Конспекта урока окружающего мира "Зона арктических пустынь" 4 класс
Конспекта урока окружающего мира
I. Государственный образовательный стандарт от 2004 года, А.А. Плешаков УМК «Школа России», 4 класс.
II. Тема урока «Зона арктических пустынь»
III. Основная цель: изучить зону арктических пустынь, ее растительный и животный мир. Уметь определять по основным признакам
природную зону.
Задачи:
1. Образовательные: сформировать у учащихся представление о природной зоне арктических пустынь. Познакомить с географическим
положением зоны, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека, с экологическими проблемами.
Закрепление и развитие общеучебных и исследовательских умений и навыков: наблюдения, сравнения, систематизации и
классификации и др. Формирование экологического сознания, навыков самоконтроля в учебных ситуациях.
2. Развивающие: создание условий для развития творческого потенциала через самостоятельный поиск вариантов решения учебных
задач. Развитие эстетического вкуса.
3. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе. Воспитание экологического мировоззрения,
коммуникативной культуры.
IV. Литература.
1. Воскобойников В. М. В ледовом походе. М.: Малыш, 1985.
2. Интернет-ресурс http://imc.rkc-74.ru/dlrstore/f/f0887d0c-4959-0164-569f-
ed0b629c65fa/Sona%20arkticheskih%20pustyn%20Metcheryakowa%20S.W.doc
3. Интернет-ресурс http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrurok/---q--q-4---q-q.html
4. Мир вокруг нас, 1 часть, 4 кл. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч / под ред. А.А. Плешакова. – 5 изд. - М.: Просвещение, 2007.
5. Н.Ф. Осипов. Занимательная ботаническая энциклопедия. – М.: Педагогика-Пресс, 1989.
6. Ю Дмитриев, Н. Пожарицкая и др. Книга природы. – М.: Дет. лит., 1990.
V. Оборудование урока:
VI. Для учителя: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, карта «Природные зоны России»,
карточки 6 цветов дл деления на подгруппы, таблички на столы 6 цветов для нахождения детьми своей группы, учебник.
Для учащихся: план изучения природной зоны на группу, задания для групповой работы на листочках, индивидуальный лист с
кроссвордом на каждого ребенка, учебник, индивидуальный лист с тестом для проверки домашнего задания.
VI. Ход урока:
Этапы урока,
учебные задачи
Содержание урока
Примечание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный:
подготовка
учащихся к работе.
Здравствуйте.
Сейчас будет урок окружающего мира.
Дети приветствуют учителя.
Проверяют готовность рабочего места
к уроку.
Психологический настрой.
2. Проверка
выполнения
домашнего задания:
проверка знаний
учащихся по теме
«Моря, реки, озёра
России».
Письменный тест «Моря, реки, озёра России»
1. Правильно ли распложены природные зоны? Расставь
правильно цифры:
1) Зона Арктических пустынь; (1)
2) Зона лесов; (3)
3) Зона тундры; (2)
4) Зона пустынь; (5)
5) Зона степей. (4)
2. Река, впадающая в Каспийское море – это
а) Волга;
б) Кама;
в) Дон.
3. Самое большое по площади озеро России – это
а) Онежское;
б) Каспийское;
в) Байкал.
4. Самая длинная река России – это
а) Лена,
б) Обь,
в) Енисей.
Проверка теста.
Дети выполняют письменно тест.
Дети проверяют тест.
3. Подготовка к
активной учебно-
познавательной
деятельности:
подготовка
- Сегодня на уроке вы будете не просто учениками, а
станете путешественниками и исследователями. Готовы
преступить к работе?
- Природа России очень разнообразна по своим
климатическим условиям. В чем уникальность и
- Да.
учащихся к
деятельности на
основном этапе
урока (актуализация
знаний).
особенность климата России? Назовите их.
- Какая климатическая зона вызвала у вас наибольший
интерес?
- Можно ли определить по следующим строкам о какой
климатической зоне пойдет речь на уроке?
Что за чудо – чудеса:
Загорелись небеса.
Ой, горит – пылает пламя
Над сверкающими льдами!
Кто зажег огонь небесный,
Золотой костер чудесный?
Никого за тучей нет.
Это с неба льется свет.
- На основании каких фраз вы сделали данный вывод?
- Назовите тему урока?
На уроке мы отправимся в путешествие туда,
Где царство холода, снега и льда, в зону льдов – на
Северный полюс Земли. А по пути будем заполнять
аналитическую карту, которая поможет вам
впоследствии обобщить знания об этой природной зоне.
1. Название зоны
2. Расположение на карте
3. Особенности климата
4. Неживая природа
5. Живая природа:
Животные
Растения
6. Особенности приспособления живых организмов к
жизни в этой зоне:
Животные:
Растения:
7. Использование этой зоны человеком
8. Экологические проблемы:
- Несколько климатических зон.
Ответы детей.
- Зона арктических пустынь.
- Над сверкающими льдами!
- Зона арктических пустынь.
слайд 2
слайд 3
4. Усвоение новых
знаний:
формирование и
систематизация
конкретных
представлений
учащихся о
природной зоне
Арктических
пустынь.
- Здесь льды никогда не тают, только ближе к югу могут
подтаять на несколько недель в году.
- С чем же это связано? Рассмотрите рисунок. Что вы
можете сказать?
- Итак, сделаем вывод:
Где расположена изучаемая нами зона?
Почему там всегда холодно?
- Природа в Арктике суровая, очень холодная и очень
красивая. Здесь встречается одно из самых красивых
природных явлений на нашей планете – северное
сияние.
- Северное сияние – результат прохождения активной
солнечной энергии, выпускаемой во время вспышек на
Солнце через магнитный фон Земли, который особенно
выражен на Северном полюсе.
- Арктика – это название произошло из греческого
языка от слова arktikos — северный, аrctos — медведь
(по созвездию Малой Медведицы). Как вы думаете,
какое отношение имеет это созвездие к северному
царству льдов?
В хвосте созвездия Малая Медведица находится
Полярная звезда, которая оптически расположена над
северным полюсом, древние мореплаватели по ней
находили север.
- В зависимости от угла падения солнечных лучей
природа Арктики делится на две зоны – арктическую
пустыню, которая приходится на острова Северного
Ледовитого океана, и арктическую тундру, которая
расположена на севере материка. Мы отправляемся в
Солнце неравномерно освещает
Землю. Ближе к северному полюсу
солнечные лучи падают на
поверхность Земли под наклоном,
поэтому не прогревают ее.
В районе Северного полюса, на
северной оконечности России.
Солнечные лучи падают под наклоном
и не прогревают поверхность Земли.
Варианты ответов детей.
слайд 4
слайд 5
слайд 6
арктическую пустыню.
- Рассмотрите фотографию и опишите неживую
природу этой зоны.
- Делаем вывод о неживой природе этого района.
- Так что же это за место? Безжизненная пустыня или
все же здесь есть жизнь?
- Вы правы, жизнь здесь все-таки есть, несмотря на
сложные условия. Сейчас проверим ваше внимание,
поиграем.
- Давайте рассмотрим фотографии растений и
животных, которые обитают на ледяных просторах
Арктики. Когда будете рассматривать, подумайте, что
объединяет их, что у них общего, почему именно такие
живые существа могут здесь жить.
- Как видите, в Арктике очень мало видов животных, а
растений еще меньше. Какой вопрос вы могли бы
задать?
- На этот и другие вопросы вы сможете ответить сами,
изучив материал учебника на с.79-82 в группах.
Задания разноуровневые, расположены по уменьшению
сложности. 1-3 уровни – с элементами творческого
подхода, требуют анализа и обобщения, 4-6 -
репродуктивные, детям достаточно изучить
информацию в учебнике. На работу выделяется 10
минут.
Задания для групп:
1 уровень.
Есть ли связь между водорослями в океане и белыми
- Очень низкие температуры, почти
всегда лежит снег, толстый слой льда,
нет почвы.
Дети с помощью учителя
формулируют фразы для записи в
листы анализа:
Низкие температуры.
Вечная мерзлота.
Почвы очень мало и он очень бедна.
Дети высказывают свое мнение: жизнь
существует.
Игра «Кто лишний?» - дети называют
животного, которое не может жить в
Арктике, и объясняют причину.
Как выживают в Арктике живые
существа?
Каждая группа имеет свое задание.
слайд 7
слайд 8
слайд 9
(Растительность),
слайд 10
(Животные)
5. Первичная
проверка понимания
учащимися нового
материала и
закрепление знаний.
Установление
осознанности
освоения нового
материала и
организация
деятельности
медведями. Обоснуйте свою точку зрения.
2 уровень
По рисунку на с. 80-81 составьте две цепи питания.
Расскажите об экологических связях в Арктике.
3 уровень.
Как животные и растения приспособились к выживанию
в Арктике?
4 уровень.
По карте на с. 64-65 выпишите, какие территории
России относятся к арктической зоне.
5 уровень
Расскажите об экологических проблемах Арктики.
6 уровень.
Арктика и человек. Как используется Арктика в
хозяйственной деятельности человека.
- Итак, что мы узнали о зоне арктических пустынь?
Охарактеризуйте её, опираясь на аналитическую карту.
Затем каждая группа 2 минуты делает
сообщение по своему заданию. После
выступления каждой группы
заполняются оставшиеся строки
аналитической карты.
Ответы детей по аналитической карте.
учащихся по
применению новых
знаний.
6. Систематизация и
обобщение знаний.
Дидактическая
задача: обеспечение
усвоения новых
знаний.
По горизонтали
3. Птица, населяющая северные и восточные морские
побережья, гнездящаяся колониями на скалистых
берегах.
5. Растение, селящееся на почве, камнях, коре деревьев.
7. Самая северная природная зона нашей страны.
10. Основной промысел на Крайнем Севере.
13. Второе название пеструшки.
14. Вид деятельности людей на Крайнем Севере.
По вертикали
1. Человек, занимающийся каким-то промыслом.
2. Синеет море перед нами,
Летает птица над волнами.
4. Через море-океан
Плывет чудо-великан.
Пряча ус во рту,
Растянулся на версту.
6. Крупная водоплавающая птица с густым оперением,
передвигающаяся по суше ползком.
8. Морское ластоногое животное с ценным мехом.
Дети разгадывают кроссворд.
9. Огромный северный зверь в белой шубе.
11. Крупное ластоногое морское животное с длинными
клыками.
12. Место, где полярная ночь длится до шести месяцев.
Ответы
По горизонтали: 3. Кайра. 5. Лишайник. 7. Арктическая.
10. Охота. 13. Лемминг. 14. Рыболовство.
По вертикали: 1. Промысловик. 2. Чайка. 4. Кит. 6.
Гагара. 8. Котик. 9. Медведь. 11. Морж. 12. Полюс.
7. Подведение
итогов
- Итак, мы совершили с вами путешествие на Крайний
север и узнали, как живет ледяное царство Арктики.
- Почему Арктику необходимо охранять и защищать?
- Что новое, интересное вы сегодня для себя узнали?
- В какой момент вам было особенно интересно? А
когда вы возникли затруднения?
Учитель ставит отметки за работу на уроке.
- А я оцениваю вашу работу следующим образом.
Ответы детей.
8. Информация о
домашнем задании
и рекомендации по
его выполнению.
Учебник с. 78-85.
Подготовить рассказ о зоне Арктических пустынь.
9. Организационное
завершение урока
Спасибо за урок. До свидания.
VII. Оформление доски: показ слайд-шоу.
VIII. Оформление тетради ученика: заполнена аналитическая карта.
