Тематическое планирование по математике для 3-го класса УМК «Перспективная начальная школа» (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)

Тематическое планирование по математике для 3-го класса

УМК «Перспективная начальная школа» (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)

(авт. учебника А.Л.Чекин)

№

Тема урока

Планируемые результаты

Понятия

Творч. и

практ.

задания

Стр.

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные УУД

пл

ан

фак

Повторение

нумерации чисел,

таблицы

умножения

Знать:

- таблицу умножения

однозначных чисел;

- понятия «окружность»,

«прямой угол»,

«многоугольники»;

- единицы длины, массы,

времени;

- как связано умножение и

деление

Уметь:

- выполнять сложение и

вычитание трехзначных чисел

в столбик;

- составлять круговую схему к

условию задачи;

- решать арифметические

задачи с помощью уравнения;

- выполнять построение

окружности по данному

Личностные: ориентация на

содержательные моменты школьной

действительности, принятие образца

«хорошего ученика»

Регулятивные:

- ставить учебную задачу повторить

изученный во 2 классе учебный

материал;

-планирование способов решения

поставленной задачи;

- прогнозировать результаты повторения

изученного во 2 классе;

-контроль действий и результатов

повторения изученного во 2 классе;

-внесение необходимых дополнений

и корректив в действия и результаты

повторения изученного во 2 классе;

- оценка действий и результатов

повторения изученного

Познавательные:

Общеучебные: самостоятельное

выделение цели повторить изученный во

2 классе материал, умение

структурировать знания по темам

(табличное умножение и деление,

Таблица

сложения

Названия

геометричес

ких фигур

выражение,

периметр,

масса,

время,

прямой

угол,

окружность

умножение

деление

обратные

задачи

Практ

работа

(постороен

ие

геометрич

еских

фигур,

периметр

Творч

задание:

карточка

для соседа

«Математ

ическая

картинка»-

табличное

умножени

7-8

Решение задач.

Геометрические

фигуры

8-10

Величины.

Круглые числа

10-

Практическая

работа №1 «Что

находится внутри

Земли?»

Т3:

с.7-8

Умножение и

деление

12-

Табличные случаи

деления

14-

Учимся решать

задачи

16-

Практическая

работа №2

«Помогите Пете

Семёнову»

Т3:

с. 9-

Входная

контрольная

работа №1

диаметру; - чертить прямой,

тупой и острый углы; строить

треугольник; -

находить периметр

многоугольника;

- составлять верные

равенства и неравенства из

данных величин; решать

задачи с величинами;

- выполнять деления,

опираясь на соответствующие

случаи умножения; решать

задачи на умножение

составление и решение задач, величины,

геометрические фигуры, нумерация

чисел до 1000), использование схем для

решения задач

Логические: ориентация на разнообразие

способов вычисления арифметических

действий, построение рассуждений о

взаимосвязи умножения и деления,

построения геометрических фигур

Коммуникативные: учёт разных

мнений и умение отстаивать свою точку

зрения на решение поставленных задач,

умение работать в сотрудничестве

Работа над

ошибками

Изображения на плоскости

Плоские

поверхности и

плоскость

Знать:

- понятия «плоскость»,

«грани» и «рёбра куба»

Уметь:

- отличать плоскую и

искривленную поверхности;

- чертить круг с данным

радиусом;

- изображать на бумаге

плоские геометрические фигу-

ры;

- выполнять построения

объемных тел по образцу

(куб);

- чертить (копировать)

развертку куба и выполнять

конструирование

Личностные: учебно-познавательный

интерес к новому учебному материалу,

ориентация на понимание причин успеха

в учебной деятельности, способность к

самооценке

Регулятивные:

- ставить учебную задачу изображать на

плоскости и конструировать куб и

изученные геометрические фигуры;

-планирование результатов изображения

на плоскости и конструирования куба и

изученных геометрических фигур;

- прогнозировать результаты

изображения на плоскости и

конструирования куба и изученных

геометрических фигур;

-контроль изображения на плоскости и

конструирования куба и изученных

геометрических фигур;

Поверхность

Плоская и

искривленна

поверхность.

Плоскость

Куб. Грани

куба. Ребра

куба

Развертка

куба

Практичес

кое

задание:

конструир

ование

куба.

Творческо

е задание

(работа в

группах):

из готовых

кубиков

попробова

ть

смастерит

объёмную

поделку и

18-

Изображения на

плоскости

20-

Куб и его

изображение

23-

Поупражняемся в

изображении куба

25-

-внесение необходимых дополнений и

корректив в изображения на плоскости и

конструирование куба и изученных

геометрических фигур;

- оценка результатов изображения на

плоскости и конструирования куба и

изученных геометрических фигур

Познавательные:

Общеучебные: преобразование

объёмных геометрических фигур в их

изображение на плоскости, выбор

наиболее эффективных способов

решения практической задачи

Логические: умение передавать объём

куба и шара на плоскости, анализ

свойств фигур, конструирование

развёртки куба

Коммуникативные: учёт разных

мнений, координация действий в

сотрудничестве, аргументирование

своего решения

дать ей

название

Класс тысяч. Нумерация

Счёт сотнями и

«круглое» число

сотен

Знать: - принципы построения

десятичной позиционной

системы счисления;

- соотношение между

разрядами и классами;

- таблицу разрядов и классов;

- разряды трехзначного числа;

- единицы длины и массы (

метр, километр, грамм,

килограмм, тонна);

- как записывать условие

задачи в виде таблицы

Уметь: - определять

количество разрядов в

Личностные: широкая мотивационная

основа учебной деятельности,

способность на самоанализ и

самоконтроль

Регулятивные:

- постановка учебной задачи анализа

нумерации многозначных чисел,

сравнения их, понимания соотношения

между единицами длины и массы;

-планирование результатов анализа

нумерации многозначных чисел,

сравнения их, понимания соотношения

между единицами длины и массы;

-прогнозирование результатов анализа

нумерации многозначных чисел,

классы

разряды,

сумма

«круглых»

тысяч;

многозначн

ые числа;

разностное

сравнение,

сумма

«круглых»

Творческо

е задание:

составлен

ие матем

диктанта

по теме

«Зимние

олимпиад

ы» -

ответы на

задания –

многознач

27-

Десять сотен, или

тысяча

30-

Разряд единиц

тысяч

32-

Названия

четырёхзначных

чисел

34-

Разряд десятков

тысяч

36-

Разряд сотен

тысяч

38-

Класс единиц и

40-

класс тысяч

многозначном числе;

- представлять многозначные

числа в виде суммы разрядных

слагаемых;

- записывать числа по их

названиям;

- выполнять сравнение

многозначных чисел;

- записывать числа в

разрядную таблицу;

- выполнять устные приемы

сложения и вычитания

многозначных чисел;

- выражать величины длину и

массу в различных единицах

измерения, сравнивать

величины;

- формулировать задачу по

таблице; записывать условие

задачи в виде таблицы;

формулировать задачи на

разностное сравнение

сравнения их, понимания соотношения

между единицами длины и массы;

-контроль анализа нумерации

многозначных чисел, сравнения их,

понимания соотношения между

единицами длины и массы;

-внесение дополнений и корректив в

анализ нумерации многозначных чисел,

сравнения их, понимание соотношения

между единицами длины и массы;

-оценка действий и результатов анализа

нумерации многозначных чисел,

сравнения их, понимания соотношения

между единицами длины и массы

Познавательные:

Общеучебные: использование знаково-

символических средств для усвоения

таблицы разрядов и классов

многозначных чисел, выявление общих

законов построения чисел,

преобразование величин массы и длины

для практического применения в жизни

Логические: установление связи между

единицами измерения массы, длины,

построение логических рассуждений при

анализе многозначных чисел

Коммуникативные: договариваться и

приходить к общему решению в

совместной деятельности, задавать

вопросы, необходимые для организации

деятельности, продуктивно разрешать

конфликты

тысяч;

«класс

единиц»;

«класс

тысяч»

многозначн

ые числа;

разностное

сравнение

метр и

километр,

килограмм

грамм

тонна

центнер

условие

задачи в

виде

таблицы

ные числа

(конкурсн

ая работа)

Практичес

кое

задание:

изготовлен

ие

таблицы

разрядов и

классов

Практ

задание:

приготови

ть

карточки с

условиями

задач с

величинам

и;

- работа в

парах:

анализ

составлен

Таблица разрядов

и классов

42-

Поразрядное

сравнение

многозначных

чисел

44-

Поупражняемся в

вычислениях и

сравнении чисел

46-

Контрольная

работа №2

«Класс тысяч.

Нумерация»

Работа над

ошибками.

Практическая

работа №3

«Много ли на

Земле льда?»

(Начало)

Т3 с.

11-

Метр и километр

48-

Килограмм и

грамм

50-

Килограмм и

тонна

52-

Центнер и тонна

54-

Итоговая

контрольная

работа №3 за I

четверть

Работа над

ошибками.

Поупражняемся в

вычислении и

56-

сравнении

величин

ных задач

и их

решение

Поупражняемся в

вычислении и

сравнении

величин

57-

Таблица и краткая

запись задачи

60-

Действия над многозначными числами

Алгоритм

сложения

столбиком

Знать:

- поразрядное сложение

многозначных чисел; алгоритм

сложения и вычитания

столбиком;

- правило умножения суммы

на число;

- алгоритм записи умножения

столбиком;

- сочетательный закон

умножения

Уметь:

- выполнять сложение и

вычитание столбиком;

- составлять задачи по краткой

записи в виде таблицы;

- вычислять значение

произведения, разложив

множитель на разрядные

слагаемые;

- вычислять произведение в

строчку и столбиком;

- использовать сочетательный

закон умножения при

вычислениях

Личностные: учебно-познавательный

интерес к новому материалу и способам

решения новой частной задачи

Регулятивные:

- совместно с учителем постановка

учебной задачи выполнения сложения,

вычитания и умножения многозначных

чисел в строчку и в столбик, применения

свойств умножения;

-планирование выполнения сложения,

вычитания и умножения многозначных

чисел в строчку и в столбик, применения

свойств умножения;

- прогнозирование результатов

выполнения сложения, вычитания и

умножения многозначных чисел в

строчку и в столбик, применения свойств

умножения;

-контроль выполнения сложения,

вычитания и умножения многозначных

чисел в строчку и в столбик, применения

свойств умножения;

-внесение необходимых дополнений

и корректив в выполнение сложения,

вычитания и умножения многозначных

чисел в строчку и в столбик, применение

свойств умножения;

- оценка результатов выполнения

поразрядное

сложение и

вычитание

условие

задачи

требование

решение

ответ

Умножение

сумма

произведени

натуральное

число

Практ

задание:

- работа в

парах:

составлен

ие задач

по

круговой

схеме и

краткой

записи;

обмен

карточкам

и и

решение

полученно

й задачи;

закреплен

ие знаний

случаев

табличног

умножени

63-

Алгоритм

вычитания

столбиком

65-

Составные задачи

на сложение и

вычитание

67-

Поупражняемся в

вычислениях

столбиком

71-

Практическая

работа №4

«Много ли на

Земле льда?»

(Окончание)

Т3 с.

14-

Умножение

«круглого» числа

на однозначное

74-

Умножение

суммы на число

77-

Умножение

многозначного

числа на

79-

однозначное

сложения, вычитания и умножения

многозначных чисел в строчку и в

столбик, применения свойств умножения

Познавательные:

Общеучебные: выбор эффективных

способов решения примеров с

многозначными числами, овладение

общими приёмами решения

Логические: установление аналогий

между приёмами сложения и умножения,

построение логических рассуждений о

поразрядном действии над числами при

счёте в строчку и в столбик

Коммуникативные: понимание

относительности мнений и подходов к

решению проблем, формулировать

собственное мнение, договариваться с

партнёром

сочетательн

ый закон

умножения

- работа в

парах:

письменно

умножени

е и

проверка с

помощью

микрокаль

кулятора

Запись умножения

в строчку и

столбиком

81-

Контрольная

работа №4

«Действия над

многозначными

числами»

Работа над

ошибками.

Вычисления с

помощью

калькулятора

83-

Сочетательное

свойство

умножения

86-

Группировка

множителей

88-

Умножение числа

на произведение

90-

Поупражняемся в

вычислениях.

Практическая

работа №5 «Где

хранится пресная

вода?»

92-

Т3

с.16-

Кратное сравнение. Величины

Кратное

сравнение чисел и

величин

Знать: - понятие «кратное

сравнение»;

- отношение «во сколько раз

(больше/меньше)»;

- единицы длины, их

соотношение

Уметь: - выполнять кратное

сравнение чисел и величин;

- решать задачи на кратное

Личностные: ориентация на

содержательные моменты школьной

действительности, учебно-

познавательный интерес к новому

учебному материалу

Регулятивные:

- ставить учебную задачу решения задач

на кратное сравнение, умения соотносить

единицы длины;

кратное

сравнение,

отношение

«во сколько

раз

(больше/мен

ьше)»

работа в

парах:

сопоставле

ние задач

на

разностное

и кратное

сравнение

(работа с

94-

Задачи на кратное

сравнение

96-

Поупражняемся в

сравнении чисел и

величин

100-

101

Сантиметр и

102-

миллиметр

сравнение;

- выражать данные длины в

мм, в см, в дм, метрах;

- чертить отрезок заданной

длины; выполнять сложение и

вычитание длин;

- измерять и записывать

длину отрезка;

- вычислять периметр

четырехгольника

-планирование результатов решения

задач на кратное сравнение, умения

соотносить единицы длины;

- прогнозировать результаты решения

задач на кратное сравнение, умения

соотносить единицы длины;

-внесение необходимых дополнений

и корректив в решение задач на кратное

сравнение, соотнесение единиц длины;

- оценка результатов решения задач на

кратное сравнение, умения соотносить

единицы длины

Познавательные:

Общеучебные: самостоятельное

выделение и формулирование цели

понимания смысла кратного сравнения

чисел, применения умения соотносить

единицы длины в жизни

Логические: анализ разностного и

кратного сравнения, построение

рассуждений о соотношении величин

длины

Коммуникативные: задавать вопросы,

договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности

сантиметр

миллиметр

дециметр

метр

карточкам

и)

работа в

парах:

решение

простых

задач на

сравнение

величин

103

Миллиметр и

дециметр

104-

105

Миллиметр и метр

106-

109

Итоговая

контрольная

работа №5 за II

четверть

Геометрические фигуры

Работа над

ошибками.

Изображения

чисел на числовом

луче

Знать:

- понятия «числовой луч»,

«единичный отрезок»;

- понятие «диаграмма»;

- понятие «угол»;

- виды треугольников, их

признаки;

- понятия «требование»,

«промежуточное

дополнительное требование»

Личностные: учебно-познавательный

интерес к новому учебному материалу

Регулятивные:

- постановка учебной задачи усвоения

понятия «числовой луч», решения задач

с помощью диаграмм, различения и

построения разных видов треугольников;

-планирование действий и результатов

усвоения понятия «числовой луч»,

решения задач с помощью диаграмм,

числовой

луч

единичный

отрезок

диаграмма

Практичес

кая работа

по теме –

работа в

парах с

использов

анием

заданий

ТСР 1 (№

110-

111

Изображение

данных с

помощью

диаграмм.

Диаграмма и

112-

114

решение задач

задачи

Уметь: - чертить числовой

луч с заданным единичным

отрезком; отмечать на

числовом луче числа;

выбирать единичный отрезок

на числовом луче;

- изображать данные с

помощью диаграммы; читать

диаграммы-сравнения;

- решать задачи с помощью

диаграммы;

- сравнивать углы «на глаз»,

способом наложения друг на

друга;

- чертить разные виды

треугольников;

- строить с помощью циркуля,

равносторонний треугольник с

заданной стороной;

- решать составные задачи

различения и построения разных видов

треугольников;

- прогнозирование результатов усвоения

понятия «числовой луч», решения задач

с помощью диаграмм, различения и

построения разных видов треугольников;

-контроль действий и результатов

усвоения понятия «числовой луч»,

решения задач с помощью диаграмм,

различения и построения разных видов

треугольников;

-внесение необходимых дополнений

и корректив в усвоение понятия

«числовой луч», решение задач с

помощью диаграмм, различение и

построение разных видов треугольников;

- оценка усвоения понятия «числовой

луч», решения задач с помощью

диаграмм, различения и построения

разных видов треугольников

Познавательные:

Общеучебные: выявление сходств и

отличий разных треугольников, умение

структурировать свои знания,

определение основной и второстепенной

информации, практическое применение

умения строить диаграммы

Логические: осуществление синтеза

полученной информации при работе с

данными

Коммуникативные: аргументирование

своей позиции и координация её с

позициями товарищей при выработке

общего решения в совместной

деятельности

угол

Прямоуголь

ный,

Тупоугольн

ый,

Остроугольн

ый

Разносторон

ний

равнобедрен

ный

равносторон

ний

треугольник

требование

промежуточ

ное

дополнитель

ное

требование

152 и 153)

Учимся решать

задачи

Практичес

кая работа

по теме

«Виды

треугольн

иков» -

работа в

группах

работа в

парах:

обмен

мнениями

по

сравнению

решений

задач на

разные

виды

сравнения

115-

118

Практическая

работа №6

«Многоэтажная»

атмосфера Земли

Т3 с.

19-

Как сравнить

углы. Как

измерить угол

119-

122

Поупражняемся в

измерении и

сравнении углов

123-

125

Прямоугольный

треугольник

126-

127

Тупоугольный и

остроугольный

треугольники

128-

131

Разносторонние и

равнобедренные

треугольники

132-

133

Равнобедренные и

равносторонние

треугольники.

Практическая

работа №7

«Облака»

134-

137,

Т3

с.21-

Составные задачи

на все действия

138-

142

Натуральный ряд

и другие числовые

последовательност

143

Работа с данными

144-

147

Письменное умножение на однозначные и двузначные числа

Умножение на

однозначное

число столбиком

Знать:

- алгоритм умножения в

столбик;

- правило умножения на 10;

- правило умножения числа

на сумму;

- алгоритм умножения

трехзначного числа на

двузначное

Уметь:

- умножать трехзначное

число на однозначное в

столбик с переходом через

разряд; выполнять проверку

умножения;

- умножать число на10;

применять переместительное

свойство умножения;

- вычислять, используя правило

умножения числа на сумму;

решать и записывать решение

задачи в виде произведения

числа на сумму и в виде суммы

двух произведений;

- выполнять умножение на

двузначное число столбиком

Личностные: широкая мотивационная

основа учебной деятельности,

включающая социальные, учебно-

познавательные и внешние мотивы

Регулятивные:

- постановка учебной задачи усвоения

алгоритма записи и решения

письменного умножения на однозначное

и двузначное число;

-планирование усвоения алгоритма

записи и решения письменного

умножения на однозначное и двузначное

число;

- прогнозирование результатов усвоения

алгоритма записи и решения

письменного умножения;

-контроль результатов усвоения

алгоритма записи и решения

письменного умножения на однозначное

и двузначное число;

-коррекция результатов усвоения

алгоритма записи и решения

письменного умножения;

- оценка результатов усвоения алгоритма

записи и решения письменного

умножения на однозначное и двузначное

число

Познавательные:

Общеучебные: построение рассуждений

о принципе умножения на двузначные

числа, понимание смысла действий с

«круглыми» числами

Логические: сравнение чисел на основе

их состава, анализ составных задач с

выделением нужной информации

Коммуникативные: использование

речевых средств для планирования и

столбик

умножение,

правило

умножения

Математи

ческая

игра:

- работа в

группах:

решение

математич

еских

ребусов

7-9

Умножение на

число 10

10-

Умножение на

«круглое»

двузначное число

13-

Умножение числа

на сумму

15-

Умножение на

двузначное число

17-

Запись умножения

на двузначное

число столбиком

19-

Умножение

столбиком

22-

Контрольная

работа №6 по

теме

«Письменное

умножение»

Работа над

ошибками.

Практическая

работа №8

«Сказочный мир

горных пещер»

24-

25,

Т3

с.23-

регуляции своих действий,

взаимоконтроль

Уравнение. Свойства деления

Как найти

неизвестный

множитель

Знать:

- как найти неизвестный

множитель, делимое, делитель;

- правила деления с числами 1

и 0;

- правило деления суммы на

число;

- правило деления разности на

число.

Уметь:

- составлять и записывать

уравнения;

- решать задачи

алгебраическим способом;

- выполнять деление числа на

1, на само себя;

- составлять задачу по

данному решению; вычислять

значение выражения со

скобками;

- выполнять вычисления,

используя правило деления

суммы и разности на число.

Личностные: учебно-познавательный

интерес к новому учебному материалу

Регулятивные:

- постановка учебной задачи решения

уравнений на основе знания взаимосвязи

между компонентами и результатом

умножения и деления, осмысления

принципа внетабличного деления чисел;

-планирование решения уравнений на

основе знания взаимосвязи между

компонентами и результатом умножения

и деления, осмысления принципа

внетабличного деления чисел;

- прогнозирование результатов решения

уравнений, осмысления принципа

внетабличного деления чисел;

-контроль решения уравнений на основе

знания взаимосвязи между

компонентами и результатом умножения

и деления, осмысления принципа

внетабличного деления чисел;

- коррекция результатов решения

уравнений, осмысления принципа

внетабличного деления чисел;

- оценка результатов решения уравнений

на основе знания взаимосвязи между

компонентами и результатом умножения

и деления, осмысления принципа

внетабличного деления чисел

Познавательные:

Общеучебные: установление аналогии

нахождения неизвестного со сложением

и вычитанием, логические рассуждения

неизвестный

множитель

неизвестный

делитель

неизвестное

делимое

делитель

частное

- работа в

парах:

решение

задач

разных

видов

(обсужден

ие

способов

решения,

выбор

наиболее

рациональ

ных,

запись

выбранног

о способа

решения

любым

способом

– по

выбору

ученика)

26-

Как найти

неизвестный

делитель

28-

Как найти

неизвестное

делимое

30-

Учимся решать

задачи с помощью

уравнений

32-

Деление на число

35-

Деление числа на

само себя

37-

Деление числа 0

на натуральное

число. Делить на 0

нельзя!

39-

Деление суммы на

число

43-

Деление разности

на число

46-

Деление чисел

49-

Контрольная

работа №7

«Деление.

Уравнения»

Работа над

ошибками.

Практическая

Т3,

с.26-

работа №9

«Жизнь под

землёй»

при делении двузначных и трёхзначных

чисел

Логические: умение структурировать

знания, осуществлять сравнение

действий с двузначными и трёхзначными

числами

Коммуникативные: задавать вопросы,

необходимые для организации

собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром

Площади фигур

Какая площадь

больше?

Иметь представление о

площади фигур

Знать:

- единицу площади -

квадратный сантиметр, дм, м,

мм;

- инструмент для измерения

площади – палетку;

- переместительный закон

умножения, правило

умножения числа на 10, 100,

1000;

- правило вычисления

площади прямоугольника;

- что такое рациональный

способ решения задач.

Уметь:

- сравнивать на глаз площади

данных фигур;

- измерять площадь

прямоугольника в квадратных

сантиметрах; решать задачи с

геометрическим содержанием;

- измерять площадь с

помощью палетки; чертить

Личностные: учебно-познавательный

интерес к новому учебному материалу,

осознание сопричастности и гордости за

свою Родину как самую большую по

площади страну в мире.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи

определения площади фигур различными

способами, соотнесения единиц

площади;

-планирование действий и результатов

определения площади фигур различными

способами, соотнесения единиц

площади;

- прогнозировать результаты

определения площади фигур различными

способами, соотнесения единиц

площади;

-контроль определения площади фигур

различными способами, соотнесения

единиц площади;

-внесение необходимых дополнений

и корректив в определение площади

фигур различными способами,

соотнесение единиц площади;

- оценка результатов определения

Площадь

квадратный

сантиметр

палетка

переместите

льный закон

умножения

единицы

площади

Квадратный

километр

квадратный

метр

Практичес

кая работа

«Измерени

е площади

геометрич

еских

фигур

(правильн

ых и

неправиль

ных)».

Практ.

работа:

изготовлен

ие палетки

действия с

величинам

измерения

площади

52-

Квадратный

сантиметр

55-

Измерение

площади

многоугольника

58-

Измерение

площади с

помощью палетки

60-

Умножение на

число 100

65-

Квадратный

дециметр и

квадратный

сантиметр

67-

Итоговая

контрольная

работа №8 за III

четверть

Работа над

ошибками

Квадратный метр

и квадратный

дециметр

69-

Квадратный метр

71-

и квадратный

сантиметр

треугольник заданной

площади с помощью палетки;

- измерять площади

многоугольников; находить

площадь фигур сложной

конфигурации с помощью

палетки;

- соотносить между собой

единицы площади; выполнять

сложение и вычитание

величин;

- выполнять разностное

сравнение данных площадей;

составлять верные равенства

из величин;

- выполнять вычисления на

калькуляторе; решать

уравнения с помощью

калькулятора;

- формулировать задачу с

недостающими данными;

дополнять условие задачи; до-

полнять круговую схему не-

достающими данными;

- вычислять площадь

прямоугольника, используя

формулу;

- находить и использовать в

вычислениях рациональный

путь;

- решать задачи с величинами

«цена», «количество»,

«стоимость».

площади фигур различными способами,

соотнесения единиц площади.

Познавательные:

Общеучебные: поиск необходимой

информации для определения площади

фигур и природных объектов с

использованием учебной литературы,

выбор наиболее эффективных способов

решения задач.

Логические: сравнение различных

единиц измерения площади, различение

понятий «периметр» и «площадь»,

построение логических рассуждений о

соотношении единиц измерения

площади.

Коммуникативные: учёт различных

мнений и координация разных точек

зрения в сотрудничестве,

аргументирование своей позиции,

продуктивное разрешение конфликтов

квадратный

миллиметр

Недостающи

е данные

избыточные

- работа в

парах:

работа с

калькулят

ором

Практичес

кая работа

по

распознава

нию

геометрич

еских

фигур и

обоснован

ие своего

мнения по

названию

этих фигур

– работа в

парах.

Творч.

задание:

составлен

ие задач

по

картинкам

Вычисления с

помощью

калькулятора

73-

Задачи с

недостающими

данными

75-

Как получить

недостающие

данные

78-

Умножение на

число 1000

81-

Квадратный

километр и

квадратный метр

83-

Квадратные

километр и метр,

миллиметр и

сантиметр

85-

Квадратные

миллиметр,

дециметр и метр

87-

Поупражняемся в

использовании

единиц площади

91-

Вычисление

площади

прямоугольника

93-

Вычисление

площадей.

Повторение.

Практическая

работа №10

«Природное

сообщество –

аквариум»

95-

Т3 с.

28-

Задачи с

избыточными

данными

данные

рациональн

ый путь

решения

величины:

«цена»,

«количество

»,

«стоимость»

«Мы идём

в магазин»

представле

ние задач

в виде

ролевой

игры

(работа по

группам).

97-

Выбор

рационального

пути решения.

Практическая

работа №11

«Озеро Байкал»

99-

100,

Т3

с.30-

Разные задачи

101-

104

Учимся

формулировать и

решать задачи

105-

107

Внетабличное деление

Увеличение и

уменьшение в

одно и то же

число раз

Знать:

- связь умножения и деления;

- правило умножения на 10,

100, 1000.

Уметь:

- увеличивать/уменьшать в

одно и то же число раз;

выполнять вычисления второй

ступени;

- делить «круглые» десятки на

число 10, 100, 1000;

- вычислять значение

выражения, используя правило

деления суммы на число;

решать уравнения;

формулировать задачу по

выражению;

- выполнять деление

двузначного числа на

двузначное методом подбора

Личностные: ориентация на

содержательные моменты школьной

действительности, учебно-

познавательный интерес к новому

учебному материалу

Регулятивные:

- постановка учебной задачи усвоения

принципа внетабличного деления чисел;

-планирование результатов усвоения

принципа внетабличного деления чисел;

- прогнозировать результаты усвоения

принципа внетабличного деления чисел;

-контроль результатов усвоения

принципа внетабличного деления

-коррекция результатов усвоения

принципа внетабличного деления чисел;

- оценка результатов усвоения принципа

внетабличного деления

Познавательные:

Общеучебные: знаково-символическое

преобразование числовых выражений,

разложение на удобные слагаемые

увеличить

уменьшить

«круглые»

десятки,

сотни,

тысячи

диаграмма

«круглые»

числа

составная

задача

108-

109

Деление

«круглых»

десятков на число

110-

111

Деление

«круглых» сотен

на число 100

112-

113

Деление

«круглых» тысяч

на число 1000

114-

115

Устное деление

двузначного числа

на однозначное

116-

117

Устное деление

двузначного числа

на двузначное

118-

119

Устное

выполнение

120-

121,

деления.

Практическая

работа №12

«Стены Древнего

Кремля»

Логические: установление связей между

умножением и делением, компонентами

и результатами действий

Коммуникативные: умение задавать

вопросы для организации совместной

работы, аргументировать свою позицию

Т3

с.32-

Комплексная

контрольная

работа №9

Работа с геометрическими фигурами

Построение

симметричных

фигур

Знать:

- понятие «симметричные»

фигуры, «равносоставленные»

и «равновеликие» фигуры;

- что площади равновеликих

фигур равны;

- что такое высота

треугольника

Уметь

- выбирать симметричные

фигуры; проводить в

треугольнике ось симметрии;

выполнять построение

симметричной фигуры;

- составлять узор из

геометрических фигур;

- составлять фигуры из

равновеликих фигур; находить

на чертеже фигуры, которые

не являются

равносоставленными;

- находить высоту

треугольника.

Личностные: широкая мотивационная

основа учебной деятельности,

способность на самоанализ и

самоконтроль

Регулятивные:

- постановка учебной задачи различения

геометрических фигур, определения

высоты треугольника;

-планирование результатов различения

геометрических фигур, определения

высоты треугольника;

-прогнозирование результатов

различения геометрических фигур,

определения высоты треугольника;

-контроль различения геометрических

фигур, определения высоты

треугольника;

-коррекция различения геометрических

фигур, определения высоты

треугольника;

-оценка действий и результатов

различения геометрических фигур,

определения высоты треугольника

Познавательные:

Общеучебные: выявление общих законов

симметрии, сравнение фигур для

практического применения в жизни

Логические: построение логических

симметричн

ые фигуры

равносостав

ленные и

равновелики

е фигуры

высота

треугольник

Творческо

е задание:

работа в

парах:

составлен

ие узоров

из геом.

фигур

Практ.

работа:

построени

симметрич

ных

фигур.

Работа в

парах:

определен

ие высоты

треугольн

ика

122-

123

Составление и

разрезание фигур

124-

128

Равносоставленны

е и равновеликие

фигуры

129-

131

Высота

треугольника

132-

133

Итоговая годовая

контрольная

работа №10

рассуждений при анализе

геометрических фигур

Коммуникативные: договариваться и

приходить к общему решению в

совместной деятельности, задавать

вопросы, необходимые для организации

деятельности, продуктивно разрешать

конфликты

Повторение

Работа над

ошибками.

Считаем до

1000000

Знать:

- арифметический и

геометрический материал,

изучаемый в 3 классе

Уметь:

- выполнять устные и

письменные вычисления с

натуральными числами решать

составные задачи;

распознавать геометрические

фигуры; сравнивать числа и

величины;

- выполнять порядок действий

в выражениях

- вычислять периметр и

площадь прямоугольника

Личностные: Учебно-познавательный

интерес к повторению учебного

материала, изученного за год.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи повторения

изученного;

-планирование повторения изученного;

- прогнозирование результатов

повторения изученного;

-контроль результатов повторения

изученного;

-коррекция результатов повторения

изученного;

- оценка повторения изученного

Познавательные:

Общеучебные: выбор эффективных

способов действий над числами, умение

применять знания в повседневной жизни.

Логические: установление логической

связи в действиях над числами.

Коммуникативные: аргументировать

свою позицию и координировать её с

позициями партнёров

многозначн

ые числа

арифметиче

ские

действия

Прямоуголь

ные,

тупоугольны

е,

остроугольн

ые и

равнобедрен

ные

треугольник

и.

Куб

Симметричн

ые точки.

Площадь

фигуры

134-

135

Порядок действий

136-

137

Измеряем.

Вычисляем.

Сравниваем.

Геометрия на

бумаге

138-

142

Формулирование

и решение задач

143-

145

Числовые

последовательност

и.

146

Работа с данными

147-

149

Обобщение

Скачать материал

Тематическое планирование по математике для 3-го класса УМК «Перспективная начальная школа» (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы