Рабочая программа и тематическое планирование по математике для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Калининская средняя общеобразовательная школа»

Кунгурского района Пермского края

Рабочая программа и тематическое планирование по математике для 8 класса специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Подготовила

учитель математики коррекционных классов

Безматерных Елена Николаевна

с. Калинино

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» 8 класс составлена на основании следующих нормативно – правовых

документов:

• Концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными

возможностями здоровья, 2009;

• Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с

отклонениями в развитии;

• Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную

акредитацию образовательных программм начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014 – 2015

учебный год, утвержденных приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253;

• На основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под

редакцией В. В. Воронковой, Москва, Владос 2011г.

Рабочая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник автора В.В.Эк: учебник для 8 класса специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2014г.

При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения

при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, плохо развиты навыки чтения,

устной и письменной речи.

Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно–развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у

обучающихся недостатков, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников, связь изучаемого материала с реальной

жизнью.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне.

Программа рассчитана на 165 часов, 5 часов в неделю, в том числе 16 часов для самостоятельных и 4 часа для контрольных работ.

Цели обучения математике:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для

успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи преподавания математики:

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые

помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и

коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

• развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие,

самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить

начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

• приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с многозначными числами в

пределах 10000, об обыкновенных и десятичных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении

единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических фигурах и их свойствах.

• овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

• освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок, который строится на принципах коррекционно-

развивающего обучения. Широко используется на уроках индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа. Широко

используется на уроках индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа. Применяются эффективные формы

обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: индивидуально – дифференцированный подход, проблемные ситуации,

практические упражнения. Прививается и поддерживается интерес к предмету через использование занимательных заданий, загадок и

ребусов, наглядных и технических средств обучения, опорных схем.

При реализации программы используются следующие методы обучения обучающихся с интеллектуальной недостаточностью

(классификация методов по характеру познавательной деятельности):

• объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в

памяти.

• репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)

• метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)

• частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-

ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ.

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование разделов

Всего

часов

Количество часов

Уроки

Лабораторно-

практические

работы

Самостоятельные

работы

Контрольные

работы

Нумерация

Нумерация чисел в пределах 1000000

Сложение и вычитание целых чисел и десятичных

дробей

Умножение и деление целых чисел и десятичных

дробей

Геометрический материал

Обыкновенные дроби

Сложение и вычитание дробей с разными

знаменателями

Нахождение части числа по одной его доле

Площадь, единицы площади

Сложение и вычитание целых и дробных чисел

Геометрический материал

Преобразования обыкновенных дробей

Умножение и деление обыкновенных дробей

Целые числа, полученные при измерении величин, и

десятичные дроби

Арифметические действия с целыми числами,

полученными при измерении величин, и десятичными

дробями

Числа, полученные при измерении площади, и

десятичные дроби

Геометрический материал

Меры земельных площадей

Арифметические действия с числами, полученными

при измерении площади

Геометрический материал

Повторение

Геометрический материал

Содержание тем учебного курса

Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2 ООО, 20 000; 5, 50, 500, 5 000, 50 000; 25, 250, 2 500, 25 000 в пределах 1 000 000, устно, с

записью получаемых при счете чисел.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных

дробях, письменно (легкие случаи).

Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями.

Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей (в том числе чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами

стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях) на однозначные, двузначные числа (легкие случаи).

Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000.

Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического

двух и более чисел. Составные задачи на пропорциональное деление, «на части», способом принятия общего количества за единицу.

Градус. Обозначение: 10 . Градусное измерение углов. Величина прямого, острого, тупого, развернутого, полного угла. Транспортир,

элементы транспортира. Построение и измерение углов с помощью транспортира.

Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника.

Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного между ними; по длине стороны и

градусной мере двух углов, прилежащих к ней.

Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади: 1 кв. мм (1 мм2 ), 1 кв. см (1 см2 ), 1 кв. дм (1 дм2 ), 1 кв. м (1 м2 ), 1 кв. км (1 км2

); их соотношения: 1 см2 = 100 мм2 , 1 дм2 =100 см2 , 1 м2 = 100 дм2 , 1 м2 = 10 000 см2 , 1 км2 = 1 000 000 м2 .

Единицы измерения земельных площадей: 1 га, 1 а, их соотношения: 1 а = 100 м 2 , 1 га = 100 а, 1 га = 10 000 м2 .

Измерение и вычисление площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении одной, двумя единицами площади, их

преобразования, выражение в десятичных дробях (легкие случаи).

Длина окружности: С = 2ПR (С = ПD), сектор, сегмент.

Площадь круга: S = ПR 2 .

Линейные, столбчатые, круговые диаграммы.

Построение отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности, симметричных данным относительно оси, центра симметрии.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

• величину 1;

• размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного, смежных углов, сумму углов треугольника;

• элементы транспортира;

• единицы измерения площади, их соотношения;

• формулы длины окружности, площади круга.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное целое число натуральных чисел,

обыкновенных и десятичных дробей;

• находить число по одной доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;

• находить среднее арифметическое нескольких чисел;

• решать арифметические задачи на пропорциональное деление;

• строить и измерять углы с помощью транспортира;

• строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;

• вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

• вычислять длину окружности и площади круга по заданной длине радиуса;

• строить точки, отрезки симметричные данным относительно оси, центра симметрии.

Контроль уровня обученности

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков: индивидуальный и фронтальный опрос, самостоятельные

работы; текущие и итоговые контрольные письменные работы. Форма проведения промежуточной аттестации – письменная контрольная

работа, которая проводится в конце каждой четверти и за год.

Учебно-методическое обеспечение программы

Учебное пособие для учителя:

• В.В. Эк «Математика 8» учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. М.:

Просвещение, 2014.

• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией В.В.Воронковой:

Москва: Владос, 2011.

• Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. – М.: Просвещение 1989.

• Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. – М., 2002.

• Залялетдинова Ф. Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М., 2007.

• Степурина С. Е. Тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. (Коррекционное обучение)- Волгоград, 2008

Учебное пособие для учащихся:

Просвещение, 2014.

• Т.В.Алышева Рабочая тетрадь по математике для учащихся 8 класса специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида М.: Просвещение 2004.

• Cтепурина С. Е. Коррекционно-развивающие задания и упражнения. Математика. 5-9 классы.-Волгоград,2009.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 8 КЛАСС

Четверть

Число

часов на

четверть

Номер

раздела

Число

часов на

раздел

Номер

урока

Тема раздела, урока

Сроки

проведения

четверть

Нумерация

план.

факт.

Числа целые и дробные

Сравнение чисел

Самостоятельная работа по теме «Нумерация»

Работа над ошибками

5+2

Нумерация чисел в пределах 1 000 000

1 (6)

Таблица классов и разрядов

2 (7)

Нумерация чисел в пределах 1 000 000

3 (8)

Нумерация чисел в пределах 1 000 000

4 (9)

Нумерация чисел в пределах 1 000 000

5 (10)

Нумерация чисел в пределах 1 000 000

6 (11)

Самостоятельная работа по теме «Нумерация в пределах 1 000 000»

7 (12)

Работа над ошибками

2+2

Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей

1 (13)

Сложение и вычитание целых чисел

2 (14)

Сложение и вычитание десятичных дробей

3 (15)

Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание целых

чисел и десятичных дробей»

4 (16)

Работа над ошибками

18+2

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей

1 (17)

Умножение и деление на однозначное число

2 (18)

Умножение и деление на однозначное число

3 (19)

Умножение и деление десятичных дробей на однозначное число

4 (20)

Умножение и деление десятичных дробей на однозначное число

5 (21)

Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление на

однозначное число»

6 (22)

Работа над ошибками

7 (23)

Умножение и деление на 10

8 (24)

Умножение и деление на 10, 100

9 (25)

Умножение и деление на 100

10 (26)

Умножение и деление на 1000

11 (27)

Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление на 10, 100,

1000»

12 (28)

Работа над ошибками

13 (29)

Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи

14 (30)

Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи

15 (31)

Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление на круглые

десятки, сотни, тысячи»

16 (32)

Работа над ошибками

17 (33)

Умножение на двузначное число

18 (34)

Деление на двузначное число

19 (35)

Контрольная работа за I четверть

20 (36)

Работа над ошибками

4+2

Геометрический материал

1 (37)

Геометрические фигуры

2 (38)

Градус. Градусное измерение углов

3 (39)

Симметрия

4 (40)

Построение отрезка, треугольника, четырехугольника

симметричных относительно оси, центра симметрии

четверть

Обыкновенные дроби

3+2

1 (41)

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

2 (42)

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

3 (43)

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

4 (44)

Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание дробей с

одинаковыми знаменателями»

5 (45)

Работа над ошибками

6+2