Динамика социально-психологических изменений в ходе коррекционных занятий (результаты проведенной работы)

Динамика социально-психологических изменений в ходе коррекционных занятий.

(результаты проведенной работы)

№

Корректируемые параметры

Учебный год

201

Уровень развития

низ

сред

выс

низ

сред

выс

низ

сред

выс

низ

сред

выс

1.Познавательные процессы

1.1.

Скорость протекания мыслительных процессов

1.2

Темп и работоспособность уч. Деятельности

2.Поведенческая сфера

2.1.

Уровень агрессивности по Бассу-Дарки

2.2.

Уровень самоуправление поведением

3.Мотивационная сфера

3.1.

Уровень самооценки по Ковалевой

3.2.

Уровень потребности в достижении

4.Тревожность по Филипсу

4.1.

В школе

4.2.

Переживание социального статуса

4.3.

Потребность в достижении

4.4.

Страх самовыражения

4.5.

Страх проверки знаний

4.6.

Страх несоответствия оценки окружающих

4.7.

Сопротивляемость стрессу

4.8.

Проблемы в отношении с учителем

5.Отношенческая сфера

5.1.

Отношение к себе и людям по Стефансону

Зависимость

Независимость

Общительность

Принятие «борьбы»

Избегание «борьбы»

5.2.

Контактность с классом

5.3.

Реакция на педагогическое воздействие

Заключение

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

Диагностическая карта

Ф.И.О. ________________________________________________________________________ученика(цы)________________________________________

Адрес _______________________________________________________________________________________________________________________

Дата постановки на учет _________________________

1. Определение уровня направленности:

- причина постановки на учет _________________________________________________________________________________________________

- тип направленности личности (по Б. Барсу): «Я», «Общество», «Дело» _______________________________________________________________

2. Психические состояния и свойства личности:

Темперамент _______________________________________________________________________________________________________________

Возбуждение -___________________________________ торможение - _________________________ подвижность - ________________________

Самооценка _______________________________________________________________________________________________________________

Тревожность _________________________ в школе__________________________ страх проверки знаний_________________________________

_______________ переживание социального статуса__________________________ страх не соответствие окружающим ______________________

______________ потребность в достижении ________________________________ физическое сопротивление стрессу _______________________

_____________ страх самовыражения _____________________________________ страх в отношении с учителями __________________________

Потребность в поисках ощущений ________________________________________ Темперамент _________________________________________

Агрессия ___________________________________________________________________________________________________________________

3. Межличностные отношения:

- социально психологическая адаптация (по К. Роджерсу): адаптивность _____________ лживость ____________________ принятие______________

принятие других____________ эмоциональный комфорт ______________ внутренний контроль _______________ ведомость __________________

- отношение к себе и людям (поведение и представление о себе по В. Стефансу): зависимость ______________________________________________

независимость _____________________________________________ общительность _____________________________________________________

принятие «борьбы» ________________________________________ избегание «борьбы»_______________________________________________________

- критерии сопротивляемости педагогическим воздействия:

Контактность с классом _________________________________________________________________________________________________________

Отношение с большинством педагогов ____________________________________________________________________________________________

Реакция на педагогические требования _______________________________________________________________________________________________

Податливость педагогическим воздействиям _________________________________________________________________________________________

- участие в различных видах деятельности __________________________________________________________________________________________

- преодоление трудностей ________________________________________________________________________________________________________

- уровень самоуправления поведением _____________________________________________________________________________________________

4. Интересы, склонности, способности __________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

5. Особенности семейного воспитания:

- общая характеристика семьи __________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

- недостатки семейного воспитания ____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

Коррекционно-развивающая работа.

Учебный год _________________________ 1 полугодие

Программа _____________________________________________________

№

Коррекционно-развивающая работа

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

Коррекционно-развивающая работа.

Учебный год _________________________ 2 полугодие

Программа ___________________________________________________

№

Коррекционно-развивающая работа

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

Скачать материал

Динамика социально-психологических изменений в ходе коррекционных занятий (результаты проведенной работы)

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы