Тематическое планирование по окружающему миру в 1 классе (А.А. Плешаков)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по окружающему миру в 1 классе.
Автор: А.А.Плешаков.
2 часа в неделю, всего 66 часов.
№
урока
Тема урока
Цель урока
Планируемый результат
Дата
проведения
1.
Введение. Знать с каких
слов начинаются
вопросы. Задайте
вопросы.
Учить детей задавать вопросы об
окружающем мире; познакомить с новым
предметом, учебником, тетрадью.
Уметь задавать вопросы об окружающем
мире и вступать в диалог. Различать способы
и средства познания окружающего мира.
2.
Наша школа. Дорога от
дома до школы.
(Экскурсия).
Познакомить детей с различными
школьными помещениями, с территорией
школы, а также работниками школы; учить
правилам поведения в школе. Познакомить
детей с наиболее удобной и безопасной
дорогой в школу и из школы, с правилами
безопасности в пути.
Научить ориентироваться в школьном
здании, знать расположение
необходимых помещений, основные
правила поведения в школе. Уметь
ориентироваться на школьной территории
и в окрестностях школы, знать
наиболее безопасную дорогу до школы,
основные правила безопасности в пути.
3.
Что такое Родина?
Знать значение слова «Родина». Иметь
первоначальные сведения о народах России, ее
столице, о своей малой родине. Научиться
работать с картой России, актуализировать
имеющиеся знания о природе и городах страны,
занятиях жителей.
Сравнивать, различать и описывать герб и
флаг России. Уметь отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на
уроке.
4.
Что мы знаем о народах
России.
Иметь представление об этническом типе лица и
национальном костюме. Знать национальные
праздники народов России и традиционные
религии.
Научиться рассматривать иллюстрации
учебника, сравнивать лица и национальные
костюмы представителей разных народов.
Уметь отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке.
5.
Москва – столица
России. Республика
Адыгея. Майкоп –
столица РА.
Познакомить детей с достопримечательностями
России и РА. Знать государственную символику
РФ и РА.
Научиться рассматривать иллюстрации
учебника и извлекать из них нужную
информацию о Москве. Научиться узнавать
достопримечательности столицы.
6.
Что у нас над
головой?
Уточнить знания детей о дневном и ночном
небе, сообщить элементарные сведения о
Усвоить, что Солнце – огромный
пылающий шар, что облака состоят из
Солнце и облаках, развивать представления
о форме и размерах предметов, начать
освоение деятельности моделирования.
Показать детям красоту ночного неба,
познакомить с созвездием Большой
Медведицы, начать обучение распознаванию
природных объектов.
мельчайших капелек воды.
Научиться распознавать ковш Большой
Медведицы.
7.
Что у нас под
ногами?
Что добывают в
Адыгее?
Развивать представления о форме, размерах,
цвете предметов; продолжить обучение
распознаванию природных объектов,
познакомить детей с часто встречающимися
камнями (гранитом, кремнем,
известняком), учить пользоваться
увеличительным прибором – лупой.
Научиться сортировать камни по форме,
размеру, цвету, научиться различать
изученные на уроке виды камней.
8.
Что растет на
подоконнике?
Комнатные растения.
Познакомить детей с наиболее
распространенными комнатными растениями,
показать их красоту, продолжить обучение
распознаванию природных объектов.
Научиться различать изученные на уроке
комнатные растения.
9.
Что растет на
клумбе? Растения
цветника.
Познакомить детей с распространенными
декоративными растениями клумбы,
цветника, показать их красоту, продолжить
обучение распознаванию растений.
Научиться различать изученные растения
клумбы, цветника.
10.
Что это за листья?
Распознавание
деревьев по листьям.
Продолжить обучение распознаванию
природных объектов, учить различать листья
наиболее распространенных пород деревьев.
Уметь узнавать листья нескольких пород
деревьев.
11.
Что такое хвоинки?
Сосна и ель. Растут ли в
Адыгее сосна и ель?
Познакомить детей с хвойными деревьями,
показать их красоту, учить распознавать
сосну и ель по общему виду, веточкам,
хвоинкам, шишкам.
Усвоить, что хвоинки – это листья
хвойных деревьев, научиться различать
сосну и ель.
12.
Что общего у разных
растений? Корень,
стебель, лист, цветок,
плод.
Познакомить детей с частями растений,
развивать первоначальные умения
практического исследования природных
объектов, формировать умение работать в
группе.
Усвоить, что у разных растений есть
общие части, научиться находить и
показывать эти части.
13.
Кто такие насекомые?
Познакомить детей с насекомыми, показать
их многообразие и красоту, совместно с
Усвоить, что насекомые – это
животные, у которых шест ног,
Знакомство с
разнообразием
насекомых. Насекомые
в Адыгее.
детьми выявить важнейший признак
насекомых и научить пользоваться им для
определения принадлежности животного к
данной группе
научиться приводить примеры
насекомых.
14.
Кто такие рыбы?
Разнообразие рыб.
Познакомить детей с общими признаками и
разнообразием рыб, продолжить освоение
деятельности моделирования, учить
описанию природных объектов
Усвоить, что рыбы – водные
животные, тело которых покрыто
чешуей, научиться приводить примеры
речных и морских рыб.
15.
Кто такие птицы? Их
разнообразие.
Познакомить детей с птицами, показать их
многообразие и красоту, учить выделять
существенные признаки природных объектов,
продолжить развивать первоначальные
умения практического исследования
природных объектов
Усвоить, что птицы – животные, тело
которых покрыто перьями, научиться
приводить примеры птиц.
16.
Кто такие звери? Их
разнообразие и
внешний вид.
Учить определять принадлежность животного
к группе зверей, познакомить детей с
разнообразием зверей, их внешним
строением, раскрыть связь между строением
животного и его образом жизни.
Усвоить, что звери – это животные,
тело которых покрыто шерстью,
научиться выделять зверей среди других
животных, приводить примеры животных
этой группы.
17.
Что такое зоопарк?
Птицы, звери.
Животный мир Адыгеи.
Познакомить детей с зоопарком как местом
общения людей с животными, показать,
что для животных в зоопарке необходимо
создавать достойные условия жизни, учить
детей устанавливать связь между образом
жизни животного и особенностями его
содержания, обсудить правила поведения в
зоопарке.
Научиться объяснять, что такое
зоопарк.
18.
Что нас окружает
дома? Разнообразие и
назначение предметов.
Систематизировать представления детей о
предметах домашнего обихода, учить
группировать предметы по их назначению.
Усвоить обобщающие понятия: мебель,
бытовая техника, одежда, посуда,
научиться приводить примеры предметов
каждой группы
19.
Мой компьютер. Его
части, назначения.
Познакомить детей с составными частями
компьютера, их функциями, правилами
безопасного обращения с компьютером,
обсудить значение
компьютера в нашей жизни.
Усвоить, как называются составные
части компьютера и для чего они
нужны, что умеет компьютер,
запомнить, что заниматься на
компьютере можно не более 15 минут
20.
Что вокруг нас может
быть опасным?
Учить детей видеть потенциальную
опасность окружающих предметов и
соблюдать осторожность при обращении с
ними, закрепить знание основных правил
перехода улиц.
Усвоить, что даже самые обычные вещи
могут оказаться опасными, если с ними
неосторожно или неправильно общаться,
запомнить сигналы светофора, основные
правила перехода улиц.
21.
На что похожа наша
планета?
Познакомить детей с формой и движением
земли, с глобусом как моделью Земли,
уметь доказывать выдвигаемые
предположения, продолжить обучение
моделированию
Усвоить, что Земля имеет форму шара,
что Глобус – модель Земли, научиться
приводить простейшие доказательства
шарообразности нашей планеты.
22.
Рассказ о семье, о
семейных традициях.
Составление схемы
родословного древа.
Понимать значение семьи в жизни каждого
человека. Уметь называть по именам (отчествам,
фамилиям) членов своей семьи.
Научиться рассказывать о жизни семьи по
рисункам учебника. Рассказывать об
интересных событиях в жизни своей семьи.
Уметь оценивать значение семьи для
человека и общества.
23.
Куда текут реки? Река
и море. Пресная и
соленая вода.
Реки Адыгеи.
Уточнить и расширить представления детей
о реках и морях, о движении воды из
реки в море, о пресной и морской воде,
учить работать с простейшим лабораторным
оборудованием.
Усвоить, что река может впадать в
другую реку или в море, что в реке
вода пресная, а в море – соленая.
24.
Откуда в наш дом
приходит вода?
Канализация и
очистные сооружения.
Познакомить детей с природными
источниками воды, используемой в быту, с
помощью опытов показать процессы
загрязнения и очистки воды, раскрыть
опасность загрязнения природных водоемов и
значение очистных сооружений.
Усвоить, что в наш дом попадает
речная или подземная вода, в доме она
загрязняется и должна попадать в
очистные сооружения.
25.
Откуда в наш дом
приходит
электричество?
Раскрыть роль электричества в быту,
сформировать представление о том, как
электричество вырабатывается и поступает в
дом, познакомить с правилами безопасного
обращения с электроприборами
Научиться выделять среди предметов
домашнего обихода электроприборы,
усвоить, что электричество
вырабатывается на станциях и приходит
в наш дом по проводам, а также
создается в батарейках, запомнить
правила безопасного обращения с
электроприборами
26.
Откуда берется снег и
лед? Свойства снега и
Познакомить детей со свойствами снега и
льда, продолжить развивать умение
Усвоить что, снег и лед – это
замерзшая вода. Знать свойства снега и
льда.
практического исследования природных
объектов
льда.
27.
Как живут растения?
Растения Адыгеи.
Формировать представления о растениях как
живых существах, об их жизненном цикле,
об условиях, необходимых для жизни
растений, учить детей ухаживать за
комнатными растениями.
Усвоить, что растение живое, оно
растет, размножается, умирает, что
растениям необходимы для жизни вода,
воздух, свет и тепло, научиться
выполнять простейшие операции по
уходу за комнатными растениями
28.
Как живут животные?
Животные Адыгеи.
Систематизировать и расширить
представления детей о жизни животных,
учить находить признаки живого у
животного, называть условия, необходимые
для жизни.
Усвоить, что животные питаются,
размножаются, заботятся о потомстве,
передвигаются, строят жилища,
научиться перечислять условия,
необходимые животным.
29.
Как зимой помочь
птицам?
Познакомить детей с зимующими птицами,
учить различать их, раскрыть важность
заботы о птицах зимой, научить
изготавливать простейшую кормушку и
подбирать корм для птиц.
Научиться различать наиболее
распространенных зимующих птиц,
делать кормушку из бумажного пакета,
подбирать корм для птиц.
30.
Откуда берется и
куда девается мусор?
Сформировать у учащихся представления об
источниках и способах утилизации бытового
мусора; убедить в необходимости
соблюдения чистоты в доме, селе,
природном окружении; обеспечить
элементарный опыт анализа экологической
проблемы, ориентации в экологически
значимой ситуации.
Усвоить, что за обычным мусором
скрывается большая проблема, которую
приходится решать всем людям,
научиться сортировать мусор из разного
материала.
31.
Как путешествует
письмо?
Познакомить детей с работой почты,
видами почтовых отправлений, раскрыть
роль почтовой связи в жизни людей.
Усвоить этапы путешествия письма.
Знать разнообразие почтовых отправлений и
средств доставки корреспонденции.
32.
Контроль знаний.
Работа по карточкам.
Тестирование. Проверить полученные знания по
данной теме.
Научиться оценивать свои достижения.
33.
Откуда берутся изюм,
шоколад и мед?
Познакомить детей с производством хорошо
известных им сладостей, показать их
природное происхождение
Усвоить, что шоколад мы получаем
благодаря шоколадным деревьям, изюм
– благодаря винограду, а мед –
благодаря цветам и пчелам.
34.
Откуда в снежках
грязь?
Познакомить детей с источниками и путями
распространения загрязняющих веществ, со
способами защиты окружающей среды от
загрязнений; учить устанавливать связь
между деятельностью людей и состоянием
окружающей среды; продолжать обучение
практическому исследованию природных
объектов.
Усвоить, что заводы, фабрики,
автомобили загрязняют землю, что
людям необходимо защищать ее от
загрязнений.
35.
Когда учиться
интересно?
Знать роль школы в жизни каждого человека и
общества. Уметь анализировать и обсуждать
условия интересной и успешной учебы.
Научиться работать в паре: сравнивать
фотографии в учебнике, рассказывать о
случаях взаимопомощи в классе.
Сформулировать выводы из коллективного
обсуждения.
36.
Проект «Мой класс и
моя школа».
Научиться фотографировать наиболее
интересные события в классе, здание школы,
классную комнату и т.д. Научиться оформлять
фотовыставку.
Уметь коллективно составлять рассказ о
школе и классе. Презентовать итоги
коллективного проекта, сопровождая рассказ
фотографиями (слайдами). Оценивать
результаты собственного труда и труда
товарищей.
37.
Когда придет
суббота?
Формировать представления о времени и его
составляющих – настоящем, прошлом и
будущем; познакомить с днями недели,
учить ориентироваться в их
последовательности.
Усвоить, что такое настоящее, прошлое
и будущее; научиться определять, какой
день недели был вчера, и какой будет
завтра.
38..
Когда наступит лето?
Формировать представления о годовом цикле
– временах года, месяцах, их
последовательности, учить выделять
характерные признаки времен года.
Усвоить, в какой последовательности
сменяются времена года; научиться
узнавать время года по характерным
признакам.
39.
Где живут белые
медведи?
Формировать представления о разнообразии
природы Земли, познакомить детей с
холодными районами планеты, показать
связь между природными условиями и
животным миром; учит элементарным
приемам работы с глобусом
Усвоить, что на земле есть очень
холодные районы – Северный ледовитый
океан и Антарктида; научиться находить
их на глобусе и приводить примеры
животных этих районов.
40.
Где живут слоны?
Продолжить формирование представлений о
разнообразии природы земли, познакомить
Усвоить, что на Земле есть районы,
где круглый год жарко, научиться
детей с жаркими районами планеты,
показать связь между природными условиями
и животным миром; учить элементарным
приемам работы с глобусом.
находить их на глобусе и приводить
примеры животных этих районов.
41.
Где зимуют птицы?
Закрепить расширить знания детей о
птицах, зимующих в наших краях;
познакомить с перелетными птицами; учить
находить взаимосвязи в природе и на этой
основе объяснять природные явления;
формировать представления о научном
поиске, методах работы ученых.
Усвоить, что одни птицы зимуют в
наших краях, а другие улетают в
теплые края. Научиться приводить
примеры птиц каждой группы.
42.
Когда жили
динозавры?
Формировать представления о далеком
прошлом земли, о мире динозавров; учить
находить связь между строением животного
и его образом жизни; в элементарной
форме познакомить с методами изучения
вымерших животных.
Усвоить, что динозавры жили на земле
в далеком прошлом, когда еще не было
людей.
43.
Когда появилась
одежда? Одежда в
прошлом и теперь.
Одежда в Адыгее.
Познакомить детей с историей одежды, с
разнообразием современной одежды;
показать, что с помощью одежды человек
может проявлять уважение к себе и
окружающим4 учить внимательно относиться
к своей одежде.
Усвоить, что одежда появилась в
глубокой древности и менялась с
течением времени; что для каждого
случая нужна подходящая одежда.
44.
Когда изобрели
велосипед?
Уточнить знания детей об устройстве
велосипеда; познакомить с историей и
разнообразием велосипедов; учить правилам
безопасной езды на велосипеде.
Научиться называть и показывать части
велосипеда, усвоить, что детям до 14
лет нельзя кататься на велосипедах по
улицам и дорогам, запомнить дорожные
знаки «Велосипедная дорожка»,
«Движение на велосипеде».
45.
Когда мы станем
взрослыми?
Развивать представления детей о времени,
об изменениях, происходящих с человеком
и окружающим миром, познакомить с
некоторыми профессиями; учить
устанавливать связь между поведением
людей и состоянием окружающего мира,
задумываться об экологических последствиях.
Усвоить, что человек и окружающий
мир со временем меняются; что,
вырастая, человек выбирает для себя
дело в жизни, профессию; что для
счастливой жизни нужно беречь чистоту
и красоту окружающего мира.
46.
Почему солнце светит
днем, а звезды –
ночью?
Продолжить формирование представлений о
звездах и Солнце, показать. Что Солнце –
ближайшая к Земле звезда, познакомить с
созвездием Льва, развивать представления о
форме, размерах, цвете объектов;
продолжить обучение распознаванию
природных объектов.
Усвоить, что звезды – огромные
пылающие шары, находящиеся очень
далеко от Земли, что Солнце –
ближайшая к Земле звезда; научиться
узнавать созвездие Льва.
47.
Почему луна бывает
разной?
Формировать представления о луне как
естественном спутнике Земли, о способах
изучения Луны учеными, обеспечить опыт
объяснения природных явлений.
Усвоить, что Луна – естественный
спутник Земли; что она имеет форму
шара, но не всегда видна на небе
полностью; что на ней нет воздуха, и
поэтому не могут жить люди.
48.
Почему идет дождь и
дует ветер? Погода в
Адыгее.
Расширить и уточнить представления детей
о дожде и ветре; раскрыть значение этих
явлений для человека, растений, животных
объяснить причины их возникновения.
Научиться объяснять причины
возникновения дождя и ветра.
49.
Почему звенит
звонок?
Формировать представления о звуке, его
возникновении и распространении, показать
разнообразие звуков окружающего мира,
обеспечить опыт исследования и объяснения
природных явлений.
Усвоить, что звук возникает из-за
дрожания, колебания предметов и
невидимой волной доходит до наших
ушей.
50.
Почему радуга
разноцветная?
Формировать представления о свете цвете,
познакомить детей с цветами радуги, их
последовательностью, обеспечить опыт
исследования и объяснения природных
явлений.
Усвоить, что радуга возникает, когда
солнечные лучи, попадая на капельки
дождя, распадаются на разноцветные
лучики; научиться воспроизводить
последовательность цветов радуги с
опорой на фразу – подсказку.
51.
Контроль знаний
Тестирование. Проверить полученные знания по
данной теме.
Научиться оценивать свои достижения.
52.
Почему мы любим
кошек и собак?
Уметь оценивать взаимоотношения человека и
его домашних питомцев. Познакомиться с
предметами ухода за кошкой и собакой и их
назначением.
Уметь обсуждать наше отношение к
домашним питомцам. Научиться описывать
по плану своего домашнего питомца.
53.
Почему мы не будет
рвать цветы и ловить
бабочек?
Познакомить учащихся с цветами и
бабочками луга, показать их красоту.
Продолжить обучение распознаванию
природных объектов; обеспечить опыт
анализа и оценки поведения людей в
природе и его последствий. Выработки
элементарных эколого-этических норм.
Узнавать изученные природные объекты,
уметь объяснять, почему не нужно
рвать цветы и ловить бабочек.
54.
Почему в лесу мы
будем соблюдать
тишину?
Учить детей слушать звуки природы;
обеспечить опыт анализа и оценки
поведения людей в природе и его
последствий; учить формулировать правила
поведения в природе и рисовать
«экологические знаки».
Научиться объяснять, почему в лесу
нужно соблюдать тишину.
55.
Зачем мы спим ночью?
Помочь детям понять значение сна в жизни
человека, совместно с детьми выработать
правила подготовки ко сну, показать. Что
спят не только люди, но и животные,
познакомить с жизнью ночных животных, с
трудом людей, занятых ночью
Усвоить, что мы спим для того, чтобы
отдохнуть, набраться сил; научиться
правильно вести себя перед сном.
56.
Почему нужно есть
много овощей и
фруктов? Что растет в
Адыгее?
Систематизировать и расширить знания об
овощах и фруктах, их разнообразии;
познакомить детей с витаминами, раскрыть
их значение для здоровья человека;
закрепить знание гигиенического правила о
мытье овощей и фруктов перед едой.
Научиться приводить примеры овощей и
фруктов, усвоить, что овощей и
фруктов надо есть как можно больше,
потому что в них много витаминов.
57.
Почему нужно
чистить зубы и мыть
руки?
Помочь детям осознать необходимость
гигиенических процедур – чистки зубов и
мытья рук; учить чистить зубы и мыть
руки правильно.
Усвоить, что чистить зубы и мыть руки
необходимо для здоровья, что чистить
зубы нужно два раза в день, а мыть
руки – постоянно, научиться чистить
зубы и мыть руки правильно.
58.
Зачем нам телефон и
телевизор?
Научиться различать средства связи и средства
массовой информации. Знать значение интернета
в жизни общества.
Уметь рассказывать о видах телефонов.
Знать назначение радиоприемника,
телевизора, газет и журналов.
59.
Зачем нужны
автомобили?
Познакомить учащихся с назначением и
устройством автомобилей; сформировать
представления о прошлом и будущем
автомобильной техники.
Различать по внешнему виду основные
виды автомобилей; научиться объяснять
назначение автомобилей, знать о
назначении ремня безопасности,
запомнить, что детям запрещено ездить
на переднем сиденье автомобиля.
60.
Зачем нужны поезда?
Познакомить учащихся с назначением и
устройством поездов и железных дорог;
учить классифицировать объекты техники по
их назначению
Усвоить различия между товарным
поездом, электричкой, пассажирским
поездом дальнего следования и поездом
метро.
61.
Зачем строят
корабли?
Познакомить учащихся с назначением и
устройством кораблей, со спасательными
средствами на корабле
Различать по внешнему виду основные
группы судов; приводить примеры
спасательных средств на корабле;
научиться объяснять, зачем строят
корабли.
62.
Зачем строят
самолеты?
Познакомить учащихся с назначением и
устройством самолетов, учить находить
связь между назначением техники и ее
устройством.
Научиться квалифицировать самолеты по
их назначению, рассказывать о
назначении самолетов
63.
Почему в автомобиле,
поезде, корабле и в
самолете нужно
соблюдать правила
безопасности?
Обобщить сведения о транспорте, полученные
на предыдущих уроках. Обсудить
необходимость соблюдения правил безопасности
в транспорте.
Знать правила безопасности в автомобиле,
поезде и на ж/д, а также в других средствах
транспорта.
64.
Зачем люди осваивают
космос?
Систематизировать и расширить
элементарные представления детей о
космонавтике; познакомить с
искусственными спутниками Земли и их
ролью в жизни современного человека;
продолжать обучение работе в группах.
Запомнить, что первым космонавтом
был Ю.А.Гагарин; усвоить, что
космонавты летают в космос для
проведения научных исследований;
научиться различать естественный и
искусственные спутники Земли.
65.
Почему мы часто
слышим слово
«экология»?
Сформировать первоначальные представления
детей об экологии и ее роли в жизни
людей, объяснять смысл названия «Зеленый
дом», повторить, обобщить экологический
материал курса.
Усвоить, что экология – это наука,
которая учит нас бережно относиться к
окружающему миру, к Земле,
запомнить, что 22 апреля отмечается
День Земли.
66.
Экскурсия в природу.
