Проверка техники чтения в 5-9 специальных (коррекционных) классах VIII вида
Проверка техники чтения в 5 – 9 специальных (коррекционных)
классах VIII вида. Тексты для проверки техники чтения.
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за
чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой
чтения (правильность, беглость, выразительность) и содержание читаемого (выделяемой
главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными
требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или
комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления
отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выделение оценки по совокупности ответов в
конце урока. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих
уроках.
В начале года и в конце каждой четверти проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные для
чтения учащихся тексты. В предлагаемой работе предлагаются тексты из произведений
детской литературы, а для 7 – 9 классов предлагаются тексты из учебников истории,
географии, биологии. Некоторые учащиеся читают хорошо, поэтому для 7 – 9 классов
подобраны тексты с большим количеством слов, чем предусмотрено нормами для
чтения. Учитель вправе сам определить, какой текст выбрать ему для своих учеников.
Объём текста для проверки техники чтения составляет:
5 класс – 45 – 60 слов;
6 класс – 70 – 80 слов;
7 , 8, 9 классы – 90 – 100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых
соответствует объёму текста предыдущего года.
Основные параметры для проверки техники и анализу техники чтения.
1.Правильность чтения:
• невозможность чтения слогов и слов (при условии усвоения всех букв);
• побуквенное чтение;
• замена слова другим, несходным по буквенному составу;
• замена слова другим, сходным по буквенному составу (родственные слова);
• вставка согласных звуков;
• добавление гласного звука между двумя согласными при стечении;
• пропуск конечного гласного звука;
• перестановка звуков;
• замена гласных звуков;
• замена оппозиционных звуков (звонкие-глухие, мягкие-твердые);
• нарушение чтения пар слов, сходных по буквенному составу.
2.Осознанность чтения:
• непонимание значений отдельных слов;
• фрагментарное понимание текста;
• неточное, искаженное представление ситуации, описанной в тексте;
• неумение установить смысловые связи между частями текста.
3.Беглость чтения:
5 класс – 45 – 60 слов;
6 класс – 70 – 80 слов;
7 – 9 классы – 90 – 100 слов.
• комбинированное чтение;
• чтение целыми словами;
• слоговое чтение;
• побуквенное чтение.
4.Выразительность чтения.
• выразительное чтение (соблюдение в устной речи пауз, постановка логического
ударения, интонация конца предложения, передача при чтении вопроса,
восклицания);
• монотонное чтение;
• чтение как скороговорка.
После проверки техники чтения на каждого ученика заполняется «Лист
индивидуальных достижений».
Лист индивидуальных достижений по чтению
Ученика__________класса_____________________2016 – 2017 уч. год.
№
п.п.
Содержание модулей
учебного процесса
Дата
1
Темп чтения (норма,
ниже нормы, выше
нормы).
2
Правильность чтения
3
Осознанность чтения
4
Беглость чтения
5
Выразительность чтения
6
Пересказ текста
• по плану
• по опорным
словам
• самостоятельно
• по вопросам
7
Заучивание наизусть
(название стихотворения
и оценка)
Также для отслеживания результатов по окончании учебного года составляется
диагностическая карта проверки техники чтения.
Фамилия ученика
Класс
Нор
ма
чтен
ия
Факти
чески
Диагностика
Силкин Олег
5
45-60
32
Чтение слоговое, слова искажает.
Читает невыразительно.
Пересказывает по вопросам учителя.
Содержание понял.
Мингалев Артем
6
70-80
63
Чтение комбинированное.
Некоторые слова читает повторно.
Интонацию конца предложения не
соблюдает. Пересказывает по
вопросам учителя.
Якушев Сергей
6
70-80
59
Читает целыми словам. Искажает
слова, интонацию конца
предложения не соблюдает.
Неправильно ставит ударение. Текст
понял не до конца, пересказывает
частично.
Пушкарев Сергей
7
90-
112
Чтение беглое, словами. Но
100
монотонное, невыразительное. Текст
понял, пересказал хорошо.
Локтина Мария
8
90-
100
122
Читает бегло, целыми словами.
Искажает некоторые слова. Текст
поняла, пересказала по вопросам
учителя.
Локтин Виктор
8
90-
100
82
Чтение слоговое. Слова искажает,
чётко не проговаривает. Допускает
ошибки в ударении слов. Текст
понял недостаточно.
Кузьмин Максим
6
Не читает
Болотов Тимофей
7
Не читает.
Тексты для проверки техники чтения.
5 класс (начало учебного года).
Золотой ключик, или приключения Буратино.
Папа Карло жил в каморке под лестницей, где у него ничего не было. Кроме красивого
очага – в стене против двери.
Но красивый очаг, и огонь в очаге, и котелок, кипящий на огне, были не настоящие
– они были нарисованы на куске старого холста. Карло вошёл в каморку.
(46 слов). А.Толстой.
Вопросы:
• Где жил Карло?
• Что было в его каморке?
• Настоящим ли был его очаг?
• На чём был нарисован очаг?
Мы были на охоте в лесу. Втроём: сынишка, я и Джим.
Джим – это собачка наша. Коротконожка, уши до земли, хвостик куцый.
Замечательная охотничья собачка, хоть и старенькая…
Необыкновенно умный и добрый у нас Джим. С другими собаками не дерётся,
никого никогда не кусает, всем знакомым людям при встрече хвостиком часто – часто
машет и так по – собачьи приветливо улыбается.
57 слов. (В.Бианки).
Вопросы на понимание текста:
1. Кто был на охоте?
2. Кто такой Джим?
3. Опишите Джима.
4. Каковы повадки Джима?
Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножичек с костяной ручкой и
двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие побольше, другое - поменьше. На каждом –
ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть. Пружины новые, крепкие:
попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие. Зато обратно – только немного наклонишь, так
и летит лезвие само, даже ещё и щёлкает на зависть всем мальчишкам. Отец наточил оба
лезвия на камне, и ножик превратился в бесценное сокровище.
(66 слов). В.Солоухин
Вопросы на понимание текста.
1. Какой подарок привезли герою из Москвы?
2. Как выглядел нож?
3. Чем стал ножик для героя?
Зайцы и лягушки (конец 1 полугодия).
Сошлись раз зайцы и стали плакаться на свою жизнь:
- И от людей. И от собак, и от орлов, и от прочих зверей погибаем. Уж лучше раз
умереть, чем в страхе жить и мучиться, давайте утопимся!
И поскакали зайцы на озеро топиться. Лягушки услыхали зайцев и попрыгали в воду.
Один заяц и говорит:
- Стойте, ребята! Подождём топиться: вот лягушачье житьё, видно, ещё хуже
нашего – они и нас боятся!
(67 слов). Русская народная сказка.
Вопросы на понимание:
• Кто главный герой этой сказки?
• Почему зайцам плохо жить?
• Что решили сделать зайцы?
• Что остановило зайцев от необдуманного поступка?
Лучше всего наблюдать скворца рано утром, до восхода солнца, а для этого надо и
вставать пораньше. Впрочем, старинная умная пословица гласит: "Кто рано встал, тот не
потерял". Если вы по утрам, каждый день, будете сидеть тихо, без резких движений где-
нибудь в саду или в огороде, то скворцы скоро привыкнут к вам и будут подходить совсем
близко. Попробуйте бросить птице червяков или крошки хлеба сначала издалека, потом
всё уменьшая расстояние. Вы добьётесь того, что через некоторое время скворец будет
брать у вас пищу из рук и садиться вам на плечо. А прилетев на будущий год, он очень
скоро возобновит и заключит с вами прежнюю дружбу.
(70 слов). А.И.Куприн
Вопросы на понимание текста.
1. В какое время суток лучше наблюдать скворца?
2. О чем говорит русская пословица?
3. Как можно подружиться со скворцами?
Лиса – рыбак (конец 3 четверти).
Сижу как – то я на берегу с удочкой.
Вдруг гляжу – с того берега по камням спускается лиса. Паршивая такая. Шерсть
клочьями на боках висит, сбрасывает зимнюю шубу Лиса Патрикеевна.
Спустилась она к воде, воровато схватила ближнюю рыбу и спряталась с нею за
камень.
Потом опять показалась, облизывается. И вторую рыбу утащила.
Вдруг лай, вой, визг поднялся: прибежали собаки деревенские да как бросятся с
обрыва к воде, к лисице. Видно, учуяли её сверху. Лиса берегом, берегом наверх и в лес.
Собаки за ней.
Ну и я ушёл. Кого мне тут ждать?
89 слов. Е.Чарушин.
Вопросы на понимание текста:
1. Кого увидел герой рассказа?
2. Как выглядела лиса? Почему?
3. Зачем лиса пришла на берег реки?
4. Как в тексте ещё названа лиса?
Друг (конец учебного года).
Был у Светланы зайчик. Не живой, не настоящий, но очень красивый. Сам серый, ушки в
середине розовые. Хвостик белый, пушистый, похож на снежинку.
Своего зайчика Светлана любила. Кормила его супом, спать с собой клала и другим детям
давала поиграть.
Но вот износился зайчик. Сначала хвостик у него оторвался, потом ушко. А шёрстка
сбилась и вытерлась.
Увидал зайчика Юра и говорит:
— Какой некрасивый заяц!
Подошла Галя и спрашивает:
— Зачем тебе такой старый, такой бесхвостый?
Витя советует:
— Выкинь его!
А Наташа, старшая сестра Светы, взяла иголку с ниткой и пришила заячий хвостик, потом
ухо. Почистила его и сказала:
— Кто старых друзей в беде бросает, тот и новых не заведёт.
(107 слов). В.Карасева.
Вопросы и задания:
• Расскажи, какой зайчик был у Светланы. Опиши его.
• Какая беда приключилась с зайчиком? Найди в тексте и прочитай эти
предложения.
• Как друзья Светланы отнеслись к её беде?
• Что ты можешь сказать о Наташе, сестре Светланы?
• Подумай, о чём этот рассказ? Прочитай слова, в которых заключена самая главная
мысль рассказа.
• Запомни эти слова. Могут ли они быть пословицей?
Рыболовы.
Отправился как – то Ваня на рыбалку. И своего пёсика Джоя с собой позвал.
Ваня удочку в воду закинул, а Джой свой хвост опустил. Сидят, ждут, волнуются.
Ой! Поплавок под воду ушёл, леска натянулась! Клюёт!
Большая рыба попалась! Скачет у Вани на крючке, а Джой тоже скачет, скулит от
радости.
Ваня рыбину с крючка снял, а Джой всё не умолкает! Его. Оказывается, рак схватил
за хвост! Кто кого поймал – непонятно.
Вцепился рак, не хочет свою добычу отпускать! Еле справился с ним Ваня.
Зато рыбалка получилась знатная, улов богатый. А хвост у пёсика быстро прошёл.
Теперь ему удочка тоже понадобится.
(97 слов). В.Сутеев.
Вопросы:
• Куда отправился Ваня?
• Кого он с собой взял?
• Что произошло на рыбалке?
• Какой получилась рыбалка?
Семь дочек (сказка).
Было у матери семь дочек. Однажды она поехала к сыну. Вернулась через неделю.
Дочки стали говорить, как они скучали.
«Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу», - сказала первая.
«Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды», - проговорила вторая.
«Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке», - сказала третья
дочь.
«Мне было без тебя, как пчеле без цветка», - щебетала четвёртая.
«Ты снилась мне, как розе снится капля росы», - промолвила пятая.
«Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья», - сказала шестая.
А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды
– помыть ноги.
(100 слов). В.Сухомлинский.
Вопросы на понимание:
• Сколько детей было у матери?
• Почему матери не было дома целую неделю?
• Как дочки скучали без матери?
• Почему седьмая дочка ничего не сказала о том, как ей было скучно?
6 класс. Начало учебного года.
Практикант Игорь Марков работал в отряде первое лето. В конце сентября мне
привелось пойти с ним в маршрут. Я простудился. Болело горло, лицо изуродовал флюс.
Есть я мог только то, что не нужно жевать. Из таких продуктов у нас имелась одна манная
крупа. Сидеть вместе со мной на подобном питании здоровому Игорю не особенно
привлекательно. А готовить отдельно для меня и для него мы не могли: кончался бензин.
Когда я сказал об этом Маркову, он неожиданно обрадовался: «Это же моя любимая
каша, мне её всегда не хватало!» И мы стали питаться одной манкой.
Вернулись мы домой, и я как-то пришёл к Маркову в гости. Его мать угостила нас
обедом. Перед тем как принести второе, она сказала:
- А сейчас будет любимое блюдо Игорька!
- Манная каша? – догадался я.
- Что вы? Он с детства ненавидит её больше всего на свете!
(85 слов) Б. Лузгин.
Вопросы на понимание текста.
1. Что произошло с героем?
2. Почему, ненавидя манную кашу, Игорь Марков сказал, что это его любимая каша?
Карлуха (конец 1 полугодия).
Карлуха – беспокойный воронёнок. Он важно разгуливает по двору и прячет всё,
что попадёт в клюв.
Однажды Карлуха раздобыл пуговицу и стал её прятать. Сунул в траву, где густо
разрослись ромашки, колокольчики, метёлки. Пригнул колосок пуговицу закрыть, а
колосок распрямился. Раззадорился воронёнок, стал ромашки, колокольчики сгибать, а
они поднимаются.
Растерялся Карлуха. Так пуговицу любая сорока может украсть. А сорока уже
близко, расхрабрилась, расшумелась.
Воронёнок решил кирпич использовать. Раскопал под ним землю и спрятал
пуговицу, а сам для верности сверху расположился. Пусть теперь сороки попробуют
украсть!
84 слова. По Н.Сладкову.
Вопросы на понимание текста.
1. Кто такой Карлуха?
2. Чем он любил заниматься?
3. Что однажды нашел Карлуха?
4. Как он прятал пуговицу?
5. Кто хотел украсть у Карлухи пуговицу?
6. Как Карлуха спрятал пуговицу?
Четыре сестры (конец 3 четверти).
Жили на свете сёстры: Зима, Весна, Лето, Осень. Зима была седая, белая. Весна
была молодая, в зелёном наряде, с голубыми глазами. Лето было загорелое, в пышном
венке, зелёном платье. А Осень златоволосая, в красном платке.
Пришла Зима, Весна, Лето в гости к Осени. У неё на столе груши, яблоки, сливы,
арбузы, дыни, пахучий мёд. Пообедали сёстры и стали благодарить Осень.
Осень и говорит: «Это я вас должна благодарить. Ты, Зима, землю снеговым
одеялом укрыла. Ты, Весна, поле дождями поливала. Ты, Лето, ясное солнышко
посылало, чтобы всё созрело».
Сёстры рады, говорят: «Все мы хорошо потрудились, чтобы люди собрали богатый
урожай».
(99 слов). Павлышские сказки.
Вопросы на понимание текста:
• О каких сёстрах говорится в тексте?
• Как описаны сёстры?
• Как Осень встретила сестёр?
• За что осень поблагодарила сестёр?
• Чему были рады сёстры?
Случай на охоте.
Со мной на охоте такой случай был. Нашли мои собаки в лесу зайца и погнались за
ним. Я стою на дороге и жду. Гоняют собаки по лесу, а зайца все нет. Вышел я на поляну.
На ней высокие пни стояли. Собаки носятся по кустам, а зайца все не найдут.
Взглянул я случайно в сторону и замер. В пяти шагах от меня на верхушке пня
сидел заяц. Глядит он на меня, не шевелится.
Стыдно мне стало. Не бежит от меня зверек. Как же я буду стрелять в него?
Опустил я ружье, пошел прочь и собак отозвал.
( 95 слов). По Г. Скребицкому.
Вопросы на понимание текста:
1. Почему собаки не могли найти зайца?
2. Почему охотник не стрелял?
3. Как вы понимаете выражение «гоняют по лесу»? (Бегают, носятся в разных
направлениях.)
4. Какие слова передают крайнее изумление охотника и испуг зайца?
РЫЖИК (конец года).
У Веры был премилый бельчонок. Его звали Рыжик. Он бегал по комнате, взбирался на
абажур, садился на плечо и коготками разжимал у Веры кулак - искал орехи.
На Новый год Вера повесила на ёлку игрушки, орешки, конфеты и вышла принести
свечки. Малыш приблизился к ёлке, схватил один орех, спрятал его. Второй орех положил
под подушку, третий орех тут же разгрыз.
С этого дня зверёк с утра до вечера делал запасы. Увидит кусочек хлеба - припрячет,
увидит семечки - набьёт полные щёки.
Приехал папин знакомый из сибирской тайги и рассказал, что в сибирской тайге не
уродились кедровые орешки: птицы и белки переселились за горные хребты.
Но как Рыжик узнал об этом?
(106 слов) Г.Снегирев.
Вопросы:
1. Кто такой Рыжик?
2. Чем он любил заниматься?
3. Что сделал Рыжик в отсутствие Веры?
4. Что рассказал папин знакомый?
6 класс. Конец учебного года
Осколки доброты (Притча).
Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки
на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Её седые волосы развевались на
ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с
песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку.
Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от старушки. Когда
она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье,
но никто не ответил ей на приветствие.
Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю жизнь посвятила
тому, чтобы подбирать на пляже осколки стекла, которыми дети могли порезать себе
ноги.
(101 слов). Автор неизвестен.
Подумай над вопросами.
1. Чему посвятила свою жизнь старушка?
2. Для чего она это делала?
3. Как люди относились к старушке, когда видели её?
4. Почему родители велели детям держаться от неё подальше?
Опасные игры.
Как-то я шел по опушке березовой рощицы. Вдруг близко раздался журавлиный
крик. Я остановился. Из небольшой рощицы по зеленой озими быстро бежал журавль.
Крылья его были распущены, весь он вытянулся. Журавля догоняла лиса. Журавль взмыл
в воздух, пролетел метров двадцать и сел. Лиса подкрадывалась к нему.
Птица близко подпустила ее и побежала в сторону. Лиса проскочила мимо. Потом
началось все сначала. Я закричал на лису, но она не прекращала погони. Я резко захлопал
в ладоши и побежал в ее сторону. Лиса испугалась и кинулась со всех ног в рощу.
Журавль был спасен.
(92 лова.) По В. Бологову.
ВОПРОСЫ:
1.От кого убегал журавль?
2. Как птица обманывала лисицу?
3. Почему лиса преследовала такую большую птицу? (Журавль не мог долго летать.
Очевидно, птица была больна.)
4. Что обозначает выражение «кинулась со всех ног» (Побежала, помчалась очень
быстро.)
5. Объясните значение слова «взмыл» (Взлетел)
Яблонька.
Росла в лесу дикая яблонька. Осенью упало с нее кислое яблоко. Птицы склевали
яблоко, поклевали и зернышки. Одно только зернышко спряталось в землю и осталось.
Весной, когда солнышко отогрело мокрую землю, зерно стало прорастать. Пустило
вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из-под листочков выбежал стебелек
с почкой, а из почки вышли зеленые листики.
Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой — и лет через пять
хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зернышко.
Пришел в лес садовник, выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил,
перенес ее в сад и посадил в хорошую землю.
(96 слов.) По К. Ушинскому.
Вопросы:
1. Почему от яблока осталось только одно зернышко?
2. Как стало прорастать весной зернышко?
З. Как оказалась дикая яблонька в саду?
Спасение.
Один раз дети пошли гулять на дорогу и взяли с собой котенка. Ветер шевелил
солому на дороге, а котенок играл с соломой, и дети радовались, глядя на него.
Вдруг они увидели, что скачет охотник, а впереди него две собаки. А котенок
глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак.
Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася, что было духу,
пустился к котенку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить
котенка, но Вася упал животом на котенка и закрыл его. Охотник подскакал и отогнал
собак.
(99 слов.) По Л. Толстому.
1. Куда пошли дети играть?
2. Что случилось на дороге?
З. Как Вася спас котенка?
4. Подберите заголовок к рассказу.
7 класс. Начало учебного года
Разноцветные кораблики.
Сколько разноцветных корабликов на нашем пруду сегодня: желтые, красные,
оранжевые – целая флотилия!
Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь, они опустились на воду
тихо и плавно. И все еще продолжают прилетать новые. Прилетит кораблик, опустится на
воду и тотчас поплывет с поднятыми парусами. Много еще прилетит их сегодня, завтра,
послезавтра...
Большой еще запас таких корабликов на деревьях, окружающих наш красивый
пруд. Пока летят все больше кленовые. Они раньше других пускаются в путь. Это самые
парусистые кораблики. Остроконечные их лопасти загнуты кверху. Ветерок на них
напирает, как на паруса. А какие между ними есть нарядные, просто прелесть! Вот плывет
целый отряд совсем пунцовых. Так и горят на солнце! Это все с того пышного клена,
который красуется на берегу.
(118 слов.) По Кайгородову.
Вопросы на понимание текста.
1. О каких корабликах идет речь?
2. С какого дерева они летят?
3. Что значит «парусистые»?
4. Что можно сказать о герое произведения?
Страшный мостик.
Бежала через лесную дорожку речка. А через речку перекинут мостик. Хороший
мостик, с перилами. Только прошла по нему девочка Таня и чуть не упала. У мостика
доска оторвалась. Если на один конец этой доски наступить, другой приподнимется и
ударит по коленке.
«Ишь, какая плохая доска!» — подумала Таня и, когда обратно по мостику шла,
другой стороны держалась.
Прошли по мостику и два дружка — Николка с Петей. Тоже чуть не упали.
— Вот противный мостик, — рассердились мальчики.— Придется теперь речку
вброд переходить.
Пришли Таня, Николка и Петя к себе в поселок и всех своих друзей, знакомых
предупредили:
— Не ходите по мостику, что в лесу через речку перекинут, ушибиться можно. Там
одна доска оторвалась.
Хорошо сделали, что предупредили. Только нам кажется...
(116 слов.) По Ю. Ермолаеву.
1. Какой был на речке мостик?
2. Почему Таня чуть не упала?
3. Что она подумала о мостике?
4. Почему рассердились мальчики?
5. О чем рассказали дети в поселке?
6. Как должны были поступить ребята?
7. А как бы вы поступили на их месте?
8. Что значит «вброд перейти»? (Брод — мелкое место реки илы озеро, удобное для
перехода.)
9. Закончите последнее предложение рассказа.
Пес и вороны.
Зима. На земле, на крышах, на кустах и деревьях - всюду снег. По снегу во дворе
деловито разгуливают вороны: еду себе ищут.
Вот выбежал во двор пёс с кусочком хлеба, лёг на снегу закусить, а вороны уже тут
как тут. Окружили его со всех сторон, к самой морде подскакивают, того и гляди изо рта
вырвут кусок.
Пёс рычит, скалит зубы, будто хочет сказать: «Убирайтесь прочь, а то живо хвосты
повыдёргиваю!» Но вороны-птицы дерзкие, драчливые, ничего не боятся.
Пёс терпел, терпел, да как вскочит, как погонится за нахальными птицами. Но разве
ворону поймаешь? Пёс за ней-она от него. Сколько дуралей не гонялся, ни одной вороны
не поймал. А в это время другие давно уже его хлеб утащили. Расселись на крыше, кричат,
дерутся, друг у друга добычу выхватывают.
127 слов. Г.Скребицкий.
Вопросы:
1. Какое время года на дворе?
2. Что делают вороны?
3. Кто ещё появился во дворе?
4. Как ведут себя вороны?
5. Что ты узнал о поведении ворон?
Весна красна.
Вот и зиме пришел конец. За один день все изменилось. Ветер подул с южной
стороны, пригнал низкие лиловые тучи. Укрыли они все небо, и вдруг на землю полился
первый весенний дождь. А потом тучи разошлись, показалось на голубом небе солнце и
пригрело землю.
Раньше других обитателей леса отметили начало весны синицы. Они бойко
перелетали с ветки на ветку, искали в складках коры жучков, червяков. Они весело
распевали.
Обрадовались теплу и зайцы. В эти весенние дни они даже про свой страх забыли.
Зимой они бегали и кормились только по ночам, а весь день спали в снегу. Теперь зайцы и
днем бегали по лесным вырубкам и опушкам.
Белка тоже оживилась с приходом весны. Она покинула свой домик и отправилась
в лесную чащу. Там устроила она себе гнездо. Скоро у нее будут бельчата.
(130 слов.) По Г. Скребицкому.
o Что изменилось в природе за один день?
o Кто раньше всех отмечает начало весны?
o Как стали вести себя зайцы?
o Почему белка покинула свой зимний домик?
На дне снежного моря.
Хуже нет для полевых и лесных зверьков, чем малоснежное начало зимы! Голая
земля промерзает все глубже и глубже, становится твердой, как камень. Холодно стало в
норках.
Но вот повалил снег. Валит и валит и уже больше не тает. Сухое снежное море
покрывает землю. Рябчики, тетерева, даже глухари ныряют в него с головой. Мышки-
полевки выходят из своих подземных жилищ, бегают по дну снежного моря. Без устали
ныряет в нем хищная ласка, невидимкой подкрадывается к мышкам и птицам под снегом.
На дне снежного моря куда теплее, чем на его поверхности. Сюда не попадает
леденящий ветер. Толстый слой сухой воды не пропускает к земле большого мороза.
Многие мыши строят себе зимние гнезда прямо на земле под снегом — вроде как
выезжают зимой на дачу.
(120 слов.) По В. Бианки.
Вопросы на понимание текста:
• Чем плохо для зверьков малоснежное начало Зимы?
• Как ведут себя разные зверьки под Снежным покровом?
• Как защищает зверей и птиц от холода снежный покров?
• Почему снежный покров назван «снежным морем»? Что общего между морем и
заснеженным полем?
• Как вы понимаете выражение «ныряют с головой»?
• Почему гнезда мышей под снегом сравнивают с дачами?
Что легче?
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не
заметили, как день прошел. Идут домой — боятся:
— Попадет нам дома?
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
— Я скажу, - говорит первый, — будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец
и не будет браниться.
— Я скажу, - говорит второй, — что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет
бранить меня.
— А я правду скажу, — говорит третий. — Правду всегда легче сказать, потому
что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они по домам. Только сказал первый мальчик отцу про Волка -
глядь, лесной сторож идет.
—Нет, — говорит,— в этих местах волка.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь — вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут — в гости идет.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь — вдвое.
А третий мальчик...
(145 слов.) В. Осеева.
Вопросы:
1. Как вы думаете, что сказал третий мальчик?
2. Как отнеслись к этому дома?
3. За какие две вины ругали первого и второго мальчиков?
4. Почему правду всегда лучше сказать? А как поступил бы ты?
5. Перескажите рассказ, дополнив его.
У кого домик лучше всех.
Наступила пора выводить птенцов. В лесу каждый построил себе дом. Оказывается,
весь лес сверху донизу занят сейчас под жилье. Не так просто решить, какой дом лучше
всех.
Самое большое гнездо у орла. Оно сделано из толстых сучьев и помещается на
громадной толстой сосне. Самое маленькое гнездо у желтоголового королька. У него весь
дом с кулачок, да и сам-то он ростом меньше стрекозы. Самый хитрый дом у крота. У него
столько запасных ходов и выходов, что никак его не накроешь в его норе. Самый
красивый домик у пеночки. Она свила себе гнездо на березовой ветке, убрала его
лишайником и легкой березовой кожурой и вплела для украшения кусочки разноцветной
бумаги, что валялись в саду какой-то дачи. Самое уютное гнездышко у долгохвостой
синицы. Ее гнездо свито изнутри из пуха перьев и шерстинок, а снаружи из мха и
лишайников. Оно все круглое, как тыквочка, и вход у него круглый, маленький, в самой
середке гнезда.
(140 слов.) По В. Бианки.
Вопросы на понимание текста.
1. Какие птицы вьют себе гнезда?
2. У кого домик лучше всех?
ЯШКА (конец 4 четверти).
Я ходил по зоосаду, устал и сел отдохнуть на лавочку. Передо мной была клетка, в
которой жил ворон и ворониха.
Вдруг ворон подскочил к самой решётке, посмотрел на меня и сказал
человеческим голосом: «Дай Яше горошку!»
Я испугался. У меня в кармане гороха не было, а было только завёрнутое в бумагу
пирожное. Я отдал его Яше.
Яша сначала покормил пирожным ворониху, а потом сам съел свою половину.
Какая интересная и умная птица!
Я думал, что только одни попугаи могут выговаривать человеческие слова. В
зоосаде я узнал, что можно научить говорить сороку, ворону, галку, даже маленького
скворца.
Надо посадить птицу в маленькую клетку и обязательно накрыть платком, чтобы
птица не развлекалась. А потом медленно, ровным голосом повторять одну и ту же фразу-
раз двадцать. После урока надо птицу угостить чем-нибудь вкусным и выпустить в
большую клетку, где она всегда живёт.
(139 слов) Е.Чарушин.
Вопросы:
1. Где гулял герой?
2. Кто жил в клетке?
3. Что сказал ворон?
4. Каких птиц можно научить говорить?
5. Как можно научить птицу говорить?
6. Каким словом можно заменить слово «зоосад»?
8 класс.
Марсианск
Перенесёмся в будущее. Межпланетный корабль садится на космодроме
Марсианска, и мы ступаем на Марс.
Такси – зелёная с чёрными шашечками по бокам ракета, предназначенная для
местных сообщений, – за несколько минут доставляет нас к городу. Здесь всё необычно:
дома, улицы, транспорт. Жилые дома по форме напоминают срезанный шар. Они
совершенно прозрачны. Общественные здания расположены буквой "П". Внутри
огромная площадь, способная вместить тысячи человек. Город утопает в зелени. Деревья
напоминают наши кедры. На другом конце города раскинулось озеро, за которым
виднеются корпуса заводов.
Марсианск – крупнейший в Солнечной системе центр по добыче ценнейших
минералов, запасы которых на Земле ничтожно малы.
(100 слов) По Н. Золотницкому.
Вопросы на понимание текста.
1. На какую планету летит корабль?
2. Что необычного на этой планете?
Могила героя
В глубине этой безмолвной лесной глуши есть продолговатая, сверкающая
белизной поляна. У западной окраины её, под грядой заиндевелого леса, стоит в
низенькой оградке на возвышении простенький обелиск, увенчанный звездой; на ней в
центре венка из еловых веток портрет молодого русского паренька с открытым, далёким
взглядом. Это Саша Матросов, гвардии рядовой, великий рядовой, покрывший своё имя
бессмертной славой.
Рядом с обелиском – большой сугроб; на восточном скате его сияет тёмная,
зловещая дыра. Это немецкий дзот. Здесь Александр Матросов совершил подвиг.
Вокруг прославленной поляны у деревни Чернушки на десятки километров –
дремучие леса и непроходимые болота, болота и леса. Глушь. Бездорожье. Безлюдье.
Но из лесов с трёх сторон к памятнику Александру Матросову прочно проложены
тропы, а у оградки и дзота – следы, следы. С необъяснимым чувством стоишь у
амбразуры вражеского дзота. Вот здесь, вот на этом месте Александр Матросов совершил
подвиг, дающий право на бессмертие!
(140 слов) М.Бубеннов.
Вопросы на понимание текста.
1. Кому поставлен памятник на лесной поляне?
2. Кто такой Александр Матросов?
3. Почему около и вокруг памятника много троп и следов?
Лисья школа.
В самой чаще леса поселилась лиса. У нее было пятеро лисят. Они жали в темной
норе. Дети были слепые и без зубов. Мать кормила их своим молоком.
Открылись у малышей глаза. Мать стала выгонять их из норы. Бегают шалуны,
играют. Катаются братья и сестры по траве. А мать сторожит их. Услышит шорох, гонит
детей в нору.
Подросли лисята. Мать учит их ловить добычу. Пустит живую мышку между
лисятами, а они ловят. Учительница строго следит за учениками. Чуть зевака упустит
мышку, лиса цап его зубами.
Потом мать научила лисят ловить бабочек, жучков. Маленькие охотники смело
бросаются на все, что движется. Теперь они и сами ищут пищу. Помогла им лисья школа.
Пришла зима. Звери стали большие. Шерсть у них рыжая, пушистая. Теперь
онучатся лисьим хитростям. Умеют лисята слышать охотника. Молодые животные учатся
пугать след и убегать от собак.
Скоро лисята станут взрослыми лисами. Разбегутся они от матери в разные
стороны. Станут сами ходить на охоту. По следу найдут лисы зайчика. Будет хищникам в
добычу и мышка, и птичка.
(144 слова.) По А. Бостро
Вопросы на понимание текста:
1. Почему рассказ назван «Лисья школа»?
2. В какое время года лиса учила лисят?
З. Чему мать-лиса научила своих детенышей?
4. Как названа лиса в разных частях рассказа?
5. Как в разных частях рассказа названы лисята?
О чем горевали птички.
Под сиренью, на пушистом снегу, собралась целая толпа птичек. Были тут воробушки
буйные головушки. Были тут чечетки — воробушкам тетки. Были тут синички птички-
мастерички. Были тут щеглята — веселые ребята. Собрались толпою, судят, что им
делать.
— Чуть жив, чуть жив,— говорит воробей.
Пинь-пинь, тарарах, кто голоден, тот дурак! — смеется синичка.
- Чего же поесть, чего же поесть? — спрашивает чечетка.
— Постойте,— сказала синичка.— Я всех вас выручу.
Порхнула она и полетела на окно. Стук-стук в стекло. Вдруг занавесочка поднялась.
Черноглазая девочка появилась перед синичкой. Синичка испугалась и порхнула
прочь.
Догадалась Леля, что птичкам голодно. Позвала она братьев. Живо устроили они
кормушку. Насыпали в нее песку, а на песок всякого птичьего лакомства: проса, овса,
хлебных крошек.
С тех пор хорошо жилось птичкам на нашем дворе. Каждый день слетались они к
кормушке и пировали. А потом пели свои песенки. С каждым днем птичий хор пел все
лучше и лучше.
(150 слов.) По М Богданову.
5.
1. Кто показал Леле, что птичкам голодно? Расскажите об этом.
2. Как Леля помогла птичкам?
3. Прочитайте разговор птичек. Озаглавьте их разговор,
4. Объясните значение слов «порхнула», «занавесочка», «прочь», «пировали». Как
можно сказать иначе?
9 класс.
Лесная быль
Говорит бабушка внукам Пете, Алеше и Маринке: «Завтра встанете на зорьке,
пойдете в лес за грибами да орехами. Кто лучше всех поработает, тому будет моя
награда».
Отправились внуки в лес. Разошлись в разные стороны, весело за дело принялись.
Раньше всех вернулась домой Маринка. Принесла лукошко с верхом. Орехи – один в
один, спелые, золотистые. Грибы отборные, без единой червоточинки. Вскоре прибежали
и мальчики. Принесли орехов и грибов поменьше, чем Маринка. Все наперебой хвалят
Маринку. Так и обедать сели. Внесла бабушка пирог с вишнями и подала его внучке в
награду. Все пирогом лакомятся – не нахвалятся, а Маринка к пирогу не притрагивается,
глаз не поднимает.
– Что с тобой, доченька? – встревожилась мама.
– Может, в лесу тебя кто-нибудь обидел? – спросил отец.
– Это я... обидела... – прошептала Маринка и горько расплакалась. – Начала я
ореховые кусты обшаривать, вижу – дупло, а в нем – орехи, грибы. Белкина кладовая! Я
выбрала из нее все до капельки...
(120 слов.) По Ерухимович.
Вопросы на понимание текста.
1. Назовите главных героев.
2. Куда бабушка отправляет внуков?
3. Как бабушка отблагодарила внуков за лесные дары?
4. Почему Маринка к пирогу не притронулась?
5. Какова основная мысль рассказа?
Было это приблизительно около полудня знойного и тихого июньского дня. В
глубоком молчании сидели мы с братом на заборе, под тенью густого серебристого
тополя, и держали в руках удочки, крючки которых были опущены в огромную бадью с
загнившей водой.
О назначении жизни в то время мы не имели ещё даже отдалённого понятия, и,
вероятно, по этой причине, вот уже около недели любимым нашим занятием было –
сидеть на заборе, над бадьёй, с опущенными в неё крючками из простых медных булавок
и ждать, что вот-вот, по особой к нам милости судьбы, в этой бадье и на эти удочки
клюнет у нас «настоящая», живая рыба.
Правда, уголок двора, где помещалась эта волшебная бадья, и сам по себе, даже и
без живой рыбы, представлял много привлекательного и заманчивого. Среди садов,
огородов, сараев, двориков, домов и флигелей, составлявших совокупность близко
известного нам места, этот уголок вырезался как-то так удобно, что никому и ни на что не
был нужен; поэтому мы чувствовали себя полными его обладателями, и никто не нарушал
здесь нашего одиночества.
(125 слов) «Парадокс». В.Г.Короленко.
Вопросы на понимание текста.
1. Чем любили заниматься братья?
2. Почему они так проводили время?
3. Почему им полюбился уголок, который «никому и ни на что не был нужен»?
Дельфин.
Дельфин – животное – загадка на нашей планете. Интеллект этого морского жителя
считают настолько высоким, что его называют «человеком моря». Блестящие тела
дельфинов своей формой напоминают капли. Морда вытянута в узкий клюв. Ноздри
слиты в одно «дыхло», из которого животное может выпускать фонтан брызг высотой
два метра. Хвост у дельфинов расположен горизонтально.
Дельфины – это млекопитающие. Они выкармливают детёнышей молоком и
дышат не жабрами, а лёгкими. Им часто нужно выныривать из воды, чтобы вдохнуть.
Ныряют в воду обычно не дольше чем на 3 минуты. Дельфины встречаются во многих
морях и океанах мира. В день дельфин съедает до 30 килограммов живой рыбы.
Дельфины всегда охотятся стаями. Они нагоняют косяк рыб и окружают его. Потом
выталкивают рыбу на самое мелководье и там поедают её.
Живёт дельфин около 50 лет. Их средняя масса – 500 килограммов. А белуха
может весить до 1 000 килограммов.
Дельфины могут издавать различные звуки – свист, щёлканье, лай, стон, визг,
похрюкивание, мяуканье, чириканье. Когда дельфины сердятся, они начинают лаять
(156 слов). По материалам Интернета.
Вопросы на понимание текста:
1. Почему дельфина называют «человеком моря»?
2. Опишите внешний вид дельфина.
3. Чем прославились дельфины?
4. Почему дельфины относятся к млекопитающим?
5. Как дельфины охотятся на рыбу?
6. Какие звуки может издавать дельфин?
Самая крупная жаба.
Много лет назад из Южной Америки в Австралию завезли 100 гигантских жаб. Считали,
что жабы аги помогут расправиться с вредителями сахарного тростника. Однако жабам
больше пришлись по вкусу другие мелкие животные.
Не имея в Австралии естественных врагов, жаба ага сильно размножилась. Теперь
уже никто не знает, как остановить рост её численности. Тысячи жаб прыгают по
огородам, забираются в дома. Вечером они в огромном количестве появляются на улицах
городов и затрудняют движение автомобилей. По утрам жаба ага даёт такие «концерты»,
что не приходится заводить будильники.
У жабы аги ороговевшая кожа. Бородавки кожи выделяют яд, который губительно
действует на различных животных. Собака, схватившая жабу агу, быстро погибает.
В Южной Америке яд жабы аги употребляли для приготовления отравленных
стрел.
Жаба ага – одна из самых полезных жаб. Её завезли во многие страны, в которых
выращиваются сахарный тростник, рис и другие сельскохозяйственные культуры. Однако
беспрепятственно размножающиеся жабы могут причинять человеку большие
неприятности.
154 слова. Из учебника «Биология. 8 класс».
Взятие Измаила.
Чтобы взять неприступную турецкую крепость Измаил, Суворов начал готовиться к
наступлению. Он приказал построить укрепления, похожие на крепость Измаил. На них
солдаты обучались штурмовать неприступные стены. Были заготовлены длинные
лестницы и верёвки, чтобы быстро взбираться вверх по вертикальным стенам крепости.
Когда приготовления были закончены, то Суворов выдвинул ультиматум защитникам
крепости: «24 часа на размышление – воля. Первый мой выстрел – неволя. Штурм –
смерть».
Начальник турецкого гарнизона был удивлён таким смелым вызовом. Он не мог и
предположить, что Измаил будет захвачен. Поэтому он ответил русскому полководцу:
«Скорее небо упадёт на землю, чем сдастся Измаил…»
На следующий день Суворов приказал начать штурм крепости. Сначала по ней
был открыт артиллерийский огонь. Затем, дождавшись тумана, русские войска начали
штурмовать стены Измаила одновременно со всех сторон.
Тренировки солдат не прошли даром. Они быстро взбирались на стены крепости и
вступали с турками в рукопашный бой. Наконец, остатки турецкого гарнизона собрались в
центре крепости. Они не имели более сил обороняться и сдались на милость победителя.
Это была величайшая победа русской армии.
163 слово. Из учебника «История. 8 класс».
Вопросы на понимание текста.
1. Как называлась крепость, которую предстояло захватить штурмовать русским
солдатам?
2. Как готовились солдаты к штурму крепости?
3. Что такое ультиматум?
4. Какой ультиматум выдвигает Суворов?
5. Почему был удивлён начальник турецкого гарнизона?
6. Благодаря чему русской армии удалось взять крепость Измаил?
Богатырь Святогор
Жил на Святой горе богатырь. Прозвали его за это Святогором. Повстречался
однажды Святогор с Ильёй Муромцем. В знак дружбы обменялись они своими
нательными крестиками и стали побратимами, то есть братьями по вере христианской.
Святогор – старший брат, а Илья – младший. Святогор научил Илью Муромца всяким
премудростям богатырским: как с врагом сражаться да на коне удержаться.
Святогор много путешествовал, много разных земель повидал. Однажды ехал он
по полю и увидел Микулу Селяниновича, который нёс мешок за плечами. Подъехал к
нему Святогор и спросил, что несёт в мешке Микула. А тот отвечает: «Силу земную».
Положил мешок Микула на землю и предложил Святогору поднять его с земли.
Стал Святогор хвалиться, что легко мешок поднимет. Наклонился он и попытался
его поднять не слезая с коня. Не сдвинулся мешок с места. Тогда слез Святогор с коня и
снова попробовал поднять мешок. Мешок остался на месте, а Святогор по пояс под
землю провалился. Такова сила земли русской – никто её победить не сможет.
(155 слов). Учебник «История. 7 класс».
Вопросы на понимание текста:
1. Почему богатырь получил имя Святогор?
2. Кто такие побратимы?
3. Почему Святогор и Илья Муромец стали побратимами?
4. Чему научил Святогор Илью Муромца?
5. Кого встретил однажды Святогор в поле?
6. Что было у Микулы Селяниновича в мешке?
7. Почему Святогор не смог поднять мешок?
Начало города. От Брюхановки до Егошихи.
Когда – то на том месте, где сейчас раскинулась Пермь, шумела вековая тайга. По
тайге текла маленькая речка Егошиха. В Егошихе рыба водилась, в лесах зверь гулял.
Особенно много в этих местах было медведей. Недаром слово «Егошиха» с коми –
пермяцкого переводится как «медвежий лог».
Облюбовал место при впадении Егошихи в Каму крестьянин Брюханов. Поставил
избу.
Потом пришли на эту землю другие крестьяне. Построили свои избы, и получилась
деревня. Назвали её Брюхановкой в честь первого поселенца. И оставалась бы
Брюхановка деревней, но в мае 1723 года начали здесь строить медеплавильный завод.
Медь нужна была России. Вырос вокруг завода посёлок – Егошихинский горный городок.
Выбирал место для завода и посёлка, составлял планы застройки капитан
артиллерии Василий Никитич Татищев. Это был сподвижник царя Петра I. Он любил Урал,
изучал его и много сделал для его развития.
Благодарные жители установили основателю Перми памятник.
(139 слов).
Вопросы:
Что было на том месте, где сейчас расположен город?
Кто был первым поселенцем Перми?
Как начинался город?
Кого можно считать основателем Перми?
Как потомки увековечили память о В.Татищеве
Разделите так, как делили работу.
Старый учитель жил один. Ученики и ученицы его давно выросли, но не забывали
своего бывшего учителя.
Однажды к нему пришли два мальчика и сказали: «Наши матери прислали нас
помочь вам в хозяйстве». Учитель поблагодарил и попросил мальчиков наполнить водой
пустую кадку. Она стояла в саду. Около неё на скамье были сложены лейки и вёдра, а на
дереве висело игрушечное ведёрко – из него в жаркие дни учитель пил воду.
Один мальчик выбрал прочное железное ведро, другой снял с дерева игрушечное
ведёрко и побежал за товарищем. Много раз мальчики ходили к колодцу и возвращались
назад. Учитель смотрел на них из окна. Один часто останавливался, ставил на землю
тяжёлое ведро и вытирал со лба пот. Другой бегал легко, расплёскивая воду из
игрушечного.
Когда кадка была наполнена, учитель позвал мальчиков, поблагодарил их, потом
поставил на стол большой глиняный кувшин, доверху наполненный мёдом, а рядом с ним
гранёный стакан тоже с мёдом. «Отнесите эти подарки своим матерям», - сказал учитель.
Но ни один из мальчиков не протянул руки. «Мы не можем разделить это», - смущённо
сказали они. « Разделите так, как делили работу», - спокойно сказал учитель.
( 178 слов)
В. Осеева.
Вопросы на понимание текста.
1. Зачем мальчики пришли к старому учителю?
2. Как они работали?
3. Объясните смысл слов старого учителя.
Аист и Соловей (сказка).
Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой
стране живёт старый, мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к нему
Аиста и Соловья.
Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире музыкантом.
Он так спешил, что вбежал к мудрецу и даже в дверь не постучал, не поздоровался
со стариком, а изо всех сил крикнул ему прямо в ухо:
-Эй, старикан! Ну-ка, научи меня музыке!
Но мудрец решил сначала научить его вежливости. Он вывел Аиста за порог,
постучал в дверь и сказал:
-Надо делать вот так.
-Всё ясно!-обрадовался Аист.-Это и есть музыка?- И улетел, чтобы поскорей
удивить мир своим искусством.
Соловей на маленьких крыльях прилетел позже. Он робко постучал в дверь,
поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему очень хочется
научиться музыке.
Мудрецу понравилась приветливая птица. И он обучил Соловья всему, что знал
сам. С тех пор скромный Соловей стал лучшим в мире певцом.
А чудак Аист умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:
-Эй! Слышите? Надо делать вот так! Вот так! Вот так!
(181 слово) В.Берестов.
Вопросы.
1. Назови главных героев сказки.
2. Кем хотели стать Аист и Соловей?
3. Как вёл себя Аист у старика-мудреца?
4. Как вёл себя Соловей?
5. Чему учит сказка?
Кот-ворюга.
Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он
обворовывал нас каждую ночь. Это был кот, потерявший всякую совесть, кот-ворюга и
бандит. Звали его за глаза Ворюгой.
Он воровал всё: мясо, сметану и хлеб. Но наконец кот попался. Он залез под дом в
единственный лаз. Выхода оттуда не было. Мы заложили лаз старой рыболовной сетью и
начали ждать.
Когда Лёнька схватил кота и поднял над землёй, мы впервые рассмотрели его как
следует. Это оказался тощий беспризорник с белыми подпалинами на животе.
-Что же нам с ним делать?-спросил Рувим.
-Выдрать!-сказал я.
Тогда Рувим неожиданно сказал:
-Надо его накормить как следует!
Мы последовали этому совету, втащили кота в чулан и дали ему замечательный
ужин.
Кот ел больше часа. Он вышел из чулана пошатываясь, сел на пороге и мылся,
поглядывая на нас и на низкие звёзды зелёными нахальными глазами.
После умывания он долго фыркал и тёрся головой о пол. Потом растянулся у печки
и мирно захрапел.
С этого дня он у нас прижился и перестал воровать.
(170 слов)
По К.Паустовскому.
Вопросы на понимание текста:
1. Почему герои хотели поймать кота?
2. Как выглядел кот?
3. Что предложил Рувим?
4. Почему кот перестал воровать?
