Презентация "Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности специальных (коррекционных) школ"

• Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности специальных (коррекционных) школ

Из доклада Игоря Реморенко, директор Департамента государственной политики в сфере образования Министерства образования и науки РФ

• Возможность уже в школе раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире;
• разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности;
• ключевая роль в школе принадлежит учителю. Система стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации, пополнения новым поколением учителей;
• российская школа не имеет права быть «ветхой» – и в прямом, и в переносном смысле этого слова;
• приоритет здорового образа жизни должен быть в полной мере реализован в школе.

Направления концепции реализации идей Новой школы Комитета по образованию СПб

• Качество содержания и сохранения здоровья.
• Комфорт в школе для ученика и учителя.
• Талантливые дети – забота государства и школы.
• Квалифицированные учителя – через инновации в подготовке кадров.
• Профессиональная подготовка в союзе с работодателем.
• Воспитание гражданина и горожанина в программах дополнительного образования.

Факторы, влияющие на формирование образовательной модели школы Государственные инициативы в области образования

• Принятие ФГОС.
• Новая форма аттестации (ЕГЭ).
• Профильное обучение (не определены содержание, формы организации, оценка качества обучения).
• Внедрение новых экономических механизмов

Общие тенденции изменений

• Дифференциация содержания образования.
• Изменение системы оценивания результатов образования.
• Необходимость качественного самоопределения.
• Необходимость повышения конкурентоспособности ОУ

Изменения на уровне образовательного учреждения

• Вариативность содержания учебных программ, УМК.
• Удовлетворение разнообразных образовательных потребностей и запросов учащихся и родителей.
• Решение новых задач развития ОУ, требующих быстрого и гибкого реагирования (обеспечение безопасности, подготовка к ЕГЭ, нормативное финансирование)

КЛАССИФИКАЦИЯ ИННОВАЦИЙ (Воронин Е.В.) Сущность инновационного процесса

• Инновационный процесс в обучении – это совокупность процедур и средств, с помощью которых дидактическое открытие или методическая идея превращается в образовательное нововведение (инновационный продукт
• Аспекты инновационного процесса:
• социально-экономический;
• психолого-педагогический;
• организационно-экономический

Направления инновационных изменений

• Изменение целеполагания, приведение его в соответствие с гуманистическими ориентирами и требованиями времени;
• формирование нового содержания образования, приближенного к стремительно изменяющейся жизни, но сохраняющего фундаментальные основы;
• введение 12-летней структуры общеобразовательной школы;

Направления инновационных изменений

• Создание профильного обучения в старшей школе;
• разработка и реализация новых образовательных стандартов;
• разработка компетентностного подхода;
• внедрение личностно ориентированных, здоровьесберегающих технологий;
• применение приемов, методов, средств индивидуализации обучения;

Направления инновационных изменений

• Создание условий для самоопределения личности в процессе обучения;
• создание и развитие творческих инновационных коллективов школ;
• изменения в деятельности преподавателей и учеников

Процессу инновационных преобразований могут быть подвержены:

• Целевой и концептуальный блок образования (образовательной программы);
• организационная структура образовательного учреждения, система повышения квалификации и др.;
• педагогические технологии (формы, методы, технологические средства);
• учебные программы, учебники, электронные средства обучения;

Процессу инновационных преобразований могут быть подвержены:

• Научно-методическое обеспечение учебного процесса;
• система мониторинга, диагностики, контроля и оценки результатов образования

Уровни новшеств в образовании

• Усовершенствование – изменение одного или более элементов образовательного процесса; приспособление известной методики к новым условиям учебной деятельности.
• Рационализация – установление нового правила использования известных педагогических средств, технологий для решения традиционных задач.

Уровни новшеств в образовании

• Модернизация – изменение нескольких элементов действующей образовательной системы.
• Эвристическое решение – выбор способа решения педагогических проблем; создание и использование неизвестных ранее педагогических форм, методов, средств для решения актуальных педагогических задач.

Уровни новшеств в образовании

• Педагогическое изобретение – новое средство, технология или новое сочетание известных педагогических средств для осуществления образования.
• Педагогическое открытие – постановка и решение новой педагогической задачи, приводящей к принципиальному обновлению образовательной системы.

Структура инновационного процесса

• Создание новшеств:
• анализ образовательной деятельности и
• выявление потребности в изменениях;
• проектирование новшеств;
• экспериментальное апробирование;
• экспертиза инновационной деятельности

Структура инновационного процесса

• Распространение новшеств:
• подготовка к распространению;
• информирование о новшествах;
• поддержка освоения новшеств;
• анализ распространения и освоения
• новшеств

Проблемы специального образования

• Качественные показатели профессионального уровня специалистов-дефектологов.
• Межпрофессиональное, командное взаимодействие специалистов при организация комплексного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, работы МО.
• Массовая неготовность педагогов к работе в индивидуально-ориентированном режиме в условиях дифференцированного, а в последнее время и интегрированного обучения.

Проблемы специального образования

• Недостаток современных практико-ориентированных программ и технологий, а также инструментов их реализации.
• Обеспечение учебно-методической литературой нового поколения специального (коррекционного) образования всех уровней от дошкольного до вузовского и послевузовского.