквы безударных гласных в приставках,

разделительные ъ и ь знаки

Развитие умения

слушать, самостоятельно

писать по диктовку и

проверять написанное.

Проверка умений

письменной речи -

правильно писать слова

буквами безударных

гласных в приставках,

разделительным ъ и ь

знаками, а также с

орфограммами

изученными ранее (одна

и две проверяемые буквы

безударных гласных в

корне слова,

проверяемые буквы

согласных в корне слова

и другие орфограммы,

графически их

обозначать, находить и

исправлять ошибки.

Контрольное

списывание №2

Правильно, без ошибок и пропусков списывать

текст, развитие умения самоконтроля при

письме.

Диктант №5.

Перелёт птиц.

Буквы безударных гласных в окончаниях

прилагательных

Развитие умения

слушать, самостоятельно

писать по диктовку и

проверять написанное.

Развитие умений

письменной речи –

писать слова с

изученными

орфограммами,

графически их

обозначать, находить и

исправлять ошибки.

Контрольное

изложение

Перелётные

гости.

Умение слушать, читать

и понимать текст,

излагать его письменно

Развитие умений связной

письменной речи –

передавать содержание

текста и грамотно его

оформлять на письме.

Диктант №6

Весна в лесу.

Частица не с глаголами, неопределенная форма

глагола

Развитие умения

слушать, самостоятельно

писать по диктовку и

проверять написанное.

Развитие умений

письменной речи –

писать слова с

изученными

орфограммами,

графически их

обозначать, находить и

исправлять ошибки.

Контрольный

словарный

диктант

Развитие умений писать

слова с орфограммами-

буквами гласных

(непроверяемыми).

Контрольное

списывание №3

Правильно, без ошибок и

пропусков списывать

текст

Развитие умения

самоконтроля при

письме

Диктант №7

Однородные члены предложения

Развитие умения

слушать, самостоятельно

писать по диктовку и

проверять написанное.

Развитие умений

письменной речи –

писать слова с

изученными

орфограммами,

графически их

обозначать, находить и

исправлять ошибки.

Диктант №8

Пришла весна

Контрольный диктант по итогам года

Развитие умения на слух

воспринимать текст,

самостоятельно писать

по диктовку и проверять

написанное

Развитие умений

письменной речи –

находить изученные

орфограммы в словах и

между словами,

правильно писать слова с

этими орфограммами

графически объяснять

написания.

Итоговая

контрольная

работа

Описание материально-технического обеспечения образовательного

процесса для реализации рабочей программы «Русский язык».

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной

программе используется УМК по русскому языку издательства «БАЛАСС»

2013

 Учебник «Русский язык», 3 класс (авторы Р.Н Бунеев, Е.В. Бунеева, О. В.

Пронина);

 «Рабочая тетрадь по русскому языку», 3 класс (автор Н.А.Исаева);

 «Проверочные и контрольные работы по «Русскому языку», 3-й класс.

Вариант 1, 2 (автор Е.В., Бунеева);

 «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык». 3 класс (автор

Л.Ю. Комиссарова Л.Ю.);

 «Слова с непроверяемыми написаниями»: Пособие в виде карточек к

учебникам «Русский язык» для 3-го класса (составители Р.Н Бунеев, Е.В.,

Бунеева);

 «Тетрадь по чистописанию», 3 класс (автор М.А. Яковлева);

 «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального

образования» проверочные работы 3-4 классы (авторы Р.Н Бунеев, и др.);

 «Летняя тетрадь будущего четвероклассника (авторы Р.Н Бунеев и др.);

 «Русский язык», 3 класс6 Методическая рекомендация для учителя (авторы

Р.Н Бунеев, Е.В., Бунеева, Н.А Исаева);

 «Новые результаты и их проверка»;

 «Уроки Кирилла и Мефодия»

Технические средства обучения:

 Компьютер для проведения следующих видов работ:

- орфографические и пунктуационные;

- редактирование;

- создание текста;

- создание презентаций, электронного журнала и т д.

Формы и виды контроля:

текущий

тематический

итоговый

 индивидуальный опрос;

(ИО)

 фронтальный опрос; (ФО)

 самостоятельная работа

(СР)

 Мини-тесты

 Словарный диктант

 Слуховой диктант

 Диагностические тесты

 проверочная работа;

(ПР)

 тестирование (Т)

 проверочное

списывание (ПС)

 сочинение

 контрольная работа

(КР)

 контрольный

диктант (КД)

 контрольное

изложение (КИ)

Типы урока

ВУ - вводный урок

ОНЗ - урок открытия новых знаний;

РУ - урок развития умений;

РР - урок развития речи;

ОУ - обобщающий урок;

ИУ - итоговый урок;

УК - урок контроля.

№

Тема

урока

Ко

л-

во

час

ов

Дата

пров

еден

ия

Тип

урок

Элементы

содержания

Планируем

ые

результаты

освоения

материала

Вид

форма

контро

ля

Домашн

ее

задание

I четверть- 45 часов

Вводны

й урок.

Знаком

ство с

новым

учебни

ком

«Русск

ий

язык».

Что мы

ВУ

РУ

- познакомить

уч-ся с новым

учебником,

его

условными

обозначениям

и;

- повторить

все, что дети

Уметь -

читать и по-

нимать

учебные тек-

сты. Уметь

работать со

словарем

Текущи

й ИО

словарны

х слов по

теме

«лето»

знаем о

слове

знают о

слове;

- развивать

речь,

мышление;

- воспитывать

интерес к

родному

слову

ПОВТОРЕНИЕ 10 часов

2-3

Что

мы

знаем о

тексте.

РУ

-повторить

признаки

текста

-развивать

умение

отличать

текст от

набора

предложений

- закрепить

знания о

различении

предложения

и текста

-развивать

умение

составлять

устный

рассказ на

лингвистичес

кую тему

уметь:

- читать

художест-

венные

тексты

учебника,

осмысливая

их

до чтения, во

время

чтения и

после;

- делить

текст на

части с

опорой на

абзацы,

озаглавливать

части текста;

состав

лять простой

план

- видеть

в словах

изученные

орфограммы

Текущи

й ИО

у.стр 35

№1

Что мы

знаем о

слове ,

предлож

ении,

тексте

РУ

Текущи

й ФО

д.стр 6

№4

По

каким

признак

ам

можно

обнаруж

ить

орфогра

ммы в

словах и

между

словами.

РУ

- закрепить

знания о

правописании

безударных

гласных

-учить

находить

знакомые

орфограммы

по при знакам

и другие

«опасные»

для написания

места;

-графически

обозначать

выбор тех или

иных

написаний; -

писать слова с

изученными

непроверя-

емыми

написаниями;

- писать

текст под

диктовку;

- правильно

списывать

текст

Текущи

й ФО

д.стр 7

№6

Повторя

ем

изученн

ые

орфогра

ммы, их

графиче

ское

обознач

ение.

РУ

-развивать

умение

находить

знакомые

орфограммы

по основным

признакам

- развивать

умение

списывать

текст

-закрепить

умение

находить

орфограмму-

заглавную

букву в

словах,

уметь:

- читать

художест-

венные

тексты

учебника,

осмысливая

их

до чтения, во

время

чтения и

после;

- делить

текст на

части с

опорой на

абзацы,

озаглавливать

части текста;

состав

лять простой

Текущи

й ИО

у.стр 36

№2

Развитие

умения

писать

слова с

изученн

ыми

орфогра

ммами,

графиче

РУ

Текущи

й ИО

у.стр 36

№3

ски

обознач

ать

орфогра

ммы.

графически её

обозначать,

писать слова с

этой

орфограммой

план

- видеть

в словах

изученные

орфограммы

и другие

«опасные»

для написания

места;

-графически

обозначать

выбор тех или

иных

написаний; -

писать слова с

изученными

непроверя-

емыми

написаниями;

- писать

текст под

диктовку;

- правильно

списывать

текст

Развитие

умения

писать

заглавну

ю букву

словах.

Проверо

чное

списыва

ние.

РУ

Текущи

й ИО

д.стр 10

№11, 12

Правопи

сание

большой

буквы в

словах.

Повторе

ние

алфавит

ОУ.

Текущи

й ФО

у.стр 31

№2

стр 37

№4

Контро

льный

диктан

№

1 по

теме

«Повто

рение»

Входна

админис

тративна

контрол

ьная

работа

за 2-й

класс

УК

-закрепить

умение

находить

орфограмму-

заглавную

букву в

словах,

графически её

обозначать,

писать слова с

этой

орфограммой

Итоговы

й КР

«Пишу

правиль

но»

Тест по

теме

«Повтор

ение»

ИУ

Текущи

й ИО

д.стр 11

№13

Раздел № 2 СЛОВО

1. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне - 3 часа

Повторе

ние

понятий

«корень

слова»,

«одноко

ренные

слова».

Понятие

чередова

нии

согласн

ых

звуков в

корне.

«Пишу

правиль

но»

(работа

над

ошибка

ми).

ОНЗ

-развивать

умение

находить и

исправлять

ошибки;

выделение

значимых

частей слова

(корень)

понимать

-что для

правильного

написания

слов

целесообразн

о подбирать

однокоренные

слова, в том

числе в

словах с

чередующими

ся

согласными в

корне.

знать

-правило

написания

парных звонких

и глухих

согласных.

уметь

- подбирать

однокоренные

слова, в том

числе с чере-

дующимися

согласными в

корне

Текущи

й ФО

у.стр 52

№1

у.стр 37

№5

Однокор

енные

слова с

чередую

щимися

согласн

ыми

звуками

в корне.

РУ.

-выявить

уровень

умений

писать текст

под диктовку,

находить

известные

орфограммы

- научить

выполнять

Текущи

й ИО

у.стр 52

№2

алгоритм

действий при

выборе способа

проверки и

правильном

написании

слов с

чередующи-

мися

согласными

звуками в

корне

-письменно

пересказывать

текст

Творчес

кая

работа.

Составл

ение

связного

текста

из

деформи

рованны

предлож

ений.

РР.

-развивать

навык

работы с

деформированн

ыми

предложениям

Итоговы

й ТР

у.стр 52

№3

Раздел № 2 СЛОВО

2. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова - 5 часов

Правопи

сание

проверя

емых

букв

согласн

ых в

корне

слова (в

конце и

середин

е слова).

ОНЗ

-учить

наблюдать за

орфограмма

ми-буквами

согласных в

конце и в

середине

слова,

находить

данную

орфограмму

уметь:

- правильно

писать слова с

проверяемыми

согласными;

-владеть

способами

проверки;

-правильно

писать слова с

удвоенными

согласными

буквами в

корне;

-письменно

пересказывать

текст;

-писать

подробное

Текущи

й ФО

у.стр 48

№48

Правопи

сание

проверя

РУ.

-развивать

умение

находить

орфограмму-

Текущи

й ИО

у.стр 53

№4

емых

букв

согласн

ых в

корне

слова.

букву

согласного в

конце и в

середине

слова, писать

слова с

этими

орфограмма

ми

изложение

доступного

текста

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные

языковые

явления и вы-

полнять

проверочную

работу

Умение

видеть

изученн

ую

орфогра

мму в

слове,

правиль

но

писать

слова и

графиче

ски

обознач

ать

орфогра

мму.

РУ.

- развивать

умение

находить

орфограмму-

букву

согласного в

конце и в

середине

слова, писать

слова с

этими

орфограмма

ми

Текущи

й ФО

повторить

словарны

е слова

Проверо

чная

работа

№1 по

теме

«Части

слова.

Корень.

Пра-

вописан

ие

проверя

емых

согласн

ых букв

в слове»

УК

-выявить

уровень

владения

теоретически

ми и

практически

ми знаниями

по теме

«Правописан

ие

проверяемых

букв

согласных»

уметь:

- правильно

писать слова с

проверяемыми

согласными;

-владеть

способами

проверки;

-правильно

писать слова с

удвоенными

согласными

буквами в

корне;

-письменно

пересказывать

текст;

-писать

подробное

изложение

доступного

текста

Тематич

еский

ПР

«Пишу

правиль

ИУ

-развивать

умение

Текущи

у.стр 51

но»

(работа

над

ошибка

ми)

находить

орфограмму-

букву

согласного в

конце и в

середине

слова, писать

слова с этими

орфограммам

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные

языковые

явления и вы-

полнять

проверочную

работу

й ИО

№55

Раздел № 2 СЛОВО

3. Удвоенные буквы согласных в корне слова- 5 часов

Понятие

об

удвоенн

ых

буквах

согласн

ых.

ОНЗ

-учить

наблюдать за

орфограммам

и –буквами

удвоенных

согласных в

корне слова,

находить в

словах эту

орфограмму,

писать слова с

удвоенной

согласной в

корне слова

знать

-правило напи-

сания

удвоенных со-

гласных

уметь

- работать со

словарем,

применять

теоретические

знания в

практической

деятельности

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

Текущи

й ФО

д.стр 26-

27 №44,

Правопи

сание

слов с

удвоенн

ыми

буквами

согласн

ых

звуков в

корне.

РУ.

-развивать

умение

находить

орфограмму-

удвоенную

согласную

букву в корне

слова,

подбирать

однокоренные

слова,

правильно

писать и

переносить

слова с этой

орфограммой

Текущи

й ИО

у.стр 68

№ 1, 2

Правопи

РУ.

-развивать

Текущи

у.стр 68-

сание

слов с

удвоенн

ыми

буквами

согласн

ых в

корне

умение

находить

орфограмму-

удвоенную

согласную

букву в корне

слова,

подбирать

однокоренные

слова,

правильно

писать и

переносить

слова с этой

орфограммой

й ИО

69 №3, 4

Правопи

сание

слов с

удвоенн

ыми

буквами

согласн

ых в

корне

Творчес

кая

работа.

РР

-развивать

умение

составлять

слова,

словосочетан

ия и

предложения

со словами с

орфограммой-

удвоенной

буквой

согласного в

корне слова

Итоговы

й ТР

д.стр 28

№ 48,49

Повторе

ние.

Обучаю

щая

проверо

чная

работа

№2 по

теме.

«Удво-

енная

согласна

я буква в

корне

слова»

УК.

-выявить

уровень

владения

теоретически

ми и

практическим

и знаниями по

теме

«Удвоенная

согласная

буква в корне

слова»

Тематич

еский

ПР

у.стр 70

№4

Раздел № 2 СЛОВО

4. Непроизносимые согласные в корне слова -9 часов

Наблюд

ение над

словами

непроиз

носимы

ми

согласн

ыми

звуками

корне.»

Пишу

правиль

но»

(работа

над

ошибка

ми)

ОНЗ

-учить

наблюдать за

орфограммам

и-буквами

непроизносим

ых согласных

в корне слова,

находить в

слове

орфограмму и

объяснять

написание

знать

-правило напи-

сания

проверяемых

согласных в

корне слова

- правило напи-

сания слов с

непро-

износимыми

согласными

звуками.

уметь:

- подбирать

однокоренные

слова;

- обозначать

на

письме

непроизносимы

е согласные

звуки

- правильно

писать слова с

непроизносимы

ми согласными

в корне

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

- писать под

диктовку

Текущи

й ФО

у.стр 86

№1

д.стр 32

№59

Правило

правопи

сания

букв,

обознач

ающих

непроиз

носимые

согласн

ые звуки

в корне

слова.

РУ.

-развивать

умение

находить

орфограмму-

букву

непроизносим

ого

согласного в

корне слова,

писать слова с

этой

орфограммой,

объяснять

написание,

опираясь на

алгоритм

Текущи

й ИО

у.стр 86

№2

у.стр 87

№3

Правопи

сание

слов с

непроиз

носимы

ми

согласн

РР.

-развивать

умения

находить

орфограмму-

букву

непроизносим

ого

Тематич

еский

сочинен

ие

у.стр 87

№4

ыми в

корне.

Сочинен

ие по

опорны

словам.

согласного в

корне слова,

писать слова с

этой

орфограммой,

объяснять

написание,

опираясь на

алгоритм

текст;

- находить и

исправлять

ошибки

Слова, в

которых

нет

непроиз

носимог

согласно

го звука.

РУ.

-развивать

умения

отличать

слова, в

которых при

сочетании

согласных нет

непроизносим

ого

согласного, от

слов, в

которых он

есть, писать

слова с этой

орфограммой,

объяснять

написание

знать

-правило напи-

сания

проверяемых

согласных в

корне слова

- правило напи-

сания слов с

непро-

износимыми

согласными

звуками.

уметь:

- подбирать

однокоренные

слова;

- обозначать

на

письме

непроизносимы

е согласные

звуки

- правильно

писать слова с

непроизносимы

ми согласными

в корне

-самостоя-

тельно

анализировать

Текущи

й ИО

у.стр 87

№5

Формир

ование

обобщён

ного

правила

правопи

сания

проверя

емых

букв

согласн

ых в

корне

слова.

ОУ.

-развивать

умение

сравнивать и

выводить

общие

закономернос

ти для

отдельных

правил

написания

Текущи

й ФО

д.стр 36-

№65,66

Повторе

РУ.

-выявить

Тематич

у. стр 88

ние.

Обучаю

щая

проверо

чная

работа

№3по

теме

«Непро-

износим

ые

соглас-

ные в

корне

слова»

уровень

владения

теоретически

ми и

практическим

и знаниями по

теме

«Удвоенная

согласная

буква в корне

слова»

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

- писать под

диктовку

текст;

- находить и

исправлять

ошибки

еский

ПР

№7 д.стр

39 №69

Правопи

сания

проверя

емых

букв

согласн

ых в

корне

слова.

«Пишу

правиль

но»

ОУ.

-развивать

умение

находить

разные виды

орфограмм-

букв

согласных в

корне слова,

графически

обозначать

их, объяснять

выбор букв,

опираясь на

обобщенное

правило

написания

Текущи

й ФО

д. 40 д.

51, д.

55,56

Контрол

ьный

диктант

№2 теме

«Непро-

износим

ые

соглас-

ные в

корне

слова»

УК.

совершенство

вать навыки

письма под

диктовку;

- проверить

умения

писать слова с

изученными

орфограммам

-правило напи-

сания

проверяемых

согласных в

корне слова

- правило напи-

сания слов с

непро-

износимыми

согласными

звуками.

Итоговы

й КД

«Пишу

правиль

но».

Тест по

теме

Части

слова.

Корень

Правоп

исание

букв

провер

яемых

согласн

ых в

корне

слова»

ОУ

- выполнить

работу над

ошибками;

- развивать

умение

анализироват

ь свои

работы;

- развивать

внимание,

наблюдательн

ость

- подбирать

однокоренные

слова;

- обозначать

на

письме

непроизносимы

е согласные

звуки

- правильно

писать слова с

непроизносимы

ми согласными

в корне

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

Текущи

й Мини-

тест

Д-52,41

повторить

словарны

е слова

Раздел № 2 СЛОВО

5. Безударные гласные в корне слова - 12 часов

Правопи

сание

букв

безудар

ных

гласных

в корне

слова.

Подбор

проверо

чных

слов к

словам с

двумя

безудар

ными

гласным

и в

ОНЗ

развивать

умение

анализирова

ть слова с

двумя

безударными

в корне

слова,

подбирать

проверочные

слова,

называть и

обозначать

орфограмму

знать

-правила

написания

безударных

гласных

уметь:

- находить

корень в

слове;

- правильно

писать

слова с

безударными

гласными в

корне;

Текущи

й ФО

у.стр 101

№1

корне.

- подбирать

проверочные

слова.

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

- составлять

простой

план,

пересказывать

текст по

плану;

- писать текст

под

диктовку;

- находить и

исправлять

ошибки

Развитие

умения

видеть в

словах

орфогра

ммы –

буквы

безудар

ных

гласных.

РУ.

-развивать

умение

видеть в

словах

орфограммы-

буквы

безударных

гласных,

различать

слова с двумя

безударными

гласными

Текущи

й ИО

у.стр 101

№2

д.стр 41

№74

у. 107

у.-стр 96-

97,

№110,111

,112,113

394

Упражн

ения в

написан

ии слов

буквами

безудар

ных

гласных

в корне

слова

РУ

-учить

понимать и

передавать

содержание

прочитанного

текста,

анализироват

ь его

структуру,

писать слова с

орфограммам

Текущи

й ФО

у. 109

у. 120

у.стр 101

№3

Упражн

ения в

написан

ии слов

буквами

безудар

ных

гласных

в корне

слова .

Свободн

ый

диктант

РУ

РР.

-учить

понимать и

передавать

содержание

прочитанного

текста,

анализироват

ь его

структуру,

писать слова с

орфограммам

Тематич

еский

свободн

ый

диктант

д.стр 42

№77

Повторе

ние.

Обучаю

РУ.

-выявить

уровень

владения

знать

-правила

Тематич

еский

т.-стр12-

13,

щая

проверо

чная

работа

№ 4 по

теме

«Безуда

рные

гласные

в корне

слова»

теоретически

ми и

практическим

и знаниями по

теме

«Безударные

гласные в

корне»

написания

безударных

гласных

уметь:

- находить

корень в

слове;

- правильно

писать

слова с

безударными

гласными в

корне;

- подбирать

проверочные

слова.

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

- составлять

простой

план,

пересказывать

текст по

плану;

- писать текст

под

диктовку;

- находить и

исправлять

ошибки

ПР

«Пишу

правиль

но»

Сочинен

ие

«Золота

я осень»

РР

-развивать

умение

оформлять

свои мысли в

устной и в

письменной

форме

Тематич

еский

сочинен

ие

у. 108

Контрол

ьный

диктант

№3 по

теме

«Безуда

рные

гласные

в корне»

УК

-выявить

уровень

владения

теоретически

ми и

практическим

и знаниями по

теме

«Безударные

гласные в

корне»

Итоговы

й КР

Пишу

правиль

но

(работа

над

ошибка

ми)

Словарн

ый

диктант.

ОУ

Текущи

словарн

ый

диктант

Словарн

ые слова

Раздел № 2 СЛОВО

6. Сложные слова и их правописание - 8 часов

Знакомс

тво с

ОНЗ

-познакомить

знать

-правило напи-

Текущи

й ФО

у.стр 46

№85,86

понятия

ми

сложные

слова

понятием0смл

ожные слова

-научить

понимать

лексическое

значение

сложного

слова

сания сложных

слов с

соединительной

гласной

уметь

-выделять два

корня.

- правильно

писать

сложные

слова с со-

единительны

ми гласными;

распознавать

существитель

ные и

прилагательн

ые;

- читать

художественн

ые тексты

учебника,

осмысливая

их до чтения,

во время

чтения и

после;

- находить и

исправлять

ошибки

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

Соедини

тельные

буквы о

и е в

сложны

словах.

ОНЗ

-познакомить

соединительн

ыми

гласными в

сложных

словах

-развивать

умение

писать

сложные

слова с

орфограммой-

буквой

соединительн

ого гласного

Текущи

й ИО

у.стр 115

№1,2

Образов

ание

сложны

х слов.

РУ.

-развивать

умение

образовывать

сложные

слова,

подбирать

слова с

одинаковыми

корнями,

правильно

писать их,

объяснять

выбор буквы

соединительн

ого гласного

Текущи

й ИО

у.стр 115-

116 №3,4

Сложны

е слова-

имена

существ

ОУ.

-развивать

умение

образовывать

сложные

Текущи

й ИО

у.стр 117

№5,6

ительны

е и

имена

прилагат

ельные,

их

использ

ование в

речи для

характер

истики

людей.

слова,

распределять

их на

тематические

группы,

правильно

оформлять на

письме

Употреб

ление в

речи и

правопи

сание

сложны

х слов.

Свободн

ый

диктант.

РР.

-учить

понимать и

передавать

содержание

прочитанного

текста,

анализироват

ь его

структуру,

писать слова с

орфограммам

знать

-правило напи-

сания сложных

слов с

соединительной

гласной

уметь

-выделять два

корня.

- правильно

писать

сложные

слова с со-

единительны

ми гласными;

распознавать

существитель

ные и

прилагательн

ые;

- читать

художественн

ые тексты

учебника,

осмысливая

их до чтения,

во время

чтения и

Тематич

еский

свободн

ый

диктант

д.стр 50

№93

Повторе

ние

Обучаю

щая

проверо

чная

работа

№5 по

теме.

«Слож-

ные

слова и

их напи-

сание»

РУ.

-выявить

уровень

владения

теоретически

ми и

практическим

и знаниями по

теме

«Удвоенная

согласная

буква в корне

слова»

Тематич

еский

ПР

у.стр 117

№7

Контроль

ный дик-

тант №3

УК

совершенство

вать навыки

письма под

Итоговы

й КД

диктовку;

- проверить

умения

писать слова с

изученными

орфограммам

после;

- находить и

исправлять

ошибки

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

«Пишу

правиль

но».

Тест по

теме

«Безуда

рные

гласные

в корне

слова.

Сложны

е слова»

ИУ

- выполнить

работу над

ошибками;

- развивать

умение

анализироват

ь свои

работы;

- развивать

внимание,

наблюдательн

ость

Тематич

еский

тестиров

ание

у.стр 42

№78, 79

Раздел № 2 СЛОВО

7. Части слова. Приставка - 4 часа

Пристав

ка её

роль в

слове.

Различе

ние

пристав

ок и

предлог

ов.

Развитие

умения

находит

ь в

словах

пристав

ки.

ВУ

-наблюдать за

правописание

м букв

гласных в

приставках,

формировать

умение

писать буквы

безударных

гласных

знать:

- правило

написания

приставок с

безударной

гласной;

уметь:

- находить в

слове

приставки;

- разбирать

по составу

доступные

слова;

- писать под

Текущи

й ИО

у.стр 131

№2

Правопи

сание

ОНЗ

-развивать

умение

Текущи

у.стр 131

букв

безудар

ных

гласных

пристав

ках.

,РУ.

находить

орфограммы-

буквы

безударных

гласных в

приставках

--различать

приставки про

и пра, по и па,

научить

правильно

выбирать

букву

гласного с

опорой на

значение

приставок

диктовку

текст

й ФО

№3,4

Правопи

сание

букв

безудар

ных

гласных

пристав

ках

РУ.

Текущи

й ФО

у.стр

131-132

№5,6

Приста

вки

про- и

пре -,

по- и

па-,

их

правоп

исание

ОУ

Текущи

й ИО

.№102,10

Раздел № 2 СЛОВО

9. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня (2 часа)

Почему

появляет

ся

удвоенн

ая буква

согласно

го на

стыке

пристав

ки и

корня.

ОНЗ

-формировать

умение

анализироват

ь слова с

удвоенной

буквой

согласных

-находить

орфограмму –

удвоенную

букву

согласного на

стыке

приставки и

уметь:

- находить в

слове

приставки;

- правильно

переносить

слова с

удвоенной

согласной: на

стыке

приставки и

корня; в

Текущи

й ФО

д.стр 55

№107,10

корня,

графически её

обозначать

корне;

- находить

окончание и

основу в

слове;

- разбирать

по составу

доступные

слова;

- писать

под диктовку

текст

Различе

ние и

правопи

сание

слов с

удвоенн

ой

буквой

согласно

го в

корне и

на стыке

пристав

ки и

корня.

РУ.

-учить

различать

удвоенную

букву

согласного на

стыке

приставки и

корня от

удвоенной

буквы

согласного в

корне

Текущи

й ИО

д.стр 56

№111

Раздел № 2 СЛОВО

10. Разделительные ъ и ь - 6 часов

Звук [ й]

и его

обознач

ение на

письме.

Правила

правопи

сания

разделит

ельных

ъ и ь.

РУ.

-формировать

умение

писать слова с

разделительн

ыми ъ и ь,

объяснять

выбор знака

уметь

- применять

на практике

изученные

правила

- самостоя-

тельно

анализировать

изученные

языковые

факты и явле-

ния

- писать под

диктовку

текст;

- находить и

исправлять

ошибки

Текущи

й ФО

у.стр 140

№1,2

Правопи

сание

слов с

разделит

ельными

ъ и ь

РУ.

-формировать

умение

находить

орфограммы-

буквы

разделительн

ый ъ и ь,

объяснять

выбор знака

Текущи

й ИО

д.стр 58

№116

Повторе

ние

УК

-выявить

уровень

Тематич

еский

д.стр 59

№117

.Обучаю

щая

проверо

чная

работа

№ 6по

теме

«Части

слова.

Пристав

ка.

Безудар

ные

гласные

пристав

ках.

Удво-

енные

согласн

ые на

стыке

пристав

ки и

корня.

Разделит

ельные ъ

и ь»

владения

теоретически

ми и

практическим

и знаниями по

теме

«Удвоенная

согласная

буква в корне

слова»

ПР

Упражн

ения в

правопи

сание

слов с

разделит

ельными

ъ и ь

«Пишу

правиль

но»..Сво

бодный

диктант.

РУ.

РР.

-формировать

умение

писать слова с

разделительн

ыми ъ и ь,

объяснять

выбор знака

Текущи

свободн

ый

диктант

у.стр

141-142

№5,6

Контрол

ьный

диктант

УК.

совершенство

вать навыки

уметь

- применять

Итоговы

й КД

№4 по

теме

«Части

слова.

Пристав

ка.

Разделит

ельные ъ

и ь»

письма под

диктовку;

- проверить

умения

писать слова с

изученными

орфограммам

на практике

изученные

правила

- самостоя-

тельно

анализировать

изученные

языковые

факты и явле-

ния

- писать под

диктовку

текст;

- находить и

исправлять

ошибки

Пишу

правиль

но

Тест

по теме

«Части

слова.

Приста

вка.

Правоп

исание

букв

гласны

х и

согласн

ых в

приста

вках.

Раздел

ительн

ые Ъ и

Ь»

ИУ

совершенство

вать навыки

письма под

диктовку;

- проверить

умения

писать слова с

изученными

орфограммам

Тематич

еский

тестиров

ание

у.стр 59

№118

Раздел № 2 СЛОВО

11. Части слова. Окончание и основа - 2 часа

Понятие

об

окончан

ии и

основе

слова.

ОНЗ

-познакомить

с новыми

понятиями-

окончание и

основа слова

уметь:

- находить

окончание и

основу в

слове;

разбир

ать по составу

доступные

слова

Текущи

й ИО

у.стр 162

№2

Развитие

умения

находит

ь в слове

окончан

РУ.

-развивать

умение

изменять

слова,

находить

Текущи

й ИО

у.стр

162-163

№3

ие.

основу и

окончание

Раздел № 2 СЛОВО

12. Основа слова и окончание – 2 часа

Как

найти в

слове

основу

РУ.

-развивать

умение

находить

основу слова,

отличать

однокоренные

слова и

формы одного

и того же

слова

уметь:

- находить

окончание и

основу в

слове;

разбир

ать по составу

доступные

слова

Текущи

й ИО

у.стр 152

№189

Развитие

умения

находит

ь в слове

окончан

ие и

основу.

РУ.

Текущи

й ФО

у.стр 163

№4

Раздел № 2 СЛОВО

13. Части слова. Суффикс - 3 часа

Суффик

с и его

роль в

слове

ОНЗ

-формировать

умение

находить

суффикс в

слове

-определять

его значение

и роль в слове

уметь

разбирать по

составу

доступные

слова

Текущи

й ФО

у.стр 163

№5

Развитие

умения

находит

ь в слове

суффикс

РУ

-развивать

умение

находить

суффикс в

слове

Текущи

й ИО

Учить

словарны

е слова

Обобще

ние и

системат

изация

знаний о

частях

слова

.Словар

ОУ.

систематизир

овать знания

о составе

слова

Текущи

Словарн

ый

диктант

у.стр 164

№6

ный

диктант

Раздел № 2 СЛОВО

14. Разбор слова по составу – 4 часа

Составл

ение

слов по

схемам.

Порядок

разбора

слова по

составу

РУ.

-формировать

умение

разбирать

слова по

составу, учить

подбирать

слова к

заданным

схемам

уметь:

- разбирать

по составу

доступные

слова;

- писать слова

непроверяемы

ми напи-

саниями;

Текущи

й ИО

у.стр 164

№1,2

Контрол

ьное

списыва

ние№2

УК

-выявить

уровень

умений

списывать

текст с

печатной

основы

уметь

безошибочно

списывать

текст

Итоговы

й КС

у.стр 165

№3,4

Пишу

правиль

но

(работа

над

ошибка

ми)

Упражн

ения в

разборе

слов по

составу

ОУ

-формировать

умения

разбора слов

по составу,

составление

схем к словам

и подбор слов

к схемам

уметь:

образовывать

слова с

помощью

суффикса;

- правильно

списывать

текст

Текущи

й ИО

.у.стр 165

№5,6

Повторе

ние.

Обучаю

щая

ИУ

-выявить

уровень

владения

теоретически

уметь

-самостоя-

тельно

анализировать

Тематич

еский

ПР

у.стр 162

№1

проверо

чная

работа

№7 по

теме

«Части

слова».

ми и

практическим

и знаниями по

теме «Части

слова.

Окончание и

основа слова.

Суффикс.

Разбор слова

по составу»

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

Раздел № 2 СЛОВО

15. Части речи в русском языке 2 часа

Части

речи в

русском

языке

Самосто

ятельная

работа

«Разбор

слов по

составу»

ВУ

-учить

выделять

признаки

классификаци

и частей речи,

группировки

слов по

признакам

уметь:

распознават

ь имена

существитель

ные в речи;

производит

ь их

морфологичес

кий

разбор;

- читать

художественн

ые тексты

Текущи

самосто

ятельная

работа

у.стр 7

№210

Части

речи в

русском

языке

Словарн

ый

диктант

ОНЗ

-учить

выделять

признаки

классификаци

и частей речи,

группировки

слов по

признакам

распознават

ь имена

существитель

ные в речи;

Текущи

словарн

ый

диктант

№209

Раздел № 2 СЛОВО

16. Имя существительное как часть речи - 2 часа

Определ

ОНЗ

-развивать

знать

Текущи

у.стр 19

ение

имени

существ

ительног

умение

определять

признаки

существитель

ного как

части речи,

находить

имена

существитель

ные в речи

определение

имени

существи-

тельного.

уметь:

- читать

художественн

ые тексты; -

образовывать

слова с

помощью

суффиксов

й ФО

№1

Роль

имён

существ

ительны

х в речи

Творчес

кая

работа:

составле

ние

текста.

РУ.

РР.

-развивать

умения

устной и

письменной

речи

-наблюдать за

использовани

ем в речи

имен

существитель

ных

Текущи

творческ

ая

работа

у.стр 19

№2

Раздел № 2 СЛОВО

17. Имена существительные одушевленные и неодушевленные 3 часа

Понятие

об

одушевле

нных и

неодушев

ленных

именах

су-

ществит

ельных

Самосто

ятельная

работа

«Одуше

вленные

неодуше

вленные

имена

существ

ОНЗ

-формировать

понятие

одушевленнос

ти и

неодушевленн

ости как

грамматическ

ого признака

-развивать

умение

различать

одушевленны

е и

неодушевленн

ые имена

существитель

ные

уметь:

- распознавать

имена

существительн

ые в

речи;

- читать

художест-

венные

тексты

Текущи

самосто

ятельная

работа

у.стр 19

№3

ительны

е»

Имена

существ

ительны

е в речи

РУ.

-развивать

умения

определять

тематические

группы

одушевленны

х и

неодушевленн

ых

существитель

ных

уметь:

- распознавать

имена

существительн

ые в

речи;

- читать

художест-

венные

тексты

Текущи

й ИО

у.стр 20

№4

Контроль

ный

диктант

«Имя

существи

тельное»

УК

совершенство

вать навыки

письма под

диктовку;

- проверить

умения

писать слова с

изученными

орфограммам

уметь:

- распознавать

имена

существительн

ые в

речи;

- читать

художест-

венные

тексты

Итоговы

й КД

у.стр 20

№5

Раздел № 2 СЛОВО

18. Род имён существительных - 3 часа

Имена

существ

ительны

мужског

о,

женског

о и

среднего

рода

ОНЗ

-формировать

понятия «род

имён

существитель

ных» на

основе

видовых

понятий

-развивать

умение

выделять

признаки

каждого рода,

знать:

-определение

имени

существи-

тельного.

уметь:

- определять

род

имен

существитель-

ных;

Текущи

й ИО

у.стр 29-

30 №1,2

определять

род и

подбирать

существитель

ные разных

родов

находит

ь и выделять

окончание в

слове

Род-

постоян

ный

признак

имён

существ

ительны

ОНЗ

-развивать

умение

определять

род имен

существитель

ных

Текущи

й ФО

у.стр 30

№3

Окончан

ие имён

существ

ительны

мужског

о,

женског

о и

среднего

рода

ОУ.

-формировать

умение

анализироват

ь окончания

существитель

ных разных

родов,

определять

основные

признаки

знать:

-определение

имени

существи-

тельного.

уметь:

- определять

род

имен

существитель-

ных;

- находить и

выделять

окончание в

слове

Текущи

й ИО

у.стр 30

№4,5

Раздел № 2 СЛОВО

19. Число имён существительных 4 часа

Изменен

ие имён

существ

ительны

х по

числам.

ОНЗ

-формировать

понятие

«единственно

е и

множественно

е» число имен

существитель

ных

-развивать

уметь:

- находить и

выделять

окончание в

слове;

- писать слова

с не

проверяемыми

Текущи

й ИО

у.стр 40

№1

умение

выделять

признаки,

определять

число и

изменять

существитель

ные по

числам

написаниями;

- писать

небольшие

сочинения по

картинкам и

опорным

словам;

Образов

ание

множест

венного

числа

имён

существ

ительны

х.

РУ.

-формировать

умение

образовывать

формы слов,

подбирать

слова

единственног

о и

множественно

го числа

Текущи

й ФО

у.стр 40

№2

Окончан

ие имён

существ

ительны

х в

единстве

нном и

во

множест

венном

числе.

РУ.

-формировать

умение

анализироват

омонимичные

окончания

форм

единственног

о и

множественно

го числа

Текущи

й ИО

у.стр 42

№5

Разбор

имени

суще-

ствитель

ного как

части

речи

Самостоя

тельная

работа

«Учимся

определя

ть число

имен

существи

тельных»

ОУ.

-развивать

умение

определять

признаки

имен

существитель

ных,

располагать в

определенном

порядке,

производить

разбор имен

существитель

ных как часть

-выполнять

морфологичес

кий разбор

имени суще-

ствительного

Текущи

Самосто

ятельная

работа

у.стр 41

№3

речи

Раздел № 2 СЛОВО

20. Словообразование имён существительных - 9 часов

Образов

ание

имён

существ

ительны

х с

уменьш

ительно-

ласкател

ьным

значени

ем

РУ.

-формировать

умение

устанавливать

способ

образования

имен

существитель

ных,

определять

значение

суффиксов

уметь:

- образовывать

имена

существительн

ые с помощью

суффиксов;

- письменно

пересказывать

текст, состав-

лять план;

- выделять в

слове

его части;

- делить текст

на части,

озаглавливать

части,

пересказывать

текст по

плану;

- писать

подробное

изложение;

- распознавать

имена

существительн

ые в

речи

-выполнять

морфологическ

ий разбор

имени суще-

ствительного

Текущи

й ИО

у.стр 55-

56 №1,2

Уменьш

ительно-

ласкател

ьные

формы

мужских

женских

имён в

русском

языке

РУ.

-формировать

умение

образовывать

различные

формы

мужских и

женских

имен,

правильно

использовать

в речи

Текущи

й ИО

у.стр 56

№3

Образов

ание

имён

существ

ительны

х от

основ

существ

ительны

х и

глаголов

РУ.

-формировать

умение

образовывать

имена

существитель

ные от основ

существитель

ных и

глаголов

Текущи

й ИО

у.стр 55-

56 №4

Сочинен

ие

сказки с

использ

ованием

имён

существ

ительны

х с

разными

суффикс

ами.

РР.

-развивать

творческие

способности

уметь:

- образовывать

имена

существительн

ые с помощью

суффиксов;

- письменно

пересказывать

текст, состав-

лять план;

- выделять в

слове

его части;

- делить текст

на части,

озаглавливать

части,

пересказывать

текст по

плану;

- писать

подробное

изложение;

- распознавать

имена

существительн

ые в

речи

-выполнять

морфологическ

ий разбор

имени суще-

ствительного

-четко, ясно,

последователь

но излагать

свои мысли в

устной и

письменной

форме при

Тематич

еский

сочинен

ие

у.стр 57

№5

Разбор

имён

существ

ительны

х по

составу.

РУ.

-формировать

умение

письменного

и устного

разбора с

опорой на

смысловые

связи слов

Текущи

й ИО

у.стр 58

№1,2

Обучаю

щее

изложен

ие

«Мурлы

ка».

РР.

-развивать

умение

письменного

пересказа

текста

Тематич

еский

изложен

ие

у.стр 58

№3

Пишу

правиль

но.

Употреб

ление

имён

существ

ительны

х в речи.

РУ.

-развивать

умение

правильно

использовать

в речи имена

существитель

ные

Текущи

й ИО

у.стр 59

№4

Обучаю

щая

проверо

чная

работа

№8 по

теме:

«Имя

РУ.

-выявить

уровень

владения

теоретически

ми и

практическим

и знаниями по

теме «Имя

Тематич

еский

ПР

существ

ительно

е как

часть

речи»

существитель

ное как часть

речи»

написании

небольшого

текста,

изложения

Пишу

правиль

но

Тест

по теме

«Имя

сущест

витель

ное как

часть

речи»

ИУ

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные

языковые

явления и вы-

полнять

проверочную

работу

Тематич

еский

тестиров

ание

у.стр 59-

60 №5

Раздел № 2 СЛОВО

21. Местоимение как часть речи 7 часов

100

Понятие

местоим

ении.

Личные

местоим

ения

ОНЗ

-формировать

умение

определять

признаки

местоимения

как части

речи

-находить

местоимения

в речи

знать

- определение

местоимения

уметь

-распознавать

личные

местоимения

Текущи

й ИО

у.стр70-

71 №1

101

Местои

мения 1,

2,3-го

лица

Правопи

сание

предлог

ов с

местоим

ениями.

РУ.

-формировать

умение

различать

местоимения

1, 2 и 3 лица

-образовывать

формы

личных

местоимений

-применять

местоимения в

устной и

письменной

речи

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные

языковые

явления и вы-

полнять

проверочную

Текущи

й ФО

у.стр 71

№2

работу

102

Разбор

местоим

ений как

части

речи

РУ

-формировать

алгоритм

разбора

местоимений

как части

речи

знать

- определение

местоимения

уметь

-распознавать

личные

местоимения

-применять

местоимения в

устной и

письменной

речи

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

Текущи

й ИО

у.стр 71

№3

103

Роль

личных

местоим

ений в

речи.

Обучаю

щее

сочинен

ие «О

себе»

РУ.

РР.

-формировать

умение

оформлять

свои мысли в

устной и

письменной

форме,

использовать

правильно

языковые

формы

Тематич

еский

сочинен

ие

у.стр 71-

72 №4

104

Закрепл

ение

знаний о

местоим

ениях.

Свободн

ый

диктант

»Паучок

РР

совершенство

вать умение

пересказа в

письменной

форме

Тематич

еский

свободн

ый

диктант

у.стр

72№5

105

Обучаю

щая

проверо

чная

работа

№ 9 по

теме

«Местои

мение

как

часть

речи».

УК

-выявить

уровень

владения

теоретически

ми и

практическим

и знаниями по

теме

«Местоимени

е как часть

речи»

Тематич

еский

ПР

у.стр 72

№6

106

Контроль

ный

диктант

УК

совершенство

вать навыки

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные

Итоговы

й КД

«Местои

мение»

письма под

диктовку;

- проверить

умения

писать слова с

изученными

орфограммам

языковые

явления и вы-

полнять

проверочную

работу

Раздел № 2 СЛОВО

22. Имя прилагательное как часть речи – 4 часа

107

Определ

ение

имени

прилагат

ельного

Пишу

правиль

но.

ОНЗ

-формировать

умение

определять

признаки

имени

прилагательн

ого как части

речи и

сопоставлять

их с

признаками

имени

существитель

ного

знать:

-определение

имени

прилагательног

о;

-правило

написания

безударных

окончании

прилагательны

х.

-сферу

употребления

прилага-

тельных.

уметь

-проверять

безударные

окончания

прилагательны

х Раздел 20. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (3часа)

- согласовывать

имя

прилагательное

и имя

существительн

ое; - доказать и

подтвердить

примерами

значение

Текущи

й ФО

у.стр 98-

99 №2

108

Роль

имён

прилагат

ельных

в речи.

Связь

имён

прилагат

ельных с

именами

существ

ительны

ми.

РУ.

-учить

устанавливать

грамматическ

ую связь по

вопросам

Текущи

й ИО

у.стр 98

№1

109

Роль

имён

прилагат

ельных

в речи.

РУ.

-развивать

умение

подбирать по

смыслу имена

прилагательн

Текущи

й ИО

у.стр 99

№3

ые

прилага-

тельных в

речи;

110

Разбор

имени

прилагат

ельного

как части

речи

Самосто

ятельная

работа

«Имя

прилагат

ельное»

РУ.

-формировать

умение

систематизир

овать

признаки

прилагательн

ого,

проводить

разбор

прилагательн

ого как части

речи

выполнять

морфоло-

гический

разбор

прилагательн

ых

Текущи

самосто

ятельная

работа

у.стр 99-

100 №4

Раздел № 2 СЛОВО

23. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных - 4 часа

111

Окончан

ие имён

прилагат

ельных

мужско

м,

женском

среднем

роде и

во

множест

венном

числе.

ОНЗ

-учить

наблюдать

над

особенностям

и окончаний

имён

прилагательн

ых, выделять

окончания

имён

прилагательн

ых

уметь

осуществлять

проверку

прилага-

тельных с

безударными

окончаниями

Текущи

й ИО

у.стр 100

№6

112

Как

провери

ть

правопи

сание

букв

безудар

ных

гласных

ОНЗ

-познакомить

с правилами

написания

букв

безударных

гласных в

окончаниях

имен

прилагательн

ых

Уметь

осуществлять

проверку

прилага-

тельных с

безударными

окончаниями

Текущи

й ИО

у.стр 100

№5

окончан

иях

имён

прилагат

ельных.

113

Развитие

умения

писать

буквы

безудар

ных

гласных

окончан

иях

имён

прилагат

ельных.

Знакомс

тво с

антоним

ами.

РУ.

-познакомить

с новым

понятием –

антонимы

уметь

осуществлять

проверку

прилага-

тельных с

безударными

окончаниями

Текущи

й ФО

у.стр 101

№7

114

Закрепл

ение

правопи

сания

слов с

изученн

ыми

орфогра

ммами.

Словарн

ый

диктант.

ОУ.

совершенство

вать умения

писать слова с

изученной

орфограммой,

графически

объяснять

написание

уметь

осуществлять

проверку

прилага-

тельных с

безударными

окончаниями

Текущи

словарн

ый

диктант

у.стр 94

№337

Раздел № 2 СЛОВО

24. Разбор имён прилагательных по составу – 7 часов

115

Словооб

разован

ие имён

прилагат

ельных.

РУ.

-развивать

умение

наблюдать за

образованием

имен

прилагательн

ых от основ

уметь

-определять

значение

суффиксов -н-,

-еньк-, -оват-, -

еват-

Текущи

й ИО

у.стр 72

№139

116

Словооб

РУ.

Тематич

у.стр 72

№140

разован

ие имён

прилагат

ельных

Сочинен

ие по

опорны

сочетан

иям

слов.

РР

существитель

ных и

прилагательн

ых

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

-выделять зна-

чимые части

слова

- писать под

диктовку

текст;

- находить и

исправлять

ошибки

еский

сочинен

ие

117

Обучаю

щая

проверо

чная

работа

№10 по

теме

«Имя

прилагат

ельное

как

часть

речи»

ОУ

-выявить

уровень

владения

теоретически

ми и

практическим

и знаниями по

теме «Имя

прилагательн

ое как часть

речи»

уметь

-определять

значение

суффиксов -н-,

-еньк-, -оват-, -

еват-

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

-выделять зна-

чимые части

слова

- писать под

диктовку

текст;

- находить и

исправлять

ошибки

Тематич

еский

ПР

118

«Пишу

правиль

но»

(работа

над

ошибка

ми)

РУ

Текущи

й ИО

119

Разбор

прилагат

ельных

по

составу

РУ.

-развивать

умение

разбирать

имена

прилагательн

ые по составу

уметь

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

-выделять зна-

чимые части

слова

- писать под

диктовку

текст;

- находить и

исправлять

ошибки

Текущи

й ФО

у.стр

101-102

№3,7

120

Контрол

ьный

диктант

№5

«Имя

прилагат

ельное»

УК.

совершенство

вать навыки

письма под

диктовку;

- проверить

умения

писать слова с

изученными

орфограммам

- проверить

умения

писать слова с

изученными

орфограммам

Итоговы

й КД

121

«Пишу

правиль

но»

Тест по

теме

«Имя

прилаг

ательно

е как

часть

речи»

ИУ

Тематич

еский

тестиров

ание

д.стр 73

№141

Раздел № 2 СЛОВО

25. Глагол как часть речи – 5 часов

122

Определ

ение

глагола

как

части

речи

ВУ

-обобщить

знания о

глаголе

-развивать

умение

определять

значение

глагола

знать

- определение

глагола.

уметь:

распознават

ь глаголы и

выполнять их

морфологичес

кий

Текущи

й ИО

у.стр 116

№1

123

Изменен

ие

глаголов

по

ОНЗ

-развивать

умение

находить

глаголы в

Текущи

й ИО

у.стр 116

№2

времена

тексте

-определять

их время

разбор;

- изменять

глаголы

по временам,

родам,

числам

(прошедшее

время)

124

Суффик

с –л- в

глаголах

прошед

шего

времени.

Изменен

ие

глаголов

прошед

шего

времени

по

родам.

ОНЗ

-развивать

умение

отличать

глаголы

прошедшего

времени от

глаголов

других

времен по

признаку-

суффиксу «л»

Текущи

й ИО

у.стр

117-118

№5

125

Изменен

ие

глаголов

по

числам.

РУ

-формировать

умение

определять

время и число

глаголов,

изменять

глаголы по

числам

Текущи

й ИО

у.стр 118

№6

126

Тест

«Глагол,

как

часть

речи»

ОУ

проверить

знания о

глаголе

- изменять

глаголы

по временам,

родам,

числам

(прошедшее

время)

Тематич

еский

тестиров

ание

Раздел № 2 СЛОВО

26. Правописание частицы не с глаголами (2 часа)

127

Употреб

ление

частицы

не с

глагола

ми.

ОНЗ

-формировать

умение

писать

частицу не с

глаголами,

графически

обозначать

знать:

-правило

написания не

с глаголами.

уметь:

Текущи

й ИО

у.стр 119

№7

орфограмму

- писать не с

глаголами

раздельно'

128

Развитие

умения

писать

частицу

нес

глагола

ми.

Свободн

ый

диктант.

РУ

РР.

совершенство

вать умение

пересказа в

письменной

форме

Тематич

еский

свободн

ый

диктант

у.стр

119-120

№8

Раздел № 2 СЛОВО

27. Неопределенная форма глагола - 8 часов

129

Понятие

неопред

елённой

форме

глагола.

ОНЗ

-формировать

понятие

«неопределен

ная форма

глагола»

знать:

- определение

неопределенн

ой формы

глагола.

уметь:

- писать ь на

конце

глаголов в

неопределенн

ой форме

после

шипящих;

образовыва

ть глаголы

настоящего,

прошедшего и

будущего

времени

-четко, ясно,

последователь

но излагать

свои мысли в

устной и

письменной

форме при

написании

Текущи

й ФО

у.стр 128-

129 №2

130

Контрол

ьное

изложен

ие №1

УК.

-развивать

умение

письменного

пересказа

текста

Итоговы

й КИ

у.стр 116-

117 №3,4

131

Неопред

елённая

форма

глагола.

Правопи

сание ь

глаголах

неопред

елённой

формы.

РУ.

-развивать

умение

определять

форму

глагола,

ставить

глагол в

неопределенн

ую форму,

писать слова с

орфограммой-

буквой ь в

неопределенн

ой форме

глагола на -чь

Текущи

й ИО

у.стр 129-

130 №3

132

Контрол

ьный

диктант

УК.

совершенство

вать навыки

Итоговы

й КД

д.стр 78

№151

№ 6 по

теме

«Гла-

гол».

письма под

диктовку;

- проверить

умения

писать слова с

изученными

орфограммам

небольшого

текста,

изложения

- писать ь на

конце

глаголов в

неопределенн

ой форме

после

шипящих;

образовыва

ть глаголы

настоящего,

прошедшего и

будущего

времени

- писать под

диктовку

текст;

- находить и

исправлять

ошибки

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные

языковые

явления и вы-

полнять

проверочную

работу

133

Образов

ание

форм

времени

от

неопред

елённой

формы

глагола

«Пишу

правиль

но».

РУ.

-формировать

умение

определять

форму

глагола,

образовывать

различные

формы

времени

Текущи

й ИО

у.стр130

№4

134

Разбор

глагола

как

части

речи

РУ.

-формировать

умение

производить

разбор

глагола как

части речи по

порядку

Текущи

й ИО

д.стр 78

№152

135

Повторе

ние

Проверо

чная

работа

№11

теме

«Глагол

как

часть

речи.

Правопи

сание

частицы

не с

глаголо

УК

-выявить

уровень

владения

теоретически

ми и

практическим

и знаниями по

теме «Глагол

как часть

речи»

Тематич

еский

ПР

м».

136

«Пишу

правиль

но

Тест

по теме

«Глаго

л как

часть

речи.

Правоп

исание

частиц

ы не с

глагола

ми»

ОУ

-выявить

уровень

владения

теоретически

ми и

практическим

и знаниями по

теме «Глагол

как часть

речи»

- находить и

исправлять

ошибки

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные

языковые

явления и вы-

полнять

проверочную

работу

Тематич

еский

тестиров

ание

у.стр 130-

131 №1,2

Раздел № 2 СЛОВО

28. Наречие как часть речи – 2 часа

137

Понятие

наречии

как

части

речи

ВУ.

-формировать

новое понятие

«наречие»

-учить

выявлять

отличительны

е признаки

уметь:

- находить и

пользоваться

наречиями в

речи

Текущи

й ИО

выписат

ь из

учебника

литерату

рное

чтение 3

предлож

ения с

наречия

ми

138

Понятие

наречии

как

части

речи

ОНЗ

-развивать

умение

отличать

наречие от

других частей

речи

Текущи

й ФО

у.стр 136

№388

Раздел № 3 ПРЕДЛОЖЕНИЕ

1. Виды предложений по цели высказывания и интонации - 3 часа

139

Виды

предлож

ения по

цели

высказы

вания.

ОНЗ

-формировать

умение

определять

предложения

по цели

высказывания

уметь:

- определять

вид

предложения

по цели

Текущи

й ИО

у.стр 156

№1

, ставить

знаки в конце

предложений

высказывания

140

Интонац

ия в

предлож

ениях ,

различн

ых по

цели

высказы

вания.

Логичес

кое

ударени

РУ.

-формировать

понятие

«логическое

ударение»

-развивать

умение

отличать

обычное.

Фразовое

ударение от

логического

- правильно

произносить

предложения с

восклицательно

й и

невосклицатель

ной

интонацией;

- определять

вид

предложения

по интонации

Текущи

й ИО

у.стр 156

№2

141

Восклиц

ательны

е и

невоскл

ицатель

ные

предлож

ения

РУ.

-формировать

умение

характеризова

ть

предложения

по цели

высказывания

и по

интонации

Текущи

й ФО

у.стр 156

№3

Раздел № 3 ПРЕДЛОЖЕНИЕ

2. Главные и второстепенные члены предложения - 6 часов

142

Граммат

ическая

основа

предлож

ения.

Подлежа

щее и

сказуем

ое

ОНЗ

-формировать

понятие

«грамматичес

кая основа

предложения,

подлежащее,

сказуемое

знать:

- названия и

определение

членов

предложения:

главных

(подлежащее и

сказуемое) и

второ-

степенных (без

диф-

ференциации)

- разбирать

предложения

по членам;

Текущи

й ФО

у.стр

156-157

№4

143

Развитие

умения

находит

ь в

предлож

РУ.

-развивать

умение

находить

грамматическ

ую основу

Текущи

й ИО

у.стр 157

№5

ении

подлежа

щее и

сказуем

ое.

предложения,

графически её

обозначать

- выделять

подлежащее и

сказуемое; -

выделять

сочетания слов

- ставить во-

просы к

второсте-

пенным

членам, оп-

ределять,

какие отно-

сятся к

подлежащему

и какие к

сказуемому

144

Понятие

второсте

пенных

членах

предлож

ения

ОНЗ

-формировать

понятие

«второстепен

ные члены

предложения»

Текущи

й ИО

у.стр 157

№6

145

Составл

ение

схем

предлож

ений и

предлож

ений по

схемам.

РУ.

-развивать

умение

различать

понятия часть

речи и член

предложения,

представлять

предложения

в виде схем

Текущи

й ИО

у.стр 152

№416

146

Предло

жения

распрост

ранённы

е и

нераспр

остранё

нные.

Тесты

по теме

«Виды

предло

жений

по цели

высказ

ывания

интона

ции.

Главны

е и

второст

епенны

ОУ

-развитие

умений

различать

распростране

нные и

нераспростра

ненные

предложения

Тематич

еский

тестиров

ание

у.стр 154

№420

е члены

предло

жения»

147

Разбор

предложе

ний.

Самостоя

тельная

работа

«Составл

ение

схем

предложе

ний»

РУ

-формировать

умение

производить

синтаксическ

ий разбор

предложений

по образцу

- выделять

подлежащее и

сказуемое; -

выделять

сочетания слов

- ставить во-

просы к

второсте-

пенным

членам, оп-

ределять,

какие отно-

сятся к

подлежащему

и какие к

сказуемому

Текущи

самосто

ятельная

работа

д.стр 80

№156

Раздел № 3 ПРЕДЛОЖЕНИЕ

3. Предложения с однородными членами – 8 часов

148

Однород

ные

подлежа

щие и

сказуем

ые.

ВУ

-формировать

понятие

однородные

члены,

развивать

умение

находить

однородные

подлежащие и

сказуемые

уметь:

- правильно

произносить

предложения с

интонацией

перечисления;

- видеть в

предложении

однородные

члены, ставить

запятую в

предложениях с

одно

родными

членами (без

союзов и с

одиночным

союзом и);

- осознавать

роль знаков

препинания в

Текущи

й ИО

д.стр 81

№158

149

Упражн

ение в

нахожде

нии

однород

ных

членов

предлож

ения и

их

графиче

ском

обознач

ОНЗ

РУ.

-развивать

умение

находить

однородные

члены

предложения

и составлять

их

графические

схемы

Текущи

й ФО

у.стр

170-171

№1

ении.

письменном

общении;

- составлять

предложения с

однородными

членами, упот-

реблять их в

речи

150

Роль

знаков

препина

ния в

письмен

ной

речи.

Запятая

предлож

ениях с

однород

ными

членами

РУ.

-развивать

умение

ставить или

не ставить

запятую в

предложениях

однородными

членами

Текущи

й ИО

у.стр 171

№2

151

Развитие

умения

ставить

запятую

предлож

ениях с

однород

ными

членами

РУ

совершенство

вать умения

составлять

предложения

графическим

схемам,

анализироват

ь постановку

знаков

препинания

Текущи

й ИО

у.стр 171

№3

152

Главные

второсте

пенные

однород

ные

члены

предлож

ения.

Определ

ение

однород

ных

членов

предлож

ения

РУ.

-развивать

умение

объяснять

постановку

запятой в

предложениях

однородными

членами

уметь:

- правильно

произносить

предложения с

интонацией

перечисления;

- видеть в

предложении

однородные

члены, ставить

запятую в

предложениях с

одно

родными

членами (без

Текущи

й ИО

у.стр 171-

172 №4

153

Запятая

предлож

ениях с

однород

ными

членами

(урок-

практик

ум)

ОУ

-развивать

умение

ставить

запятую в

предложениях

однородными

членами

союзов и с

одиночным

союзом и);

- осознавать

роль знаков

препинания в

письменном

общении;

- составлять

предложения с

однородными

членами, упот-

реблять их в

речи

Текущи

й ФО

д.стр 82

№159

154

Обучаю

щее

сочинен

ие

РР

совершенство

вать умение

пересказа в

письменной

форме

Тематич

еский

сочинен

ие

д.стр 83

№161

155

Повторе

ние

изученн

ого

Свободн

ый

диктант

«Ёж»

РР

-развивать

умение

ставить

запятую в

предложениях

однородными

членами

Тематич

еский

свободн

ый

диктант

Раздел № 3 ПРЕДЛОЖЕНИЕ

4. Простые и сложные предложения – 6 часов

156

Понятие

простом

сложном

предлож

ении.

ОНЗ

-формировать

понятие

простого и

сложного

предложения

-учить

отличать

предложения

разной

структуры

уметь:

- читать и

понимать

учебно-

научные тек-

сты;

- письменно

пересказывать

текст;

- ставить

запятую в

предложениях

однородными

членами

Текущи

й ИО

д.стр 84

№163

157

Запятая

сложном

предлож

ении без

союзов.

Схема

РУ

-формировать

умение

находить

сложное

предложение,

составлять

схемы

Текущи

й ФО

у.стр 177

№451

сложног

предлож

ения.

предложений

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные язы-

ковые явления

и выполнять

проверочную

работу

158

Развитие

умения

различат

сложные

простые

предлож

ения с

однород

ными

членами

ставить

в них

запятые.

РУ

-развивать

умение

устанавливать

последователь

ность

действий для

постановки

или

непостановки

запятых

Текущи

й ИО

у.стр 184

№2,3

159

Запятая

простом

предлож

ении с

однород

ными

членами

и в

сложном

предлож

ении.

Свободн

ый

диктант

РУ.

совершенство

вать умение

пересказа в

письменной

форме

Тематич

еский

свободн

ый

диктант

д.стр 85

№165

160

Повторе

ние

Обучаю

щая

проверо

чная

работа

№12

по

теме

УК

-развивать

умение

производить

синтаксическ

ий разбор

предложения

Тематич

еский

ПР

д.стр 85

№166

«Предл

ожение

161

Проверо

чный

диктант

№7.

по

теме

«Предл

ожение

УК

-выявить

уровень

владения

теоретически

ми и

практическим

и знаниями по

теме

«Предложени

е»

-самостоя-

тельно

анализировать

изученные

языковые

явления и вы-

полнять

проверочную

работу

Итоговы

й ПД

у.стр 184

№4

Раздел № 4 ПОВТОРЕНИЕ

1. Простые и сложные предложения - 9 часов

162

Повторе

ние

знаний о

предлож

ении,

тексте и

частях

речи.

Контрол

ьное

списыва

ние.

УК

-закрепить

изученный

материал о

слове,

предложении,

тексте

уметь:

- списывать

текст

- писать под

диктовку

текст;

- находить и

исправлять

ошибки

- видеть в

словах

изученные

орфограммы;

правильно

писать слова

с ними

Итоговы

й КС

№ 463

163

Повторе

ние

изученн

ых

орфогра

мм и

состава

слова.

Контрол

ьный

словарн

ый

диктант

УК

совершенство

вать навыки

письма под

диктовку;

уметь:

- списывать

текст

- писать под

диктовку

текст;

- находить и

исправлять

ошибки

- видеть в

словах

изученные

орфограммы;

правильно

писать слова

Итоговы

й КСД

у.стр 187

№464

с ними

164

Повторе

ние.

Итоговы

й тест

УК

- проверить

умения

писать слова с

изученными

орфограммам

Итоговы

тестиров

ание

у.-стр

188-189,

№465

165

Итогова

контрол

ьная

работа

УК.

-закрепить

написание

слов с

изученными

орфограммам

Итоговы

й КР

у.стр 189

№466

166

«Пишу

правиль

но»

ОУ

-закрепить

написание

слов с

изученными

орфограммам

уметь:

- списывать

текст

- писать под

диктовку

текст;

- находить и

исправлять

ошибки

- видеть в

словах

изученные

орфограммы;

правильно

писать слова

с ними

Текущи

й ИО

у.стр 90

№2

167

Итоговы

контрол

ьный

диктант.

УК.

-выявить

уровень

усвоения

пройденного

материала

Итоговы

й КД

д.стр 90

№1

168

Пишу

правиль

но

ОУ

-закрепить

написание

слов с

изученными

орфограммам

Текущи

й ИО

доп. д.91

№1,2

169

170

Повторе

ние

изученн

ых

орфогра

мм и

состава

слова

ИУ

-закрепить

написание

слов с

изученными

орфограммам

Текущи

й ФО

написать

сочинен

ие

«Было

ли

интересн

о на

уроках

русского

языка?»

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 3 класса НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы