Ученики на Учителя.com


Календарно- тематическое планирование для 6 класса Spotlight 6

Календарно- тематическое планирование для 6 класса
Spotlight 6
Черемушникова Мария Дмитриевна
Учитель английского языка МОУ СШ № 27 г. Волгограда
Волгоград – 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе:
1.Федерального государственного образовательного стандарта;
2.Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандар‐ ты
второго поколения);
3.Авторской программы к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 ‐ 9 классы. / В. Апальков – М., Просвещение, 2011 г.
Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Срок реализации программы ‐ 1 год.
Учебно‐методическое обеспечение курса:
1.Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ‐ М.:
Про‐ свещение, 2013. – 144 с.
2.Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2013.
3.Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2013.
4.Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2013.
5.Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2013.
Социально‐экономические и социально‐политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно по‐ влияли на
расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.
В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской
школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в
школе.
Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности,
что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, речемоторного, зрительного, двигательного в их сложном
взаимодействии. Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно
должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного
языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.
В свете происходящих изменений в коммуникации все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо и
чтение. Поэтому следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.
В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и
общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком,
обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц, не только на
иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает
внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая
иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание,
трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в
образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать за‐ дачи воспитательного,
культурного, межкультурного и прагматического характера.
Предлагаемая Рабочая программа предназначена для учащихся 6‐х классов общеобразовательных учреждений и составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом
концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной про‐ граммы среднего
общего образования.
Краткая характеристика и содержание курса
Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса ‐ в основе его создания лежат
основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего
образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего
образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям
федеральных документов.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские
компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого
Советом Европы по повышению качества общения между европейцами‐носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше
понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.
Данная программа предназначена для учащихся шестых классов основной школы, изучающих английский язык со второго класса.
Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно‐ ориентированный и
деятельностный.
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это
формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной и учебно‐познавательной. особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся,
развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и
воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, по‐ знания, самореализации и социальной
адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло
отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативный методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения
иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь
представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная.
Использование игровых технологий, технологий личностно‐ориентированнного и дифференцированного обучения,
информационно‐коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной
активности.
Цели обучения английскому языку
Цели курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
•Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно‐
познавательной):
– речевая компетенция ‐ совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
– языковая компетенция ‐ систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в
соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и изучаемом языке;
– социокультурная компетенция ‐ приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы в 5‐7 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
– компенсаторная компетенция ‐ развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передачи иноязычной информации;
– учебно-познавательная компетенция ‐ дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий.
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им
как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям
другой культуры.
•формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи,
оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью
своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими
уровня иноязычной подготовки;
•создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,
к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания
в других предметных областях;
•создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в
дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Цель рабочей программы ‐ конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и
готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения. Цель
обучения английскому языку ‐ развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно‐познавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в со‐ временном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации.
Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», основными принципами которого являются:
коммуникативная направленность всего процесса обучения;
дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;
активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;
личностно‐ориентированный подход к изучению иностранного языка;
одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;
использование всех видов наглядности;
максимальная повторяемость материала;
постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.
В процессе обучения английскому языку в 6 классе учащиеся должны овладеть им как средством общения я сформировать навыки и
умения в четырех видах речевой деятельности ‐ аудировании, говорении (устная форма), а также чтении и письме (письменная форма).
Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным
планом для общеобразовательных учреждений.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной
деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран
изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их
семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться
двуязычными словаря‐ ми; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
№
п/п
Календарные
сроки
Тема урока
Кол
-во
час
ов
Основное
содержание темы,
термины и
понятия
Характеристика
основных видов
деятельности
Планируемые результаты
Пл
ан
Факт
Познавательны
е
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые
УУД
Кто есть кто? (10 ч.)
1.
Вводный урок.
Обзорное
повторение.
с. 5.
1
Иностранный
язык, учебник
иностранного
языка, ведение
словаря.
Ознакомительно,
to be, to have,
question words.
Повторение
пройденного
материала. Изучение
нового материала.
Диалоги о семье.
Поиск и
выделение
необходимой
информации.
Уважительное
отношение к
иному мнению,
истории и
культуре
других народов,
выделение и
осознание
учащимися
того, что уже
усвоено и что
ещё подлежит
усвоению.
Осознать общую
цель изучения
языка, участие в
коллективном
обсуждении
проблем учебного
сотрудничества.
2.
1 a. Члены семьи
FamilyMembers
с. 6 - 7
1
Активная:
age, aunt, cousin,
curly, fat, grey,
height, husband,
middleaged, parents,
straight, twins,
uncle, wavy, wife,
be in one's
early/mid/late
sixties, be married,
facial features.
Просмотровое и
поисковое чтение -
письмо другу о своей
семье. Описание
внешности.
Поиск и
выделение
необходимой
информации.
Уважительное
отношение к
иному мнению,
истории и
культуре
других народов,
выделение и
осознание
учащимися
того, что уже
усвоено и что
ещё подлежит
усвоению.
Осознать общую
цель изучения
языка, участие в
коллективном
обсуждении
проблем учебного
сотрудничества.
3.
1 b. Кто ты?
Who are you?
1
Активная:
nationality,
Прогнозирование
содержания текста,
Разыгрывание
диалога с
Регулирование
игровой
Развитие умения
участвовать в
с. 8 - 9
postcode,
skateboard,
surname, alarm
clock, credit card,
date of birth, driving
licence, identity
card, join a club,
membership card,
register a library
Пассивная: expiry
date, identification
number.
поисковое чтение —
диалог.
Предоставление/запр
ос информации
личного характера.
Представление
человека по его
удостоверению
личности
опорой на
речевую модель,
подбор реплики
при составлении
диалога.
учебной
деятельности.
элементарном
этикетном диалоге
знакомства, вести
диалог-расспрос.
4.
1 c. Моя страна.
My country.
с. 10
1
Активная: compass,
east, exactly, north,
northeast,
southwest, south,
west,
Brazil/Brazilian,
Chile/Chilean,
Germany/German,
Poland/Polish,
Spain/Spanish
Пассивная: desert,
include, location,
valley.
Прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение.
Описание
местонахождения.
Высказывание на
основе прочитанного.
Закрепление
лексики по
темам,
разыгрывание
диалогов с
опорой на
речевую модель.
Концентрация
внимания на
выполнении
игровой
деятельности на
языке.
Развитие умения
задавать вопросы
по теме и отвечать
на них.
5.
1d. Культурный
уголок.
Великобритания.
Culture Corner.
The United
Kingdom.
1
Активная:
population, as well
as, Edinburgh,
Ireland, Scotland,
Wales
Пассивная:
currency, Belfast,
Cardiff.
Поисковое чтение -
краткие сведения о
Великобритании.
Рассказ на основе
прочитанного с
использованием
географической
карты.
Изучение новой
лексики и
лексических
структур.
Развитие
волевого
усилия для
произвольного
усвоения новой
лексики.
Развитие умения
использовать в
речи и
воспринимать на
слух лексику по
новой теме.
6.
Семьи.
Families
с. 3
1
Изучающее чтение —
интервью.
Сравнительное
Закрепление
лексики по
темам,
Развитие
умения
языковой
Развитие умения
задавать вопросы
по теме и отвечать
высказывание;
Обсуждение текста;
интервью
разыгрывание
диалогов с
опорой на
речевую модель.
догадки.
на них.
7.
Знакомство,
приветствия.
Introducing
Greeting People.
с. 12
1
Поисковое чтение –
диалоги.
Закрепление
лексики по
темам,
разыгрывание
диалогов с
опорой на
речевую модель.
Концентрация
внимания на
выполнении
игровой
деятельности на
языке.
Развитие умения
участвовать в
элементарном
этикетном диалоге
знакомства, вести
диалог-расспрос.
8.
Земля
Across the
Curriculum:
Geography. The
Earth
с. 13
1
Активная: Earth,
greet, per cent, total,
solar system
Пассивная:
diameter, distance,
conditions, suitable
for life, surface area.
Поисковое чтение —
текст, включающий
таблицу. Рассказ на
основе прочитанного
с использованием
географической
карты.
Закрепление
лексики по
темам,
разыгрывание
диалогов с
опорой на
речевую модель.
Использование
установленных
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
Развитие
диалогической
монологической
речи, описание
местонахождения
объектов и стран.
9.
Обобщающее
повторение
раздела
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений — подготовка
к тесту
Закрепление
лексики по
темам,
разыгрывание
диалогов с
опорой на
речевую модель.
Концентрация
внимания на
выполнении
игровой
деятельности на
языке.
Развитие умения
задавать вопросы
по теме и отвечать
на них.
10.
Тест 1.
Progress Chek 1.
1
Контроль
орфографии слов,
означающих черты
внешности
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
Использование
выученных
правил в
контроле
При обращении за
помощью
формулирование
своих
человека, описание
местонахождения,
контроль
грамматики.
освоению речевых
умений. Контроль
усвоения языкового
материала модуля 1
объектов,
выделение
существенных
признаков.
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
затруднений.
Вот и мы! (9 ч.)
11.
2а. Время
радости.
Happy Times
с. 16—17
1
Активная: at
midnight, at
midday, event,
graduation,
invitation, noon,
take place,
Halloween
Пассивная:
occasion, Trick or
treat!
Просмотровое,
поисковое чтение —
приглашение на
праздник.
Составление
микродиалога о дате,
времени, о дне
рождения. Умение
правильно
употребляют в речи
сложные
существительные,
вводные
предложения, Present
Simple vs Present
Continuous, Past
Simple.
Изучение новой
лексики и
лексических
структур.
Развитие
волевого
усилия для
произвольного
усвоения новой
лексики.
Развитие умения
использовать в
речи и
воспринимать на
слух лексику по
новой теме.
12.
2b. У меня дома.
My place.
с. 18—19
1
Активная: basin,
bathtub, carpet,
ceiling, cooker,
cushion, expensive,
fireplace, mirror,
sink, study, vase, do
one’s best, move a
house, give sb a
hand Пассивная:
Watch out! Calm
Ознакомительное,
поисковое чтение —
диалог: переезд в
новый дом. Описание
своей гостиной.
Умение правильно
употребляют в речи
сложные
существительные,
вводные
Изучение новой
лексики об
интерьере
квартиры.
Развитие
волевого
усилия для
усвоения
правила и
выбора
правильного
словосочетания.
Развитие диалога о
квартире и
интерьере.
down!
предложения, Present
Simple vs Present
Continuous, Past
Simple.
13.
2c. По соседству.
Мой микрорайон.
My neighbor
hood.
с. 20
1
Активная: bank,
cafe, neighborhood,
coffee shop.
Ознакомительное,
поисковое чтение —
текст о микрорайоне.
Описание своего
микрорайона.
Изучение новой
лексики и
лексических
структур.
Развитие
волевого
усилия для
произвольного
усвоения новой
лексики.
Развитие умения
использовать в
речи и
воспринимать на
слух лексику по
новой теме.
14.
2d. Знаменитые
улицы.
Culture Corner.
Famous Streets.
с. 21
1
Активная: avenue,
boulevard,lane,
road,
pavement,narrow,
power,store,
fashionable, outdoor
cafе.
Ознакомительное,
поисковое чтение —
текст о знаменитых
улицах.
Развитие навыка
чтения и
изучения новой
информации на
английском
языке.
Развитие
волевого
усилия для
актуализации
выражений
времени на
английском
языке.
Расширение
кругозора,
усвоение новой
информации по
страноведению.
15.
Дачи.
Dachas Sp on R
с. 4
1
Изучающее чтение —
статья. Описание,
сообщение на основе
прочитанного;
оценочные суждения,
обсуждение текста.
Развитие навыка
чтения и
изучения новой
информации на
английском
языке.
Регуляция
игровой
учебной
деятельности.
Расширение
кругозора,
усвоение новой
информации.
16.
Урок-чтение.
Заявка на
обслуживание
English in Use 2
Requesting
services.
1
Активная:come
over.
Пассивная:heating,
plumber.
Ознакомительное,
изучащее чтение
Рефлексия
способов и
условий
действия,
подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
Использование
установленных
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
затруднений.
признаков.
состояния.
17.
Выполнение
плана-чертежа в
масштабе.
Extensive
Reading 2
1
Активная:
measurements, at
the bottom, What’s
up?
Пассивная: a scale
of a map, heel and
toe, measure the
distance, requiring
services, the tap is
leaking
Изучающее чтение —
текст, включающий
план-чертеж. Рассказ
на основе выпол
ненной графи ческой
работы
Развитие навыка
чтения,
аудирования,
изучение
лексики.
Регуляция
игровой
учебной
деятельности.
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
затруднений.
18.
Обобщающее
повторение
раздела
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений — подготовка
к тесту
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
При обращении за
помощью
формулирование
своих
затруднений.
19.
Тест 2.
Progress Check 2.
1
Контроль
орфографии слов,
означающих
описание гостиной
и макрорайона,
праздники,
контроль
грамматики
настоящего
простого и
длительного
времени,
Контроль усвоения
языкового материала
модуля 2
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
При обращении за
помощью
формулирование
своих
затруднений.
Поехали! (9 ч.)
20.
3a.
Безопасность на
дорогах.
Road safety
с. 26—27
1
Активная: clear,
cross, dangerous,
enter, flow of, park,
push, safe, traffic,
back seat, bike,
lane, bicycle,
helmet, lean out of
the window, look
both ways, on foot,
parking zone, seat
belt, traffic lights,
traffic sign, traffic
warden, zebra
crossing
Пассивная: annoy,
block, brakes,
handgrip, kerb,
pedestrian, tyre.
Прогнозирование
содержания текста,
просмотровое чтение
– буклет по
безопасности на
дорогах.
Аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации: упр. 8.
Описание дороги в
школу и обратно.
Рассказ на основе
прочитанного.
Изучение новой
лексики с
опорой на
наглядность и
использование
её в диалогах
этикетного
характера.
Развитие
волевого
усилия для
усвоения
правила и
выбора
правильного
словосочетания.
Развитие диалога.
объяснение
маршрута проезда;
Умение
расспрашивать
собеседника и
отвечать на его
вопросы.
21.
3b. В движении.
On the move
с. 28–29
1
Активная: careful,
excellent, gallery,
perfect, go straight,
go towards, turn
green, turn right/left
Homographs.
Ознакомительное,
поисковое чтение –
диалог: Аудирование
с выборочным
пониманием заданной
информации.
Использование в
речи новых
лексических
единиц.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
Ведение диалогов
с описанием
маршрута проезда
по городу.
22.
3c. С ветерком.
Hot wheels
с. 30
1
Активная: bring,
fast, occupation, be
born, famous
Пассивная:deserve,
fan, jogging,
Поисковое чтение –
текст о Михаиле
Шумахере. Рассказ о
знаменитости с
опорой на резюме.
Развитие навыка
чтения,
изучение
лексики.
Развитие
волевого
усилия при
поисках ответов
на вопросы.
Расширение
кругозора,
приобщение к
резюме как
источнику
nickname, racing
car, driver.
информации.
23.
3d. Виды
транспорта в
Лондоне
Culture Corner.
Getting around in
London
с. 31
1
Активная: city
centre, get around,
luggage,
underground,a nice
view, double decker
(bus)
Пассивная: amber,
forget.
Просмотровое,
поисковое чтение –
текст о видах
транспорта в
Лондоне.
Аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации.
Составление диалога
на основе
прочитанного.
Изучение новой
лексики и
выражений.
Самостоятельно
е выделение
информации из
текста.
Выделение
информации из
прочитанного.
24.
Метро.
Metro. Spotlight
on Russia 3.
1
Изучающее чтение –
статья. Описание,
сообщение на основе
прочитанного;
диалог: в московском
метро
Развитие навыка
чтения,
изучение
лексики.
Регуляция
игровой
учебной
деятельности.
Знакомство с
английской
литературой.
25.
Как пройти...?
English in Use 3
Asking
for/Giving
directions
1
Пассивная:
townhall /_/ – /ɒ/ a
(park) o (pot)
protection, respect,
soldier, war, warn
Интернациональн
ые слова.
Изучающее чтение –
диалоги. Поисковое
чтение текста. Диалог
— обмен мнениями.
Сообщение на основе
прочитанного.
Развитие навыка
чтения и
изучения новой
информации на
английском
языке.
Уважительное
отношение к
иному мнению,
истории и
культуре
других народов,
выделение и
осознание
учащимися
того, что уже
усвоено и что
ещё подлежит
усвоению.
Осознать общую
цель изучения
языка, участие в
коллективном
обсуждении
проблем учебного
сотрудничества.
26.
Что означает
красный свет?
1
Пассивная:
protection, respect,
soldier, war, warn
Диалог — обмен
мнениями
прочитанного
27.
Обобщающее
повторение
раздела
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений – подготовка
к тесту
Рефлексия
способов и
условий
действия,
подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
установленных
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
затруднений.
28.
Тест 3
Progress Check 3
1
Контроль
орфографии слов,
означающих
описание гостиной
и макрорайона,
праздники,
контроль
грамматики
настоящего
простого и
длительного
времени
Контроль усвоения
языкового материала
модуля 3
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
При обращении за
помощью
формулирование
своих
затруднений.
День за днем (9 ч.)
29.
4a. День и ночь
– сутки прочь
Day in, Day out
с. 36–37
1
Активная: catch,
cook, fix, kick, kiss,
laugh, lose, rarely,
teach, go out, have a
shower, once/twice
a week Пассивная:
dormitory, dungeon,
habit, hide and seek,
magic tricks
Введение и отработка
л.е. и р.о. в устной
речи
Изучение
лексики о
животных.
Использование
установленных
правил при
выборе формы
настоящего
времени.
Описание
поведения
животных в
зоопарке.
30.
4b. Как
насчет…?
How about…?
с. 38–39
1
Активная: be on,
comedy, disgusting,
drama, dull,
enjoyable, horrible,
sit-com, teenager,
terrible, thriller,
windsurfing, eat out,
reality show
Развитие умений
устной речи
Познание
правил
использования
той или иной
формы
настоящего
времени.
Использование
установленных
правил при
выборе формы
настоящего
времени.
Развитие диалога о
животных.
31.
4c. Мой
любимый день
My favourite day
с. 40
1
Активная: climb,
movie, put up, set
off, arrive in
Moscow/at the
airport, build a fire,
leisure, scout club,
the rest, tie knots
Развитие умений
продуктивного
письма
Изучение
правил
изменения
коротких
прилагательных
по степеням
сравнения.
Развитие
волевых усилий
при
применении
установленных
правил.
Развитие монолога
о сравнении
качеств животных.
32.
4d. Жизнь
подростков в
Великобритани
и
Culture Corner.
Teenage Life in
Britain
с. 41
1
Активная: disagree,
get along with,
playstation, pocket
money,
semidetached, surf
the net, soap opera
Развитие
социокультурной
компетенции
Изучение
модального
глагола
must/mustn't.
Развитие
волевых усилий
при
применении
установленных
правил.
Монолог о
правилах
поведения в
школе.
33.
Привет!
Hi!
Sp on R
с. 6
1
Изучающее чтение
– статья
Развитие умений
устной речи
Развитие навыка
чтения,
изучение
лексики.
Регуляция
игровой
учебной
деятельности.
Знакомство с
английской
литературой.
34.
Назначение/
отмена встречи
Making/
Cancelling an
appointment
с. 42
1
Активная:
appointment, cancel,
definitely, worry,
feel better, have got
a cold, pass along
Обучение речевому
этикету
Развитие навыка
чтения,
изучение
лексики.
Развитие
волевого
усилия при
поисках ответов
на вопросы.
Расширение
кругозора,
приобщение к
рекламе как
источнику
информации.
35.
Вычерчиваем
числа.
1
Активная: chart,
graph
Развитие умений
прогнозирования
Рефлексия
способов и
Использование
установленных
Обращение за
помощью,
Математика
Across the
Curriculum:
Maths. Drawing
num) bers
с. 43
содержания текста,
ознакомительного
чтения
условий
действия,
подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
формулирование
своих
затруднений.
36.
Обобщающее
повторение
раздела
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений – подготовка
к тесту
Рефлексия
способов и
условий
действия,
подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
установленных
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
затруднений.
37.
Тест 4.
Progress Check 4
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений
Самоконтроль уровня
обученности
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
При обращении за
помощью
формулирование
своих
затруднений.
Праздники (9 ч.)
38.
5a. Время
1
Активная: grapes,
Введение и отработка
Изучение
Развитие
Развитие диалога
праздников
Festive time
с. 46–47
as for, be busy, be
excited, do the
dusting, do the
gardening, do the
shopping, do the
washing up, Good
luck!, make
preparations, make a
cake, make tea
Пассивная: wish,
blow a horn, council
workers, play the
drums
лексического
материала
правил
грамматики Past
Simple.
волевого
усилия для
усвоения новой
лексики.
об именинном
кексе.
39.
5b.
Отпразднуем!)
Let’s celebrate
с. 48–49
1
Активная: clean up,
cool, costume, dress
up, guest, offer, run
out of,
Thanksgiving Day,
bobbing for apples,
Guy Fawkes Day,
St. Patrick’s Day,
St. Valentine’s Day
Пассивная: gang,
pumpkin, terrify,
witch, wreath,
perform tricks,
throw streamers,
toffee apple
Развитие умений
монологической речи
Изучение
обстоятельств
прошедшего
времени.
Соотнесение
картинки и
устной речи.
Развитие диалога о
вчерашней
прогулке в парке,
походе в кино и
т.д.
40.
5с. Особые дни
Special days
с. 50
1
Активная:
colourful, festive,
finally, last, pray,
whole, have a meal,
light lamps, make a
speech, put in order,
put up decorations
Пассивная: display,
Развитие умений
аудирования
Изучение новых
прилагательных.
Самоанализ
вчерашних
настроений.
Развитие диалога о
вчерашнем
настроении.
goddess, wealth
41.
5d.
Шотландские
игры
Culture Corner.
The Highland
Games
с. 51
1
Активная: annual,
athlete, before,
compete,
competition, crowd,
pull over, rope, sell
out, traditional, try,
towards, take place
Пассивная:
advertisement,
available, upright,
hill run, hammer
throw, marching
band, shot, tree
trunk, tossing the
caber, tug of war
Введение и отработка
лексики со значением
времени: daily,
weekly, etc
Изучение
календарных
дат.
Соотнесение
подписи и
картинки.
Усиление
сплочённости
группы при
исполнении песни.
42.
S5
Белые ночи
White Nights
Sp on R
с. 7
1
Изучающее чтение
– статья
Развитие умений
устной речи
Развитие навыка
чтения,
изучение
лексики.
Регуляция
игровой
учебной
деятельности.
Знакомство с
английской
литературой.
43.
Как заказать
цветы
Ordering flowers
с. 52
1
Активная:
carnation, daisy,
quantity, sunflower,
tulip. Пассивная:
have in mind,
include a card,
including delivery,
a/two dozen (roses)
Обучение речевому
этикету
Изучение новой
лексики.
Развитие
волевого
усилия при
чтении
объемного
текста,
удержание
внимания.
Развитие диалога-
расспроса о
празднике.
44.
В Зазеркалье
Across the
Curriculum:
Literature.
Through the
Looking Glass
с. 53
1
Активная: strange,
a fictional character.
Пассивная:
adventure, belt,
cravat, create,
extract, be offended,
I beg your pardon!
Развитие умений
поискового чтения
Рефлексия
способов и
условий
действия,
подведение под
понятие на
основе
распознавания
Использование
установленных
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
затруднений.
объектов,
выделение
существенных
признаков.
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
45.
Обобщающее
повторение
раздела
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений – подготовка
к тесту
Рефлексия
способов и
условий
действия,
подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
установленных
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
затруднений.
46.
Тест 5.
Progress Check 5
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений
Самоконтроль уровня
обученности
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
При обращении за
помощью
формулирование
своих
затруднений.
На досуге (9ч.)
47.
6a. Свободное
время
Free time
с. 56–57
1
Активная: brilliant,
brochure, learn,
novel, PC,
photography, print,
art museum, be
good at, be fond of,
be keen on, be mad
Обучение говорению
Изучение
грамматики
правильных
глаголов.
Удерживание
внимания при
чтении сказки
на языке.
Анализ
содержания
прочитанного.
about, be interested
in, go cycling, go on
trips, go
windsurfing, have
fun. Пассивная:
acting, leaflet,
tiring, Let the good
time rock!
48.
6b. Игра!
Game on!
с. 58–59
1
Активная: agree,
backgammon,
billiards, chess,
darts, dominoes,
enjoy, marbles,
monopoly,
permanent, prefer,
Scrabble, board
game, for a change,
in the end, jigsaw
puzzle, wait for sb
Пассивная:
annoyance, argue,
arrangement, fair
points, suggest, I
bet, I don’t care
Развитие умений
устной речи
Утвердительная
форма Past
Simple.
Регулирование
игровой
учебной
деятельности.
Развитие устной
речи о вчерашних
делам.
49.
6c. Скоротаем
время!
Pastimes
с. 60
1
Активная: dice,
grow, island, lonely,
parrot, rice, Snakes
and Ladders
Пассивная: corn,
explore, miss, pawn
Активизация
лексико-
грамматического
материала
Правила
построения
предложений в
отрицательной и
вопросительной
форме.
Развитие
волевого
усилия при
подборе
правильного
слова,
заменяющего
картинку в
тексте.
Составление
пересказа текста.
50.
6d. Настольные
игры
Culture Corner.
1
Активная: aim, as
much as possible,
be/become a
Развитие умений
продуктивного
письма
Повторение
грамматики в
Past Simple.
Развитие
волевого
усилия при
Восприятие речи
на слух и
анкетирование.
Board Games
с. 61
success, come up
with. Пассивная: at
random, customer,
discover, design,
invent, property,
release weapon,
bonus points, solve
a crime, the scene of
crime
самостоятельно
м изготовлении
газетного
заголовка.
51.
Свободное
время
Free Time
Sp on R
с. 8
1
Развитие
социокультурной
компетенции
Развитие навыка
чтения,
изучение
лексики.
Регуляция
игровой
учебной
деятельности.
Знакомство с
английской
литературой.
52.
Покупка
подарка
Buying a pre)
sent
с. 62
1
Активная: wrap,
chess board, hang
gliding plane
Активизация
лексико-
грамматического
материала
Рефлексия
способов и
условий
действия,
подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
установленных
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
затруднений.
53.
Кукольный
театр
Across the
Curriculum:
Design &
Technology.
Puppet Show
с. 63
1
Активная: puppet,
rubber, wooden
Пассивная: attach,
glue, marionette,
puppeteer, scissors,
string
Развитие умений
поискового чтения
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
При обращении за
помощью
формулирование
своих
затруднений.
эмоционального
состояния.
54.
Обобщающее
повторение
раздела
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений – подготовка
к тесту
Рефлексия
способов и
условий
действия,
подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
установленных
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
затруднений.
55.
Тест 6
Progress Check 6
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений
Самоконтроль уровня
обученности.
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
При обращении за
помощью
формулирование
своих
затруднений.
Вчера, сегодня, завтра (9 ч.)
56.
7a. В прошлом
In the past
с. 66–67
1
Активная: ago,
crowded, deserted,
empty, mine,
modern, quiet,
ruined, wealthy,
ghost town, last
night/week
Пассивная: even,
saloon
Развитие умений
монологической речи
Изучение
некоторых
неправильных
глаголов.
Развитие
волевого
усилия при
запоминании
новой лексики.
Выделение
информации из
прочитанного.
57.
7b. Дух
Хеллоуина
Halloween spirit
с. 68–69
1
Активная: creature,
knock, miserable,
naughty, puzzled,
rush, shout, stairs,
stressed, suddenly,
worried, by the time
Пассивная:
anyway, fortnight,
huge owl, scream
Развитие умений
прогнозирования
содержания текста
Повторение
неправильных
глаголов.
Развитие
волевого
усилия при
усвоении новых
слов.
Развитие диалога-
расспроса о
прошлых
выходных.
58.
7c. Они были
первыми
Famous Firsts
с. 70
1
Активная:
biography, death,
die, garage, live on,
receive, in his
lifetime, sound film
Пассивная: alive,
cartoon, generation,
sketch, studio,
academy award, in
total
Развитие умений
диалогической речи
Обучение
грамотному
сравнению.
Составление
текста по
отрывкам.
Развитие диалога-
описания качеств
людей.
59.
7d. Стальной
человек
Culture Corner.
The Man of Steel
с. 71
1
Активная: adult,
bullet, cape,
helpless, just,
invisible, make up,
powerful, rescue,
smart, superhero,
trunks, fight,
criminals, gain
strength, in order to
Пассивная: adopt,
fantasy, leap, rocket
Развитие умений
продуктивного
письма
Повторение
грамматики
неправильных
глаголов.
Развитие
произвольного
внимания.
Составление
короткого
описания
картинки.
60.
Слава
Fame
Sp on R
с. 9
1
Изучающее чтение
– статья о А. С.
Пушкине
Развитие умений
устной речи
Развитие навыка
чтения,
изучение
лексики.
Регуляция
игровой
учебной
деятельности.
Знакомство с
английской
литературой.
61.
В бюро находок
Reporting lost
1
Активная: report,
lost property
Обучение говорению
Познание
названий
Развитие
волевых усилий
Повышение
коммуникативной
property
с. 72
Пассивная: handle,
item, leather
аттракционов и
парков.
при чтении и
извлечении
информации.
компетенции.
62.
Играя в
прошлое
Across the
Curriculum:
History. Toying
with the past
с. 73
1
Активная: century,
common, familiar,
poor, build, bricks,
rocking horse, run a
home. Пассивная:
imagination, at the
touch, clay and wax,
the Victorian times,
throughout the ages,
tool kit
Развитие умений
поискового чтения
Рефлексия
способов и
условий
действия,
подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
установленных
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
затруднений.
63.
Обобщающее
повторение
раздела
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений – подготовка
к тесту
Рефлексия
способов и
условий
действия,
подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
установленных
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
затруднений.
64.
Тест 7
Progress Check 7
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений
Самоконтроль уровня
обученности
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
При обращении за
помощью
формулирование
своих
затруднений.
стабилизация
эмоционального
состояния.
Правила и инструкции (9 ч.)
65.
8a. Таковы
правила That’s
the rule
с. 76–77
1
Активная: campus,
cottage, tidy, get
permission, it’s
forbidden, it’s (not)
allowed, kitchen
appliances, remove
sth from, types of
dwelling
Пассивная:
accommodation,
barefoot, premise,
squirrel, outdoor
area, overnight
guest, halls of
residence
Введение и отработка
лексического
материала
Изучение новой
лексики и
выражений.
Самостоятельно
е выделение
информации из
текста.
Развитие диалога о
планах на
каникулы.
66.
8b. А давай…?
Shall we?
с. 78–79
1
Активная:
aquarium, relax,
serve, stadium, Are
you joking?, Are
you serious?, Come
on!, department
store, have a snack,
What do you feel
like doing?
Пассивная:
colleague,
experienced,
glamorous,
intelligent, smoked
salmon
Введение и отработка
грамматического
материала
Изучение
правил чтения.
Развитие
волевого
усилия при
изучении
грамматики.
Развитие диалога о
планах на
каникулы.
67.
8c. Правила и
инструкции
1
Активная:
bedsheet, own
Развитие умений
диалогической речи
Изучение новой
лексики и
Удерживание
внимания при
Развитие диалога о
том, какая будет
Rules &
Regulations
с. 80
грамматики.
чтении текста и
выборе
информации.
погода.
68.
8d. Вершины
мира Culture
Corner. Building
Big
с. 81
1
Активная: historic,
metre, observatory,
occasion, visitor
office, space
Пассивная:
complete,
depending on the
occasion
Развитие умений
монологической речи
Использование
новых
выражений и
лексики в
устной речи.
Развитие
волевого
усилия при
выборе
правильной
грамматической
формы.
Развитие
межкультурной
компетенции.
69.
Московский
зоопарк
Moscow Zoo
Sp on R
с. 10
1
Изучающее чтение
– статья о
Московском
зоопарке
Развитие умений
устной речи
Развитие навыка
чтения,
изучение
лексики.
Регулирование
игровой
учебной
деятельности.
Знакомство с
английской
литературой.
70.
Заказ
театральных
билетов
Booking theatre
tickets
с. 82
1
Активная:
performance, row,
show, book tickets,
ticket counter
Пассивная:
receptionist
Развитие умений
диалогической речи
Чтение и разбор
аутентичной
информации.
Удерживание
внимания при
чтении текста и
выборе места
отдыха.
Развитие
коммуникативной
компетенции.
71.
Чисто ли в
твоем
микрорайоне?
Across the
Curriculum:
Social Sciences.
Is your neigh)
bourhood neat &
tidy?
с. 83
1
Активная: broken,
graffiti, litter,
questionnaire, out of
order, rubbish bins,
you’re on the right
track. Пассивная:
damaged, expire,
messy, swing
Развитие умений
изучающего чтения
Использование
новых
выражений и
лексики в
устной речи.
Развитие
волевого
усилия при
выборе
правильной
грамматической
формы.
Развитие
межкультурной
компетенции.
72.
Обобщающее
повторение
раздела
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
Рефлексия
способов и
условий
действия,
Использование
установленных
правил в
контроле
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
освоению речевых
умений – подготовка
к тесту
подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
затруднений.
73.
Тест 8
Progress Check 8
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений
Самоконтроль уровня
обученности
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
При обращении за
помощью
формулирование
своих
затруднений.
Еда и прохладительные напитки (9 ч.)
74.
9a. Еда и
напитки Food
and drink
с. 86–87
1
Активная: bitter,
cereal, home_made,
honey, poultry,
pudding, salty, sour,
spicy, starter, bacon
and eggs, main
course, roast beef,
spaghetti bolognaise
Пассивная: cuisine,
gravy, trifle, chilli
con carne,
shepherd’s pie
Прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение:
статья о питании по-
английски
Изучение новой
лексики с
опорой на
наглядность и
использование
её в диалогах
этикетного
характера.
Разделение
существительн
ых на
исчисляемые и
не
исчисляемые.
Развитие умения
беседовать за
столом.
75.
9b. Что в меню?
On the menu
с. 88–89
1
Активная: celery,
crisps, diet, greens,
melon, mushroom,
Развитие умений
ознакомительного
чтения
Повторение
грамматики в
Present Simple,
Развитие
волевого
усилия при
Восприятие речи
на слух.
steak, waiter, add,
boil, dice, fry, peel,
pour, preheat, stir,
be on a diet, chef’s
salad, milk shake
Пассивная: sirloin,
steak
Present
Continuous.
подборе
правильной
формы глагола
76.
9c. Давай
готовить!
Let’s cook!
с. 90
1
Активная: melt,
mixture, muffin,
portion, raisin,
recipe, tablespoon,
teaspoon
Пассивная: degree,
baking powder,
baking soda
Развитие творческих
способностей
учащихся
Использование
новых
выражений и
лексики в
устной речи.
Развитие
волевого
усилия при
выборе
правильной
грамматической
формы.
Развитие
межкультурной
компетенции.
77.
9d. Кафе и
закусочные в
Великобритани
и
Culture Corner.
Places to eat in
the UK
с. 91
1
Пассивная:
anniversary,
pastries, vinegar,
herb sauce
Развитие умений
диалогической речи
(полилога)
Развитие навыка
чтения и
изучения новой
информации на
английском
языке.
Развитие
волевого
усилия для
усвоения новой
лексики.
Расширение
кругозора для
диалоге о еде.
78.
Грибы
Mushrooms
Sp on R
с. 11
1
Изучающее чтение
– текст
Развитие умений
устной речи
Развитие навыка
чтения и
изучения новой
информации на
английском
языке.
Развитие
волевого
усилия при
подборе
правильного
слова в тексте.
Составление
пересказа текста.
79.
Заказ столика в
ресторане
Booking a table
at a restaurant
с. 92
1
Активная: reserve a
table
Развитие умений
диалогической речи
Правила
построения
предложений в
отрицательной и
вопросительной
форме.
Развитие
волевого
усилия для
усвоения новой
лексики.
Расширение
кругозора, диалоги
при заказе столика
в ресторане.
80.
Кулинария
1
Активная: be based
Развитие умений
Развитие навыка
Развитие
Расширение
Across the
Curriculum:
Food
Technologies
с. 93
on. Пассивная:
fibre, grains, iron,
protein, wisely
монологической речи
чтения и
изучения новой
информации на
английском
языке.
волевого
усилия для
актуализации
выражений на
английском
языке.
кругозора,
усвоение новой
информации по
страноведению.
81.
Обобщающее
повторение
раздела
1
Рефлексия
способов и
условий
действия,
подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
установленных
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
затруднений.
82.
Тест 9
Progress Check 9
1
Контрольная
работа
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений – подготовка
к тесту
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
При обращении за
помощью
формулирование
своих
затруднений.
Каникулы
83.
10a. Планы на
каникулы
Holiday plans
с. 96–97
1
Активная: caviar,
terrific, attend a
performance, go on
a boat, go/do
Прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение –
Изучение новой
лексики и
выражений.
Самостоятельно
е выделение
информации из
текста.
Развитие диалога о
планах на
каникулы.
sightseeing, hire a
car, next month,
post letters, stay in a
luxurious hotel,
taste local food,
travel abroad
Пассивная: couple,
exotic, flood,
species, tomb
текст о каникулах в
городе
84.
10b. Какая
погода?
What’s the
weather like?
() с. 98–99
1
Активная: borrow,
chilly, cloud,
cloudy, fog, foggy,
hurry, rainy, sandal,
scarf, snowy storm,
stormy, sunny,
sweater, top, wet,
windy, boiling hot,
day off, freezing
cold, get soaked
Пассивная: brand
new
Прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
диалог о погоде,
одежде, ближайших
планах
Изучение новой
лексики и
грамматики.
Удерживание
внимания при
чтении текста и
выборе
информации.
Развитие диалога о
том, какая будет
погода.
85.
10c. Выходные
с
удовольствием!
Weekend fun
с. 100
1
Активная: fabulous
Пассивная: head
back, home, look
forward to sth/
doing sth, run
errands
Развитие умений
продуктивного
письма
Изучение
правил чтения.
Развитие
волевого
усилия при
изучении
грамматики.
Развитие диалога о
планах на
каникулы.
86.
10d. В Эдинбург
на
каникулы!Cultu
re Corner. The
Edinburgh
Experience
с. 101
1
Активная: admire,
architecture, band,
childhood, fire,
musician, piper,
provide, tour,
tunnel, folk music,
range from, remind
sb of sth
Пассивная:
Прогнозирование
содержания,
поисковое и
изучающее чтение –
статья о
достопримечательнос
тях Эдинбурга
Использование
новых
выражений и
лексики в
устной речи.
Развитие
волевого
усилия при
выборе
правильной
грамматической
формы.
Развитие
межкультурной
компетенции.
accurate, bagpipes,
except, experience,
kilt, military, object,
transparent,
treasure, tricycle,
crown jewels, hot
air balloon,
multiplication table
87.
Сочи
1
Изучающее чтение –
текст о Сочи –
столице российских
курортов
Чтение и разбор
аутентичной
информации.
Удерживание
внимания при
чтении текста и
выборе места
отдыха.
Развитие
коммуникативной
компетенции.
88.
Бронирование
номера в
гостинице.
1
Активная:
single/double room
Пассивная: check
in/out, reservation,
en suite, per night
Прогнозирование
содержания,
изучающее чтение.
Диалоги этикетного
характера
Развитие навыка
чтения и
изучения новой
информации на
английском
языке.
Развитие
волевого
усилия для
усвоения новой
лексики.
Расширение
кругозора, диалоги
при бронировании
номера в
гостинице.
89.
Пляжи
1
Пассивная: crash,
dunes, grind,
pebbles, stretch,
ultimate, volcano
Поисковое и
изучающее чтение –
статья о побережьях и
пляжах. Сообщение
на основе
прочитанного
Чтение и разбор
аутентичной
информации.
Удерживание
внимания при
чтении текста и
выборе места
отдыха.
Развитие
коммуникативной
компетенции.
90.
Обобщающее
повторение
раздела
1
Обобщающее
повторение
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений – подготовка
к тесту.
Рефлексия
способов и
условий
действия,
подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
Использование
установленных
правил в
контроле
способа
выполнения
упражнения,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
Обращение за
помощью,
формулирование
своих
затруднений.
признаков.
состояния.
91.
Тест 10
Progress Check
10
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений
Итоговая
контрольная работа
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
При обращении за
помощью
формулирование
своих
затруднений.
92-
102
Резерв
(планирование
по усмотрению
учителя):
доработка
недостаточно
усвоенных тем,
работа над
языковым
портфелем,
репетиции
пьесы
(см.материалы
других
компонентов
УМК)
10
Рефлексия по
материалу
Развитие умений
продуктивного
письма. Развитие
умений устной речи.
Развитие умений
диалогической речи.
Подведение под
понятие на
основе
распознавания
объектов,
выделение
существенных
признаков.
Использование
выученных
правил в
контроле
способов
выполнения
упражнений,
концентрация
воли и
стабилизация
эмоционального
состояния.
При обращении за
помощью
формулирование
своих
затруднений.
Список используемой литературы:
1. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,
«Просвещение», 2014.
2. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,
«Просвещение», 2013.
3. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,
«Просвещение»,2014.
4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,
«Просвещение», 2013.
5. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,
«Просвещение», 2014.
6. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, Ю.Е.
Ваулина, «Просвещение», 2014.
7. Ваулина Ю.Е.Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.
8. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,
«Просвещение», 2014.
9. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo) к учебнику «Английский в
фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
10. Рабочая программа. Предметная линия учебников «Английский в фокусе», 5-9 классы, Ваулина Ю.Е., «Просвещение», 2014 г.
11. Тренировочные упражнения в формате ГИА к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,
« Просвещение», 2014.
12. Примерное календарно-тематическое планирование к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ,
Ваулина Ю.Е., «Просвещение», 2014 г.
13. интернет-сайт УМК «Английский в фокусе» http://prosv.ru/umk/spotlight
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: