Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку для 3 класса на 2015-2016 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА БЕРЕЗНЯГОВКА
УСМАНСКОГО РАЙОНА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 3 класса
на 2015-2016 учебный год
Учитель
Бабикова
Светлана Юрьевна
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
учителей
начальных классов
(протокол №1 от 28.08.2015 г.)
руководитель МО
______Перелыгина С.В.
ПРИНЯТА
на заседании
педагогического совета
(протокол №1 от 29.08.2015)
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МБОУ ООШ с.Березняговка
№131 от 31.08.2015 г.
__________ Никонов А.В.
1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа представляет собой часть образовательной области «Филология» и
предназначена для учащихся начальной школы.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки
о языке и формирование на этой основе знаково- символического восприятия и логического
мышления учащихся;
социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной
компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя
общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств
русского языка, свойствах родного слова;
обеспечить усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики,
синтаксиса, орфографии, лексики, грамматики русского языка, а также формирование умений
применять эти знания на практике;
сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки ( в рамках программы);
развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи,
способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые
умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать
собственную в устной и письменной форме;
способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих
способностей детей.
2. Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы
обучения родному языку. В программу русского языка отобраны знания из области фонетики,
графики, лексики, морфемики, грамматики (морфологии, синтаксиса), а также орфографии и
пунктуации, которые наиболее часто используются (или которые уместно было бы использовать)
детьми 7–10 лет в процессе речевого общения. Такой принцип отбора программного материала по
русскому языку можно определить как частотно-речевой. Наряду с лингвистическими знаниями в
программу включены и элементарные сведения из области речеведения.
Поскольку все стороны языка – фонетическая, грамматическая, словообразовательная, лексическая –
взаимосвязаны, то в каждом классе проводится изучение всех подсистем языка. Системно-
концентрический принцип построения курса позволяет осуществить усвоение учебного материала
крупными частями (блоками), выделение из целостной системы обязательно основывается на связях
и зависимости между его компонентами.
3. Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
В соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком МБОУ ООШ с. Березняговка
на 2015-2016 учебный год на изучение русского языка в 3 классе отводится 170 ч, 34 учебных
недель, 5 ч в неделю, из них: диктанты и контрольные списывания -12, проектов – 5.
Количество часов в год – 170.
Количество часов в неделю – 5
Количество часов в I четверти – 45
Количество часов в II четверти – 35
Количество часов в III четверти – 50
Количество часов в IV четверти – 40
Формы организации образовательного процесса: комбинированный урок, итоговый урок
(обобщение), нестандартные формы обучения (урок- игра, урок – путешествие и т. д.),
интегрированный урок.
Виды деятельности: индивидуальные, групповые, парные, индивидуально – групповые,
практические, проблемно – поисковые.
При разработке каждого урока выбор типа урока зависит от изучаемой темы урока и раздела
программы.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
предмета «Русский язык»
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных,
предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому
труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии
с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский
язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при
составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи
собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка:
фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка,
грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого
общения.
5. Содержание учебного предмета «Русский язык»
Язык и речь (2 часа)
Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.
Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.
Текст, предложение, словосочетание (14 часов)
Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.
Построение текста: вступление, основная часть, заключение.
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и
невосклицательные)
Знаки препинания в конце предложений.
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в
предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в
словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.
Слово в языке и речи (19 часов)
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное
значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как
сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление).
Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного
слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.
Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи
(общее представление).
Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с
безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки.
Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости
согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука.
Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.
Перенос слов.
Состав слова. Правописание частей слова (45часов).
Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе,
окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с
помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова
(сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их
написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных
звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности
проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание
проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне
слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др.
Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы
проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в
корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках
о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.
Разделительный Ъ.
Части речи (76 часов).
Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение,
предлоги).
Имя существительное 30
Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена
существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нари-
цательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных.
Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с
ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце
имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен
существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются
только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки,
ножницы).
Имя прилагательное 19
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена
прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-
антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами
существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.
Местоимение 5
Глагол 22
Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы
совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и
временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени.
Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и
синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов.
Употребление глаголов в прямом и переносном значении.
Повторение изученного за год – 15 часов.
Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав
слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в
корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
6. Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности учащихся
Тема
Основное содержание по теме
Язык и речь (2 часа)
Виды речи. Речь, её назначение.
Речь — отражение культуры
человека.
Язык, его назначение и его
выбор в соответствии с целями
и условиями общения.
Формирование представлений о
языке как основе
национального самосознания.
Текст, предложение,
словосочетание (14
часов)
Признаки текста: смысловая
связь предложений в тексте,
законченность, тема, основная
мысль.
Построение текста: вступление,
основная часть, заключение.
Типы текстов: повествование,
описание, рассуждение.
Предложения по цели
высказывания
(повествовательные,
вопросительные,
побудительные) и по интонации
(восклицательные и
невосклицательные)
Знаки препинания в конце
предложений.
Подлежащее и сказуемое —
главные члены предложения.
Второстепенные члены. Связь
слов в предложении.
Распространенные и
нераспространенные
предложения. Словосочетание.
Связь слов в словосочетании.
Главное и зависимое слово в
словосочетании.
Слово в языке и речи
(19 часов)
Слово и его лексическое
значение. Однозначные и
многозначные слова. Прямое и
переносное значение слов.
Синонимы. Антонимы.
Омонимы (общее
представление).
Словосочетание как сложное
название предмета. Устойчивые
сочетания слов
(фразеологизмы) (общее
представление). Упражнение в
распознавании изученных
лексических групп слов в речи,
выборе наиболее точного слова
для выражения мысли. Работа
со словарями учебника.
Имя существительное,
местоимение, имя
прилагательное, глагол. Имя
числительное как часть речи
(общее представление).
Слово и слог. Гласные звуки.
Буквы, обозначающие гласные
звуки. Правописание слов с
безударными гласными в корне
слова и ударными гласными
после шипящих. Согласные
звуки. Буквы, обозначающие
согласные звуки. Правописание
слов с парным по глухости-
звонкости согласным звуком в
корне слова. Мягкий знак (Ь)
как показатель мягкости
согласного звука.
Разделительный (Ь) мягкий
знак. Упражнение в
правописании слов с
изученными орфограммами.
Перенос слов.
Состав слова.
Правописание частей
слова (45часов).
Основа и окончание слова.
Общее понятие о значимых час-
тях слова — корне, приставке,
суффиксе, окончании.
Наблюдения над изменением
формы слова с помощью
окончаний и образованием слов
с помощью приставок и
суффиксов. Однокоренные
слова и формы одного и того же
слова (сопоставление).
Распознавание орфограмм в
разных частях слова и
особенности проверки их
написания. Способы проверки
орфограмм в корне слова
(сопоставление). Правописание
парных звонких и глухих
согласных. Распознавание
орфограмм в разных частях
слова и особенности проверки
их написания. Способы
проверки орфограмм в корне
слова (сопоставление).
Правописание проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова.
Чередование согласных в корне
слова: пеку— печь, лицо —
личный, бег — бежать, верх —
вершина, вязать — вяжет и др.
Распознавание орфограмм в
разных частях слова и
особенности проверки их
написания. Способы проверки
орфограмм в корне слова
(сопоставление). Правописание
непроизносимых согласных в
корне слова. Приставка как
значимая часть слова.
Правописание гласных и
согласных в приставках о-, об-
(обо-), от- (ото-), до-, по-, под-
(подо-), про-, за-, на-, над-, в-
(во-), с- (со-), вы-, пере-.
Разделительный Ъ.
Части речи (76 часов).
Общее знакомство с частями
речи (имя существительное,
имя прилагательное, глагол,
местоимение, предлоги).
Имя существительное 30
Имя существительное как часть
речи: общее значение, вопросы,
роль в предложении. Имена
существительные
одушевленные и
неодушевленные. Имена
существительные собственные
и нарицательные. Заглавная
буква в собственных именах
существительных. Род имен
существительных.
Правописание безударных
гласных в родовых окончаниях
Склонение имен
существительных с ударными
окончаниями в единственном
числе. Распознавание падежей.
Ь после шипящих на конце
имен существительных
женского рода (речь, вещь,
рожь, мышь) и его отсутствие
на конце имен существитель-
ных мужского рода (товарищ,
мяч). Имена существительные,
которые употребляются только
в единственном числе (молоко,
молодёжь) или только во
множественном числе (очки,
ножницы).
Имя прилагательное 19
Имя прилагательное как часть
речи: общее значение, вопросы,
роль в предложении. Имена
прилагательные, близкие и про-
тивоположные по смыслу.
Употребление в речи
прилагательных-антонимов.
Изменение имен
прилагательных по родам и
числам при сочетании с
именами существительными.
Правописание окончаний -ий, -
ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.
Местоимение как часть речи:
общее значение, роль в пред-
ложении Глагол как часть речи:
общее значение, вопросы, роль
в предложении. Начальная
форма. Глаголы совершенного
и несовершенного вида
(ознакомление без термина).
Изменение глаголов по числам
и временам. Настоящее,
прошедшее, будущее время.
Окончания глаголов в
прошедшем времени.
Правописание не с глаголами.
Глаголы, близкие и
противоположные по смыслу
(антонимы и синонимы). Выбор
наиболее точного глагола для
выражения мысли.
Многозначность глаголов.
Употребление глаголов в
прямом и переносном значении.
Повторение
изученного за год –
15 часов.
Текст и предложение.
Повествовательные,
побудительные,
вопросительные предложения.
Состав слова. Правописание
звонких, глухих,
непроизносимых, двойных
согласных, безударных гласных
в корне слова. Разделительные
ъ и ь. Части речи: имя
существительное, имя
прилагательное, глагол.
7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Методические и учебные пособия :
Примерная основная образовательная программа Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. — 4е изд.,
перераб. — М. : Просвещение, 2013
Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 класс Научный руководитель - Андрей
Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук: 2011 Москва «Просвещение»
Авторская программа Канакиной В.П., Горецкого В.Г. Русский язык 1-4 классы – М., Просвещение
,2011.
Русский язык 3. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном
носителе Канакина В.П., Горецкий В.Г. М., Просвещение, 2014
Русский язык. 3 класс Рабочие программы и технологические карты уроков по УМК «Школа
России»- В.А.Васина, Е.А.Виноградова, Н.М.Кузнецова, В.Н.Максимочкина, Волгоград «Учитель»
2014
Диктанты и изложения 1-4 классы Пособие для родителей Кувашова Н.Г Волгоград «Учитель» 2014
Сочинения для учащихся 1-4 классов Кувашова Н.ГВолгоград «Учитель», 2009
Проверочные и диагностические работы по русскому языку М.,АСТ, «Астрель» 2013
Школьные орфографические словари
Специфическое сопровождение (оборудование):
Таблицы по русскому языку;
Репродукции картин известных художников для развития речи
Электронно – программное обеспечение:
Презентации по русскому языку
Электронное приложение к учебнику русского языка Канакина В.П.,Горецкий В.Г. Москва
«Просвещение» 2014
Русский язык. 3-4 классы. Оценка предметных достижений учащихся. Компакт-диск для
компьютера: Самостоятельные, контрольные, проверочные работы, О.В.Прокофьева, 2014,
Волгоград, «Учитель»
Русский язык, 3 класс. Интерактивные тренажеры. Компакт-диск для компьютера И.Ю.Дьяконова,
Т.В.Малимонова и др, 2014, Волгоград, «Учитель»
Технические средства обучения:
Мультимедийный проектор, компьютер; интерактивная доска; магнитная доска
8. Планируемые предметные результаты освоения
предмета «Русский язык».
К концу обучения в третьем классе ученик научится:
• понимать, что предложение - это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения»,
«побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели
высказывания;
• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка,
вопросительный и восклицательный знаки);
• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на
виды) члены предложения;
• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
• различать словосочетание и предложение;
• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,
местоимение, предлог);
• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного,
глагола, предлога;
• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;
• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой
позиции в корне слова;
• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• понимать влияние ударения на смысл слова;
• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости;
обозначать мягкость согласных на письме;
• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.
К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:
• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
(55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных
частей речи;
• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён
существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число
местоимений);
» изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в
единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять
глаголы по временам;
• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по цели
высказывания и интонации;
• вычленять в предложении основу и словосочетания;
• производить элементарный синтаксический разбор предложения;
• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, дели" текст на части,
под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
• определять тип текста;
• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному
плану под руководством учителя.
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе на 2015 - 2016 учебный год
№
п/п
Название раздела, тема урока
Кол-
во
часов
Характеристика УУД
Дата
План
Факт
Язык и речь
3
Личностные:
осознание своей этнической и национальной
принадлежности, развитие чувства любви и
уважения к русскому языку, развитие
интереса к познанию русского языка
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, -
оценивать свои достижения, определять
трудности.
Коммуникативные:
выражать свои мысли в устной и письменной
форме.
1.
Наша речь. Виды речи
1
1.09
2.
Наш язык
1
2.09
3.
Обобщение знаний по разделу «Язык и речь»
1
4.09
Текст. Предложение. Словосочетание.
14
Личностные:
развитие этических чувств, развитие
способности к самооценке, формирование
мотивации к творческому труду, развитие
способности к самооценке на основе критерия
успешности
Регулятивные:
работать с памяткой, выполнять действия по
намеченному плану, планировать свои
действия, выполнять действия по намеченному
плану, контролировать процесс и результат
своей деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения для решения различных
коммуникативных задач, участвовать в
диалоге, общей беседе, совместной
деятельности, учитывать разные мнения и
интересы и высказывать своё мнение, свою
4.
Текст как единица языка и речи
1
5.09
5.
Текст. Типы текстов.
1
7.09
6.
Предложение.
1
8.09
7.
Виды предложений по цели высказывания.
1
9.09
8.
Виды предложений по интонации.
1
11.09
9.
Контрольный диктант (стартовый)
1
12.09
10.
Предложения с обращением.
1
14.09
11-12.
Главные и второстепенные члены
предложения.
2
15.09
16.09
13-14.
Простое и сложное предложения.
2
18.09
19.09
15-16.
Словосочетание.
2
21.09
22.09
17.
Контрольный диктант по теме «Текст.
Предложение. Словосочетание»
1
23.09
позицию.
Познавательные:
осознавать познавательную задачу,
самостоятельно находить нужную
информацию, строить несложные
рассуждения, работа с памятками, словарями,
другими источниками, осознавать
познавательную задачу, осуществлять синтез,
сравнение, классификацию.
Слово в языке и речи.
20
Познавательные:
работа с памятками, словарями, другими
источниками , осознавать познавательную
задачу, осуществлять синтез, сравнение,
классификацию.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, общей беседе,
совместной деятельности, учитывать разные
мнения и интересы и высказывать своё мнение,
свою позицию.
Личностные:
формирование мотивации к творческому
труду, развитие способности к самооценке на
основе критерия успешности.
Регулятивные:
планировать свои действия, выполнять
действия по намеченному плану.,
контролировать процесс и результат своей
деятельности.
18.
Работа над ошибками.
Лексическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова.
1
25.09
19.
Синонимы и антонимы.
1
26.09
20.
Омонимы.
1
28.09
21.
Слово и словосочетание.
1
29.09
22.
Фразеологизмы.
1
30.09
23.
Р.р. Обучающее изложение по тексту Н.
Сладкова
1
2.10
24.
Части речи.
1
3.10
25.
Имя существительное. Местоимение.
1
5.10
26.
Имя прилагательное.
1
6.10
27.
Глагол.
1
7.10
28.
Имя числительное.
1
9.10
29.
Однокоренные слова.
1
10.10
30.
Слово и слог. Гласные звуки и буквы.
1
12.10
31.
Согласные звуки
1
13.10
32.
Звонкие и глухие согласные звуки
1
14.10
33.
Разделительный мягкий знак
1
16.10
34.
Р.р. Обучающее изложение.
1
17.10
35.
Проект «Рассказ о слове»
1
19.10
36.
Контрольный диктант по теме «Слово в языке
и речи»
1
20.10
37
Работа над ошибками. Обобщение и закрепление
21.10
изученного материала
1
Состав слова.
48
Познавательные:
пользоваться словарями и справочным
материалом учебника, строить несложные
суждения, осознанно строить речевые
высказывания, выступать перед аудиторией
одноклассников, использовать знаково –
символические средства для решения учебных
задач.
Личностные:
развитие интереса к познанию русского языка,
становление внутренней позиции школьника
на уровне положительного отношения к
школе, развитие этических чувств, развитие
способности к самооценке, развитие интереса
к познанию русского языка.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, задавать вопросы,
необходимые для организации собственной
деятельности, контролировать действия
партнёра, оказывать помощь, учитывать
разные мнения и учиться высказывать своё,
овладение способами проверки.
Регулятивные:
выполнять действия по намеченному плану,
оценивать свои достижения, определять
трудности, осознавать причины успеха и
неуспеха, овладевать способами решения
учебной задачи, выбирать один из них,
адекватно воспринимать оценку своей
деятельности учителем и одноклассниками.
38-39.
Корень слова.
2
23.10
24.10
40.
Сложные слова.
1
26.10
41-42.
Формы слова. Окончание.
2
27.10
28.10
43-44.
Приставка
2
30.10
31.10
45.
Значения приставок
1
2.11
46-47.
Суффикс.
2
3.11
11.11
48.
Значения суффиксов
1
13.11
49.
Р. Р. Составление текста - описания
1
14.11
50.
Основа слова.
1
16.11
51.
Обобщение знаний о составе слова.
1
17.11
52.
Р.р. Обучающее изложение по тексту В. Бианки
1
18.11
53.
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
1
20.11
54.
Работа над ошибками. Обобщение и закрепление
изученного материала
1
21.11
55-56.
Проект «Семья слов»
2
23.11
24.11
57.
Правописание частей слова
1
25.11
58-61.
Правописание слов с безударными гласными в
корне.
4
27.11
28.11
30.11
1.12
62-64.
Правописание слов с глухими и звонкими
согласными в корне.
3
2.12
4.12
5.12
65.
Правописание слов с глухими и звонкими
согласными в корне. Составление текста по
рисунку
1
7.12
66-68.
Правописание слов с непроизносимым согласным
звуком в корне.
3
8.12
9.12
11.12
69-70.
Правописание слов с удвоенными согласными
2
12.12
14.12
71.
Р.р. Сочинение по картине
1
15.12
72.
Контрольный диктант по теме «Правописание
корней слов»
1
16.12
73.
Работа над ошибками. Правописание суффиксов и
приставок.
1
18.12
74-75.
Правописание суффиксов и приставок.
2
19.12
21.12
76.
Контрольное списывание
1
22.12
77-79.
Правописание приставок и предлогов.
3
23.12
25.12
26.12
80.
Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком (ъ).
1
28.12
81-82.
Разделительные твердый и мягкий знаки
2
29.12
13.01
83.
Контрольный диктант по теме «Правописание
частей слова»
1
15.01
84.
Работа над ошибками. Проект «Составляем
орфографический словарь»
1
16.01
85.
Р.р. Обучающее изложение по тексту М.
Родионовой
1
18.01
Части речи.
71
Личностные:
развитие интереса к познанию русского языка,
языковой деятельности, интерес к чтению и
читательской деятельности, развитие
способности к самооценке на основе критерия
успешности.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, высказывать своё
мнение, задавать вопросы, учитывать разные
мнения и интересы, оценивать мысли, советы
других людей, принимать их во внимание и
учитывать в своей деятельности.
Регулятивные:
принимать и сохранять цель и учебную задачу,
86.
Части речи.
1
19.01
87-88.
Имя существительное и его роль в речи.
2
20.01
22.01
89.
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
1
23.01
90.
Р.р. Обучающее изложение по рассказу В.
Бочарникова
1
25.01
91.
Собственные и нарицательные имена
существительные.
1
26.01
92.
Проект «Тайна имени»
1
27.01
93-94.
Число имён существительных.
2
29.01
30.01
95-96.
Род имён существительных.
2
выполнять действия по намеченному плану,
контролировать процесс и результаты своей
деятельности, оценивать свои достижения,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами и другими людьми.
Познавательные:
самостоятельно находить нужную
информацию в дополнительной литературе,
осознанно строить речевое высказывание в
устной и письменной речи, составлять
простейшие конструкции, строить небольшие
рассуждения, приводить примеры.
1.02
2.02
97-98.
Мягкий знак на конце имён существительных
после шипящих
2
3.02
5.02
99.
Р.р. Обучающее изложение по басне Л. Толстого
1
6.02
100-101.
Падеж имен существительных
2
8.02
9.02
102.
Р.р. Сочинение по картине И. Билибина «Иван-
царевич и лягушка-квакушка».
1
10.02
103.
Именительный падеж.
1
12.02
104.
Родительный падеж.
1
13.02
105.
Дательный падеж.
1
15.02
106-107.
Винительный падеж.
2
16.02
17.02
108.
Творительный падеж.
1
19.02
109.
Предложный падеж.
1
20.02
110.
Р.р. Обучающее изложение по тексту К.
Паустовского
1
22.02
111.
Все падежи
1
24.02
112.
Обобщение знаний по теме «Падеж имен
существительных»
1
26.02
113.
Р.р. Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец
зимы. Полдень»
1
27.02
114.
Контрольный диктант по теме «Падеж имен
существительных»
1
29.02
115.
Работа над ошибками. Проект « «Зимняя»
страничка»
1
1.03
116.
Имя прилагательное как часть речи
1
2.03
117.
Значение и употребление имён прилагательных в
речи.
1
4.03
118.
Роль имен прилагательных в тексте
1
5.03
119.
Р.р. Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна -
Лебедь»
1
7.03
120.
Род имен прилагательных
1
9.03
121-122.
Изменение имён прилагательных по родам
2
11.03
12.03
123.
Число имен прилагательных
1
14.03
124-126.
Изменение имен прилагательных по падежам
3
15.03
16.03
18.03
127.
Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»
1
19.03
128.
Р.р. Отзыв по картине В. А. Серова «Девочка с
персиками»
1
21.03
129.
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»
1
22.03
130.
Работа над ошибками. Проект «Имена
прилагательные в загадках»
1
1.04
131-132.
Личные местоимения
2
2.04
4.04
133.
Изменение личных местоимений по родам
1
5.04
134.
Р.р. Редактирование текста Г. Снегирева
1
6.04
135.
Обобщение знаний по теме «Местоимение»
1
8.04
136.
Глагол как часть речи
1
9.04
137.
Значение и употребление глаголов в речи.
1
11.04
138.
Р.р. Сочинение – рассказ по серии рисунков
1
12.04
139-140.
Неопределённая форма глагола.
2
13.04
15.04
141.
Р.р. Сочинение – рассказ по рисунку и плану
1
16.04
142-143.
Число глаголов
2
18.04
19.04
144.
Времена глаголов
1
20.04
145.
Времена глаголов. 2 – е лицо глаголов
1
22.04
146-147.
Изменение глаголов по временам
2
23.04
25.04
148.
Р.р. Обучающее изложение по тексту Г.
Скребицкого
1
26.04
149-150.
Род глаголов в прошедшем времени
2
27.04
29.04
151-152.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
2
30.04
2.05
153.
Контрольное списывание
1
3.05
154.
Обобщение знаний по теме «Глагол»
1
4.05
155.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
6.05
156.
Работа над ошибками. Обобщение и закрепление
изученного материала
1
7.05
Повторение
14
Личностные:
становление внутренней позиции школьника
на уровне положительного отношения к
школе, формирование мотивации к
творческому труду, развитие этических чувств.
Познавательные:
понимать информацию, представленную в
графическое форме, осуществлять анализ,
синтез, сравнение, сопоставление,
классификацию, обобщение,
Регулятивные:
выполнять действия по намеченному плану,
контролировать процесс и результаты своей
деятельности, использовать речевые средства,
участвовать в диалоге, беседе.
157-158.
Части речи.
2
10.05
11.05
159.
Р.р. Обучающее изложение по тексту В.
Сухомлинского
1
13.05
160.
Обобщение изученного о слове, предложении,
тексте
1
14.05
161-164.
Правописание значимых частей слов
4
16.05
17.05
18.05
20.05
165.
Однокоренные слова
1
21.05
166.
Текст
1
23.05
167.
Итоговый контрольный диктант
1
24.05
168.
Работа над ошибками
1
25.05
169.
Р.р. Сочинение на тему «Почему я жду летних
каникул»
1
27.05
170.
Обобщение знаний по курсу русского языка за 3
класс
1
28.05
30.05
Приложение 2
Лист коррекции
№
Тема урока
Дата план
Дата факт
Причина
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: