Урок чтения в 7 классе СКШ VIII вида "М.М.Зощенко Великие путешественники"
Областное государственное специальное (коррекционное) образовательное казенное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)
общеобразовательная
школа VIII вида г. Бодайбо
Урок чтения в 7 классе
Учитель : Гринеева Татьяна Викторовна
2014 г.
Цель: Обобщить и систематизировать знания по содержанию рассказа М.М.Зощенко «Великие путешественники».
Задачи:
Учить выделять главную мысль произведения; отрабатывать навык беглого чтения, через выполнения специальных упражнений.
Коррекция слухового восприятия на основе упражнений «Голоса птиц»; коррекция зрительного восприятия на основе упражнений
"Исключите слово - ошибку", «Расшифруй слово», коррекция поля зрения на основе упражнения «Найди спрятанные слова», коррекция
аналитико-синтетической деятельности на основе упражнении «Собери картинку».
Способствовать обогащению жизненного опыта учащихся, развитию мотивации к учению.
Оборудование: проектор, ноутбук, стенд «Мое настроение», карточки настроения, карточки с заданиями, листы самооценки, разрезные картинки,
картинки с изображением предметов, магниты, картинки рюкзаков.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Этапы
Деятельность учителя
Коррекционные
упражнения
Деятельность учащихся
Примечание
1.Орг.
момент
Встречаю учеников, когда они вошли в класс.
-Здравствуйте ребята!
- А с каким же настроением вы пришли на
урок, определите с помощью карточки. На
этой карточки с одной стороны изображено
хорошее настроение, а с другой плохое.
(Предлагаю каждому ученику карточку).
-Поставьте в любой кармашек карточку с
выбранным настроением.
- В конце урока, посмотрим, изменилось ваше
настроение или нет и почему?
- Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
– Как - Как называется урок, на котором вы сейчас
присутствуете?
- Чему вы учитесь на чтении?
Эмоциональный
настрой
«Мое настроение»
Выбирают карточку с
настроением и ставят в
кармашек.
Ответы детей: чтение.
Ответы детей: учимся
хорошо читать,
пересказывать, рассуждать,
понимать причины
- А в жизни чтение вам пригодится? Где?
поступков главных героев,
разбирать новые и
непонятные слова).
Свободные ответы детей.
2.Определение
темы и
постановка
задач урока
- С каким рассказом вы познакомились на
предыдущих уроках?
-Кто автор этого рассказа?
-А кто догадался, как будет звучать тема
нашего урока: Слайд 2.
Урок сегодня пройдет в необычной форме, в
какой вы определите сами, если выполните
задание. При выполнении задания вам
пригодится знание математики.
Слайд 3.
Расшифруйте слово, выбрав буквы по порядку,
которые располагаются только под четными
числами и запишите его под таблицей. Кто
справится с заданием, поднимите руку.
Слайд 3. Эффект анимации.
-Мы с вами отправимся в путешествие по
страницам рассказа М.Зощенко «Великие
путешественники», вспомним все основные
события, главных персонажей и в конце
нашего путешествия ответим на вопрос:
«Почему М.Зощенко назвал рассказ
«Великие путешественники»?
-Интересно, у кого из вас самая хорошая
память?
Коррекция зрительного
восприятия на основе
выполнения упражнения
«Расшифруй слово,
выбрав по порядку только
четные числа».
Ответы детей: с
рассказом «Великие
путешественники»
Ответы детей: Михаил
Михайлович Зощенко.
Ответы детей: «Великие
путешественники» Михаил
Михайлович Зощенко.
Выполняют задание.
Взаимопроверка.
-Кто помнит, как называется сборник
рассказов, в котором писатель вспоминает свое
детство и те смешные события, которые
происходили тогда с ним и его сестрой?
-А какой рассказ М.Зощенко вы читали в 6
классе?
Слайд 16. (Подсказка)
Гиперссылка (возврат на слайд 3.)
-Мы отправляемся в путешествие.
Ответы детей: «Лёля и
Минька»
Ответы детей: «Елка»
Если не ответят,
сделать подсказку (у
кого наглядно-
образное мышление)
на изображение
(гиперссылка)
3.Актуализа-
ция знаний
-А знаете ли вы, что это такое?
-По словарю Даля
Путешествие – это странствование, ходьба или
езда по чужим местам. Слайд 4.
-Что такое кругосветное путешествие?
-Кого называют путешественником?
-А кого называют Великими
путешественниками?
-А вы знаете каких-то великих
путешественников?
-А откуда вы это знаете?
- А на каких уроках вы узнаете о Великих
путешественниках?
Ответы детей: поход,
приключение, находка.
Ответы детей:
путешествие вокруг света,
земли.
Ответы детей: человек,
совершающий
путешествие.
Ответы детей: кто
совершает новые открытия,
это значит знаменитые,
известные. Х.Колумб.
Ответы детей: из
телевизионных передач, из
книг, из уроков.
Ответы детей: на
географии, истории.
4.Повторение и
систематиза -
ция учебного
материала.
-Итак, давайте собираться в дорогу! Я
предлагаю взять с собой самые необходимые
вещи, которые нам понадобятся. Во-первых, я
предлагаю каждому из вас Путевой лист,
«Параметры
самооценки»
навыки самоконтроля
Получают путевые листы.
который поможет вам в путешествии
оценивать свои знания. Слайд 5.За каждое
выполненное задание ставим 1 балл, в конце
урока подчитываем количество баллов, по
количеству баллов оцениваем себя. Если вы
набрали
6-7баллов - оценка «5»
4-5 баллов – оценка «4»
2-3 балла – оценка «3»
(Учитель раздает детям листы самооценки).
Во-вторых, вы можете воспользоваться
рюкзачками (на доске), куда мы положим
Внимание, Память и Сообразительность.
Они пригодятся для того, чтобы внимательно
слушать, вспоминать содержание рассказа и
правильно применять свои знания. Двигаться
мы будем по тому же маршрут, что и герои
рассказа.
Слайд 6.Давайте вместе его вспомним.
Поможет нам рюкзачок - память.
Показываю на экране.
-Откуда вышли наши герои?
-Через что проходила дорога, по которой они
двигались?
-На что набрели наши герои, идя через лес?
-В каком направлении они направились после
отдыха на лужайке?
-Куда в конце своего путешествия вышли
ребята?
- Вместе с нами еще кое – кто хотел
попутешествовать. А кто, узнаем, выполнив
задание.
Вам понадобится рюкзачок – внимание.
Слайд 7. Гиперссылка на деревню.
Ваша задача: найти спрятанные слова.
Инструкция: слова располагаются только по
Коррекция зрительно –
слуховое восприятие с
опорой на память
«Последовательность
событий»
Дети отвечают: из
деревни.
Дети отвечают: через лес.
Дети отвечают: лужайка.
Дети отвечают: обратно
по дороге через лес.
Дети отвечают: на
пристань.
вертикали;
- спрятано 3 слова;
- длина слова не меньше 3 букв.
Слайд 8. Проверка
- Молодцы, вы нашли три слова: Минька,
Лёля, Стёпка. Справились с заданием.
Отметьте в своих путевых листах.
-Что между ними общего?
-Кто это Минька, Стёпка, Лёля
Слайд 8. Эффект анимации.
- Перед вами иллюстрация, где изображены
все три героя, как вы думаете, кто из них кто?
Слайд 9.
-А почему вы так думаете?
Слайд 10.
Работа в группах
Распределить карточки-характеристики к
героям.
-Берем героев с собой?
-Успех любого путешествия начинается с его
подготовки.
Физ.минутка.
-Умеете ли вы ориентироваться на местности,
сейчас мы и проверим. Ваша задача, пользуясь
планом этого кабинета, найти картинки. Места,
где картинки спрятаны, отмечены в плане
крестиком. Найденные картинки поместите на
доску.
-Молодцы, вы очень внимательны.
-Как, одним словом назвать предметы,
изображенные на картинках?
-Молодцы! Мы берем эти вещи, наше
снаряжение собранно.
- А какое же снаряжение у наших друзей,
Коррекция поля зрения
на основе выполнения
упражнения
«Найди спрятанные
слова».
Коррекция
пространственной
ориентировки
«Найди героя»
Коррекция
пространственной
ориентировки
смена вида деятельности
Коррекция
операции мышления -
обобщение
Дети отвечают: Минька,
Стёпка, Лёля
Дети отвечают: имена,
они все являются героями
рассказа «Великие
путешественники»
Дети отвечают: да.
Дети ищут картинки и
помещают их на доску.
Дети отвечают:
снаряжение.
Дети на карточках
подчеркивают предметы,
которые ребята взяли с
собой, отправляясь в
путешествие;
вслух читают правильные
ответы на экране.
давайте проверим.
Дидактическая игра "Исключите слово-
ошибку".
-Я раздаю вам карточки ваша задача
подчеркнуть те предметы, которые ребята
взяли с собой, отправляясь в путешествие.
(компас, фонарик, карандаш, рюкзак,
резиновую лодку, удочку, сачок, подушку).
В этой игре вам поможет рюкзачок - память.
Слайд 11.
-Сколько слов подчеркнули? Пожалуйста,
прочитайте по очереди слова, которые вы
подчеркнули. Будьте внимательны, не
повторяйтесь.
Слайд 11.
Проверка. Эффект анимации.
-Молодцы. Справились с заданием. Отметьте в
своих путевых листах.
-Как вы думаете, все ли вещи, которые
необходимы для путешествия взяли ребята?
-Но мы-то с вами взяли все необходимые
вещи, отправляемся.
Слайд12.
Перед нами дорога, которая проходит через
лес. И я надеюсь, что вы знаете, что в лесу
надо быть очень внимательными и чуткими.
-Чтобы наш слух стал острее, послушайте,
пожалуйста, очень внимательно звуки.
Анимация (в правом углу звуки голоса птиц)
-Что вы услышали?
-А каких птиц услышали, вы знаете?
-Путешествуя по лесу, один из героев оказался
Коррекция зрительного
восприятия на основе
выполнения упражнения
"Исключите слово-
ошибку".
Коррекция слухового
восприятия на основе
выполнения упражнения
«Голоса птиц»
Дети зачитывают слова.
Дети отвечают: не все.
.
Дети смотрят на экран.
Дети внимательно слушают
звуки.
Дети отвечают: голоса
птиц.
Дети отвечают: кукушки,
дятла, ворона, соловья.
Дети внимательно слушают
отрывок.
Один ученик читает
продолжение.
Словарная
работа
в затруднительном положении. Что же
случилось? Послушайте, пожалуйста,
аудиозапись этого отрывка из рассказа. Ваша
задача не только внимательно прослушать
отрывок, но и после прослушивания найти его
в тексте учебника и прочитать продолжение.
Анимация (в верхнем левом углу отрывок
произведения).
-А как вы считаете, какую ошибку допустили
герои еще при подготовке к путешествию?"
-Молодцы, вы очень внимательны! Отметьте в
своих путевых листах.
-Ребята, а дорога то уже закончилась!
Слайд13.
-Куда же мы вышли?
-А кто мне скажет, что это такое лужайка?
-Лужайка – небольшой луг, полянка на
опушке или посреди леса.
-Чем решили заняться наши герои на лужайке?
-А какую ошибку они совершили?
-А почему это не получилось?
-А что надо для того чтобы разжечь костер?
-Давайте представим, что могло бы случиться,
если бы они взяли спички? Почему?
-А вы знаете правила поведения в лесу?
-Откуда вы узнаете о правилах безопасного
поведения в разных жизненных ситуациях?
Дети отвечают: взяли
стеклянную посуду.
Дети отвечают: на
лужайку.
Дети отвечают: полянка
Дети отвечают: решили
отдохнуть, разжечь костер
и заночевать.
Дети отвечают: они
рассчитывали разжечь
костёр ночью лупой, а это
сделать невозможно, т.к.
нет солнечных лучей.
Дети отвечают: спички.
Дети отвечают: пожар,
герои еще маленькие.
Дети отвечают: да.
Дети отвечают: ОБЖ,
классных часах…
-Правильно, молодцы! Я очень надеюсь, что
вы правильно поведете себя в любых
ситуации.
Слайд13. Эффект анимации.
-Ой, а что это там, на пеньке, конверты.
(Достаю несколько частей из конверта)
-Что это?
-Как вы думаете, что с этим делать?
-Давайте соберем!
-Молодцы. Справились с заданием. Отметьте в
своих путевых листах.
-К какому отрывку иллюстрация? Слайд14.
-Как вы считаете, в чем был не прав в этом
случае Стёпка?
-Какой прибор помогает ориентироваться на
местности?
-Как герои попали обратно в деревню?
Слайд15.
-Что подумал Стёпка, когда увидел деревню?
-Чтобы и нам быстро вернуться в деревню,
необходимо исправить деформированный
текст.
Работа в группах с деформированным
текстом
Ваша задача исправить ошибки в тексте.
В этой работе вам пригодятся рюкзачки
внимание и память.
1 группа - "Добродушный дяденька остановил
машину (мотоцикл, телегу) и позволил нам в
неё сесть. Мы быстро покатили. И ехали не
большее суток (полусуток, часа)".
Коррекция аналитико-
синтетической
деятельности на основе
выполнения упражнения
«Собери картинку»
Коррекция зрительного
восприятия с опорой на
память
Дети отвечают: части
картинки.
Дети отвечают: из частей
собрать картинку. Дети
собирают картинку.
Один ученик описывает
ситуацию, изображенную
на картинке.
Дети отвечают: Степка
решил, в каком
направлении находятся
ноги, в таком направлении
и надо двигаться дальше.
Дети отвечают: компас.
Дети отвечают: героев
подвез на телеге дяденька.
Дети отвечают: он
подумал, что они уже
обогнули землю.
Дети работают в группах.
Один ученик из каждой
группы зачитывает
правильный вариант.
Словарная
работа
6.Итог урока
2 группа- «Но Степка еще больше изумился,
когда мы подъехали к деревне (дому,
пристани). К ней только что подошел корабль
(паром, пароход)".
Слайд16. Проверка.
-Молодцы. Справились с заданием. Отметьте в
своих путевых листах.
-А куда это мы попали? Слайд17.
-А что такое пристань?
-Пристань - место на берегу, оборудованное
для причала судов.
-А наши герои тоже на пристани.
-Кого наши герои встретили на пристани?
-Как встретили героев родители?
- Что сказал папа по поводу кругосветного
путешествия? Что для него нужно?
-Можно ли назвать наших героев Великими
путешественниками?
-Почему?
-Давайте вспомним, в начале урока мы с вами
сказали, что ВЕЛИКИЕ путешественники это
значит какие?
-В прямом ли значении употреблено слово
ВЕЛИКИЕ в названии рассказа?
-Автор использует иронию.
-А вы знаете, что это такое?
-Ирония – это насмешка.
-Подумайте, может, кто догадался
«Почему М.Зощенко назвал рассказ «Великие
Дети отвечают: пристань.
Дети отвечают: куда
причаливают суда.
Дети отвечают: родителей
и бабушку Лёли и Миньки.
Дети отвечают: они
засмеялись от радости.
Дети отвечают: для него
надо знать не только
таблицу умножения и
географию, но иметь
высшее образование
Дети отвечают: нет.
Дети отвечают: потому,
что у них не было
серьезного путешествия,
они ничего не открыли.
Дети отвечают:
знаменитые, известные.
Дети отвечают: не в
прямом.
Дети отвечают: автор
путешественники»?
посмеивается над своими
героями
7.Рефлексия
8.Оценка
-Чему нас научил рассказ?
-А что для вас было интересного на уроке?
-А что для вас было трудным?
-А было что-то новое для вас?
- Сегодня вы замечательно работали и мне
очень интересно, а как же вы сами оцениваете
свою работу на уроке?
Слайд 18.
-Посмотрите, пожалуйста, свои путевые
листы. В ходе нашего путешествия вы
проставляли себе баллы. Оцените себя в
соответствии с критериями оценки. Если вы
набрали
6 - 7 баллов: «5»
4 - 5 баллов «4»
2 – 3 балла: «3»
Опрос, корректировка самооценки.
– Что бы вы сказали о своем настроении,
изменилось ли оно? Постарайтесь объяснить
свое состояние.
Коррекция личностных
качеств учащихся
(навыков самоконтроля)
Дети отвечают:
Чтобы идти в кругосветное
путешествие надо иметь
определённые знания и
подготовку. А если идут
дети, то у них должен быть
обязательно
сопровождающий
взрослый.
Дети проставляют себе
оценки.
9.Домашнее
задание
- Слайд 19.
Придумать продолжение рассказа: «Что могло
случиться с героями, если бы они продолжили
сое путешествие».
Урока время истекло…
Я вам, ребята, благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали отлично.
