Конспект урока по чтению во 2 классе школы VIII вида "А. Барто "Мостки"

Государственное областное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа VIII вида №1

Конспект урока по чтению

во 2 классе

А. Барто «Мостки»

подготовила

учитель начальных классов

Егорова Анна Николаевна

г. Боровичи

2015

Тема:

А. Л. Барто «Мостки»

Цель: Познакомить со стихотворением А. Барто «Мостки».

Задачи:

1. Учить читать и слушать текст. Совершенствовать навыки осознанного,

беглого выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию

прочитанного произведения, выстраивать логическую последовательность

описываемых событий.

2. Обогащать и уточнять активный и пассивный словарный запас, расширять

кругозор. Объяснять значение новых слов "мостки", "чудак", "хмуро",

обучать правильному построению ответов на поставленные вопросы.

Развивать артикуляционный аппарат, способность к рефлексии. Развивать

умение правильно и последовательно излагать свои мысли.

3. Развивать читательскую активность учащихся. Прививать интерес к

чтению, любовь к книге.

4. Воспитывать через стихотворение, его героев жизненную позицию,

сочувствие, доброту, вежливость, заботливое отношение к людях.

ОБОРУДОВАНИЕ:



портрет А. Л. Барто;

 картинка "Солнышко";

 гимнастика для глаз «Солнышко»;

 иллюстрации к новым словам: мостки, чудак, хмуро;

 карточки со словами: мостки, чудак, хмуро, радостно, удивленно,

огорченно;

 Чтение, учебник для 2 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида под ред. Ильиной С.Ю. , стр.20 –

21.

ХОД УРОКА:

1)ОРГМОМЕНТ

- Я рада видеть каждого из вас

И пусть в окно зима прохладой дышит,

Нам будет здесь уютно и тепло

Ведь весь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите чувство уверенности в

том, что сегодня у вас всё получится. Поддержите друг друга перед

предстоящей работой, опустите ладошки. Улыбнитесь друг другу и подарите

тепло, свет, и хорошее настроение.

-Что вы подарили друг другу? (Уверенность, поддержку.)

Вы были настолько искренними, что к нам в гости пришло Солнышко.

(Рисунок Солнышка на доске)

Оно на протяжение всего дня будет помогать вам, играть с вами и смотреть

как вы умеете работать на уроках.

2)АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА:

- Солнышко предлагает вам поиграть с ним, выполнить артикуляционную

гимнастику.

 Упражнение «Язычок»; (для языка) – покажем Солнышку язычки

 Упражнение «Поцелуйчик»; (для губ) – отправим Солнышку

воздушный Поцелуйчик.

 Упражнение «Воздушный шарик» (для щек) – представим, что мы

воздушные шарики и сейчас полетим к Солнышку.

3) РЕЧЕВАЯ ГИМНАСТИКА:

А)- Теперь Солнышко предлагает вам составить слова из слогов в таблице,

которые встретятся вам в новом тексте:

ЧЕ

МОЖ

КА

ДОС

РЕЗ

НО

(ЧЕРЕЗ, ДОСКА, МОЖНО)

Б)Но Солнышко хочет с вами ещё поиграть. Оно просит вас прочитать слова

на доске - сначала по слогам, а затем целым словом:

ФИЗкульТУра

поЛУчаЮТся

девЧОНка

СТАрушКА

4) ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ:

-Что вам было задано прочитать на дом? (Мы должны были прочитать сказку

«Назло Солнцу»)

-Кто автор сказки? (Узбекский народ)

-Какие герои встречаются в этой сказке? (Лентяй, Солнце, автор)

А)Чтение по ролям

Б) Выборочное чтение:

- Прочитайте, что случилось с Лентяем в лесу.

- Прочитайте, о чем попросил Лентяй Солнце и что Солнце ему на это

ответило.

- Прочитайте, чем закончилась сказка.

5)ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Мы внимательно читали, и немного все устали.

Проведём, друзья, сейчас мы гимнастику для глаз.

-Сядьте ровно, положите руки на колени, расслабьтесь и внимательно следите

глазами за солнышком при относительно неподвижной голове.

http://www.slideboom.com/presentations/402681/%D0%A1%D0%BE%D0%BB%

D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%BA%D0%BE

6) ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ УРОКА:

- Прочитайте предложение, которое записано у меня на доске? (Что такое

хорошо и что такое плохо).

- Давайте вспомним, где мы с ним встречались? (Так называется раздел,

который мы сейчас читаем).

-Все произведения, которые мы читаем в этом разделе о хороших и плохих

поступках героев. Сегодня вы узнаете еще об одном поступке. А вот хороший

он или плохой мы с вами выясним в течении урока.

-Я хочу познакомить вас со стихотворением замечательной детской поэтессы

А.Л. Барто. (Вывешиваю портрет А. Л. Барто на доску). Её стихи, весёлые

песенки, пьески из жизни детей знакомы вам с раннего детства. - Сегодня мы

познакомимся с новым произведением А. Барто «Мостки».

7) РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА:

1) Словарная работа:

- Объясните, как вы понимаете, что такое «МОСТКИ».

- Вот какое объяснение этому слову даёт толковый словарь:

МОСТКИ – настил из досок для ходьбы через лужи, ямы.

ЧУДАК – странный человек, который совершает по мнению остальных

людей странные поступки.

ХМУРО – (перен.) О мрачном, гнетущем, безрадостном состоянии, в котором

пребывает кто-л.

(На доску вывешивается новое слово с иллюстрацией к нему).

2) Знакомство с новым произведением:

а) Чтение стихотворения «Мостки» учителем;

б) Проверка первичного восприятия:

- О ком говорится в этом стихотворении?(о мальчике и девочке)

3) Чтение по цепочке по четверостишию:

- Какое впечатление произвели на вас эти дети?

4) Вопросы по содержанию:

 Что захотел сделать мальчик? (Мальчик захотел построить мостки).

 Зачем он решил построить мостки? (Мальчик решил построить мостки

для того, чтобы переходить через канаву).

 Чему удивлялась девочка? (Девочка удивлялась появлению мостков,

т.к. через канаву можно перепрыгнуть).

 Что ответил ей мальчик? (Девочка живет на земле не одна, и мостки

могут пригодиться другим людям).

 Для кого мальчик строил мостки? (Мальчик строил мостки для людей).



Почему он решил первым пройти по этим мосткам? (Мальчик решил

проверить их на прочность, показать как правильно нужно по ним переходить

лужу).

5) Повторное чтение по цепочке по четверостишию.

-Какое стихотворение по настроению? (Веселое)

-Давайте прочитаем его весело.

Везде ли оно было весёлым? (Ответы детей)

Я хочу обратить ваше внимание на 3-е четверостишие. Найдите слово,

которое помогает нам понять, что здесь надо читать с другим настроением?

(Хмуро)

8)ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Наше Солнышко спряталось ненадолго, прошёл дождь и в классе появилась

лужа. Надо как-то перейти через лужу. У нас есть доски. (Степан), попробуй

построить мостки, проговаривая слова мальчика, и перейти по ним первым, а

остальные пройдут за тобой по очереди.

6)Выборочное чтение

 Подберите четверостишие, которое подходит к иллюстрации.

 Найдите и прочитайте, что ответил мальчик девочке?

 Через что положил мальчик мостки и кто пройдет по ним первым?

Найдите и прочитайте одинаковые четверостишия. Почему они

повторяются? (Автор обращает внимание на то, как правильно надо

переходить через лужу - по мосткам. Т.к. девочка это делает неправильно,

так переходить нельзя).

 Как еще можно перейти через лужу? (Обойти ее, пройти другим путем,

засыпать ее песком....).

5) Работа над выразительным чтением:

- С каким настроением мальчик строил мостки? (Ему было весело)

– Как отнеслась девочка к поступку мальчика? Выберите подходящее

слово:

–

РАДОСТЬ УДИВЛЕНИЕ ОГОРЧЕНИЕ

- вспомним, как мальчик ей ответил?(Хмуро)

9. ИТОГ УРОКА, РЕФЛЕКСИЯ:

- С каким произведением познакомились сегодня на уроке?

- Кто автор стихотворения?

-Чем понравилось произведение?

-Чему учит это стихотворение? (Стихотворение учит заботится о других

людях, помогать им).

-Можно ли назвать мальчика заботливым? Почему? (Можно, т.к. он заранее

подумал о людях, которые будут переходить через канаву).

- А вы помогаете другим? Расскажите.

Мы можем с вами сделать вывод на уроке:

Помогай людям – и тебе помогут.

А сейчас поднимите карточки с изображением грустного с одной стороны и

веселого с обратной стороны солнышка, которые лежат у вас на партах и

покажите мне то изображение, которое соответствует вашему настроению на

уроке. Таким образом, я сделаю вывод кому из вас понравился урок, а кому

было на нем скучно.

-Вот и наше Солнышко вам улыбается в ответ, оно радуется за вас, за вашу

работу на уроке!

10. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК ЗА УРОК.

11. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

А. Л. Барто «Мостки», с.20 -21: выразительное чтение, ответить на

вопросы к тексту.

Список использованной литературы

1. Ильина С.Ю. , Аксёнова А.К. Чтение, учебник для 2 класса специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Ч.2.-М.: ОАО

"Издательство "Просвещение", 2013г.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

2. Гимнастика для глаз "Солнышко", автор: Ирина Валентиновна Жакулина

http://www.slideboom.com/presentations/402681/%D0%A1%D0%BE%D0%BB%

D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%BA%D0%BE

3. Портрет А. Л. Барто http://www.kostyor.ru/images0/biogr/barto.jpg

4.Иллюстрации к новым словам:

мостки: https://encrypted-

tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTB4Ewlfojeq0VZGryFjYr1qNcWnK4Se

V-w943CnccWPTuSDXUz

чудак: https://encrypted-

tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQHeAEbe1XoPQF4PMemTUk

9w2qBsShdgq1glXhjQVVQKAZg1anLd2hYLqQ

хмуро: https://encrypted-

tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT_cc0TmrK3YP3QOrgRRPV2UXu_4Xp

oob2W5tGMZqY0GlLB76sl3A

Скачать материал

Конспект урока по чтению во 2 классе школы VIII вида "А. Барто "Мостки"

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы