Рабочая программа по английскому языку для 7 класса 2015-2016 уч. год

муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 27 Тракторозаводского района Волгограда"

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса

Составитель рабочей программы: Шерстобитова Анастасия Дмитриевна, учитель английского языка

Год составления программы: 2015г.

Волгоград

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта;

2. Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандарты второго

поколения);

3. Программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 ‐ 9 классы. / В. Апальков – М., Просвещение, 2012.

Программа рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю).

Учебно‐методическое обеспечение курса:

1. Ваулина Ю. Е. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ‐ М.: Просвещение,

2014. – 164 с.

2. Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2010.

3. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2014.

4. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2014.

5. Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2014.

7. Spotlight: контрольные задания / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2012.

Цели и задачи курса:

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

 речевая компетенция ‐ совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,

аудировании, чтении, письме);

 языковая компетенция ‐ систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с

отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и

изучаемом языке;

 социокультурная компетенция ‐ приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в

рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5‐7 классах;

формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

 компенсаторная компетенция ‐ развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи

иноязычной информации;

 учебно-познавательная компетенция ‐ дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся

способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как

средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального

самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и

выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в

других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению

второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других

предметных областях;

• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в

качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

 формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

 формирование и развитие языковых навыков;

 формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Результатами является формирование универсальных учебных действий:

Личностные

- самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное);

- действие смыслообразования, то есть установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (другими словами, между

результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется). Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение,

смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.

Регулятивные

- целеполагание − постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности

действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характе- ристик;

- контроль − сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его

продукта;

- оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- волевая саморегуляция − способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию, то есть к выбору в ситуации мотивационного конфликта и

к преодолению препятствий.

Познавательные

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- структурирование знания;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

- определение основной и второстепенной информации;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

- построение логической цепи рассуждений,

- доказательство.

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели,

функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов − выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие

решения и его реализация;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного

языка.

№

п/

Календарн

ые

сроки

Тема урока

Кол-

во

часо

Основное

содержание

темы, термины

понятия

Характеристика

основных видов

деятельности

ученика

Планируемые результаты

Пла

Факт

Познавательн

ые

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативн

ые

УУД

МОДУЛЬ 1. СТИЛИ ЖИЗНИ (11 часов)

Введение лексики по

теме «Стили жизни»

(уч. – стр. 6-7, РТ –

стр. 5)

barn, facilities,

farmyard, free,

guest, hometown,

homesick, huge,

isolated, land,

scape, lonely,

lovely, miss,

noisy, quiet,

swap, heavy

traffic, упр. 1

1. Узнает в

письменном и

устном тексте,

воспроизводит и

употребляет в речи

лексику по теме

«Стили жизни»

2. Формулируе

т эмоционально-

оценочные

суждения.

Воспроизводят

по памяти

информацию,

необходимую

для решения

учебной задачи

Удерживают

цель

деятельности до

получения ее

результата

Составляют

небольшие

устные

монологические

высказывания

Повторение

грамматического

материала: Present

Simple vs. Present

Continuous (уч. – стр.

7, РТ – стр. 5)

Present Simple

vs. Present

Continuous

1. Распознает и

употребляет в речи

Present Simple vs.

Present Continuous

2. Умеет вести

разговор о разном

жизненном укладе

в городе и деревне

в форме интервью.

3. Умеет

писать e-mail

сообщение другу о

себе

Воспроизводят

по памяти

информацию,

необходимую

для решения

учебной задачи

Удерживают

цель

деятельности до

получения ее

результата

Составляют

небольшие

устные

монологические

высказывания

Обучение чтению и

введение лексики по

burglar, crime,

danger, door

1. Владеет

лексикой по теме

Осуществляют

простые

Удерживают

цель

Устанавливают

вопросы;

теме «Безопасность»

(уч. – стр. 8, РТ –

стр. 6)

chain, leaflet,

peephole, protect,

rob, shoplift,

steal, stranger,

valuables, dusk to

dawn , упр 1

«Безопасность»

2. Читает и

понимает на слух

текст о мерах

безопасности дома.

логические

действия:

анализируют,

синтезируют,

сравнивают

деятельности до

получения ее

результата

инициативно

сотрудничают в

поиске и сборе

информации по

правилу

Модальный глагол

should/shouldn’t.

Обучение

диалогической речи:

просьба о совете/

совет (уч. – стр. 8-9,

РТ – стр. 6)

should/shouldn’t;

словообразовани

е наречий от

прилагательных

(-ly), фразовый

глагол run

1. Владеет в

связной речи

модальным

глаголом should/

shouldn’t.

2. Умеет

рассказывать о

правилах личной

безопасности.

3. Умеет

образовывать

наречия с суф. –ly.

4. Употребляет

в речи фразовый

глагол run.

Осуществляют

простые

логические

действия:

анализируют,

синтезируют,

сравнивают

Удерживают

цель

деятельности до

получения ее

результата

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

Ознакомление с

лексикой по теме

«Досуг». Обучение

монологической

речи – любимое

место в городе. (уч. –

стр. 10, РТ – стр. 7)

activity,

attraction,

carousel, chat,

crazy, choose,

exhibition, hang

out, include,

outdoors, skating

gear, spot,

surfing; упр 1

1. Владеет

лексикой по теме

«Досуг» во всех

видах речевой

деятельности.

2. Понимает

основное

содержание

несложных

аутентичных

текстов в рамках

темы.

3. Умеет

описывать

любимое место в

городе.

Находят и

выделяют

необходимую

информацию

Выделяют и

осознают то, что

уже усвоено и

что еще

подлежит

усвоению

Выражают свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации

Обучение

поисковому чтению

и монологической

речи - Главные

достопримечательно

сти Британских

островов. (уч. – стр.

11, РТ – стр. 8)

architecture,

century, extinct,

fortress,

masterpiece,

medieval, rave,

spooky, unique,

volcano, date

back, fall down,

упр 2, 3

1. Обладает

информационной и

социокультурной

компетенцией.

2. Умеет

описывать страну с

использованием

географической

карты.

3. Высказывает

личные

предпочтения на

основе

прочитанного.

Контроль и

оценка процесса

и результатов

деятельности

Определяют

последовательно

сти

промежуточных

целей с учетом

конечного

результата;

составляют план

последовательно

сть действий

Определяют цели,

функции

участников,

способы

взаимодействия

Покупка билета в

метро. Обучение

диалогической речи

(уч. – стр. 12)

Map, passenger,

ticket seller,

travel by boat/ by

bus/ by car/ by

motorcycle, by

plane, by ship, by

taxi, by train, by

tube, on foot, упр

1, 2

1. Умеет вести

диалог этикетного

характера по теме

«Покупка билета в

метро».

2. Умеет

применять правила

чтения звуков /ı/,

/i:/.

Выбирают

наиболее

эффективные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Составляют план

последовательно

сть действий

Принимают

решение и

реализуют его

Обучение

изучающему чтению

и письму –

подростки о своем

образе жизни. Sp on

R стр. 3

1. Обладает

навыками

поискового и

изучающего чтения

– текст об образе

жизни подростков

2. Строит

сравнительное

высказывание

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательную

цель; находят и

выделяют

необходимую

информацию

Сравнивают

способ действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

Учатся

эффективно

сотрудничать с

участниками

общения

Обучение

Block of flats,

Рассказывает о

Самостоятельно

Ставят учебную

Развивают

ознакомительному

чтению и

монологической

речи – текст о

Мехико. (уч. – стр. 3

РТ – стр.)

cheap, colourful,

crowded,

currency, local

food, metro

network,

nightlife,

population; упр 1,

родном городе /

деревне по плану.

выделяют и

формулируют

познавательную

цель; находят и

выделяют

необходимую

информацию

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

умения и навыки

владения

монологической

речью и

диалогической

формами речи

10.

Урок самоконтроля

по модулю 1. (уч. –

стр. 14, РТ – стр. 9-

10)

Контроль

орфографии

слов 1 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц.

1.Владеет

изученным

лексико-

грамматическим

материалом по

теме «Стили

жизни» во всех

видах речевой

деятельности.

Систематизиру

ют знания;

находят

наиболее

выгодные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Определение

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

11.

Контрольная

работа №2 по теме

«Стили жизни»

Контроль

орфографии

слов 1 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц, работа с

текстом.

Контроль и

самоконтроль

знания изученной

лексики,

грамматики 1

модуля

Постановка и

формулировани

е проблемы для

успешного ее

выполнения

Совершают

волевое усилие

для достижения

поставленной

цели

Выявление,

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

МОДУЛЬ 2 ЛИТЕРАТУРА (10 часов)

12.

Введение лексики по

теме «Литература».

amazing,

appearance,

1. Владеет во

всех видах речевой

Извлекают

необходимую

Определяют

последовательно

Инициативно

сотрудничают в

Обучение чтению

(уч. – стр. 16-17, РТ

– стр. 11)

author,

bookworm,

detective,

emotional, event,

extraordinary,

faithful, gossip,

inspire,

intelligent,

investigation,

loyal, mysterious,

neat, psychology,

science fiction,

typical, a

suspense story, at

first glance, solve

the mystery case;

упр 1, 2

деятельности новой

лексикой по теме

«Литература»

2. Обладает

навыками чтения

текстов о писателях

приключенческого

жанра

3. Ведет

разговор о

писателях и

литературных

героях.

информацию из

прослушанных

текстов;

обобщают и

сравнивают

сти

промежуточных

целей с учетом

конечного

результата;

составляют план

последовательно

сть действий

поиске и сборе

информации

13.

Обучение

грамматическому

материалу «Past

Simple». (уч. – стр.

17, РТ – стр. 11)

Past Simple

1. Употребляет

в речи время Past

Simple

Обобщают и

сравнивают;

понимают и

адекватно

оценивают язык

средства

массовой

информации

Выявление

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

Инициативно

сотрудничают в

поиске и сборе

информации

14.

Читаем классику.

Обучение чтению и

диалогической речи.

(уч. – стр. 18, РТ –

стр. 12)

adventure, bush,

cave/ explorer,

journey, nephew,

polo, raft, rock;

упр 2, 3

1. Читает

художественный

текст на

английском языке

2. Составляет

пересказ текста по

невербальным

опорам

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели;

анализируют

объект с целью

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

Планируют

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками

выделения

признаков

того, что еще

неизвестно

15.

Обучение

грамматике: Past

Simple vs used to;

cоюзы в

придаточных

времени (уч. – стр.

19, РТ – стр. 12)

Past Simple/ used

to; cоюзы в

придаточных

времени

1. Понимает и

использует в речи

конструкцию used

to для описания

повторяющихся

действий в

прошлом

2. Кратко

излагает сюжет

книги в

письменной форме

Преобразуют

модели с целью

применения

общих законов,

определяющих

данную

предметную

область;

определяют

основную

информацию и

второстепенную

информацию

Овладения

эмоциональной

стороной речи на

иностранном

языке;

оценивают свои

силы с учетом

своих знаний

Принимают

самостоятельное

решение для

осуществления

заданной цели

16.

Обучение чтению и

говорению – рассказ

о реальных событиях

(уч. – стр. 20, РТ –

стр. 13)

confused, cosy,

crawl, gasp, gust

of wind, power

cut, relieved,

reply, sigh,

sleepy, snore,

snooze, trip,

whisper, yawn, a

flash of lightning,

be fast asleep;

упр 1

1. Владеет

лексикой по теме

«Магазины»

2. Воспринима

ет на слух текст с

выборочным

пониманием

заданной

информации.

3. Описывает

свой микрорайон.

Обобщают,

сравнивают,

анализируют

необходимую

информацию

Выявление

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

Развивают

умения с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации

17.

Обучение чтению –

текст об ирландских

сказителях (уч. – стр.

21, РТ – стр. 14)

Beast, entertain,

fairy, folk tale,

giant, incredible,

treasure, noble,

obstacle,

1. Обладает

информационной и

социокультурной

компетенцией

2. Письменно и

Выбирают

наиболее

эффективные

способы

Планируют

алгоритм своих

высказываний;

прогнозируют

Выражают точку

зрения и

обосновывают ее

overcome, saint,

upset, value

устно описывает на

выбор русскую

народную сказку.

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

результат и

уровня усвоения,

его временных

характеристик

18.

Составление

рассказа о событиях

в прошлом. (уч. –

стр. 22)

Oh my goodness!

You’ll never

guess what

happened to me!

1. Ведет

диалог-обмен

мнениями на базе

повествования о

событиях в

прошлом.

2. Умеет

применять правила

чтения

буквосочетания ea,

ee, ear, eer, ere а

также звуков / i:/, /

ıə /.

Самостоятельно

е создание

способов

решения

проблем

общения по

переписке

Коррекция

построения

своих мыслей

для общения в

письменной

форме

Планируют

возможное

выполнение

самостоятельного

общения со

сверстниками;

выстраивают

алгоритм

общения

19.

Кантервилльское

привидение по

О.Уальду. Обучение

чтению. (уч. – стр.

23)

Ambassador,

foolish, footstep,

handcuffs, match,

novelist, notice,

oil, old-fashioned,

rusty, sleepers,

warn, wrist, strike

a match

1. Владеет

навыком чтения

художественного

текста.

2. Составляет

диалог на основе

прочитанного.

Доказывают

свое мнение, но

с уважением

относятся к

одноклассникам

Выявляют

ошибки при

сравнении

результата с

заданным

эталоном; ставят

учебную задачу

Планируют

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками;

овладевают

монологической и

диалогической

формами речи в

соответствии с

нормами языка

20.

Урок самоконтроля

по модулю 2. (уч. –

стр. 24, РТ – стр. 15-

16)

Контроль

орфографии

слов 2 модуля,

выбор

грамматически

правильного

1.Владеет

изученным

лексико-

грамматическим

материалом по

теме «Литература»

Доказывают

свое мнение, но

с уважением

относятся к

Осознают

качество и

уровень

усвоенного

Тренируют

монологическую

и диалогическую

формы речи в

соответствии с

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц.

во всех видах

речевой

деятельности.

одноклассникам

нормами языка

21.

Контрольная

работа №3 по теме

«Литература»

Контроль

орфографии

слов 2 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц, работа с

текстом.

Контроль и

самоконтроль

знания изученной

лексики,

грамматики 2

модуля

Постановка и

формулировани

е проблемы для

успешного ее

выполнения

Совершают

волевое усилие

для достижения

поставленной

цели

Выявление,

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

МОДУЛЬ 3. ВНЕШНОСТЬ И ХАРАКТЕР (11 часов)

22.

Введение лексики по

теме «Хобби»,

«Характер».

Обучение чтению –

статья из

молодежного

журнала (уч. – стр.

26-27, РТ – стр. – 17)

afraid, award,

career, complain,

creative, curious,

daring, detail,

design,

determined, drive,

enthusiasm,

fencing, go-kart,

imaginative,

jealous, knitting,

sewing, success,

set up, try out, be

in charge, pay

attention (to); упр

1, 2

Многозначные

слова

1. Использует

в речи изученные

ранее и новые

слова по теме

«Хобби»,

«Характер».

2. Умеет

распознавать и

использовать в

речи многозначные

слова.

3. Читает

аутентичные

тексты об

увлечениях

подростков.

Постановка и

формулировани

е проблемы для

успешного ее

выполнения

Планируют

алгоритм своих

высказываний;

прогнозируют

результат и

уровня усвоения,

его временных

характеристик

С достаточной

полнотой и

точностью

выражают свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации

23.

Относительные

местоимения и

Relative

pronouns/

1. Умеет

делать сообщение

Самостоятельно

создают

Определяют

последовательно

Выявление,

идентификация

наречия. Обучение

монологической

речи и письму. (уч. –

стр. 26, РТ – стр. 17)

Adverbs

(Относительные

местоимения и

наречия)

монологического

характера о своих

увлечениях

2. Распознает и

использует в речи

относительные

местоимения и

наречия.

3. Пишет e-

mail об интересном

сверстнике (по

плану)

алгоритм

деятельности

при решении

проблем

творческого и

поискового

характера

сти

промежуточных

целей с учетом

конечного

результата;

составляют план

последовательно

сти действий

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

24.

Повторение и

введение лексики по

теме «Внешность».

Обучение чтению –

диалог: после

спектакля в

школьном театре (уч.

– стр.28, РТ – стр.

18)

baby, blond(e),

cute, pigtail,

plump, pretty,

scar, slim, ugly,

in his/her

late/early thirties,

of medium

height; упр 1, 2

1. Использует

в речи изученные

ранее и новые

слова по теме

«Внешность»

2. Прогнозируе

т содержание

текста; читает

текст, используя

навыки

ознакомительного

и поискового

чтения

Осознанно и

произвольно

строят речевые

высказывания в

устной и

письменной

форме;

извлекают

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов

различных

жанров

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

Тренируют

монологическую

и диалогическую

формы речи в

соответствии с

нормами языка

25.

Обучение

грамматике:

причастия

настоящего и

прошедшего

времени; порядок

имен

прилагательных в

-ed/-ing

Participles

(Причастия

настоящего и

прошедшего

времени;

order of

Adjectives

1. Ведет

диалог: описание

внешности,

характера

2. Распознает и

использует в речи

причастия

настоящего и

Поиск и

выделение

необходимой

информации

Вносят

необходимые

дополнения и

коррективы в

план и способ

действия в

случае

Выявление,

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

функции

определения. (уч. –

стр. 29, РТ – стр. 18)

(Порядок имен

прилагательных

в функции

определения)

прошедшего

времени, порядок

имен

прилагательных в

функции

определения

3. Описывает

любимого

литературного

героя по плану

расхождения

эталона,

реального

действия и его

продукта

26.

Обучение чтению

(текст о С. У.

Хокинге),

письменной и

монологической

речи. (уч. – стр. 30,

РТ – стр. 19)

achieve, admire,

best seller, brave,

cope (with),

diagnose, disease,

enable,

eventually,

ingenious,

politician,

scientist,

universe,

wheelchair,

against all odds

give away/back/

up; упр 3, 4

1. Составляет

рассказ об

удивительном

человеке в

письменной и

устной форме .

2. Читает

аутентичные

тексты, находит в

тексте

запрашиваемую

информацию.

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

участников

общения

27.

Стражи лондонского

Тауэра. Обучение

чтению и

аудированию. (уч. –

стр. 31, РТ – стр. 20)

armed forces,

bodyguard, duty,

guard, guide,

occasion,

prisoner, site,

striking, take care

(of)

1. Излагает

прочитанное.

2. Понимает на

слух заданную

информацию.

Постановка и

формулировани

е проблемы для

успешного ее

выполнения

Совершают

волевое усилие

для достижения

поставленной

цели

Выявление,

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

28.

Обучение и

говорение чтению –

статья о свободном

armed forces,

bodyguard, duty,

guard, guide,

1. Дает

оценочные

суждения на основе

Самостоятельно

создают

способы

Определяют

последовательно

сти

Определяют цели,

функций

участников,

времени российский

подростков (уч. –

стр. 5)

occasion,

prisoner, site,

striking, take care

(of)

прочитанного

2. Пишет текст

о школьных

кружках и секциях

решения

проблемы

творческого

характера;

доказывают

свое мнение

промежуточных

целей с учетом

конечного

результата

способы

взаимодействия

29.

Разговор об

увлечениях/ работе

Обучение

диалогической речи.

(уч. – стр. 32)

Lawyer; упр 1

1. Умеет вести

диалог на основе

прочитанного.

2. Правильно

различает и

произносит звуки

/е/ и /æ/.

Выбирают

наиболее

эффективные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Вносят

необходимые

дополнения и

коррективы в

план и способ

действия в

случае

расхождения

эталона,

реального

действия и его

продукта

Развивают

умения и навыки

выражения своих

мыслей в устной

речи

30.

Дети во времена

королевы Виктории.

Обучение усной и

письменной речи

(уч. – стр. 33)

adult, chimney,

chimney sweep,

coal, conditions,

cotton, cruel,

factory, fix,

master, mine,

narrow, orphan,

poor, thread,

truck, tunnel,

Victorian, wage,

work long hours

1. Пересказыва

ет текст с

использованием

эмоционально-

оценочных

суждений.

2. Пишет

статью о детском

труде в России в 19

веке

Выбирают

наиболее

эффективные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

Развивают

умения и навыки

выражения своих

мыслей в

письменной и

устной речи

31.

Урок самоконтроля

по модулю 3. (уч. –

стр. 34, РТ – стр. 21-

22)

Контроль

орфографии

слов 3 модуля,

выбор

1.Владеет

изученным

лексико-

грамматическим

Рефлексируют

способы и

условия

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

Контролируют,

корректируют,

оценивают

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц.

материалом по

теме «Внешность и

характер» во всех

видах речевой

деятельности.

действий,

контролируют и

оценивают

процесс и

результаты

деятельности;

самостоятельно

е создание

алгоритмов

деятельности

при решении

проблем

творческого

характера

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

действия

участников

общения

32.

Контрольная

работа № 4 по теме

«Внешность и

характер»

Контроль

орфографии

слов 3 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц, работа с

текстом.

Контроль и

самоконтроль

знания изученной

лексики,

грамматики 3

модуля

Систематизиру

ют знания;

находят

наиболее

выгодные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Определение

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

МОДУЛЬ 4. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (10 часов)

33.

Повторение и

введение новой

лексики по теме

«Средства массовой

информации». (уч. –

стр. 36, РТ – стр. 23)

horoscope,

nursery rhyme,

panic, porridge,

break a record,

упр. 1, 2

1. Использует

в речи изученные

ранее и новые

слова по теме

«Средства

массовой

информации»

Осознанно и

произвольно

строят речевые

высказывания в

устной и

письменной

Планируют

алгоритм своих

высказываний;

прогнозируют

результат и

уровня усвоения,

Развивают

умения и навыки

выражения своих

мыслей в

письменной и

2. Прогнозируе

т содержание

текста по заголовку

3. Читает

новостные заметки

с Интернет-сайта

форме;

извлекают

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов

различных

жанров

его временных

характеристик

устной речи

34.

Обучение

грамматике: Past

Continuous;

говорению и письму

(уч. – стр. 37, РТ –

стр. 23)

Past Continuous

1. Распознает и

использует в речи

глаголы во времени

Present Past

Continuous.

2. Передает

содержание

новостных заметок

с опорой на тезисы.

1. Пишет

новостные заметки

о родном крае.

Постановка и

формулировани

е проблемы для

успешного ее

выполнения

Совершают

волевое усилие

для достижения

поставленной

цели

Выявление,

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

35.

Повторение и

введение новой

лексики по теме

«Эмоции»

Обучение чтению и

говорению: диалог о

невероятном

событии (уч. – стр.

38, РТ – стр. 24)

excited,

interested, sad,

shocked,

surprised,

worried; упр 1;

phrasal verbs (go)

1. Использует

в речи изученные

ранее и новые

слова по теме

«Эмоции»

2. Ведет

диалог-расспрос о

событии.

Выбирают

наиболее

эффективные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Вносят

необходимые

дополнения и

коррективы в

план, и способы

действия случаи

расхождения от

эталона,

реального

действия и его

продукта

Выявляют

проблему и

планируют

способы ее

решения

36.

Обучение

грамматике: Past

Past Simple vs.

Past Continuous

1. Использует

в связной речи Past

Самостоятельно

выделяют и

Осознают

качество и

Выявление,

идентификация

Simple vs. Past

Continuous.

Обучение устной

речи. (уч. – стр. 39,

РТ – стр. 24)

Simple vs. Past

Continuous.

2. Умеет

сообщать новость и

реагировать на

новость.

формулируют

познавательные

цели

уровень

усвоенного

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

37.

Обучение чтению,

говорению и

аудированию:

новостная заметка об

экологическом

кружке. (уч. – стр.

40, РТ – стр. 25)

ceremony, mayor,

nature, pollution,

stray animals

1. Умеет вести

полилог о событии.

2. Понимает на

слух текст.

3. Пишет

новостную заметку.

Рефлексируют

способы и

условия

действий,

контролируют и

оценивают

процесс и

результаты

деятельности;

самостоятельно

е создание

алгоритмов

деятельности

при решении

проблем

творческого

характера

Определяют

последовательно

сти

промежуточных

целей с учетом

конечного

результата;

выделяют и

осознают то, что

уже усвоено и

что еще

подлежит

усвоению,

осознание

качества и

уровня усвоения

С достаточной

полнотой и

точностью

выражают свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации

38.

Журналы для

подростков в

Великобритании.

Обучение чтению,

письму и говорению.

(уч. – стр. 41, РТ –

стр. 26)

attractive, beauty,

celebrity, glossy,

offer

упр. 1, 2

1. Читает

аутентичные

тексты о

британских

журналах для

подростков.

2. Ведет

полилог в связи с

прочитанным.

3. Составляет

Постановка и

формулировани

е проблемы для

успешного ее

выполнения

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

С достаточной

полнотой и

точностью

выражают свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

отчет о результатах

опроса

неизвестно

коммуникации

39.

Выбор ТВ

программы для

совместного

просмотра. Обучение

диалогической речи.

(уч. – стр. 42)

music show,

police drama,

wildlife

documentary

упр.1

Словообразован

ие:

прилагательные

от глаголов с

суффиксами

-able, -ible, -ent:

упр. 5

1. Ведет

диалог-

побуждение к

действию (выбор

ТВ программы для

совместного

просмотра)

2. Правильно

произносит звуки

/ə/, /æ/, /eə/.

3. Прогнозируе

т содержание

текста.

Доказывают

свое мнение, но

с уважением

относятся к

одноклассникам

Коррекция

построения

своих мыслей

для общения в

письменной

форме и устной

форме

Определяют цели,

функций

участников,

способы

взаимодействия

40.

Обучение чтению и

аудированию: текст

о студенческой

радиостанции (уч. –

стр. 43)

campus, chart,

hit, equipment,

experience,

journalist, inform,

presenter, review,

break down

упр. 1

1. Прогнозируе

т содержание

текста и использует

различные техники

чтения при работе с

текстом.

2. Понимает

речь на слух (текст

о радиостанции).

3. Составляет и

презентует

радиопрограмму.

Постановка и

формулировани

е проблемы для

успешного ее

выполнения

Совершают

волевое усилие

для достижения

поставленной

цели

Выявление,

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

41.

Урок самоконтроля

по модулю 4. (уч. –

стр. 44, РТ – стр. 27-

28)

Контроль

орфографии

слов 4 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

1.Владеет

изученным

лексико-

грамматическим

материалом по

теме «Средства

массовой

информации» во

всех видах речевой

деятельности.

Выбирают

наиболее

эффективные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Вносят

необходимые

дополнения и

коррективы в

план, и способы

действия случаи

расхождения от

эталона,

реального

Выявляют

проблему и

планируют

способы ее

решения

единиц.

действия и его

продукта

42.

Контрольная

работа №5 по теме

«Средства массовой

информации»

Контроль

орфографии

слов 4 модуля,

выбор грам.

правильного

высказывания,

выбор сочетаем-

ти лексических

единиц, работа с

текстом.

Контроль и

самоконтроль

знания изученной

лексики,

грамматики 4

модуля

Систематизиру

ют знания;

находят

наиболее

выгодные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Определение

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

МОДУЛЬ 5. ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС (11 часов)

43.

Обучение чтению:

тексты детей о

будущем. Обучение

грамматике: Future

Simple Tense. (уч. –

стр. 46, РТ – 29)

believe, cause,

exist, fuel, mini-

submarine, petrol,

traffic jam

упр.1;

Future Simple

1. Обладает

навыками

ознакомительного

и просмотрового

чтения.

2. Образует и

использует в

связной речи

глаголы в Future

Simple

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

участников

общения

44.

Простое будущее

время. Обучение

устной и письменной

речи (уч. – стр. 47,

РТ – стр. 29)

Future Simple

phrasal verb

(look)

1. Образует и

использует в

связной речи

глаголы в Future

Simple.

2. Обсуждает

прочитанное и

ведет диалог-

расспрос на базе

Future Simple

Выбирают

наиболее

эффективные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Определяют

последовательно

сти

промежуточных

целей с учетом

конечного

результата;

составляют план

Развивают

умения и навыки

выражения своих

мыслей в

письменной и

устной речи

3. Пишет текст

о прогнозах на

будущее по

образцу

последовательно

сти действий

45.

Повторение и

введение новой

лексики по теме

«Электронные

приборы». Обучение

чтению. (уч. – стр.

48, стр. 30)

affection, button,

computerize, file,

hungry, press,

store, text

message, clean

up, have a point

упр. 1

1. Использует

в связной речи

изученные ранее и

новые слова по

теме «Электронные

приборы».

2. Воспринима

ет на слух

необходимую

информацию.

3. Обладает

навыками

изучающего чтения

(диалог об

электронной

игрушке)

Извлекают

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов;

обобщают и

сравнивают

Овладения

эмоциональной

стороной речи на

иностранном

языке;

оценивают свои

силы с учетом

своих знаний

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

участников

общения

46.

Формы для

выражения будущего

времени.

Придаточные

условия 0 и 1 типа.

Обучение говорению

и аудированию. (уч.

– стр. 49, РТ - стр.

30)

Future forms

(Формы для

выражения

будущего

времени;

Придаточные

условия 0 и 1

типов

1. Образует и

использует в

связной речи Future

Simple в

сложноподчинённы

х предложениях с

придаточными

времени и условия

2. Выражает

согласие и

несогласие

3. Составляет

рекламу и анкету

об использовании

электронных

устройств

Обобщают,

сравнивают,

анализируют

необходимую

информацию

Выделяют и

осознают то, что

уже усвоено и

что еще

подлежит

усвоению

Выявляют

проблему и

планируют

способы ее

решения

47.

Обучение чтению и

behave,

1. Прогнозируе

Постановка и

Ставят учебную

Выявление,

письму – статья о

дистанционном

обучении. (уч. – стр.

50, стр. 31)

inspiration,

lecture, motivate,

replace

т содержание

текста о

дистанционном

обучении.

2. Выражает

мнение по

проблеме.

3. Пишет эссе,

выражая различные

точки зрения.

формулировани

е проблемы для

успешного ее

выполнения

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

48.

Обучение чтению,

говорению и письму

– текст о высоких

технологиях. (уч. –

стр. 51, стр. 32)

afford, digital

music player,

games console,

hi-fi system,

high-tech,

increase,

innovation,

percentage,

receive

1. Прогнозируе

т содержание

текста и излагает

прочитанное с

опорой на

диаграмму.

2. Составляет

анкету-опросник по

проблеме «Техника

в моей жизни»

Самостоятельно

создают

способы

решения

проблемы

творческого

характера;

доказывают

свое мнение

Определяют

последовательно

сти

промежуточных

целей с учетом

конечного

результата;

выделяют и

осознают то, что

уже усвоено и

что еще

подлежит

усвоению,

осознание

качества и

уровня усвоения

Тренируют

монологическую

и диалогическую

формы речи в

соответствии с

нормами языка

49.

Обучение чтению,

говорению и письму

– текст о музее

космоса (уч. – стр.7)

afford, digital

music player,

games console,

hi-fi system,

high-tech,

increase,

innovation,

percentage,

1. Обсуждает

прочитанное.

2. Пишет

статью о

предполагаемой

жизни в будущем

Рефлексируют

способы и

условия

действий,

контролируют и

оценивают

процесс и

Планируют

алгоритм своих

высказываний;

прогнозируют

результат и

уровня усвоения,

его временных

С достаточной

полнотой и

точностью

выражают свои

мысли в

соответствии с

задачами и

receive

результаты

деятельности;

самостоятельно

е создание

алгоритмов

деятельности

при решении

проблем

творческого

характера

характеристик

условиями

коммуникации

50.

Обучение

диалогической речи

– инструкции. (уч. –

стр. 52)

connect to the

Internet, click on

“send”, select an

email address

1. Запрашивает

и дает инструкции

2. Различает

звуки /a:/ - /ʌ/

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

участников

общения

51.

Обучение чтению и

говорению: текст о

симуляторах

реальности. (уч. стр.

– 53)

cockpit, develop,

fault, flight

simulator,

function,

simulate, train

Словообразован

ие: прилагат. от

существит. с

суффиксами

-ous, -y, -al,

-ful

1. Читает тексты о

симуляторах

реальности.

1. Образует

прилагательные от

существительных с

суффиксами

-ous, -y, -al, -ful

2. Делает

сообщение в связи

с прочитанным

Вносят

необходимые

дополнения и

коррективы в

план, и способы

действия случаи

расхождения от

эталона,

реального

действия и его

продукта

Выявляют

проблему и

планируют

способы ее

решения

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

52.

Урок самоконтроля

по модулю 5. (уч. –

стр. 54, РТ – стр. 33-

34)

Контроль

орфографии

слов 5 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц.

1.Владеет

изученным

лексико-

грамматическим

материалом по

теме «Технический

прогресс» во всех

видах речевой

деятельности.

Постановка и

формулировани

е проблемы для

успешного ее

выполнения

Совершают

волевое усилие

для достижения

поставленной

цели

Выявление,

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

53.

Контрольная

работа № 6 по теме

«Технический

прогресс»

Контроль

орфографии

слов 5 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц, работа с

текстом.

Контроль и

самоконтроль

знания изученной

лексики,

грамматики 5

модуля

Систематизиру

ют знания;

находят

наиболее

выгодные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Определение

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

МОДУЛЬ 6. РАЗВЛЕЧЕНИЯ (10 часов)

54.

Введение лексики по

теме «Развлечения».

Обучение чтению.

(уч. – стр. 56-57, РТ

– стр. 35)

explore, mansion,

go on a rocket

journey,

go on a water

ride,

go souvenir

shopping,

shake hands with,

take a stroll,

упр.1

1. Читает и

понимает тексты с

интернет-сайтов

парков

развлечений.

2. Использует

в речи слова и

выражения по теме

«Развлечения».

Осуществляют

простые

логические

действия:

анализируют,

синтезируют,

сравнивают.

Удерживают

цель

деятельности до

получения ее

результата

Устанавливают

вопросы;

инициативно

сотрудничают в

поиске и сборе

информации по

правилу

55.

Обучение

грамматике: Present

Perfect . Обучение

Present Perfect

Real/true

1. Распознает и

использует в речи

Present Perfect.

Воспроизводят

по памяти

Удерживают

цель

Составляют

небольшие

говорению и письму.

(уч. – стр. 57, РТ –

стр. 35)

Phrasal verb:

come

2. Составляет

сообщение о

тематическом

парке на основе

прочитанного.

3. Составляет

рекламу парка

развлечений.

информацию,

необходимую

для решения

учебной задачи

деятельности до

получения ее

результата

устные

монологические

высказывания

56.

Введение лексики по

теме «Занятия в

лагере», обучение

чтению и

диалогической речи.

(уч. – стр. 58-59, РТ

– стр. 36)

book, survive,

teen camp, tree

house,

web page, have

acting

classes:

упр. 1

1. Владеет во

всех видах речевой

деятельности

лексикой по теме

«Занятия в лагере»

2. Отвечает на

приглашение

согласием или

отказом.

3. Обладает

навыками

изучающего чтения

Осуществляют

простые

логические

действия:

анализируют,

синтезируют,

сравнивают.

Удерживают

цель

деятельности до

получения ее

результата

Устанавливают

вопросы;

инициативно

сотрудничают в

поиске и сборе

информации по

правилу

57.

Обучение

грамматике: наречия

времени Present

Perfect. Обучение

говорению,

аудированию и

письму (уч. - стр. 59,

РТ – стр 36)

Present Perfect

(already/yet/just/

ever/never/

before):

упр. 5, 7

1. Распознает и

использует в речи

наречия Present

Perfect

2. Ведет

диалог о

подготовке к

отдыху в летнем

лагере.

3. Умеет

составлять список

выполненных дел

перед отъездом.

Находят и

выделяют

необходимую

информацию

Выделяют и

осознают то, что

уже освоено и

что еще

подлежит

усвоению

Выражают свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации

58.

Обучение чтению,

письму и говорению:

открытка другу с

отдыха. (уч. – стр.

Hair-raising,

sailing,

water skiing,

wave riding, get

1. Обладает

навыками

изучающего

чтения.

Выбирают

наиболее

эффективные

способы

Вносят

необходимые

дополнения и

коррективы в

Развивают

умения и навыки

владения

монологической

60, РТ – стр. 37)

back, go

sunbathing;

Study Skills

Язык описаний:

использование

прилагательных:

упр. 4

has gone/has been

2. Пишет

Открытку другу с

отдыха.

3. Ведет

диалог по телефону

на основе

прочитанного

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

план и способ

действия в

случае

расхождения

эталона,

реального

действия и его

продукта

речью и

диалогической

формами речи

59.

Словообразование:

прилагательные с

отрицательным

значением. Обучение

чтению и

диалогической речи:

парки развлечений

(уч. – стр. 61, РТ –

стр. 38)

balanced, bone,

brick,

driving licenсe,

(un)forgettable,

fossil,

possible,

responsible,

spectacular, toffee

apple, find out, go

a safari treck, take

ride on a roller

coaster

Словообразован

ие: прилаг-е с

отрицат.знач-ем

с приставками

un', il', im', in', ir'

1. Умеет

работать с текстом,

извлекать

требуемую

информацию

2. Умеет

пересказывать

текст по плану.

3. Образовывае

т и использует в

речи

прилагательные с

отрицательным

значением.

Выделяют и

формулируют

познавательные

цели;

анализируют

объект с целью

выделения

признаков

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимися, и

того, что еще не

известно

Планируют

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками

60.

Бронирование места

в летнем лагере.

Обучение

диалогической речи

(уч. – стр. 62)

reserve a place,

there aren’t any

places left,

send a deposit:

упр. 1

1. Умеет

заказывать путевку

в летний лагерь.

2. Умеет

различать звуки

/ɔ:/, / ɜ:/.

Систематизиру

ют знания;

находят

наиболее

выгодные

способы

решения задач в

Определение

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

зависимости от

конкретных

условий

отклонений и

отличий от

эталона

61.

Обучение чтению и

говорению: правила

поведения в бассейне

(уч. – стр. 63)

area, cramp,

designate,

display, diving,

life-guard, obey,

splash, follow the

rules, get into

trouble, put sb in

danger

1. Прогнозируе

т содержание

текста по

вербальным и

невербальным

опорам.

2. Ведет беседу

о правилах

безопасности в

бассейне

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели;

анализируют

объект с целью

выделения

признаков

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимися, и

того, что еще не

известно

Планируют

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками

62.

Урок самоконтроля

по модулю 6. (уч. –

стр. 64, РТ – стр. 39-

40)

Контроль

орфографии

слов 6 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц.

1.Владеет

изученным

лексико-

грамматическим

материалом по

теме «Развлечения»

во всех видах

речевой

деятельности.

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели;

анализируют

объект с целью

выделения

признаков

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимися, и

того, что еще не

известно

Планируют

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками

63.

Контрольная

работа № 7 по теме

«Развлечения»

Контроль

орфографии

слов 6 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц, работа с

Контроль и

самоконтроль

знания изученной

лексики,

грамматики 6

модуля

Систематизиру

ют знания;

находят

наиболее

выгодные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

Определение

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

текстом.

условий

эталона

МОДУЛЬ 7. ИЗВЕСТНЫЕ ЛЮДИ ТЕАТРА, КИНО, СПОРТА (10 часов)

64.

Введение лексики по

теме

«Знаменитости».

Обучение чтению и

аудированию. (уч. –

стр. 66, РТ – стр. 41)

actor, actress,

athlete,

expensive,

intelligent,

model, opera

singer,

proud, rich, wise:

упр. 1

1. Использует

в речи новую

лексику по теме

«Знаменитости»

2. Умеет

понимать на слух и

читать описания

известных людей.

Составляют

целое из частей;

контролируют и

оценивают

процесс и

результат

деятельности

участников

общения

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимися, и

того, что еще не

известно

Развивают

умения

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации

65.

Степени сравнения

прилагательных и

наречий. Обучение

диалогической и

письменной речи

(уч. – стр. 67, РТ –

стр. 41)

Comparative/

Superlative forms

1. Использует

в связной речи

степени сравнения

прилагательных.

2. Описывает

людей.

3. Составляет

викторину об

известных людях

страны

Выделяют и

формулируют

познавательные

цели;

анализируют

объект с целью

выделения

признаков

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимися, и

того, что еще не

известно

Планируют

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками

66.

Введение лексики по

теме «Жанры кино».

Обучение чтению и

говорению. (уч. –

стр. 68, РТ – стр. 42)

creepy, stunning,

suggestion,

according to:

упр.1, 2

1. Использует

в речи новую

лексику по теме

«Жанры кино»

2. Выражает

свои предпочтения

при выборе фильма

и книги.

Выделяют и

формулируют

познавательные

цели;

анализируют

объект с целью

выделения

признаков

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимися, и

того, что еще не

Планируют

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками

известно

67.

Обучение

грамматике: Present

Perfect vs. Past

Simple. Обучение

письму. (уч. – стр.

69, РТ – стр. 42)

Present Perfect

vs. Past Simple.

phrasal verb

(turn)

1. Образовывае

т и использует в

связной речи

Present Perfect в

сравнении с Past

Simple.

2. Пишет

отзыв на фильм

Систематизиру

ют знания;

находят

наиболее

выгодные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Определение

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

68.

Введение новой

лексике по теме

«Музыка». Обучение

чтению и

письменной речи.

(уч. – стр. 70, РТ –

стр. 43)

cast, catchy,

genuine,

genre, lyrics,

rating,

script, sound

effects,

voice:

упр. 1, 2

Прилагательные:

синонимы и

антонимы;

словообр-ние:

прилаг. от сущ-х

с суффиксами

'ful/'less

1. Читает

аннотацию на

музыкальный

альбом.

2. Ведет беседу

о любимом

музыкальном

направлении.

3.Составляет

письменную

аннотацию на

любимый

музыкальный

альбом

Доказывают

свое мнение, но

с уважением

относятся к

одноклассникам

Осознают

качество и

уровень

усвоенного

Устанавливают

вопросы;

инициативно

сотрудничают в

поиске и сборе

информации по

правилу

69.

Национальный вид

спорта в Англии.

Обучение чтению,

говорению и письму.

(уч. – стр. 71, РТ –

стр. 44)

champion,

defender,

footballer,

goalkeeper,

goalpost,

opponent,

pitch, striker

team, top

1. Использует

навыки поискового

чтения

2. Пересказыва

ет текст на основе

тезисов.

3. Пишет

статью о

Систематизиру

ют знания;

находят

наиболее

выгодные

способы

решения задач в

Осознают

качество и

уровень

усвоенного

Тренируют

монологическую

и диалогическую

формы речи в

соответствии с

нормами языка

prize, violent:

упр. 1

популярном в

России виде спорта

зависимости от

конкретных

условий

70.

Обучение

диалогической речи

по теме

«Приобретение

билетов в кино» (уч.

– стр. 72)

упр. 1а

1. Умеет

заказывать билеты

в кино

2. Различает

звуки /ɜ:/, / oʊ/

Рефлексируют

способы и

условия

действий,

контролируют и

оценивают

процесс и

результаты

деятельности

Определение

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

71.

Музыка кино.

Обучение чтению.

(уч. – стр. 73)

accompany,

accordion,

background,

cliché,

extract, feeling,

mood,

scene, sharp,

silent,

sound, spot,

violin,

xylophone

1. Владеет

изученным

лексико-

грамматическим

материалом в

новых ситуациях

общения

2. Пересказыва

ет текст, опираясь

на тезисы

Осознанно и

произвольно

строят речевые

высказывание в

устной и

письменной

форме;

извлекают

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов разных

жанров

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимися, и

того, что еще не

известно

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

72.

Урок самоконтроля

по модулю 7. (уч. –

стр. 74, РТ – стр. 45-

46)

Контроль

орфографии

слов 7 модуля,

выбор

грамматически

1.Владеет

изученным

лексико-

грамматическим

материалом по

Осознанно и

произвольно

строят речевые

высказывание в

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц.

теме «Известные

люди театра, кино,

спорта» во всех

видах речевой

деятельности.

устной и

письменной

форме;

извлекают

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов разных

жанров

известно и

усвоено

учащимися, и

того, что еще не

известно

одноклассников

73.

Контрольная

работа №8 по теме

«Известные люди

театра, кино,

спорта»

Контроль

орфографии

слов 7 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц, работа с

текстом.

Контроль и

самоконтроль

знания изученной

лексики,

грамматики 7

модуля

Систематизиру

ют знания;

находят

наиболее

выгодные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Определение

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

МОДУЛЬ 8. ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ (10 часов)

74.

Введение лексики по

теме «Экология».

Обучение чтению и

говорению.

(уч. – стр. 76, РТ –

стр. 47)

atmosphere, burn,

cloud, distance,

fog, gather,

government,

habitat, harmful,

heat, industry,

kill, lake, land,

oxygen, plant

species, reduce,

sleet, solar power,

stream; упр 1

1. Использует

во всех видах

речевой

деятельности

знакомую и новую

лексику по теме

«Экология»

2. Ведет

разговор об

экологических

проблемах.

Выбирают

наиболее

эффективные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Вносят

необходимые

дополнения и

коррективы в

план и способ

действия в

случае

расхождения

эталона,

реального

действия и его

Развивают

умения и навыки

владения

монологической

речью и

диалогической

формами речи

продукта

75.

Обучение

грамматике: Present

Perfect Continuous.

Обучение

аудированию и

письму

(уч. – стр. 77, РТ –

стр. 47)

Present Perfect

Continuous

Модальный

глагол make

1. Использует

в связной речи

грамматическое

время Present

Perfect Continuous .

2. Использует

фразовый глагол

make.

3. Пишет

краткую статью о

проблеме

кислотных дождей.

Самостоятельно

создают

способы

решения

проблемы

творческого

характера;

доказывают

свое мнение

Определяют

последовательно

сти

промежуточных

целей с учетом

конечного

результата

Определяют цели,

функций

участников,

способы

взаимодействия

76.

Повторение и

введение новой

лексики по теме

«Экология».

Обучение чтению –

диалог о работе в

экологическом клубе

(уч. – стр. 78, РТ –

стр.48)

ecology,

gardening gloves,

hammer, ladder,

nail, rake,

recycle, rubbish,

spade, watering

can; упр 1, 2

1. Умеет

использовать во

всех видах речевой

деятельности

знакомую и новую

лексику по теме

«Экология»

2. Обладает

навыками

поискового и

изучающего чтения

Рефлексируют

способы и

условия

действий,

контролируют и

оценивают

процесс и

результаты

деятельности;

самостоятельно

е создание

алгоритмов

деятельности

при решении

проблем

творческого

характера

Определяют

последовательно

сти

промежуточных

целей с учетом

конечного

результата;

выделяют и

осознают то, что

уже усвоено и

что еще

подлежит

усвоению,

осознание

качества и

уровня усвоения

С достаточной

полнотой и

точностью

выражают свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации

77.

Обучение

грамматике:

разделительный

Question tags

don’t have to

1. Использует

в связной речи

разделительные

Самостоятельно

создают

способы

Определяют

последовательно

сти

Определяют цели,

функций

участников,

вопрос, способы

выражения

долженствования.

Обучение

диалогической речи

и письму.

(уч. – стр. 79, РТ –

стр. 48)

Can I give you a

hand? No, I can

manage

вопросы

2. Выражает

долженствование

3. Составляет

список дел

экологической

группы.

решения

проблемы

творческого

характера;

доказывают

свое мнение

промежуточных

целей с учетом

конечного

результата

способы

взаимодействия

78.

Обучение чтению,

письму и говорению:

содержание

животных в неволе.

(уч. – стр. 80, РТ –

стр. 49)

alligator, black

bear, camel,

parrot; упр 1

1. Аргументир

ует свою точку

зрения в устной

речи и на письме

2. Обменивает

ся мнениями и

подбирает

аргументы

3. Пишет эссе

«Дикие животные

дома: за и против»

Доказывают

свое мнение, но

с уважением

относятся к

одноклассникам

Коррекция

построения

своих мыслей

для общения в

письменной

форме и устной

форме

Определяют цели,

функций

участников,

способы

взаимодействия

79.

Мир природы в

Шотландии.

Обучение чтению,

говорению, письму,

(уч. - стр.81, РТ –

стр. 50)

bluebell, cliff,

deer, donation,

flock, garlic,

geese, marsh,

nature trail, rare,

remote

1. Умеет

составлять

монологическое и

письменное

высказывание о

заповедниках

России

2. Пересказыва

ет текст о

природных

заповедниках в

Шотландии

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимися, и

того, что еще не

известно

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

участников

общения

80.

Обучение

диалогической речи

«Денежные

пожертвования». (уч.

– стр. 82)

bank account,

cash, cheque,

direct debit

Словообразован

ие: глаголы от

1. Умеет вести

диалог этикетного

характера

2. Умеет

произносить звуки /

aı / aıə /

Извлекают

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов;

Овладения

эмоциональной

стороной речи на

иностранном

языке;

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

участников

прилагательных

с суффиксом en

3. Образует

глаголы от

прилагательных

при помощи

суффикса -en

обобщают и

сравнивают

оценивают свои

силы с учетом

своих знаний

общения

81.

Обучение чтению,

письму и говорению:

текст о пищевой

цепи. (уч. – стр. 83)

bacteria,

carnivore,

compound,

consumer,

decomposer,

energy,

extinction, grass,

grasshopper,

hawk, herbivore,

hunt, omnivore,

organic, primary,

producer,

provide,

secondary,

sunlight; упр 1, 2

1. Читает научно-

популярный текст и

пересказывает его с

опорой на схему.

2. Составляет

схему цепи

питания.

Извлекают

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов;

обобщают и

сравнивают

Овладения

эмоциональной

стороной речи на

иностранном

языке;

оценивают свои

силы с учетом

своих знаний

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

участников

общения

82.

Урок самоконтроля

по модулю 8. (уч. –

стр. 84, РТ – стр. 51-

52)

Контроль

орфографии

слов 8 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц.

1.Владеет

изученным

лексико-

грамматическим

материалом по

теме «Проблемы

экологии» во всех

видах речевой

деятельности.

Постановка и

формулировани

е проблемы для

успешного ее

выполнения

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимися, и

того, что еще не

известно

Выявление,

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

83.

Контрольная

работа №9 по теме

«Проблемы

экологии»

Контроль

орфографии

слов 8 модуля,

выбор

грамматически

правильного

Контроль и

самоконтроль

знания изученной

лексики,

грамматики 8

модуля

Систематизиру

ют знания;

находят

наиболее

выгодные

Определение

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц, работа с

текстом.

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

МОДУЛЬ 9. ПОКУПКИ, МАГАЗИНЫ. (10 часов)

84.

Введение лексики по

теме «Еда. Напитки.

Обучение чтению.

(уч. – стр.86, РТ –

стр. 53)

bar, biscuit, can,

carton, grains,

grilled, herbs,

lamb chop, snack,

sweets, tuna,

wholemeal bread,

yoghurt; упр 1, 2

Слова,

обозначающие

емкости и

упаковки

1. Использует

во всех видах

речевой

деятельности

новые лексические

единицы по темам

«Еда. Напитки.

2. Читает текст

о здоровом

питании, используя

навыки

изучающего чтения

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели

Определяют

последовательно

сти

промежуточных

целей с учетом

конечного

результата;

выделяют и

осознают то, что

уже усвоено и

что еще

подлежит

усвоению,

осознание

качества и

уровня усвоения

Выявление,

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

85.

Обучение

грамматике:

выражение значения

количества Обучение

диалогической речи

и письму (уч. - стр.

87, РТ – стр. 53)

Quantifiers

Phrasal verbs

(take)

1. Выражает в

речи значения

количества

2. Ведет

разговор о

здоровой пищи

3. Описывает

диету

Рефлексируют

способы и

условия

действий,

контролируют и

оценивают

процесс и

результаты

деятельности;

Планируют

алгоритм своих

высказываний;

прогнозируют

результат и

уровня усвоения,

его временных

характеристик

Выявление,

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

самостоятельно

е создание

алгоритмов

деятельности

при решении

проблем

творческого

характера

86.

Введение лексики по

теме «Покупки,

магазины».

Обучение чтению,

аудированию и

говорению. (уч. –

стр. 88, РТ – стр. 54)

first aid kit,

stationary shop,

sunscreen,

swimming trunks,

swimsuit; упр 1,

1. Распознает и

использует в речи

новую лексику по

теме «Покупки,

магазины»

2. Ведет

диалог-расспрос о

покупках

3. Читает

диалог о сборах в

лагерь, используя

навыки поискового

чтения.

Постановка и

формулировани

е проблемы для

успешного ее

выполнения

Совершают

волевое усилие

для достижения

поставленной

цели

Выявление,

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

87.

Грамматическое

время Present

Perfect Continuous в

сравнении с Present

Perfect. Обучение

аудированию и

диалогической речи

(уч. – стр. 89, РТ –

стр. 54)

Present

Perfect

Continuous vs.

Present Perfect

1. Использует

в связной речи

грамматические

времена Present

Perfect Continuous и

Present Perfect.

2. Ведет

диалог о

необходимых

покупках

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимися, и

того, что еще не

известно

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

участников

общения

88.

Введение лексики по

теме «Материалы и

формы». Обучение

Cushion, frame,

wallet, wood; упр

1, 2

1. Использует

в речи новую

лексику по теме

Выбирают

наиболее

эффективные

Вносят

необходимые

дополнения и

Развивают

умения и навыки

владения

чтению,

диалогической и

письменной речи

(уч. - стр. 90, РТ –

стр. 55)

«Материалы и

формы»

2. Читает текст

о покупке

сувениров и

составляет диалог

на основе

прочитанного.

3. Пишет

письмо с отдых

другу по плану

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

коррективы в

план и способ

действия в

случае

расхождения

эталона,

реального

действия и его

продукта

монологической

речью и

диалогической

формами речи

89.

Идиомы и поговорки

о еде. Обучение

чтению, говорению и

письму. (уч. – стр.

91, РТ – стр. 56)

couch potato,

cool as a

cucumber, don’t

cry over spilt

milk, too many

cooks spoil the

broth

1. Читает

словарные статьи о

пословицах и

поговорках.

2. Обсуждает

темы на основе

прочитанного.

3. Составляет

викторину по

пословицам и

поговоркам,

связанным с едой.

Осуществляют

простые

логические

действия:

анализируют,

синтезируют,

сравнивают

Удерживают

цель

деятельности до

получения ее

результата

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

90.

Обучение

диалогической речи

«Выражение

благодарности и

восхищения» (уч. –

стр. 92)

anorak, exchange,

fit, match,

waistcoat

1. Умеет вести

диалог этикетного

характера,

выражает

благодарность и

восхищение.

2. Умеет

различать звуки /s/

и /z/ (nice - busy).

Осознанно и

произвольно

строят речевые

высказывания в

устной и

письменной

форме;

извлекают

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

Тренируют

монологическую

и диалогическую

формы речи в

соответствии с

нормами языка

91.

Выбор покупок.

Обучения чтению,

говорению и письму.

(уч. – стр. 93)

affect, bargain,

choice, designer

label, e-card,

rechargeable

battery, share,

stuff, swap, fit in,

on offer; упр 4

1. Использует

навыки

изучающего и

ознакомительного

чтения – текст о

покупках

2. Делает

сообщение на

основе

прочитанного

3. Проводит

опрос о покупках и

составляет

презентацию

полученных

данных

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели

Осознают

качество и

уровень

усвоенного

Тренируют

монологическую

и диалогическую

формы речи в

соответствии с

нормами языка

92.

Урок самоконтроля

по модулю 9. (уч. –

стр. 94, РТ – стр. 57-

58)

Контроль

орфографии

слов 9 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц.

1.Владеет

изученным

лексико-

грамматическим

материалом по

теме «Покупки,

магазины» во всех

видах речевой

деятельности.

Постановка и

формулировани

е проблемы для

успешного ее

выполнения

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимися, и

того, что еще не

известно

Выявление,

идентификация

проблемы, поиск

и оценка

альтернативных

способов

разрешения

93.

Контрольная

работа №10 по теме

«Покупки,

магазины»

Контроль

орфографии

слов 9 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

Контроль и

самоконтроль

знания изученной

лексики,

грамматики 9

модуля

Систематизиру

ют знания;

находят

наиболее

выгодные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

Определение

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

единиц, работа с

текстом.

условий

эталона

МОДУЛЬ 10. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ (9 часов)

94.

Введение лексики по

теме «Стресс».

Обучение чтению и

говорению (уч. – стр.

96, РТ – стр. 59)

gossip, mate,

mean, opinion,

rumour, separate,

stressful, unfair,

weekly planner,

sit around, get the

blame, have an

appointment,

have it one’s way,

sit exams, spread

rumours, throw a

party; упр 1, 2

1. Использует

в речи лексику по

теме «Стресс»

2. Читает текст

о стрессе и

обсуждает борьбу

со стрессом в парах

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

95.

Обучение

грамматике:

модальный глагол

should/shouldn’t;

союз unless.

Обучение письму.

(уч. – стр. 97, РТ –

стр. 59)

Should/ shouldn’t

Unless

phrasal verbs

(fall)

ache – sore

1. Используют

в связной речи

модальный глагол

should/shouldn’t;

союз unless

2. Пишет

листовку о

способах

преодоления

стресса

Рефлексируют

способы и

условия

действий,

контролируют и

оценивают

процесс и

результаты

деятельности;

самостоятельно

е создание

алгоритмов

деятельности

при решении

проблем

творческого

характера

Планируют

алгоритм своих

высказываний;

прогнозируют

результат и

уровня усвоения,

его временных

характеристик

96.

Введение лексики по

теме «Несчастный

hurt, wrap, Are

you all right? You

1. Владеет во

всех видах речевой

Самостоятельно

Ставят учебную

Контролируют,

случай». Обучение

чтению. (уч. – стр.

98, РТ – стр. 60)

don’t look well,

упр. 1

деятельности

лексическими

единицами по теме

«Несчастный

случай»

2. Обладает

языковой догадкой,

знает что такое

омонимия,

полисемия и

каламбур

выделяют и

формулируют

познавательные

цели

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

97.

Возвратные

местоимения.

Обучение

диалогической и

письменной речи

(уч. – стр. 99, РТ –

стр. 60)

Reflexive

Pronouns

1. Использует

в связной речи

возвратные

местоимения

2. Сообщает о

проблемах

здоровья и травмах

3. Пишет

рассказ о

несчастном случае

во время каникул

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

98.

Обучение чтению

(письмо-совет по

вопросам здоровья),

говорению и письму.

(уч. – стр. 100, РТ –

стр. – 61).

advice, drop,

exhausted, fluid,

forehead, meal,

vitamin, lie down,

turn out, get some

rest, have a

headache/ a sore

throat/ a

stomachache/a

toothache/an

earache/high

fever/sore eyes,

take a painkiller

1. Расспрашива

ет о состоянии

здоровья и

приободряет

заболевшего.

2. Пишет

письмо-совет по

вопросам здоровья

Самостоятельно

выделяют и

формулируют

познавательные

цели

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

99.

Итоговая

контрольная работа

Контроль

орфографии

Контроль и

самоконтроль

Систематизиру

ют знания;

Определение

способа действия

Контролируют,

корректируют,

слов, изученных

в течение года,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц, работа с

текстом.

знания изученной

лексики,

грамматики за год

находят

наиболее

выгодные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

оценивают

действия

одноклассников

100.

Словообразование:

прилагательные от

глаголов с

суффиксами -ive, -

ative. Обучение

чтению, говорению и

письму (уч. – стр.

101, РТ – стр. 62)

assistance, basic,

complete,

emergency, health

care, isolation,

landing, non-

profit charity,

treat, deal with,

set up, let alone

1. Образовывае

т прилагательные

от глаголов с

суффиксами -ive, -

ative.

2. Строит

высказывание на

основе

прочитанного в

форме интервью.

3. Пишет

статью о

благотворительност

и в России

Рефлексируют

способы и

условия

действий,

контролируют и

оценивают

процесс и

результаты

деятельности;

самостоятельно

е создание

алгоритмов

деятельности

при решении

проблем

творческого

характера

Планируют

алгоритм своих

высказываний;

прогнозируют

результат и

уровня усвоения,

его временных

характеристик

С достаточной

полнотой и

точностью

выражают свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации

101.

У школьного врача.

Обучение

диалогической речи

(уч. – стр. 102)

dizzy, swallow,

come down with

Bless you! Here

is the tissue.

1. Умеет вести

диалог этикетного

характера о

проблемах

здоровья и травмах

2. Различает

Рефлексируют

способы и

условия

действий,

контролируют и

Планируют

алгоритм своих

высказываний;

прогнозируют

результат и

С достаточной

полнотой и

точностью

выражают свои

мысли в

звуки /ʌ/–/aʊ/ Mum,

done – bow, loud

оценивают

процесс и

результаты

деятельности;

самостоятельно

е создание

алгоритмов

деятельности

при решении

проблем

творческого

характера

уровня усвоения,

его временных

характеристик

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации

102.

Д. Дефо. Робинзон

Крузо. (уч. – стр.

103).

Урок самоконтроля

по модулю 10. (уч. –

стр. 104, РТ – стр.

63-64)

author, capsules,

cheerful, herbal

remedy, lively,

miserable, roast,

shipwrecked,

sickness, smooth,

syrop, tablet,

weak; упр. 1

Контроль

орфографии

слов 10 модуля,

выбор

грамматически

правильного

высказывания,

выбор

сочетаемости

лексических

единиц.

1. Читает

отрывок

литературного

произведения и

пересказывает его.

2. Пишет

рассказ о

приключениях на

необитаемом

острове. 1.Владеет

изученным

лексико-

грамматическим

материалом по

теме «В здоровом

теле – здоровый

дух» во всех видах

речевой

деятельности.

Систематизиру

ют знания;

находят

наиболее

выгодные

способы

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий

Определение

способа действия

и его результата

с заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

Контролируют,

корректируют,

оценивают

действия

одноклассников

Список используемой литературы:

1. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение»,

2014.

2. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение»,

2013.

3. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение»,2014.

4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,

«Просвещение», 2013.

5. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,

«Просвещение», 2014.

6. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,

«Просвещение», 2014.

7. Ваулина Ю.Е.Учебник «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.

8. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение»,

2014.

9. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo) к учебнику «Английский в фокусе» для

7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

10. Рабочая программа. Предметная линия учебников «Английский в фокусе», 5-9 классы, Ваулина Ю.Е., «Просвещение», 2014 г.

11. Тренировочные упражнения в формате ГИА к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «

Просвещение», 2014.

12. Примерное календарно-тематическое планирование к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ваулина Ю.Е.,

«Просвещение», 2014 г.

13. интернет-сайт УМК «Английский в фокусе» http://prosv.ru/umk/spotlight

Скачать материал

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса 2015-2016 уч. год

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы