Рабочая программа и ктп по литературному чтению 3 класс 2015-2016

«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания Зам. директора по УВР I ступени

методического объединения учителей ____________________ (Иванова О.Э..)

от __________20__ г. №__________ _______________________

Российская Федерация

Департамент образования администрации города Перми

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №120»

г.Пермь

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

учебного предмета

«Литературное чтение»

3 класс.

Количество часов: 136 часов (4 часа в неделю)

Тип программы: адаптированная

Составитель: Пономарева С.В.

Программа разработана на основе программы «Литературное чтение» 1-4 классы

комплекта «Начальная инновационная школа»: Москва,

ООО «Русское слово» 2012 год.

Автор: Г.С.Меркин, Б.Г.Меркин, С.А.Болотова

2015-16 учебный год

Рабочая программа для 3 класса по литературному чтению.

Статус документа.

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена в соответствии с

требованиями:

1.Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования (2009г.)

3.Примерной основной образовательной программы начального общего образования,

УМК «Начальная инновационная школа»/автор-составитель А.С. Болотова, - М. ООО

«Русское слово», 2011.

4.Учебного плана образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.

Для реализации программного содержания используется УМК по образовательной

системе «Начальная инновационная школа»:

1. Рабочая программа к учебникам Г. С. Меркина, Б. Г. Меркина, С. А. Болотовой

«Литературное чтение». 1-4 классы / автор-составитель С. А. Болотова. – М.: ООО

«Русское слово – учебник», 2012.

2. Г. С. Меркин, Б. Г. Меркин, С. А. Болотова «Литературное чтение». 3 класс: в 2 ч. – М.:

ООО «Русское слово – учебник», 2013.

3. Г. С. Меркин. Рабочая тетрадь к учебнику Г. С. Меркина, Б. Г. Меркина, С. А.

Болотовой «Литературное чтение». 2 класс: 1 ч., 2 ч. /– М.: ООО «Русское слово –

учебник», 2013.

Структура документа.

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую

характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения,

основные содержательные линии, основное содержание обучения с распределением

учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки учащихся.

Пояснительная записка.

Содержание программы литературного чтения в 3 классе направлено на освоение

обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует

Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные

Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального

общего образования по литературному чтению.

Цели обучения литературному чтению в 3 классе:

 формирование навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного

чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами

литературных произведений;

 приобретение умения работать с разными видами информации.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

 приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и

восприятию её как искусства слова;

 развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

 обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют

нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

 введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего

читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом

чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом,

читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг;

 овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-

познавательными текстами.

Место предмета в базисном учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения в 3 классе

отводится 4 часа в неделю, всего за год 136 часов. В связи с введением национально-

регионального компонента в РТ в школьном плане на изучение литературного чтения

отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов. Программа уплотнена следующим образом:

(объединены произведения одного автора, рекомендованы для самостоятельного чтения

темы по внеклассному чтению, объединены произведения близкие по тематике).

Раздел

по плану РФ

по плану РТ

«Дети и взрослые»

«Дружба всего сильней»

«Делу время, а потехе час»

«Мир природы»

«Славные страницы российской истории»

«Вселенная»

Итого

136

Основное содержание тем учебного курса.

3 класс (68 часов)

Раздел первый. «Дети и взрослые» (13часов)

Раздел второй. «Дружба всего сильней» (10часов)

Раздел третий. «Делу время, а потехе час» (12часов)

Раздел четвёртый. «Мир природы» (15часов)

Раздел пятый. «Славные страницы российской истории» (12час)

Раздел шестой. «Вселенная» (6часов)

Читательские умения.

 Передача в чтении различных смысловых и эмоциональных оттенков. Развитие

умений высказывать свои суждения о поступках героев.

 Сопоставление нового текста с ранее прочитанным.

 Чтение словарной статьи о литературоведческом понятии и усвоение содержания

научного текста.

 Определение значения слова по контексту без помощи словаря.

 Подбор пословиц и поговорок на заданную тему.

 Установление значений в многозначном слове.

 Составление вывода о характере героя.

 Нахождение в тексте слов рассказчика.

 Пересказ, близкий к тексту.

 Краткий пересказ.

 Пересказ по опорным словам.

 Пересказ по плану.

 Находить в эпическом произведении пословицы, поговорки, афоризмы.

Результаты изучения курса «Литературного чтения» в 3 классе.

Личностные результаты.

• Осознание школьником важности процесса обучения.

• Понимание значимости чтения и литературы для своего дальнейшего развития и

успешного обучения.

• Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и

самого себя.

• Осмысление значимости литературы как явления национальной и мировой культуры,

важного средства сохранения и передачи

нравственных ценностей и традиций.

• Формирование любви к отечественной литературе и уважения к литературе народов

России и мира.

• Духовно-нравственное развитие личности.

• Формирование культуры общения.

• Формирование готовности получать новые знания, применять их и преобразовывать.

• Развитие эстетических чувств на основе знакомства с отечественной и мировой

литературой.

• Формирование ценностного представления о человеке и мире.

• Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании.

Метапредметные результаты.

• Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

в процессе чтения и обсуждения литературного произведения.

• Освоение различных способов решения поисковых и творческих задач учебной

деятельности.

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее

эффективные способы достижения результата.

• Формирование умения определять причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

• Активное использование речевых средств и средств информационных и

коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Использование различных источников информации (в том числе справочных пособий и

образовательных ресурсов Интернета)для решения коммуникативных и познавательных

задач.

• Развитие навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, построения

осознанного речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и

составления текстов в устной и письменной формах.

• Овладение логическими операциями (установление причинно-следственных связей,

аналогий; сравнение, классификация, обобщение, доказательство, вывод).

• Развитие умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность

существования различных точек зрения; излагать и обосновывать свое мнение и оценку

событий при чтении и обсуждении художественных произведений.

• Развитие способности понимать, принимать общую цель и искать пути ее достижения,

договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять

взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и действия

окружающих.

• Формирование готовности конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов

разных сторон.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и

явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в

соответствии с содержанием изучаемых произведений.

• Овладение базовыми метапредметными понятиями, отражающими существенные связи

между литературой и другими видами искусства (музыка, живопись, кино, театр).

Предметные результаты.

Ученик научится:

• определять тему и основную мысль рассказа;

• подбирать произведения для самостоятельного чтения;

• характеризовать отдельные эпизоды произведения;

• характеризовать героев и персонажей;

• подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

• участвовать в обсуждении прочитанного;

• формулировать вывод по прочитанному;

• находить в тексте иносказания и объяснять их значение;

• находить в тексте выражения, в которых заключена главная мысль произведения;

• применять различные формы пересказа (подробный, краткий, от другого лица);

• делить художественный текст на завершенные смысловые фрагменты;

• самостоятельно подбирать произведения для досугового чтения на изучаемую тему;

• определять различия народной и авторской сказок;

• находить в тексте сравнения и характеризовать их роль;

• находить в тексте предложение, в котором заключена главная мысль произведения;

• самостоятельно пользоваться толковым словарем для определения значения слов;

• завершать предложение по заданному началу;

• формулировать микровывод и вывод по прочитанному;

• составлять рассказ о персонаже;

• находить в тексте сравнения и с их помощью характеризовать образ-персонаж;

• делить художественный текст на законченные смысловые фрагменты;

• придумывать заголовки к эпизодам произведения;

• самостоятельно находить сказки на заданную тему;

• определять тему и идею поэтического произведения;

• определять тему и идею прозаического произведения (сказки);

• характеризовать персонаж, опираясь на детали портрета;

• создавать различные виды пересказа: краткий, полный, выборочный;

• сопоставлять два поэтических текста одного автора;

• проводить сравнительную характеристику двух эпических произведений;

• формулировать выводы;

• делить художественный текст на части и озаглавливать их;

• соотносить название произведения с его темой и формулировать вывод;

• составлять план рассказа и отвечать по плану;

• сопоставлять несколько тематически близких поэтических текстов;

• пересказывать текст по опорным словам;

• составлять связный рассказ по личным впечатлениям;

• определять главную мысль фрагментов художественного текста;

• формулировать выводы о произведениях исторической тематики;

• понимать значение понятия «Отечественная война»;

• высказывать личное отношение к историческим событиям прошлого;

•отличать художественное произведение от научно-популярного;

•объяснять многозначные слова и составлять предложения с одним и тем же словом в

разных значениях;

• находить новые слова в художественном и научно-популярном произведении.

Ученик получит возможность научиться:

• сопоставлять поэтический текст и картину художника по тематике и художественным

средствам;

• находить в тексте олицетворения и определять роль этого выразительного средства;

• формулировать вывод о роли отдельных художественных средств в произведении;

• определять значение слов по контексту;

• объяснять смысл названия поэтического текста;

• сопоставлять две сказки и находить общее и различное;

• сопоставлять народные песни («Дубинушка» и песни-приговорки);

• характеризовать персонаж по самостоятельно составленному простому плану;

• характеризовать персонаж по его имени (первичные представления о роли «говорящих»

фамилий в художественных произведениях);

• соотносить содержание произведения и его заглавие;

• составлять устный портрет героя произведения по найденным деталям;

• пересказывать сюжет самостоятельно прочитанного произведения и характеризовать его

на основе личных впечатлений;

• сопоставлять художественный текст и произведение живописи;

• определять авторское отношение к событиям и героям произведения;

• самостоятельно подбирать произведения, близкие по тематике к изучаемым;

• формулировать нравственную позицию на основе прочитанного;

• на первичном уровне отличать жанровые признаки художественного произведения;

• сочинять рассказ по нравственной проблематике (о дружбе);

• понимать элементарные функции художественного образа;

• сочинять рассказ на заданную тему по опорным словам;

• уважительно относиться к миру взрослых, судьбе и биографии людей;

• составлять рассказ по личным впечатлениям;

• формулировать микровыводы и вывод по итогам урока;

• находить художественные детали в произведении и на первичном уровне

характеризовать их;

• определять пафос произведения по характеру героев и деталям произведения

(юмористический рассказ);

• развивать свой художественный вкус;

• сопоставлять две сказки: самостоятельно найденную и изучаемую в классе;

• получать сведения о героическом прошлом России из произведений художественной

литературы;

• оценивать значимость двух исторических событий: Куликовской битвы и Бородинского

сражения;

• характеризовать понятия Вселенная, космос, планеты, звезды,

•Солнце, Луна, естественный спутник Земли, искусственный спутник Земли и др.

• сопоставлять научно-популярный текст и художественное произведение о Вселенной и

космосе.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по

литературному чтению в 3 классе.

В 3 классе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской

деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);

умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение,

прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется

правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте

развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения, учитель контролирует и собственно читательскую деятельность

школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их

жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые

приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет

специфические особенности. В 3 классе чтение становится общеучебным умением.

Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения про себя и вслух.

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель

ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:

- в третьем классе проверяется сформированность умения читать целыми

словосочетаниями и предложениями; осознание общего смысла содержания прочитанного

текста, умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации,

передающие характерные особенности героев.

Нормы техники чтения (слов/мин.)

Класс

Входной контроль

1 полугодие

2 полугодие

55 (60)

60 (65)

70 (75)

Календарно-тематическое планирование

№

уро

ка

Тема урока

Ко

л-

во

час

ов

Тип урока

Элементы содержания

(характеристика

деятельности учащегося)

Планируемые результаты

Дата

Предметные

результаты

Метапредметные (ууд)

Личностные

Тема I. Дети и взрослые (28 часов)

«Дети и

взрослые».

Вводный

урок

*Познакомить с учебником, с

условными обозначениями,

вступительной статьей, словарями

в конце учебника; с темой первого

раздела учебника «Дети и

взрослые»;

*совершенствовать умение читать

текст правильно, осознанно и

выраз-но, целыми словами;

*развивать умения: работать с

дет.книгой и свободно в ней

ориентироваться;

*развивать интерес и любовь к

урокам литературного чтения

Научатся:

правильному,

осознанному

чтению текста

целыми словами;

ориентации в

новой книге;

пользованию

прикнижным

словарём

Р: принимать, понимать и решать

уч.задачи урока, планировать

работу на уроке; выбирать способы

работы с худ. Текстом в

зависимости от учебной задачи.;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу.

П: прогнозировать содержание

раздела книги по указанной теме;

находить необходимую инфор-ю;

ориентир. в учеб. книге

пооглавлению, иллюстрациям,

услов. обозначениям; пользоваться

прикнижным словарем;

К: участв. в кол-ном обсужд.

поставл. проблемы; вступать в

диалог с авторами учебника.

Положительно

е отношение к

уроку

литер.чтения.

2-3

Русская

народная

сказка «Дочь-

семилетка»

1 – Урок

знакомства с

художествен

ным

произвед.2 –

Урок чтения

и анализа

художеств.пр

оизведения

Познакомить с русской народной

сказкой «Дочь – семилетка;

*совершенствовать знания о жанре

сказки;

*развивать умения: читать вслух,

целыми словами и про себя; прав,

работать с содержанием сказки;

различать народные и авторские

сказки; определять главную мысль;

характеризовать героев сказки и

оценивать их поступки; находить в

тексте опорные слова, составлять с

их помощью рассказ о героине;

делить текст на части, озаглавить

каждую часть; пересказывать

сказку по плану; формировать

собственное отношение к

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному

чтению целыми

словами; вслух и

про себя;

анализировать

содержание

сказки;

составлению

характеристики

главных героев;

определению

главной мысли

произведения;

пересказу текста

Р: принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с хуодж.

текстом в зависимости от учебной

задачи; проявлять инициативу при

работе с содержанием

произведения; выполнять и

контролировать свои действия по

заданному образцу; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

П: воспринимать на слух

художественное произведение;

определять жанр литер.

Произведения по отличительным

признакам; понимать содержание

сказки; выявлять основные типы

Интерес к

русским народ.

сказкам.

Уважение к

находчивым и

умным людям.

Чувство

сострадания к

бедным.

прочитанному;

* развивать интерес к русским

народным сказкам.

по плану;

составлению

рассказа о героине

сказки с помощью

опорных слов.

персонажей сказки и

устанавливать связь между ними и

ходом событий; составлять

характеристику главных героев

произведения и оценивать их

поступки; делить текст на

смысловые части и озаглавливать

каждую часть; определять главную

мысль произведения; выстраивать

логические цепочки; формировать

выводы.

К: объяснять значение понятие

«сказка »; участвовать в парной

работе по составлению

характеристики главных героев;

формировать свое отношение к

прочитанному; пересказывать

сказку по плану; составлять

рассказ о героине с помощью

опорных слов.

В. Берестов

«Урок

листопада»

Урок чтения

и анализа

художеств.

произведения

*Познакомить со стихотворением

В. Берестова «Урок листопада»;

*развивать умения: читать вслух,

целыми словами, прав. и

выразительно; отвечать на

вопросы; объяснять заглавие

стихотворения на основе прочит.

делать выводы; определять

авторское отношение и

формулировать свое отношение к

прочитанному произведению.

* развивать интерес к творчеству

В.Бересова;

* воспитывать чувство восхищения

красотой осеннего леса.

Научатся:

правильному,

осознанному

чтению целыми

словами;

Работе с

содержание

стихотворения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

нахождению в

тексте средств

художественной

выразительности;

заучиванию

стихотворения

наизусть.

Р: принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с хуодж.

текстом в зависимости от учебной

задачи; проявлять инициативу при

работе с содержанием

произведения; выполнять и

контролировать свои действия по

заданному образцу; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

П: прогнозировать содержание

текста по его заголовку; понимать

содержание прочитанного

художественного произведения;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; выделять концевые созвучия

стихотворных строк и видеть

рифму; отвечать на вопросы к

тексту; формулировать несложный

вывод.

К: определять авторское

отношение и формулировать свое

Интерес к тв-

ву В. Берестова

Восхищение

красотой

осеннего леса.

отношение к прочитанному.

5-7

Русская

народная

сказка

«Привередниц

а»

1 – Урок

слушания

художествен

ного

произведения

;

2 – Урок

анализа

художеств.

Произведени

3 – Урок

творчества.

*Познакомить с русской народной

сказкой «Привередница» с

репродукцие картины К. Васильева

«Гиси – лебеди»;

*совершенствовать знания об

устном народном творчестве, о

жанре сказки;

* развивать умения слушать

художественный текст; читать

текст правильно, выразительно,

вслух и про себя, целыми словами;

отличать народную сказку от

авторской; делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать сказку по

составленному плану;

характеризовать героев и

оценивать их поступки; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному;

объяснять значение устаревших

слов, подбирать к ним синонимы;

сопоставлять произведения разных

видов искусства, работать с

репродукцией картины;

* развивать творческие

способности учащихся;

* развивать интерес к народным

сказкам и творчеству В.Даля.

Научатся:

слушанию худож-

го текста;

правильному,

осозн-му чтению

текста целыми

словами, вслух и

про себя; анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

главного героя;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

пересказу текста

по плану;

рассмотрению

репродукции

картины и

сопоставлению ее

с содержанием

сказки.

Р: принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с хуодж.

текстом в зависимости от учебной

задачи; проявлять инициативу при

работе с содержанием

произведения; выполнять и

контролировать свои действия по

заданному образцу; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

П: воспринимать на слух

художественное произведение;

определять жанр литературного

произведения по отличительным

признакам; понимать содержание

прочитанной сказки; выявлять

основные типы персонажей сказки

и устанавливать связь между ними

и ходом событий; составлять

характеристику главного героя

произведения и оценивать его

поступки; подбирать синонимы к

устаревшим словам; делить текст

на смысловые части и

озаглавливать каждую часть;

определять главную мысль

произведения; сопоставлять

сказки; сравнивать произведения

разных видов искусства;

выстраивать логические цепи

рассуждений; формулировать

вывод.

К: участвовать в парной работе по

составлению характеристики

главных героев; слушать друг

друга; объяснить значение слова

«эпизод»; читать по ролям;

формулировать свое отношение к

прочитанному; пересказывать

текст по плану.

Интерес к

народным

сказкам и

творчеству В.

Даля

Чувство

ответственност

и за

порученное

дело.

Любовь к

родителям.

Г.Граубин

Урок чтения

*Познакомить со стихотворением

Научиться:

Регулятивные: принимать,

Интерес к

«Хорошее

настроение»

и анализа

художествен

ного

произведения

Г.Граубина «Хорошее настроение»

с понятием «персонаж»;

*развивать умения читать вслух,

целыми словами, осознанного,

правильно и выразительно вслух и

про себя; объяснять заголовок

произведения; находить в тексте

фактическую информацию,

заданную в явном виде;

характеризовать поступки героя

понимать общий смысл произ-я и

опред-ть автор.замысел;

*разв-ть творч.спос-ти;

*разв-ть интерес к творчнству

Г.Граубина

* воспитывать потребность в

совершенствовании добрых

поступков

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами;

работе с

содержанием

стихотворения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

нахождению в

тексте средств

художественной

выразительности;

заучиванию

стихотворения

понимать и решать учебные задачи

урока, планировать работу на

уроке; выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные: понимать

содержание

художественного произведения;

находить в

тексте выразительные средства;

определять

авторский замысел; выделять

концевые

созвучия стихотворных строк и

видеть рифму; отвечать на

вопросы к тексту; прогнозировать

содержание сказки по

ее заголовку; воспринимать на

слух художественный текст;

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять главную мысль

произведения; отличать авторскую

сказку от

народной; сравнивать

произведения разных

жанров на одну тему;

формулировать несложный вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия

«персонаж»;

участвовать в коллективном

обсуждении

прочитанного.

творчеству

Г. Граубина,

Желание

дарить радость

людям

и совершать

добрые

поступки.

И. Панькин

«Откуда у

моряков

1 – Урок

знакомства с

художествен

Познакомить учащихся с

произведением И. Панькина

«Откуда у моряков взялась сила»;

Научатся:

правильному,

осознанному,

Регулятивные: принимать,

понимать и решать учебные задачи

урока, планировать работу на

Интерес к

творчеству

И. Панькина.

взялась

сила»

ным

произвед.

2 – Урок

чтения и

анализа худ.

произведения

* развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами вслух и про себя;

работать с содержанием сказки4

отличать авторскую сказку от

народной; делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать текст по

собственному плану;

характеризовать героев и

оценивать их поступки; читать по

ролям; определять авторское

отношение и формулировать свое

отношение к прочитанному

произведению;

*Развивать творческие

способности;

*Развивать интерес к творчеству

И.Панькина;

*воспитывать чувство

благодарности, любовь и уважение

к матери.

выразительному

чтению текста

целыми словами;

анализу

содержания

произведения

составлению

характеристики

героев;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

краткому

пересказу текста.

уроке; выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные: понимать

содержание

художественного произведения;

находить в

тексте выразительные средства;

определять

авторский замысел; выделять

концевые

созвучия стихотворных строк и

видеть рифму; отвечать на

вопросы к тексту; прогнозировать

содержание сказки по

ее заголовку; сравнивать

произведения разных

жанров на одну тему;

формулировать несложный вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия

«авторская сказка»;

участвовать в коллективном

обсуждении

прочитанного; кратко

пересказывать текст.

Уважение и

любовь к

матери.

И. Токмакова

«Почитай мне,

мама!».

М. Карим

«Эту песню

мама

пела»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить учащихся с

произведением И. Токмаковой

«Почитай мне, мама!».

М. Карим«Эту песню мама

пела»»;

* развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами вслух и про себя;

вчитываться в художественный

текс; находить в тексте

необходимую информации;

формулировать главную мысль;

Научатся:

правильному,

осознанному и

выразительному

чтению текста

целыми словами;

работе с

содержанием

стихотворения;

выделению

концевых

созвучий

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости

от учебной задачи; проявлять

инициативу при работе с

содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

Интерес к

творчеству

И. Токмаковой

М. Карима.

Уважение и

любовь к

матери.

сопоставлять литературные

произведения, посвященные одной

теме; рассказывать о своих

любимых книгах;

*Развивать творческие

способности;

*Развивать интерес к творчеству

«Почитай мне, мама!».

М. Карим

«Эту песню мама

пела»

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

нахождению в

тексте

выразительных

средств;

заучиванию

стихотворения

наизусть.

соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные: понимать

содержание

прочитанного произведения;

находить в тексте выразительные

средства; определять авторский

замысел; находить в тексте

фактическую информацию,

заданную в явном виде; выделять

концевые созвучия стихотворных

строк и видеть рифму;

сопоставлять произведения разных

жанров на одну тему; выстраивать

логические цепи рассуждений;

формулировать несложный

вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия «тема

произведения»; участвовать в

коллективном обсуждении

прочитанного; формулировать

свое отношение к прочитанному.

Л. Толстой

«Акула»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказом Л.

Толстого «Акула»;

Совершенствовать знания о жанре

рассказа;

*развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием рассказа;

делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать понравившийся

эпизод; характеризовать героев

рассказа и оценивать их поступки;

определять авторский замысел и

формировать свое отношение к

прочитанному.

*развивать творческие

способности;

*развивать интерес к творчеству Л.

Толстого.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

героев

произведения;

определению

главной мысли;

чтению по ролям;

пересказу эпизода.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

определять жанр литературного

произведения по отличительным

признакам; понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику героев

произведения; восстанавливать

последовательность событий,

Интерес к

творчеству

Л. Толстого.

Уважение и

любовь к

отцу.

описанных в рассказе; определять

авторский замысел, главную мысль

произведения; сравнивать

произведения разных авторов;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в парной работе по

составлению характеристики

героев рассказа; пересказывать

эпизод рассказа.

13-

Отцовская

любовь.

Л. Толстой

«Прыжок»

1 – Урок

знакомства с

художествен

ным

произвед.

2 – Урок

чтения и

анализа худ.

произведения

Познакомить с рассказом Л.

Толстого «Прыжок»;

Совершенствовать знания о жанре

рассказа;

*развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием рассказа;

делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать понравившийся

эпизод; характеризовать героев

рассказа и оценивать их поступки;

определять авторский замысел и

формировать свое отношение к

прочитанному; отмечать

изменения в душевном состоянии

героя.

*развивать интерес к творчеству Л.

Толстого.

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про себя;

анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

героев;

определению

главной мысли

произведения;

пересказу были по

самостоятельно

составленному

плану.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

воспринимать на слух

художественное произведение;

определять жанр

литературного произведения по

отличительным признакам;

понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику героев

произведения; восстанавливать

последовательность событий,

описанных в были; определять

главную мысль произведения;

сопоставлять произведения

одного автора; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия

«быль»;

участвовать в парной работе по

составлению характеристики

Интерес к

творчеству

Л. Толстого.

Уважение и

любовь к

отцу

героев были; определять авторское

отношение к героям и

формулировать свое отношение к

прочитанному; пересказывать

быль по самостоятельно

составленному плану.

15-

Юмор в

произведения

х.

М. Зощенко

«Елка»

1 – Урок

знакомства с

художествен

ным

произвед.

2 – Урок

чтения и

анализа худ.

произведения

Познакомить учащихся с

рассказом М.Зощенко «Елка».

Совершенствовать знания о

понятиях «юмор»,

«юмористический рассказ»,

«рассказчик»;

* развивать умения слушать

художественный текст; читать

текст правильно, выразительно,

вслух и про себя, целыми словами;

работать с содержанием

юмористического рассказа; делить

текст на части и озаглавливать

каждую часть; характеризовать

героев и оценивать их поступки;

понимать общий смысл текста;

читать рассказ по ролям.

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про себя;

анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

героев

произведения;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

составлению

краткого пересказа

текста.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание текста

по его заголовку; воспринимать на

слух художественный текст;

определять жанр литературного

произведения по отличительным

признакам; понимать содержание

прочитанного; находить

признаки юмора в художественном

произведении; составлять

характеристику героев;

восстанавливать

последовательность событий,

описанных в рассказе; определять

главную мысль произведения;

сравнивать произведения разных

авторов на одну тему;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятий

«юмор», «юмористический

рассказ» и «рассказчик»;

участвовать в парной работе по

составлению характеристики

героев;

Интерес к

творчеству

М. Зощенко.

Чувство

юмора.

Умение

оценивать свои

поступки на

основе

сопоставления

с поступками

героев

рассказа.

определять авторское отношение к

героям;

кратко пересказывать текст.

Трудная

загадка. Б.

Емельянов

«Обида»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить учащихся с

рассказом Б. Емельянова «Обида»,

с репродукцией картины

Л.Хинштейн «Уголок Московского

зоопарка»

Совершенствовать знания о

понятии «пословица»;

*развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием рассказа;

делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать понравившийся

эпизод; характеризовать героев

рассказа и оценивать их поступки;

определять авторский замысел и

формировать свое отношение к

прочитанному; отмечать

изменения в душевном состоянии

героя.

*развивать интерес к творчеству Л.

Толстого.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

героев;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

рассматриванию

репродукции

картины и

сопоставлению ее

с прочитанным;

краткому

пересказу текста.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

Познавательные:

прогнозировать содержание текста

по его заголовку; определять жанр

литературного произведения по

отличительным признакам;

понимать содержание

прочитанного; составлять

характеристику героев

произведения; восстанавливать

последовательность событий,

описанных в рассказе; определять

авторский замысел, главную мысль

произведения; подбирать

пословицу к произведению;

сопоставлять свои поступки с

поступками героев рассказа;

сравнивать произведения разных

видов искусства; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

формулировать свое отношение к

прочитанному; участвовать в

учебном диалоге; кратко

пересказывать текст.

Интерес к

творчеству

Б. Емельянова.

Любовь и

уважение к

матери.

Умение

оценивать свои

поступки на

основе

сопоставления

с поступками

героев

рассказа.

Забота о

старших.

Е. Пермяк

«Тонкая

струна»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказом Е.

Пермяка «Тонкая струна»;

Совершенствовать знания о жанре

рассказа;

*развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием рассказа;

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про себя;

анализу

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

Интерес к

творчеству

Е. Пермяка.

Любовь и

уважение к

родителям,

осознание

необходимости

делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать понравившийся

эпизод; характеризовать героев

рассказа и оценивать их поступки;

определять авторский замысел и

формировать свое отношение к

прочитанному; отмечать

изменения в душевном состоянии

героя.

*развивать творческие

способности;

*воспитывать любовь и уважение к

своим родителям.

*развивать интерес к творчеству

Е.Пермяка

художественного

произведения;

составлению

характеристики

героев и оценке их

поступков;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

пересказу текста

по составленному

плану.

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание текста

по его заголовку; определять жанр

литературного произведения по

отличительным признакам;

понимать содержание

прочитанного; составлять

характеристику героев

произведения; восстанавливать

последовательность событий,

описанных в рассказе; определять

авторский замысел, главную мысль

произведения; подбирать

пословицу к произведению;

сопоставлять свои поступки с

поступками героев рассказа;

сравнивать произведения разных

видов искусства; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

участвовать в парной работе по

составлению характеристики

героев рассказа; определять

авторское отношение к героям;

пересказывать текст по

составленному плану.

заботиться о

них.

Наши

поступки.

С. Баруздин

«Кляксы».

Л.

Николаенко

«Веселое

сделалось

грустным…»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказом С.

Баруздина «Кляксы»,

Л.Николаенко «Веселое сделалось

грустным»;

Объяснять заглавие текста;

*развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием рассказа;

делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать понравившийся

эпизод; характеризовать героев

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

героев

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Интерес к

творчеству

С. Баруздина,

Л. Николаенко.

Любовь и

уважение к

родителям.

Умение

оценивать свои

поступки на

основе

сопоставления

рассказа и оценивать их поступки;

определять авторский замысел и

формировать свое отношение к

прочитанному; отмечать

изменения в душевном состоянии

героя.

*развивать творческие

способности;

*воспитывать любовь и уважение к

своим родителям.

*развивать интерес к творчеству С.

Баруздина, Л.Николаенко.

произведения;

определению

темы и главной

мысли

произведения;

чтению по ролям;

краткому

пересказу текста

по составленному

плану.

Познавательные:

определять жанр литературного

произведения по отличительным

признакам; понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику героев

произведения; восстанавливать

последовательность событий,

описанных в рассказе; определять

авторский замысел, главную мысль

произведения; сравнивать

произведения разных авторов;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия

«образ»; участвовать в

коллективном обсуждении

прочитанного; формулировать свое

отношение к прочитанному;

кратко пересказывать текст по

составленному плану.

поступками

литературных

героев.

20-

Я и мой

щенок.

В. Осеева

«Почему?»

1 – Урок

слушания

художествен

ного

произвед.

2 – Урок

чтения и

анализа худ.

произведения

Познакомить с рассказом В.

Осеева «Почему?»;

Совершенствовать знания о жанре

рассказа;

*развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием рассказа;

делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать понравившийся

эпизод; характеризовать героев

рассказа и оценивать их поступки;

определять авторский замысел и

формировать свое отношение к

прочитанному; отмечать

изменения в душевном состоянии

героя.

*развивать творческие

способности;

*воспитывать любовь и уважение к

своим родителям.

*развивать интерес к творчеству В.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

героев

произведения;

определению

темы и главной

мысли

произведения;

чтению по ролям;

краткому

пересказу текста

по составленному

плану.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

определять жанр литературного

произведения по отличительным

признакам; понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику героев

произведения; восстанавливать

последовательность событий,

описанных в рассказе; определять

авторский замысел,

Интерес к

творчеству

В Осеевой.

Любовь и

уважение к

родителям.

Осеева

главную мысль произведения;

сравнивать произведения разных

авторов; формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении прочитанного;

формулировать свое отношение к

прочитанному; кратко

пересказывать текст по

составленному плану.

Внеклассное

чтение.

М. Зощенко.

Рассказы о

детях.

Урок

внеклассного

чтения

Формировать умение

самостоятельно читать книги на

заданную тему; развивать умения:

отбирать книгу к уроку по

заданной теме; ориентироваться в

книге по теме, автору, жанру,

составлять краткий (5 мин)связный

рассказ о прочитанном;

Воспитывать ценностное

отношение к самостоятельному

чтению книг.

Развивать интерес к творчеству

М.Зощенко.

Научатся:

выбору детской

книги по теме и

жанру

произведения;

ориентации в

книгах

М.Зощенко;

самостоятельному

чтению книг на

заданную тему;

составлению

краткой аннотации

прочитанной

книги.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

находить в библиотеке книгу по

заданной теме и жанру;

ориентироваться в книге

по названию и оглавлению;

готовить выбранную книгу для

выставки книг в классе; отличать

сборник произведений разных

авторов от книги одного писателя;

сравнивать произведения разных

жанров на одну тему; делать

выводы.

Коммуникативные:

составлять краткую аннотацию

прочитанной книги с опорой на ее

содержание и иллюстративный

ряд.

Интерес к

творчеству

М. Зощенко.

Понимание

ценности

самостоятельн

ого чтения.

Обобщение

по теме «Дети

взрослые»

Урок

обобщения и

систематизац

ии

Обобщить и систематизировать

знания учащихся по теме раздела

учебника «Дети и взрослые»;

Развивать умения: правильно

Научатся:

ориентации в

содержании

изученных

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

Положительно

отношение и

интерес к

называть худ. Произведение,

узнавать их по предлагаемым

отрывкам, высказывать и

обосновывать свое мнение о

прочитанных произведениях и

увиденных репродукциях картин,

определять главную мысль

понравившегося произведения,

объяснять значение изученных

литературных понятий;

Развивать познавательную

активность;

Повышать интерес к урокам

литературного чтения.

произведений;

сравнению

изученных

произведений;

определению

названия

художественного

текста по

заданным

ориентирам;

узнаванию

произведения по

отрывку;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

Соотносить содержание

произведения с поставленной

учебной задачей;

Сравнивать события и героев

изученных произведений;

разгадывать тематический

кроссворд; собирать из смысловых

частей пословицу по заданной

теме.

Коммуникативные:

Участвовать в групповом

обсуждении поставленной

проблемы, слушать ответы

одноклассников; контролировать и

оценивать действия партнеров.

уроку

литературного

чтения.

Проверка

техники

чтения.

Е. Пермяк

«Как Миша

хотел маму

перехитрить»

Контрольный

урок

Контролировать уровень

сформированности читательских

умений на примере работы с

произведением Е. Пермяк

«Как Миша хотел маму

перехитрить»

Развивать умения: осуществлять

самоконтроль; соотносить способ

действия и его результат; вносить

необходимые коррективы в план и

способы действия; воспитывать

чувство уверенности в своих

знаниях.

Научатся:

проверке

собственных

умений и знаний

по изученной

теме;

чтению

художественного

текста

в заданном темпе

и на заданное

время.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Чувство

уверенности в

своих знаниях.

26-

Резервные

уроки

Семейное

чтение В.

Интерес к

слушанию

Драгунский

«Он живой и

светится»

произведения.

Тема II Дружба всего сильней (20 ч)

Русская

народная

сказка.

«Зимовье

зверей»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с темой нового

раздела « Дружба всего сильней»

Русская

народная сказка.

«Зимовье зверей»

Совершенствовать знания о жанре

*развивать умения: работать со

шмуцтитулом книги,

иллюстрациями к произведению,

читать правильно и выразительно,

целыми словами, вслух и про себя;

отличать народную сказку от

авторской; делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать сказку по

составленному плану;

характеризовать героев и

оценивать их поступки; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному;

объяснять значение устаревших

слов, подбирать к ним синонимы;

сопоставлять произведения разных

видов искусства, работать с

репродукцией картины;

* развивать интерес к народным

сказкам

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; ориентации в

новом разделе

учебника; работе с

прикнижными

словарями;

анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

главных героев;

делению текста

на смысловые

части и их

озаглавливанию;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

составлению

пересказа текста

по плану.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание

раздела книги по указанной теме;

находить необходимую

информацию в новом

разделе, ориентироваться в

учебнике по оглавлению,

иллюстрациям и условным

обозначениям, пользоваться

прикнижными словарями;

определять жанр литературного

произведения по отличительным

признакам; понимать содержание

прочитанной сказки;

составлять характеристику

главных героев произведения и

оценивать их поступки; делить

текст и озаглавливать каждую

часть; отвечать на вопросы по

содержанию; определять главную

мысль произведения; выстраивать

логические цепи рассуждений;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

Интерес к

русским

народным

сказкам.

Положительно

е отношение к

уроку

литературного

чтения.

Добрые

чувства по

отношению к

друзьям.

обсуждении поставленной

проблемы, вступать в учебный

диалог; пересказывать текст

по плану.

30-

Х.К. Андерсен

«Ромашка»

1 – Урок

слушания

художествен

ного

произвед.

2 – Урок

чтения и

анализа худ.

произведения

Познакомить со

сказкой.

Х.К. Андерсен

«Ромашка» с репродукцией

картины А.Фомкина «Ромашки»

Совершенствовать знания о жанре

сказки;

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

отличать народную сказку от

авторской; делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать сказку по

составленному плану;

характеризовать героев и

оценивать их поступки; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному;

сопоставлять произведения разных

видов искусства, работать с

репродукцией картины;

* развивать интерес к сказкам;

Развивать логическое мышление,

внимание память.

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми слова-

ми, вслух и про

себя; анализу

содержания

сказки; анализу

художественного

образа ромашки и

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

составлению

плана для

выборочного

пересказа;

рассматриванию

репродукции

картины и

сопоставлению ее

с содержанием

прочитанного.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание сказки

по ее заголовку; воспринимать на

слух художественное

произведение; понимать

содержание прочитанной сказки;

определять признаки авторской

сказки; выявлять основные типы

персонажей сказки и

устанавливать связь между ними и

ходом событий; характеризовать

героев сказки; находить в тексте

фактическую информацию,

заданную в явном и неявном виде;

отвечать на вопросы к тексту

сказки; определять главную мысль

произведения; сопоставлять

произведения разных видов

искусства; формулировать вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к

героям;

выборочно пересказывать текст.

Интерес к

творчеству

Х.К.

Андерсена.

Чувство

сострадания

нуждающимся

в помощи,

желание

помочь им.

Чувство

ответственност

и за жизнь

животных,

оказавшихся в

неволе.

Я. и В. Гримм

«Соломинка,

уголек и боб»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со

сказкой Я. и В. Гримм

«Соломинка,

уголек и боб» .

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

Интерес к

творчеству

Я. и В. Гримм.

Чувство

Совершенствовать знания о жанре

сказки;

*развивать умения: вчитываться в

художественный текст, работать с

содержанием авторской сказки;

читать правильно и выразительно,

целыми словами, вслух и про себя;

отличать народную сказку от

авторской; делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать сказку по

составленному плану;

характеризовать героев и

оценивать их поступки; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному;

* развивать интерес к сказкам;

Развивать интерес к творчеству Я.

и В. Гримм

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

пересказу текста.

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание сказки

по ее заголовку; воспринимать на

слух художественное

произведение;

понимать содержание прочитанной

сказки;

определять признаки авторской

сказки;

отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения;

сравнивать произведения на одну

тему;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к

героям и формулировать свое

отношение к прочитанному;

пересказывать текст.

сострадания к

нуждающимся

в помощи,

желание

помочь им.

Сказка

Древнего

Египта.

«Лев и мышь»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со

сказкой Древнего

Египта.

«Лев и мышь»

Совершенствовать знания о жанре

сказки;

*развивать умения: вчитываться в

художественный текст, работать с

содержанием авторской сказки;

читать правильно и выразительно,

целыми словами, вслух и про себя;

анализировать последовательность

событий, описанных в

произведении; находить в тексте

информацию, заданную в явном

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению

текста целыми

словами, вслух

и про себя;

анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

Регулятивные: принимать,

понимать и решать учебные задачи

урока, планировать работу на

уроке; выполнять и

контролировать свои действия по

заданному образцу; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

определять жанр литературного

произведения по отличительным

признакам;

понимать содержание прочитанной

сказки;

выявлять основные типы

персонажей

Интерес к

сказкам

разных

народов.

Осознание

необходимости

оказания

помощи в

трудную

минуту.

Чувство

благодарности

за благодеяние.

виде; характеризовать героев и

оценивать их поступки; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному;

* развивать интерес к сказкам;

Развивать интерес к творчеству

народов мира

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

составлению

пересказа текста

по плану.

сказки и устанавливать связь

между ними и ходом событий;

составлять характеристику

главных героев и оценивать их

поступки; составлять план

пересказа; ставить вопросы к

тексту; определять главную мысль

произведения; сравнивать сказки;

выстраивать логические цепи

рассуждений; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

участвовать в парной работе по

составлению характеристики

главных героев;

читать по ролям; формулировать

свое отношение к прочитанному;

пересказывать текст по плану.

Л. Толстой

«Лев и

мышь»,

«Лев и

собачка»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с произведениями

Л.Толстого «Лев и мышь»,

«Лев и собачка»

Совершенствовать знания о жанре

сказки, басни, рассказа;

*развивать умения: вчитываться в

художественный текст, работать с

содержанием авторской сказки;

читать правильно и выразительно,

целыми словами, вслух и про себя;

понимать общий смысл

произведения, выбирать из текста

предложение передающее

основную мысль произведения;

находить опорные слова, делить

текст на части и озаглавливать

каждую часть; пересказывать

сказку по составленному плану;

характеризовать героев и

оценивать их поступки; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному;

* развивать творческие

способности;

Развивать интерес к творчеству Л.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; работе с

содержанием

басни и рассказа;

выявлению

иносказательного

смысла басни;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

определению

морали басни;

заучиванию басни

наизусть.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные: прогнозировать

содержание басни и рассказа по

заголовку; понимать содержание

прочитанного произведения;

характеризовать главных героев;

отвечать на вопросы к тексту;

выявлять иносказательный смысл

басни; определять мораль басни;

находить в тексте басни крылатые

выражения; сопоставлять

произведения разных жанров на

одну тему; выстраивать логические

цепи рассуждений;

Интерес к

творчеству

Л. Толстого

Осознание

необходимости

оказания

помощи тому,

кто оказался

в трудной

ситуации.

Толстого.

на основе прочитанного делать

вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении поставленной

проблемы; определять

авторское отношение к героям и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

35-

Я. Аким

«Пишу тебе

письмо».

В. Берестов

«С тобой мы

дружили,

как дружат

мальчишки…

«Разлука»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить учащихся с

произведениями Я. Аким

«Пишу тебе письмо».

В. Берестов

«С тобой мы

дружили,

как дружат мальчишки…»

«Разлука»

* развивать умения читать текст;

читать текст правильно,

выразительно, вслух и про себя,

целыми словами; работать с

содержанием юмористического

рассказа; делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

характеризовать героев и

оценивать их поступки; понимать

общий смысл текста; составлять

устный рассказ о прочитанном.

Развивать творческие способности;

Воспитывать ценностное

отношение к дружбе;

Развивать интерес к творчеству Я.

Аким,

В. Берестов

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; работе с

содержанием

басни и рассказа;

выявлению

иносказательного

смысла;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

определению

морали;

заучиванию

стихотворения

наизусть

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

характеризовать главных героев;

отвечать на вопросы к тексту;

выявлять иносказательный смысл

басни; определять мораль басни;

находить в тексте басни крылатые

выражения; сопоставлять

произведения разных жанров на

одну тему; выстраивать логические

цепи рассуждений;

на основе прочитанного делать

вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении поставленной

проблемы; определять

авторское отношение к героям и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

Интерес к

творчеству

, Я.Акима,

В. Берестова.

Умение

дорожить

дружбой.

Умение

оценивать свои

поступки на

основе

сопоставления

с поступками

героев

стихотворения.

Г. Цыферов

Урок чтения

Познакомить учащихся с отрывком

Научатся:

Регулятивные:

Интерес к

«Про

цыпленка,

солнце и

медвежонка»

(отрывок)

и анализа

худ.

произведения

из сказки Г. Цыферов «Про

цыпленка,

солнце и медвежонка»

* развивать умения читать текст;

читать текст правильно,

выразительно, вслух и про себя,

целыми словами; работать с

содержанием сказки; делить текст

на части и озаглавливать каждую

часть; характеризовать героев и

оценивать их поступки; понимать

общий смысл текста;

читать по ролям, составлять

устный рассказ о прочитанном.

Развивать творческие способности;

Воспитывать ценностное

отношение к дружбе;

Развивать интерес к творчеству Г.

Цыферова.

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

составлению

устного и

письменного

рассказа о

прочитанном.

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока, выбирать

способы работы с художественным

текстом в зависимости от учебной

задачи; проявлять инициативу при

работе с содержанием

произведения.

Познавательные:

прогнозировать содержание сказки

по заголовку; понимать

содержание прочитанной сказки;

определять признаки авторской

сказки; выявлять основные

типы персонажей и устанавливать

связь между ними и ходом

событий; характеризовать героев;

определять главную мысль

произведения;

оценивать свои поступки на основе

сопоставления с поступками

героев;

сравнивать произведения разных

жанров на одну тему;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении поставленной

проблемы; формулировать свое

отношение к прочитанному;

составлять устный и письменный

рассказ о прочитанном.

творчеству

Г. Цыферова.

Умение

оценивать свои

поступки на

основе

сопоставления

с поступками

героев

сказки.

Н. Носов

«Прятки»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить учащихся с

рассказом Н. Носов

«Прятки»

* развивать умения читать текст;

читать текст правильно,

выразительно, вслух и про себя,

целыми словами; работать с

содержанием рассказы; находить

информацию в тексте , заданную в

явном и неявном виде. делить

текст на части и озаглавливать

каждую часть; характеризовать

героев и оценивать их поступки;

Научатся:

правильному

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про себя;

анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

главных героев;

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения.

Познавательные: понимать

содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику

Интерес к

творчеству

Н. Носова.

Умение

оценивать свои

поступки на

основе

сопоставления

с поступками

героев

рассказа.

понимать общий смысл текста;

читать по ролям, составлять

устный рассказ о прочитанном;

делать несложные выводы..

Развивать творческие способности;

Воспитывать ценностное

отношение к дружбе;

Развивать интерес к творчеству Н.

Носова

определению

главной мысли

произведения;

чтению рассказа

по ролям.

главных героев;

оценивать героя на основе анализа

его поступков с учетом мотивов и

обстоятельств; восстанавливать

последовательность событий,

описанных в рассказе; находить в

тексте фактическую информацию,

заданную в явном и неявном виде;

определять главную мысль

произведения; оценивать свои

поступки на основе сопоставления

с поступками героев рассказа;

сравнивать произведения разных

авторов на одну тему;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в парной работе по

составлению характеристики

главных героев; определять

авторское отношение к героям и

формулировать свое отношение к

прочитанному; участвовать

в учебном диалоге.

З.

Александрова

«Мы оба не

пойдем

гулять»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со

стихотворением З. Александрова

«Мы оба не пойдем гулять»

с репродукцией картины Ф

Решетникова «За уроками»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; находить в тексте

сравнения; определять тему

произведения; формулировать свое

отношение к прочитанному;

характеризовать героев и

оценивать их поступки; понимать

общий смысл текста сопоставлять

произведения разных видов

искусства, работать с

репродукцией картины;

* развивать интерес к творчеству

З.Александровой;

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

стихотворения,

художественного

произведения;

составлению

развернутого

высказывания о

русском языке;

определению

главной мысли

произведения;

выделению

концевых

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять авторский замысел;

выделять концевые созвучия

стихотворных строк и видеть

рифму; определять жанр

литературного произведения по

Интерес к

творчеству

З.

Александровой

Чувство

ответственност

и за друга и

желание

ему помочь в

учении.

Умение

оценивать свои

поступки на

основе

сопоставления

с поступками

героев

стихотворения.

воспитывать ответственное

отношение к другу и желание

оказывать ему помощь в учении.

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

соотнесению

содержания

картины с

прочитанным

стихотворением;

заучиванию

стихотворения

наизусть.

отличительным признакам;

отвечать на вопросы к тексту;

использовать приемы

интонационного чтения (выбирать

тон и темп чтения, силу голоса,

передавать чувства радости и

печали); определять тему

произведения; оценивать свои

поступки на основе сопоставления

с поступками героев

стихотворения; сравнивать

произведения на одну тему;

формулировать несложный вывод

о прочитанном.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении

прочитанного.

Сочинение по

картине Ф

Решетникова

«За уроками»

Урок

творчества

Формировать умение писать

сочинение по картине; Развивать

интерес к творчеству художника

Ф. Решетникава

Научиться

рассматриванию

репродукции

картины;

составлению

ответов на

вопросы к ней;

определению

выразительных

средств

произведения

изобразительного

искусства;

написанию

сочинения по

картине.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;.

Познавательные:

понимать содержание

произведения изобразительного

искусства; определять и объяснять

авторский замысел художника;

называть выразительные средства

и важные детали, при помощи

которых художник передает

характер и чувства героини, делать

вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении картины4 определять

отношение художника к героине и

формулировать свое отношение к

увиденному; писать сочинение по

картине.

Интерес к

творчеству

художника Ф.

Решетникова.

Восхищение

мастерством

художника.

Старание и

прилежность в

учении.

Ким Сан Ху

«Ключик к

дружбе»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить учащихся с

произведением Ким Сан Ху

«Ключик к

дружбе»

* развивать умения читать текст;

читать текст правильно,

выразительно, вслух и про себя,

целыми словами; работать с

содержанием произведения;

объяснять заглавие; делить текст

на части и озаглавливать каждую

часть; составлять устный рассказ о

прочитанном.

Развивать интерес к литературе и

культуре народов мира.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

составлению

развернутого

высказывания о

русском языке;

определению

главной мысли

произведения;

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять жанр произведения по

отличительным признакам;

отвечать на вопросы к тексту;

озаглавливать текст; определять

главную мысль и тему;

формулировать выводы.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении прочитанного;

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному..

Интерес к

литературе и

культуре

народов мира.

Восхищение

красотой и

богатством

русского

языка.

И. Крылов

«Лебедь,

Щука и

Рак»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с басней И. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак»

Совершенствовать знания о жанре

басни;

развивать умения: читать текст

правильно, выразительно, вслух и

про себя, целыми словами;

работать с содержанием

произведения; определять тему и

главную мысль басни, объяснять

мораль; заучивать наизусть;

развивать интерес к творчеству

И.Крылова; воспитывать

ценностное отношение к дружбе и

общим делам.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами;

анализу

содержания басни;

выявлению

иносказательного

смысла басни;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

определению

морали басни;

рассматриванию

иллюстрации к

тексту и

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока, выбирать

способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять авторский замысел;

характеризовать героев

произведения; выявлять

иносказательный смысл басни;

определять мораль басни;

находить в тексте крылатые

выражения; оценивать свои

поступки на основе сопоставления

с поступками героев басни;

Интерес к

творчеству

И. Крылова.

Понимание

необходимости

согласия

между

друзьями в

общем деле.

Умение

оценивать свои

поступки на

основе

сопоставления

с поступками

героев

басни.

соотнесению ее с

содержанием

текста;

заучиванию басни

наизусть

выстраивать логические цепи

рассуждений; на основе

прочитанного делать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении поставленной

проблемы; слушать ответы

одноклассников; определять

авторское отношение к героям

произведения.

Внеклассное

чтение.

Рассказы

русских

писателей о

дружбе.

Урок

внеклассного

чтения

Формировать умение

самостоятельно читать книги на

заданную тему;

развивать умения: отбирать книгу

к уроку по заданной теме;

ориентироваться в книгах по теме,

автору, жанру; составлять краткий

(до 5 мин) связный рассказ о

прочитанном;

развивать интерес к творчеству

русских писателей; воспитывать

ценностное отношение к

самостоятельному чтению книг.

Научится: выбору

детской книги по

теме урока и

жанру

произведения;

ориентации в

книгах русских

писателей;

самостоятельному

чтению книг на

заданную тему;

составлению

краткой аннотации

прочитанной

книги.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять авторский замысел;

характеризовать героев

произведения; выявлять

иносказательный смысл;

определять мораль; находить в

тексте крылатые выражения;

оценивать свои поступки на основе

сопоставления с поступками

героев; выстраивать логические

цепи рассуждений; на основе

прочитанного делать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении поставленной

проблемы; слушать ответы

Обобщение по

теме «Дружба

всего

Урок

обобщения и

систематизац

Обобщить и систематизировать

знания учащихся по теме раздела

учебника «Дружба всего сильней»;

Научатся:

ориентации в

содержании

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

Положительно

отношение и

сильней»

ии

Развивать умения: правильно

называть худ. произведение,

узнавать их по предлагаемым

отрывкам, высказывать и

обосновывать свое мнение о

прочитанных произведениях и

увиденных репродукциях картин,

определять главную мысль

понравившегося произведения,

объяснять значение изученных

литературных понятий;

Развивать познавательную

активность;

Повышать интерес к урокам

литературного чтения.

изученных

произведений;

сравнению

изученных

произведений;

определению

названия

художественного

текста по

заданным

ориентирам;

узнаванию

произведения по

отрывку;

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

Соотносить содержание

произведения с поставленной

учебной задачей;

Сравнивать события и героев

изученных произведений;

разгадывать тематический

кроссворд; собирать из смысловых

частей пословицу по заданной

теме.

Коммуникативные:

Участвовать в групповом

обсуждении поставленной

проблемы, слушать ответы

одноклассников; контролировать и

оценивать действия партнеров.

интерес к

уроку

литературного

чтения.

С. Козлов

«Дружба»

Контрольный

урок

Контролировать уровень

сформированности читательских

умений на примере работы с

произведением С. Козлова

«Дружба»; развивать умения:

осуществлять самоконтроль;

соотносить способ действия и его

результат; вносить необходимые

коррективы в план и способ

действия; воспитывать чувство

уверенности в своих знаниях.

Научатся:

выбору детской

книги по теме

урока и жанру

произведения;

ориентации в

книгах русских

писателей;

самостоятельному

чтению книг на

заданную тему;

составлению

краткой аннотации

прочитанной

книги.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при

подготовке книжной выставки к

уроку; проверять себя и

самостоятельно оценивать свои

достижения; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Чувство

уверенности в

своих знаниях

Урок

творчества по

теме: «Стихи

Урок –

конкурс

чтецов

Развивать творческие способности

учащихся;

повышать интерес к урокам

Научатся: выбору

произведения по

заданной теме для

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

Положительно

отношение и

о дружбе»

литературного чтения;

воспитывать чувство уверенности

в своих способностях.

участия в

конкурсе;

исполнению

понравившегося

стихотворения;

публичному

выступлению.

планировать работу на уроке;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку; оценивать

выступление одноклассников.

Коммуникативные:

Участвовать в конкурсе, слушать

выступления одноклассников;

контролировать и оценивать

действия партнеров.

интерес к

уроку

литературного

чтения.

47-

Резервные

уроки

(занятия

внеклассным

чтением или

литературные

праздники)

Семейное

чтение.

В.Гримм

«Бременские

музыканты»

Интерес к

чтению и

слушанию

произведения.

Тема III Делу время, а потехе час (23 ч)

Русская

народная

сказка

«Крылатый,

мохнатый да

масленый»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с темой нового

раздела учебника «Делу время, а

потехе час», с русской народной

сказкой «Крылатый,

мохнатый да масленый».

Совершенствовать знания о

народных сказках;

развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

характеризовать героев сказки и их

поступки; определять главную

мысль сказки; пересказывать текст

по плану; подбирать к сказке

пословицу; объяснять значения

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; ориентации в

новом разделе

учебника; работе с

прикнижным

словарем;

анализу

содержания

сказки;

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание

раздела книги по указанной теме;

находить необходимую

информацию в новом разделе;

ориентироваться в учебнике по

оглавлению, иллюстрациям и

условным обозначениям;

пользоваться прикнижным

Интерес к

русскому

народному

творчеству.

Положительно

отношение к

уроку

литературного

чтения.

Понимание

того, что

Каждый

должен

заниматься

слов, работать со словарем;

сопоставлять сказки;

развивать интерес к русскому

народному творчеству;

воспитывать положительное

отношение к уроку литературного

чтения.

составлению

характеристики

героев

произведения;

делению текста на

смысловые

части и

озаглавливанию

их;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям; составлению

пересказа по

плану.

словарем; определять жанр

литературного произведения по

отличительным признакам;

понимать содержание

прочитанного; выявлять основные

типы персонажей сказки и

устанавливать связь между ними и

ходом событий; составлять

характеристику героев

произведения и оценивать их

поступки; делить текст сказки на

смысловые части и озаглавливать

каждую часть; отвечать на

вопросы к тексту; определять

главную мысль произведения;

выстраивать логические цепи

рассуждений; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия

«народная сказка»; слушать ответы

одноклассников; пересказывать

текст по плану.

своим делом.

Белорусская

народная

сказка

«От краденого

не

растолстеешь

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с Белорусской

народной сказкой

«От краденого не растолстеешь» .

Совершенствовать знания детей о

народной сказке;

Развивать умения: читать

правильно, выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

характеризовать героев сказки и их

поступки; определять главную

мысль произведения; объяснять

смысл произведения; объяснять

смысл отдельных выражений;

пересказывать текст по плану;

развивать интерес к творчеству

белорусского народа; воспитывать

отрицательное отношение к ворам

и воровству.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

героев

произведения;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

составлению

пересказа по

плану,

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу.

Познавательные:

определять жанр литературного

произведения по отличительным

признакам;

понимать содержание прочитанной

сказки; выявлять основные типы

персонажей сказки и

устанавливать связь

между ними и ходом событий;

составлять характеристику

Интерес к

сказкам

разных

народов.

Любовь и

уважение

к старшим

членам семьи.

Понимание

необходимости

согласия

между

друзьями в

общем деле.

главных героев произведения и

оценивать их поступки; составлять

план пересказа текста; определять

главную мысль произведения;

сопоставлять сказки разных

народов; понимать отличительные

особенности песен и приговорок;

видеть связь между ритмом

и смыслом; понимать роль

интонации в передаче смысла

произведения; сравнивать

произведения разных жанров;

сопоставлять произведения разных

видов искусства; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятий

«народная сказка», «народная

песня», «приговорка»; участвовать

в парной работе по составлению

характеристики главных героев;

читать по ролям; формулировать

свое отношение к прочитанному;

пересказывать текст по плану.

Народные

песни и

приговорки.

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с понятием

«народная песня», «приговорка» с

текстами народных

песен и

приговорок, с репродукцией

картины Г.Мясоедова «Страдная

пора»;

Развивать умения: читать

правильно, выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

определять главную мысль

произведения; объяснять смысл

отдельных выражений;

пересказывать текст по плану;

формулировать на основе

прочитанного несложные выводы.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

текста,

пониманию роли

ритма в песне и

приговорке;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

заучиванию

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу.

Познавательные:

определять жанр литературного

произведения по отличительным

признакам;

понимать содержание прочитанной

сказки; выявлять основные типы

персонажей сказки и

устанавливать связь

между ними и ходом событий;

Интерес к

песням и

приговоркам.

Звуковая

культура

речи.

Понимание

необходимости

согласия

между

друзьями в

общем деле.

наизусть песен и

приговорок.

составлять характеристику

главных героев произведения и

оценивать их поступки; составлять

план пересказа текста; определять

главную мысль произведения;

сопоставлять сказки разных

народов; понимать отличительные

особенности песен и приговорок;

видеть связь между ритмом

и смыслом; понимать роль

интонации в передаче смысла

произведения; сравнивать

произведения разных жанров;

сопоставлять произведения разных

видов искусства; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятий

«народная сказка», «народная

песня», «приговорка»; участвовать

в парной работе по составлению

характеристики главных героев;

читать по ролям; формулировать

свое отношение к прочитанному;

Поступки

детей.

А. Гайдар

«Совесть»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказом А.

Гайдара

«Совесть»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; находить в тексте

сравнения; определять тему

произведения; формулировать свое

отношение к прочитанному;

характеризовать героев и

оценивать их поступки; понимать

общий смысл текста,

формулировать на основе

прочитанного несложные выводы.

* развивать интерес к творчеству

А.Гайдара;

воспитывать ответственное

отношение к другу и желание

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

главных героев;

определению

главной мысли

произведения;

чтению рассказа

по ролям.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные: прогнозировать

содержание текста по его

заголовку; понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику

главных героев, анализировать их

поступки с учетом мотивов и

обстоятельств;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; ставить вопросы к тексту;

Интерес к

творчеству

А. Гайдара.

Умение

оценивать свои

поступки на

основе

сопоставления

с поступками

героев

рассказа.

оказывать ему помощь в учении.

определять главную мысль

произведения; оценивать свои

поступки на основе сопоставления

с поступками героев рассказа;

сравнивать и произведения разных

авторов; формулировать вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к

героям и формулировать свое

отношение к прочитанному;

участвовать в учебном диалоге.

Стихи о труде.

С. Михалков

«Часы»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со стихотворением С.

Михалкова «Часы»

*развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; находить в тексте

сравнения; определять тему

произведения; формулировать свое

отношение к прочитанному;

определять авторский замысел;

объяснять чувства героев;

формулировать на основе

прочитанного несложные выводы.

развивать творческие способности;

* развивать интерес к творчеству С

Михалкова;

воспитывать уважение к труду.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

стихотворения;

определению

главной мысли

произведения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

отвечать на вопросы к тексту;

использовать приемы

интонационного чтения (выбирать

тон и темп чтения, силу

голоса, передавать чувства);

сопоставлять произведения разных

авторов; формулировать

несложный вывод о прочитанном.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении прочитанного;

определять авторское

отношение к героям и

формулировать свое

отношение к прочитанному.

Интерес к

творчеству

С. Михалкова

Осознание

необходимости

ценить время.

Уважение к

труду.

К. Мурзалиев

«Мальчику,

взявшему

молоток»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со стихотворением К.

Мурзалиева «Мальчику, взявшему

молоток»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

проявлять инициативу при работе

Интерес к

творчеству

К. Мурзалиева.

Понимание,

что в любом

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; находить в тексте

сравнения; определять тему

произведения; формулировать свое

отношение к прочитанному;

характеризовать героев и

оценивать их поступки; понимать

общий смысл текста,

формулировать на основе

прочитанного несложные выводы.

* развивать интерес к творчеству К

Мурзалиева

воспитывать ответственное,

ценностное отношение к труду;

Развивать творческие способности.

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

стихотворения;

определению

главной мысли

произведения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть.

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

отвечать на вопросы к тексту;

использовать приемы

интонационного чтения (выбирать

тон и темп чтения, силу

голоса, передавать чувства);

сопоставлять произведения разных

авторов; формулировать

несложный вывод о прочитанном.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении прочитанного;

определять авторское

отношение к героям и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

труде

необходимо

усердие.

Умение

оценивать свои

поступки на

основе

сопоставления

с поступками

литературных

героев.

55-

Волшебные

сказки.

Я. и В. Гримм

«Госпожа

Метелица»

1 – Урок

знакомства с

художествен

ным

произведение

2 – Урок

чтения и

анализа худ.

произведения

Познакомить со

сказкой Я. И В. Гримм

«Госпожа

Метелица»

Совершенствовать знания о жанре

сказки;

*развивать умения: вчитываться в

художественный текст, работать с

содержанием авторской сказки;

читать правильно и выразительно,

целыми словами, вслух и про себя;

анализировать последовательность

событий, описанных в

произведении; находить в тексте

информацию, заданную в явном

виде; характеризовать героев и

оценивать их поступки;

пересказывать сказку по

собственному плану; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному.

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про себя;

анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

пересказу текста

по составленному

плану.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока; выбирать

способы работы с художественным

текстом в зависимости от

учебной задачи; выполнять и

контролировать свои действия по

заданному образцу; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание сказки

по ее заголовку; воспринимать на

слух художественный текст;

понимать содержание прочитанной

сказки;

определять признаки авторской

волшебной сказки; выявлять

основные типы персонажей сказки

и устанавливать связь между ними

и ходом событий; характеризовать

героев сказки; определять главную

Интерес к

творчеству Я.

И В. Гримм.

Уважение к

трудолюбивым

людям.

развивать интерес к творчеству Я.

и В. Гримм

Воспитывать уважение к

трудолюбию.

мысль произведения; делить текст

на смысловые части и

озаглавливать их; сравнивать

произведения на одну тему;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия

«волшебная сказка»; участвовать в

коллективном составлении плана

пересказа текста; пересказывать

сказку по составленному плану.

57-

Авторская

волшебная

сказка.

В. Одоевский

«Мороз

Иванович»

1 – Урок

слушания

художествен

ного

произвед.

2 – Урок

чтения и

анализа худ.

произведения

Познакомить со

сказкой В. Одоевского

«Мороз

Иванович» с понятием «эпиграф»

Совершенствовать знания о жанре

сказки;

*развивать умения: вчитываться в

художественный текст, работать с

содержанием авторской сказки;

читать правильно и выразительно,

целыми словами, вслух и про себя;

работать с содержанием сказки;

объяснять смысл эпиграфа и его

связь с главной мыслью

произведения, находить в тексте

информацию, заданную в явном

виде; характеризовать героев и

оценивать их поступки;

пересказывать сказку по

собственному плану; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному.

развивать интерес к творчеству

В.Одоевского.

Воспитывать уважение к

трудолюбивым людям.

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про себя;

анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

пересказу сказки

по составленному

плану;

рассматриванию

иллюстраций и

сопоставлению их

с содержанием

сказки.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

воспринимать на слух

художественный текст; понимать

содержание прочитанной сказки;

определять признаки

авторской волшебной сказки;

выявлять основные типы

персонажей сказки и

устанавливать связь между ними и

ходом событий; характеризовать

героев сказки;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; отвечать на вопросы по

содержанию; определять главную

мысль произведения; делить текст

на смысловые части и

озаглавливать их; сопоставлять

сказки; формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятий

«эпиграф» и «авторская волшебная

сказка»; участвовать в

коллективном составлении плана

пересказа сказки; пересказывать

сказку

Интерес к

творчеству

В. Одоевского.

Уважение к

трудолюбивым

людям.

по составленному плану.

Басня.

И. Крылов

«Стрекоза и

Муравей»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с басней И. Крылов

«Стрекоза и Муравей»

Совершенствовать знания о жанре

басни;

развивать умения: читать текст

правильно, выразительно, вслух и

про себя, целыми словами;

работать с содержанием

произведения; определять тему и

главную мысль басни, объяснять

мораль; заучивать наизусть; читать

басню по ролям; придумывать

мораль басни;

развивать интерес к творчеству

И.Крылова; воспитывать

трудолюбие.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами;

выявлению

иносказательного

смысла басни;

составлению

характеристики

героев

произведения;

рассматриванию

иллюстрации и

сопоставлению

ее с содержанием

произведения;

чтению басни по

ролям;

заучиванию басни,

стихотворения

наизусть;

придумыванию

морали басни.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока, выбирать

способы работы с художественным

текстом в зависимости

от учебной задачи; выполнять и

контролировать свои действия по

заданному образцу.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного художественного

произведения; характеризовать

главных героев

произведения; выявлять

иносказательный смысл басни;

находить в тексте

басни крылатые выражения;

сравнивать произведения разных

авторов на одну тему;

выстраивать логические цепи

рассуждений; на основе

прочитанного; делать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия

«басня»;

участвовать в коллективном

обсуждении поставленной

проблемы; определять

авторское отношение к героям и

формулировать свое отношение к

прочитанному; придумывать

мораль басни.

Интерес к

творчеству

И. Крылова,

Уважение к

трудолюбивым

людям.

Авторская

сказка.

Е. Пермяк

«Как

Огонь Воду

замуж взял»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со

сказкой Е. Пермяка «Как

Огонь Воду замуж взял» с

репродукцией картины

Н.Богданова-Бельского «Новая

сказка»

Совершенствовать знания о жанре

сказки;

*развивать умения: вчитываться в

художественный текст, работать с

содержанием авторской сказки;

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про себя;

анализу

содержания

сказки;

составлению

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока, выбирать

способы работы с художественным

текстом в зависимости

от учебной задачи; выполнять и

контролировать свои действия по

заданному образцу.

Познавательные:

прогнозировать содержание сказки

по ее заголовку; понимать

Интерес к

творчеству

Е. Пермяка.

Уважение к

мудрым и

трудолюбивым

людям.

читать правильно и выразительно,

целыми словами, вслух и про себя;

работать с содержанием сказки;

объяснять заглавие текста,

соотносить его с содержанием,

находить в тексте информацию,

заданную в явном виде;

характеризовать героев и

оценивать их поступки;

пересказывать сказку по

собственному плану; работать с

репродукцией картины; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному.

развивать интерес к творчеству

Е.Пермяка.

Воспитывать уважение к

трудолюбивым людям и к

мудрости.

характеристики

героев сказки;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям.

содержание прочитанной сказки;

определять признаки авторской

сказки; выявлять основные

типы персонажей сказки и

устанавливать связь между ними и

ходом событий;

характеризовать героев сказки;

определять главную мысль и тему

произведения; делить текст сказки

на смысловые части и

озаглавливать их; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия

«сказка»;

участвовать в коллективном

составлении плана пересказа

текста; пересказывать

сказку по составленному плану;

вступать в диалог с автором

сказки; определять

авторское отношение к героям.

Сочинение по

картине

Н.Богданова-

Бельского

«Новая сказка

Урок

творчества

Формировать умение писать

сочинение по картине; Развивать

интерес к творчеству художника

Н.Богданова-Бельского

Научиться

рассматриванию

репродукции

картины;

составлению

ответов на

вопросы к ней;

определению

выразительных

средств

произведения

изобразительного

искусства;

написанию

сочинения по

картине.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;.

Познавательные:

понимать содержание

произведения изобразительного

искусства; определять и объяснять

авторский замысел художника;

называть выразительные средства

и важные детали, при помощи

которых художник передает

характер и чувства героини, делать

вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении картины4 определять

Интерес к

творчеству

художника

Н.Богданова-

Бельского

Восхищение

мастерством

художника.

Любовь и

интерес к

сказкам.

отношение художника к героине и

формулировать свое отношение к

увиденному; писать сочинение по

картине.

Г. Граубин.

«Веселое дело

– работа»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со стихотворением Г.

Граубина.

«Веселое дело – работа»

*развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; находить в тексте

сравнения; определять тему

произведения; формулировать свое

отношение к прочитанному;

восстанавливать

последовательность событий;

определять авторский замысел;

объяснять чувства героев;

формулировать на основе

прочитанного несложные выводы.

развивать творческие способности;

* развивать интерес к творчеству

Г.Граубина;

воспитывать уважение к людям

труда и их профессиям.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами;

анализу

содержания

стихотворения;

нахождению в

тексте

выразительных

средств;

определению

главной мысли

произведения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы,

заучиванию

наизусть.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока, выбирать

способы работы с художественным

текстом в зависимости от учебной

задачи;

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного художественного

произведения; характеризовать

главных героев произведения;

выявлять иносказательный смысл

басни; находить в тексте

басни крылатые выражения;

сравнивать произведения разных

авторов на одну тему;

выстраивать логические цепи

рассуждений; на основе

прочитанного;

Коммуникативные:

определять авторское отношение к

героям и формулировать свое

отношение к прочитанному.

Интерес к

творчеству

, Г. Граубина.

Уважение к

людям труда,

их профессиям.

63-

Авторская

волшебная

сказка.

В. Осеева

«Волшебная

иголочка»

1 – Урок

слушания

художествен

ного

произвед.

2 – Урок

чтения и

анализа худ.

произведения

Познакомить со

сказкой В. Осеевой

«Волшебная иголочка»

Совершенствовать знания о жанре

сказки;

*развивать умения: вчитываться в

художественный текст, работать с

содержанием авторской сказки;

читать правильно и выразительно,

целыми словами, вслух и про себя;

работать с содержанием сказки;

объяснять заглавие текста,

соотносить его с содержанием,

находить в тексте информацию,

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про себя;

анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

героев сказки;

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения.

Познавательные:

прогнозировать содержание сказки

по ее заголовку; воспринимать на

слух художественный текст;

понимать содержание прочитанной

Интерес к

творчеству

В. Осеевой.

Уважение к

трудолюбивым

людям.

заданную в явном виде;

характеризовать героев и

оценивать их поступки;

пересказывать сказку по

собственному плану.

развивать творческие способности;

* развивать интерес к творчеству

В.Осеевой;

воспитывать уважение к людям

труда.

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

пересказу сказки

по составленному

плану.

сказки; определять признаки

авторской и волшебной сказки;

выявлять основные типы

персонажей сказки и

устанавливать связь между ними и

ходом событий; характеризовать

героев сказки; отвечать на вопросы

по содержанию; определять

главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части и

озаглавливать их; сравнивать

произведения разных авторов на

одну тему; формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия

«авторская волшебная сказка»;

участвовать в коллективном

составлении плана пересказа

текста; пересказывать текст по

составленному плану;

формулировать свое отношение к

прочитанному.

Внеклассное

чтение.

Рассказы

Н.Носова

о детях.

Урок

внеклассного

чтения

Формировать умение

самостоятельно читать книги на

заданную тему;

развивать умения: отбирать книгу

к уроку по заданной теме;

ориентироваться в книгах по теме,

автору, жанру; составлять краткий

(до 5 мин) связный рассказ о

прочитанном;

развивать интерес к творчеству

Н.Носова; воспитывать ценностное

отношение к самостоятельному

чтению книг.

Научатся:

выбору детской

книги по теме

урока и жанру

произведения;

ориентации в

книгах русских

писателей;

самостоятельному

чтению книг на

заданную тему;

составлению

краткой аннотации

прочитанной

книги.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при

подготовке книжной выставки к

уроку; проверять себя и

самостоятельно оценивать свои

достижения; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

находить в библиотеке книгу по

теме урока и жанру;

ориентироваться в книге по

названию и оглавлению; готовить

выбранную книгу для выставки

книг в классе; отличать сборник

произведений разных авторов от

книги одного писателя; сравнивать

Интерес к

творчеству

Н. Носова.

Понимание

ценности

самостоятельн

ого

чтения.

произведения разных жанров на

одну тему; делать выводы по теме

урока.

Коммуникативные:

составлять краткую аннотацию

прочитанной книги с опорой на ее

содержание и иллюстративный

ряд.

Обобщение по

теме «Делу

время, а

потехе

час»

Урок

обобщения и

систематизац

ии

Обобщить и систематизировать

знания учащихся по теме раздела

учебника «Делу время, а потехе

час».

Развивать умения: правильно

называть худ. произведение,

узнавать их по предлагаемым

отрывкам, высказывать и

обосновывать свое мнение о

прочитанных произведениях и

увиденных репродукциях картин,

определять главную мысль

понравившегося произведения,

объяснять значение изученных

литературных понятий;

Развивать познавательную

активность;

Повышать интерес к урокам

литературного чтения.

Научатся:

ориентации в

содержании

изученных

произведений по

теме «Делу время,

а потехе час»;

сопоставлению

изученных

произведений;

определению

художественного

текста по

заданным

ориентирам;

узнаванию

произведения по

отрывку.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

соотносить содержание

произведения с поставленной

учебной задачей; сравнивать

события и героев изученных

произведений; разгадывать

тематический кроссворд; собирать

из смысловых частей пословицу по

заданной теме.

Коммуникативные:

участвовать в групповом

обсуждении поставленной

проблемы, слушать ответы

одноклассников; контролировать

оценивать действия партнера.

Положительно

отношение и

интерес к

уроку

литературного

чтения.

Проверка

техники

чтения.

Дж. Родари

«Почему

говорят, что

подкова

приносит

счастье?»

Контрольный

урок

Контролировать уровень

сформированности читательских

умений на примере работы с

произведением Дж. Родари

«Почему говорят, что подкова

приносит

счастье?». Развивать умения:

осуществлять самоконтроль;

соотносить способ действия и его

результат; вносить необходимые

Научатся:

проверке своих

умений и знаний

по изученной

теме;

чтению

художественного

текста

в заданном темпе

и на заданное

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока;

планировать свою деятельность на

основе осознаваемых целей;

предвосхищать промежуточные и

конечные результаты своих

действий; проверять себя и

самостоятельно оценивать свои

достижения; вносить необходимые

Чувство

уверенности

в своих

знаниях.

коррективы в план и способы

действия; воспитывать чувство

уверенности в своих знаниях.

время.

коррективы в план и способ

действия; соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Урок

творчества по

теме «Мои

любимые

занятия»

Урок конкурс

Развивать творческие способности;

повышать интерес к урокам

литературного чтения;

воспитывать чувство уверенности

в своих способностях.

Научатся:

подготовке

выступления по

заданной теме

конкурсу.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока; соотносить

внешнюю оценку; оценивать

выступление одноклассников.

Коммуникативные:

участвовать в конкурсе;

договариваться с одноклассниками

и слушать их выступления.

Положительно

е отношение и

интерес к

уроку лит.

чтения.

Чувство

уверенности в

своих

способностях.

69-

Резервные

уроки

(занятия

внеклассным

чтением или

литературные

праздники)

Семейное

чтение.

Х.К.Андерсен

«Лен»

Интерес к

слушанию

произведения.

Тема IV Мир природы (26 ч)

Русская

народная

сказка

«Два Мо-

роза»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с темой нового

раздела учебника «Мир природы»,

с русской народной сказкой

«Два Мороза»

Совершенствовать знания о

народных сказках;

развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

характеризовать героев сказки и их

поступки; определять главную

мысль сказки; пересказывать текст

по плану;

развивать интерес к русскому

народному творчеству;

воспитывать положительное

отношение к уроку литературного

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; ориентации в

новом разделе

учебника; работе

со словарями;

анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

главных героев

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание

раздела книги по указанной теме;

находить необходимую

Интерес к

русскому

народному

творчеству.

Положительно

отношение к

уроку

литературного

чтения.

Понимание

того, что

фольклор есть

выражение

общечеловечес

ких

нравственных

чтения.

произведения;

делению текста

сказки на

смысловые части

озаглавливанию

их; определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям; пересказу

текста по плану.

информацию в новом разделе,

ориентироваться в учебнике по

оглавлению, иллюстрациям и

условным обозначениям;

пользоваться прикнижным

словарем; определять жанр

литературного произведения по

отличительным признакам;

понимать содержание прочитанной

сказки;

выявлять основные типы

персонажей сказки и

устанавливать связь между ними и

ходом событий; составлять

характеристику главных героев

произведения и оценивать их

поступки; делить текст сказки

на смысловые части и

озаглавливать каждую часть;

отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения;

выстраивать логические цепи

рассуждений; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог;

пересказывать сказку по плану.

правил.

Творчество

Пушкина.

А. Пушкин

«Осень»

(отрывок

из стихо-

творения).

Отрывки

из романа

«Евгений

Онегин»

(«Уж небо

осенью

дышало…»,

«Вот север,

тучи

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с отрывком из

стихотворения А. Пушкин «Осень»

(отрывок из стихотворения).

Отрывки из романа «Евгений

Онегин» («Уж небо осенью

дышало…», «Вот север, тучи

нагоняя…»)

*развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; находить в тексте

сравнения; определять тему

произведения; формулировать свое

отношение к прочитанному;

восстанавливать

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

стихотворения;

нахождению в

тексте

выразительных

средств;

определению

главной мысли

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять авторский

замысел; находить в тексте

фактическую информацию,

заданную в явном виде; находить в

тексте выразительные средства;

выделять концевые созвучия

Интерес к

творчеству

А. Пушкина.

Восхищение

красотой

осенней и

зимней

природы.

нагоняя…»)

последовательность событий;

определять авторский замысел;

объяснять чувства героев;

формулировать на основе

прочитанного несложные выводы.

развивать творческие способности;

* развивать интерес к творчеству

А.Пушкина;

произведения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть.

стихотворных строк и видеть

рифму; отвечать на вопросы к

тексту; использовать приемы

интонационного чтения (выбирать

тон и темп чтения, силу голоса,

передавать чувства); сопоставлять

произведения разных авторов и

разных жанров на одну

тему; формулировать несложный

вывод о прочитанном.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

Сочинение по

картине

В.Поленова

«Золотая

осень»

Урок

творчества

Формировать умения писать

сочинение по картине;

Развивать интерес к творчеству

В.Поленова

Научатся:

рассматриванию

репродукции

картины:

составлению

ответов на

вопросы к ней;

определению

выразительных

средств

произведения

живописи4

написанию

сочинения по

картине.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;.

Познавательные:

понимать содержание

произведения изобразительного

искусства; определять и объяснять

авторский замысел художника;

называть выразительные средства

и важные детали, при помощи

которых художник передает

природу, делать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении картины4 определять

отношение художника к героине и

формулировать свое отношение к

увиденному; писать сочинение по

картине.

Интерес к

творчеству

художника

Восхищение

мастерством

художника.

Восхищение

красотой

золотой осени.

Авторская

сказка.

Н. Сладков

«Суд

над декабрем»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со сказкой

Н.Сладкова «Суд над декабрем»

Совершенствовать знания о жанре

сказки;

*развивать умения: вчитываться в

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

Интерес к

творчеству Н.

Сладкова

художественный текст, работать с

содержанием авторской сказки;

читать правильно и выразительно,

целыми словами, вслух и про себя;

работать с содержанием сказки;

объяснять заглавие текста,

соотносить его с содержанием,

находить в тексте информацию,

заданную в явном виде;

характеризовать героев и

оценивать их поступки;

пересказывать сказку по

собственному плану; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному.

развивать интерес к творчеству Н.

Сладкова

целыми словами,

вслух и про

себя; работе со

словарями;

анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

делению текста

сказки на

смысловые части

озаглавливанию

их; определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям; пересказу

текста по плану.

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание

раздела книги по указанной теме;

находить необходимую

информацию в новом разделе,

ориентироваться в учебнике по

оглавлению, иллюстрациям и

условным обозначениям;

пользоваться прикнижным

словарем; определять жанр

литературного произведения по

отличительным признакам;

понимать содержание прочитанной

сказки; выявлять основные типы

персонажей сказки и

устанавливать связь между ними и

ходом событий; составлять

характеристику главных героев

произведения и оценивать их

поступки; делить текст сказки

на смысловые части и

озаглавливать каждую часть;

отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения;

выстраивать логические цепи

рассуждений; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог;

пересказывать сказку по плану;

формировать своё отношение к

произведению.

А.К. Толстой

«Осень.

Обсыпается

Урок чтения

и анализа

худ.

Познакомить со стихотворением

А.К. Толстого «Осень. Обсыпается

весь наш бедный сад…»,

Научатся:

правильному,

осознанному,

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

Интерес к

творчеству

А.К. Толстого.

весь наш

бедный

сад…»,

«Вот уж

снег

последний

в поле

тает…»

(отрывки

из стихо-

творений)

произведения

«Вот уж снег последний в поле

тает…»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; находить в тексте

сравнения; определять тему

произведения; формулировать свое

отношение к прочитанному;

характеризовать героев и

оценивать их поступки; понимать

общий смысл текста,

формулировать на основе

прочитанного несложные выводы.

* развивать интерес к творчеству

А.К. Толстого.

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; ориентации в

новом разделе

учебника; работе

со словарями;

анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

делению текста

сказки на

смысловые части

озаглавливанию

их; определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

пересказу текста

по плану; анализу

содержания

стихотворения;

нахождению в

тексте

выразительных

средств;

определению

главной мысли

произведения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

заучиванию

стихотворения

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание

раздела книги по указанной теме;

находить необходимую

информацию в новом разделе,

ориентироваться в учебнике по

оглавлению, иллюстрациям и

условным обозначениям;

пользоваться прикнижным

словарем; определять жанр

литературного произведения по

отличительным признакам;

понимать содержание прочитанной

сказки;

выявлять основные типы

персонажей сказки и

устанавливать связь между ними и

ходом событий; составлять

характеристику главных героев

произведения и оценивать их

поступки; делить текст сказки

на смысловые части и

озаглавливать каждую часть;

отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения;

выстраивать логические цепи

рассуждений; находить в тексте

выразительные средства;

выделять концевые созвучия

стихотворных строк и видеть

рифму; отвечать на вопросы к

тексту; использовать приемы

интонационного чтения ;

Восхищение

красотой

осенней,

зимней и

весенней

природы.

наизусть.

формулировать вывод.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог;

пересказывать сказку по плану;

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

Доброта и

ласка.

К. Ушинский

«Ветер и

Солнце»,

«Спор Воды с

Огнем»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со сказкой К.

Ушинского «Ветер и Солнце»,

«Спор Воды с Огнем»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием сказки;

объяснять заглавие текста,

соотносить его с содержанием,

находить в тексте информацию,

заданную в явном виде;

характеризовать героев и

оценивать их поступки;

пересказывать сказку по

собственному плану; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному.

развивать интерес к творчеству К.

Ушинского

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

главных героев;

определению

главной мысли

произведения;

чтению рассказа

по ролям.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные: прогнозировать

содержание текста по его

заголовку; понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику

главных героев, анализировать их

поступки с учетом мотивов и

обстоятельств;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; ставить вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения; оценивать свои

поступки на основе сопоставления

с поступками героев рассказа;

сравнивать и произведения разных

авторов; формулировать вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к

героям и формулировать свое

отношение к прочитанному;

участвовать в учебном диалоге.

Интерес к

творчеству

К. Ушинского.

Понимание,

что лаской и

добротой

можно сделать

гораздо

больше, чем

гневом.

Братья наши

меньшие.

Н. Сладков

«Черный

жаворонок»,

«Синяя

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказами Н.

Сладкова «Черный жаворонок»,

«Синяя птица»,

«Пятнистые олени»

Объяснять заглавие текста;

совершенствовать знания о жанре

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

Интерес к

творчеству

Н. Сладкова.

Любовь к

животным

и осознание

птица»,

«Пятнистые

олени»

рассказа;

*развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием рассказа;

делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать понравившийся

эпизод; характеризовать героев

рассказа и оценивать их поступки;

определять авторский замысел и

формировать свое отношение к

прочитанному; отмечать

изменения в душевном состоянии

героя.

*развивать творческие

способности;

*воспитывать любовь и уважение к

своим родителям.

*развивать интерес к творчеству Н.

Сладкова

вслух и про

себя; анализу

содержания

стихотворения;

нахождению в

тексте

выразительных

средств;

определению

главной мысли

произведения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть.

зависимости от учебной задачи.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять авторский

замысел; находить в тексте

фактическую информацию,

заданную в явном виде; находить в

тексте выразительные средства;

выделять концевые созвучия

стихотворных строк и видеть

рифму; отвечать на вопросы к

тексту; использовать приемы

интонационного чтения (выбирать

тон и темп чтения, силу голоса,

передавать чувства); сопоставлять

произведения разных авторов и

разных жанров на одну

тему; формулировать несложный

вывод о прочитанном.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

необходимости

бережного

отношения к

ним.

А. Плещеев

«Дети и

птичка»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со стихотворением

А. Плещеева «Дети и птичка»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; находить в тексте

сравнения; определять тему

произведения; авторский замысел;

формулировать свое отношение к

прочитанному; понимать общий

смысл текста, формулировать на

основе прочитанного несложные

выводы.

* развивать интерес к творчеству

А. А. Плещеева

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

стихотворения;

нахождению в

тексте

выразительных

средств;

определению

главной мысли

произведения;

выделению

концевых

созвучий

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнить и контролировать свои

действия по заданному образцу.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять авторский

замысел; находить в тексте

фактическую информацию,

заданную в явном виде; находить в

тексте выразительные средства;

выделять концевые созвучия

Интерес к

творчеству

А. Плещеева,

Любовь к

птицам и

осознание

необходимости

бережного

отношения к

ним.

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть,

стихотворных строк и видеть

рифму; отвечать на вопросы к

тексту; использовать приемы

интонационного чтения (выбирать

тон и темп чтения, силу голоса,

передавать чувства);

формулировать несложный вывод

о прочитанном.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении;

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

В. Бирюков

«Утро»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со стихотворением В.

Бирюкова «Утро»

Совершенствовать знания об

авторской сказке, жанровых чертах

сказки;

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; находить в тексте

сравнения; определять главную

тему произведения; находить в

тексте звукоподрожания;

формулировать свое отношение к

прочитанному; давать

характеристику героев; понимать

общий смысл текста,

формулировать на основе

прочитанного несложные выводы.

* развивать интерес к творчеству

В. Бирюкова

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

стихотворения;

анализу

содержания

художественного

произведения;

определению

главной мысли

произведения;

чтению рассказа

по ролям.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения.

Познавательные:

прогнозировать содержание

произведения по его заголовку;

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять авторский

замысел; находить в тексте

фактическую информацию,

заданную в явном виде; находить в

тексте выразительные средства;

формулировать несложный вывод

о прочитанном.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог;

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

Интерес к

творчеству

В. Бирюкова.

Восхищение

красотой утра.

Цветущий

луг.

Ю. Коваль

«Весенний

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со стихотворением

Ю. Коваль

«Весенний вечер»

*развивать умения: читать

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

Интерес к

творчеству

Ю. Коваля,

вечер»

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; находить в тексте

информацию, заданную в явном и

неявном виде; определять главную

тему произведения;

формулировать свое отношение к

прочитанному, формулировать на

основе прочитанного несложные

выводы.

* развивать интерес к творчеству

Ю. Коваль

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

главных героев;

определению

главной мысли

произведения;

составлению

описанию

весеннего вечера;

пересказыванию

текста по

собственному

плану.

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные: прогнозировать

содержание текста по его

заголовку; понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику

главных героев, анализировать их

поступки с учетом мотивов и

обстоятельств;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; ставить вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения; оценивать свои

поступки на основе сопоставления

с поступками героев рассказа;

сравнивать и произведения разных

авторов; формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в парной работе по

составлению описания весеннего

вечера;

определять авторское отношение к

героям и формулировать свое

отношение к прочитанному;

пересказывать по собственному

плану.

Восхищение

красотой

весеннего

вечера, леса.

Б. Павлов

«Сосна»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказом Б.

Павлова «Сосна»

с репродукцией картины И

Шишкина «Сосны, освещенные

солнцем»

* читать правильно и

выразительно, целыми словами,

вслух и про себя; работать с

содержанием художественного

текста; объяснять заглавие текста,

соотносить его с содержанием,

находить в тексте информацию,

заданную в явном виде; работать с

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

определению

главной мысли

произведения;

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

характеризовать сосну определять

Интерес к

творчеству

Ю. Коваля,

Б. Павлова.

Восхищение

красотой

весеннего

вечера, леса.

репродукцией картины; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному.

развивать интерес к творчеству

Б.Павлова

развивать творческие способности.

воспитывать любовь к природе и

способность восхищаться ее

красотой.

чтению рассказа

по ролям;

составлению

описания сосны;

рассмотрению

репродукции

картины и

сопоставлению ее

с прочитанным;

пересказу текста.

авторский замысел; находить в

тексте фактическую информацию,

заданную в явном виде; находить в

тексте выразительные средства;

ставить вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения; рассматривать

репродукцию картины и

сопоставлять ее; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

определять авторский замысел

и формулировать свое отношение к

прочитанному к увиденному;

писать сочинение по картине;

участвовать в парной работе по

составлению описания сосны;.

Сочинение по

картине

И.Шишкина

«Сосны,

освещенные

солнцем»

Урок

творчества

Формировать умения писать

сочинение по картине;

Развивать интерес к творчеству

И.Шишкина

Научатся:

рассматриванию

репродукции

картины:

составлению

ответов на

вопросы к ней;

определению

выразительных

средств

произведения

живописи4

написанию

сочинения по

картине.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;.

Познавательные:

понимать содержание

произведения изобразительного

искусства; определять и объяснять

авторский замысел художника;

называть выразительные средства

и важные детали, при помощи

которых художник передает

красоту соснового леса, делать

вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении картины; определять

отношение художника к

увиденному формулировать свое

отношение к увиденному; писать

сочинение по картине.

Интерес к

творчеству

художника

Восхищение

мастерством

художника.

Восхищение

красотой

золотой осени.

84-

О. Высотская

Урок чтения

Познакомить со стихотворениями

Научатся:

Регулятивные:

Интерес к

«Весна

уборкой

занялась».

Г. Лебедева

«Здравствуй,

лето!»

Р. Сарби

«Летний

полдень».

Э.

Мошковская

«Речка»

и анализа

худ.

произведения

О. Высотской

«Весна уборкой

занялась».

Г. Лебедевой «Здравствуй,

лето!»

Р. Сарби

«Летний полдень».

Э. Мошковской

«Речка»

* читать правильно и

выразительно, целыми словами,

вслух и про себя; анализировать

стихотворение; называть образы;

определять главную мысль;

объяснять авторский замысел;

сравнивать произведения одного

жанра, на основе сравнения делать

выводы.

развивать интерес к творчеству О.

Высотской Г. Лебедевой Р. Сарби

Э. Мошковской

воспитывать любовь к природе и

способность восхищаться ее

красотой.

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

стихотворения;

нахождению в

тексте

выразительных

средств;

определению

главной мысли

произведения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть.

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять авторский

замысел; находить в тексте

фактическую информацию,

заданную в явном виде; находить в

тексте выразительные средства;

выделять концевые созвучия

стихотворных строк и видеть

рифму; отвечать на вопросы к

тексту; использовать приемы

интонационного чтения (выбирать

тон и темп чтения, силу голоса,

передавать чувства); сопоставлять

произведения разных авторов и

разных жанров на одну

тему; формулировать несложный

вывод о прочитанном.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

творчеству

О. Высотской,

Г. Лебедевой,

Р. Сарби,

Э.

Мошковской.

Восхищение

красотой

природы.

К. Ушинский

«Проказы

старухи

зимы»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказом К.

Ушинского «Проказы старухи

зимы»

* читать правильно и

выразительно, целыми словами,

вслух и про себя; работать с

содержанием художественного

текста; объяснять заглавие текста,

соотносить его с содержанием,

находить в тексте информацию,

заданную в явном виде; давать

характеристику главному

персонажу; делить текст на

смысловые части и озаглавливать

их; пересказывать текст по плану;

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

главных героев;

определению

главной мысли

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу.

Познавательные: прогнозировать

содержание текста по его

заголовку; понимать содержание

прочитанного произведения;

Интерес к

творчеству

К. Ушинского.

Восхищение

красотой зимы.

читать по ролям; формулировать

свое отношение к прочитанному и

делать не сложные выводы.

развивать интерес к творчеству К.

Ушинского

развивать творческие способности.

воспитывать любовь к природе и

способность восхищаться ее

красотой.

произведения;

чтению рассказа

по ролям;

выборочному

пересказу текста

по составленному

плану.

составлять характеристику

главных героев, анализировать их

поступки с учетом мотивов и

обстоятельств;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; ставить вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения, формулировать

вывод.

Коммуникативные:

участвовать в парной работе по

составлению характеристики

зимы; формулировать свое

отношение к прочитанному;

выборочно пересказывать текст по

собственному плану.

Е. Чарушин

«Захочешь

есть –

говорить

научишься»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказом Е.

Чарушина «Захочешь есть –

говорить научишься»

Совершенствовать знания о жанре

рассказа;

* развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

художественного текста; объяснять

заглавие текста, соотносить его с

содержанием, находить в тексте

информацию, заданную в явном

виде; давать характеристику

главному персонажу; делить текст

на смысловые части и

озаглавливать их; пересказывать

текст по плану; читать по ролям;

формулировать свое отношение к

прочитанному и делать не

сложные выводы.

развивать интерес к творчеству Е.

Чарушина

развивать творческие способности.

воспитывать любовь к природе и

способность восхищаться ее

красотой, заботливое отношение к

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

определению

выразительных

средств текста;

составлению

характеристики

героев

произведения;

определению

главной мысли

текста; делению

рассказа на

смысловые части;

пересказу

текста по

составленному

плану.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание текста

по его заголовку; понимать

содержание прочитанного

произведения; характеризовать

героев произведения;

находить и определять

выразительные

средства, использованные автором;

определять главную мысль

произведения; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к

героям и формулировать свое

отношение к прочитанному;

участвовать в учебном диалоге;

пересказывать текст по

составленному плану.

Интерес к

творчеству

Е. Чарушина.

Осознание

необходимости

заботиться о

птицах.

птицам.

В.

Маяковский

«Тучкины

штучки».

М.

Исаковский

«Ветер».

Н. Юркова

«Вьюга»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с стихотворениями В.

Маяковского «Тучкины штучки».

М. Исаковского «Ветер».

Н. Юрковой «Вьюга»

* развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; объяснять заглавие

текста, соотносить его с

содержанием, находить в тексте

информацию, заданную в явном

виде;

развивать интерес к творчеству В.

Маяковского М. Исаковского Н.

Юрковой

развивать творческие способности.

воспитывать любовь к природе и

способность восхищаться ее

красотой.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

стихотворения;

нахождению в

тексте

выразительных

средств;

определению

главной мысли

произведения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять авторский

замысел; находить в тексте

фактическую информацию,

заданную в явном виде; находить в

тексте выразительные средства;

выделять концевые созвучия

стихотворных строк и видеть

рифму; отвечать на вопросы к

тексту; использовать приемы

интонационного чтения (выбирать

тон и темп чтения, силу голоса,

передавать чувства); сопоставлять

произведения разных авторов и

разных жанров на одну тему;

формулировать несложный вывод

о прочитанном.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

Интерес к

творчеству

В.

Маяковского,

М.

Исаковского,

Н. Юрковой.

Восхищение

красотой

природы.

В. Бианки

«Голубой

зверек»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказом В.Бианки

«Голубой зверек»

* развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

художественного текста; объяснять

заглавие текста, соотносить его с

содержанием, находить в тексте

информацию, заданную в явном

виде; давать характеристику

главному персонажу; делить текст

на смысловые части и

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

определению

выразительных

средств текста;

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

Интерес к

творчеству

В. Бианки.

Любовь к

природе.

озаглавливать их; пересказывать

текст по плану; читать по ролям;

формулировать свое отношение к

прочитанному и делать не

сложные выводы.

развивать интерес

к творчеству В. Бианки.

развивать творческие способности.

воспитывать любовь к природе.

составлению

характеристики

героев

произведения;

определению

главной мысли

текста; делению

рассказа на

смысловые части;

пересказу

текста по

составленному

плану.

объяснять заголовок рассказа;

характеризовать героев

произведения; находить и

определять выразительные

средства, использованные автором;

определять главную мысль

произведения;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к

героям и формулировать свое

отношение к прочитанному;

участвовать в учебном диалоге;

пересказывать текст по

составленному плану.

Русская

народная

сказка

«Нет козы

с орехами»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с русской

народной сказка

«Нет козы с орехами»

* развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

художественного текста; объяснять

заглавие текста, давать

характеристику главному

персонажу; читать по ролям;

формулировать свое отношение к

прочитанному и делать не

сложные выводы.

развивать интерес

к устному народному творчеству.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

чтению по ролям;

пересказу текста

по плану.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

Познавательные:

определять жанр литературного

произведения по отличительным

признакам;

понимать содержание прочитанной

сказки;

выявлять основные типы

персонажей сказки и

устанавливать связь между ними и

ходом событий;

определять главную мысль

произведения; выстраивать

логические цепи рассуждений;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

читать по ролям; формулировать

свое отношение к прочитанному.

Интерес к

устному

народному

творчеству.

Внеклассное

чтение.

«Сказки о

животных»

Урок

внеклассного

чтения

Формировать умение

самостоятельно читать книги на

заданную тему;

развивать умения: отбирать книгу

к уроку по заданной теме;

Научатся:

выбору детской

книги по теме

урока и жанру

произведения;

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

Интерес к

сказкам о

животных

Понимание

ориентироваться в книгах по теме,

автору, жанру; составлять краткий

(до 5 мин) связный рассказ о

прочитанном;

развивать интерес к сказкам о

животных;

воспитывать ценностное

отношение к самостоятельному

чтению книг.

ориентации в

книгах русских

писателей;

самостоятельному

чтению книг на

заданную тему;

составлению

краткой аннотации

прочитанной

книги.

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при

подготовке книжной выставки к

уроку; проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои достижения;

соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

находить в библиотеке книгу по

теме урока и жанру;

ориентироваться в книге по

названию и оглавлению; готовить

выбранную книгу для выставки

книг в классе; отличать сборник

произведений разных авторов от

книги одного писателя; сравнивать

произведения разных жанров на

одну тему; делать выводы по теме

урока.

Коммуникативные:

составлять краткую аннотацию

прочитанной книги с опорой на ее

содержание и иллюстративный

ряд.

ценности

самостоятельн

ого

чтения.

Обобщение по

теме «Мир

природы»

Урок

обобщения

Обобщить и систематизировать

знания учащихся по теме раздела

учебника «Мир природы».

Развивать умения: правильно

называть худ. произведение,

узнавать их по предлагаемым

отрывкам, высказывать и

обосновывать свое мнение о

прочитанных произведениях и

увиденных репродукциях картин,

определять главную мысль

понравившегося произведения,

объяснять значение изученных

литературных понятий;

Развивать познавательную

активность;

Повышать интерес к урокам

Научатся:

ориентации в

содержании

изученных

произведений по

теме «Мир

природы»;

сопоставлению

изученных

произведений;

определению

художественного

текста по

заданным

ориентирам;

узнаванию

произведения по

отрывку.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

соотносить содержание

произведения с поставленной

учебной задачей; сравнивать

события и героев изученных

произведений; разгадывать

тематический кроссворд; собирать

Положительно

отношение и

интерес к

уроку

литературного

чтения.

литературного чтения.

из смысловых частей пословицу по

заданной теме.

Коммуникативные:

участвовать в групповом

обсуждении поставленной

проблемы, слушать ответы

одноклассников; контролировать

оценивать действия партнера.

Проверка

техники

чтения

Дж.Родари

«Рыбы»

Контрольный

урок

Контролировать уровень

сформированности читательских

умений на примере работы с

произведением Дж.Родари

«Рыбы»; развивать умения:

осуществлять самоконтроль;

соотносить способ действия и его

результат; вносить необходимые

коррективы в план и способ

действия; воспитывать чувство

уверенности в своих знаниях.

Научатся:

выбору детской

книги по теме

урока и жанру

произведения;

самостоятельному

чтению книг на

заданную тему;

составлению

краткой аннотации

прочитанной

книги.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при

подготовке книжной выставки к

уроку; проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои достижения;

соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Чувство

уверенности в

своих знаниях

Урок

творчества по

теме «Стихи о

природе»

Урок –

конкурс

чтецов

Развивать творческие способности

учащихся;

повышать интерес к урокам

литературного чтения;

воспитывать чувство уверенности

в своих способностях.

Научатся: выбору

произведения по

заданной теме для

участия в

конкурсе;

исполнению

понравившегося

стихотворения;

публичному

выступлению.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку; оценивать

выступление одноклассников.

Коммуникативные:

Участвовать в конкурсе, слушать

выступления одноклассников;

контролировать и оценивать

действия партнеров.

Положительно

отношение и

интерес к

уроку

литературного

чтения.

Чувство

уверенности в

себе.

95-

Резервные

уроки

(занятия

внеклассным

чтением или

литературные

праздники)

Семейное

чтение. В.

Бианки

«Люля»

Интерес к

слушанию

произведения.

Тема V. Славные страницы российской истории (25 ч)

98-

Русская

народная

сказка

«Про глупого

змея

и умного

солдата»

1 – Урок

слушания

художествен

ного

произвед.

2 – Урок

чтения и

анализа худ.

произведения

Познакомить с русской народной

сказкой «Про глупого змея

и умного солдата» »;

*совершенствовать знания об

устном народном творчестве, о

жанре сказки;

* развивать умения слушать

художественный текст; читать

текст правильно, выразительно,

вслух и про себя, целыми словами;

отличать народную сказку от

авторской; делить текст на части и

озаглавливать каждую часть;

пересказывать сказку по

составленному плану;

характеризовать героев и

оценивать их поступки; читать по

ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному;

объяснять значение устаревших

слов, подбирать к ним синонимы;

* развивать творческие

способности учащихся;

* развивать интерес к народным

сказкам.

Научатся:

слушанию и

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; ориентации в

новом разделе

учебника; работе

со словарями;

анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

делению текста

сказки на

смысловые части

озаглавливанию

их; определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

пересказу текста

по плану, анализу

содержания;

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание

раздела книги по указанной теме;

находить необходимую

информацию в новом разделе,

ориентироваться в учебнике по

оглавлению, иллюстрациям и

условным обозначениям;

пользоваться прикнижным

словарем; определять жанр

литературного произведения по

отличительным признакам;

понимать содержание прочитанной

сказки;

выявлять основные типы

персонажей сказки и

устанавливать связь между ними и

ходом событий; составлять

характеристику главных героев

произведения и оценивать их

поступки; делить текст сказки

Интерес к

русскому

народному

творчеству, к

творчеству

Положительно

отношение к

уроку

литературного

чтения.

Понимание

того, что

фольклор есть

выражение

общечеловечес

ких

нравственных

правил.

на смысловые части и

озаглавливать каждую часть;

отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения;

выстраивать логические цепи

рассуждений; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог;

пересказывать сказку по плану;

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

100

Ю. Коринец

«Отцовская

песня»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со стихотворением

Ю. Коринеца «Отцовская

песня»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; определять

главную тему произведения;

характеризовать главные образы

стихотворения.

* развивать интерес к творчеству

Ю.Коринца;

воспитывать любовь к отцу;

развивать память, внимание,

мышление.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

стихотворения;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ро-

лям; пересказу

текста по плану,

анализу

содержания

стихотворения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

использовать приемы

интонационного чтения (выбирать

тон и темп чтения, силу голоса,

передавать чувства; определять

тему и жанр произведения;

выстраивать логические цепи

рассуждений;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении прочитанного;

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

Интерес к

творчеству

Ю. Коринца

Любовь к отцу.

101

На борьбу с

врагом.

О. Тихомиров

«На поле

Куликовом»

(«Под игом»,

«Москва

собирает

войско»)

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с произведением

О. Тихомирова «На поле

Куликовом»

(«Под игом»,

«Москва собирает войско»)

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

произведения; определять главную

тему произведения;

характеризовать главные образы

стихотворения; составлять на

основе прочитанного картину

исторического события;

высказывать собственное мнение о

прочитанном.

* развивать интерес к творчеству

О. Тихомиров а

воспитывать чувство гордости за

героическое прошлое нашей

страны.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

составлению

рассказа об

историческом

событии;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

составлению

пересказа.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи.

Познавательные:

понимать содержание текста по его

заголовку; понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику

главных героев, анализировать их

поступки с учетом мотивов и

обстоятельств; в борьбе с Золотой

Ордой;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; ставить вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения; сравнивать и

произведения разных авторов;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективной работе

по характеристике исторического

периода борьбы русского народа с

Золотой Ордой; читать по ролям;

высказывать собственное мнение о

прочитанном; участвовать в

учебном диалоге; пересказывать

текст по составленному плану

Интерес к

творчеству

О. Тихомирова.

Чувство

гордости за

героическое

прошлое

нашей страны.

102

103

На борьбу с

врагом.

О. Тихомиров

«Ночь перед

боем»

О. Тихомиров

«Слава

героям»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с произведением

О. Тихомирова «Ночь перед боем»,

«Слава героям»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

произведения; определять главную

тему произведения;

характеризовать главные образы

стихотворения; составлять на

основе прочитанного картину

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с худож. Текстом; выполнять и

контролировать свои действия по

заданному плану.

Познавательные: понимать

Интерес к

творчеству

О. Тихомирова.

Чувство

гордости за

героическое

прошлое

нашегооо

народа.

исторического события;

высказывать собственное мнение о

прочитанном.

* развивать интерес к творчеству

О. Тихомиров а

воспитывать чувство гордости за

героическое прошлое нашей

страны.

главных героев;

составлению

рассказа о подвиге

народа в

Куликовской

битве; делению

текста на

смысловые части

и озаглавливанию

их, пересказу

текста по

составленному

плану

определению

главной мысли

произведения;

чтению

по ролям.

содержание текста по его

заголовку; понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику

главных героев, анализировать их

поступки с учетом мотивов и

обстоятельств; характеризовать

подвиг народа;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; ставить вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения; оценивать свои

поступки на основе сопоставления

с поступками героев рассказа;

сравнивать и произведения разных

авторов; формулировать вывод.

Коммуникативные:

формулировать свое отношение к

прочитанному; участвовать в

учебном диалоге4 пересказывать

текст по составленному плану;

участвовать в кол. Работе по

характеристике исторического

события.

104

О. Тихомиров

«Слава

героям»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с произведением

О. Тихомирова «Слава героям».

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

произведения; определять главную

тему произведения;

характеризовать главные образы

стихотворения; составлять на

основе прочитанного картину

исторического события;

высказывать собственное мнение о

прочитанном.

* развивать интерес к творчеству

О. Тихомиров а

воспитывать чувство гордости за

героическое прошлое нашей

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

составлению

характеристики

главных героев;

составлению

рассказа о подвиге

народа в

Куликовской

битве; делению

текста на

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с худож. Текстом; выполнять и

контролировать свои действия по

заданному плану; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные: понимать

содержание текста по его

заголовку; понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику

главных героев, анализировать их

поступки с учетом мотивов и

Интерес к

творчеству

О. Тихомирова.

Чувство

гордости за

героическое

прошлое

нашегооо

народа.

страны.

смысловые части

и озаглавливанию

их, пересказу

текста по

составленному

плану.

обстоятельств; характеризовать

подвиг народа;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; ставить вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения; оценивать свои

поступки на основе сопоставления

с поступками героев рассказа;

сравнивать и произведения разных

авторов; формулировать вывод.

Коммуникативные:

формулировать свое отношение к

прочитанному; участвовать в

учебном диалоге; пересказывать

текст по составленному плану;

105

Опасное

нашествие.

М. Брагин

«В грозную

пору»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказом М.

Брагин «В грозную пору»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

произведения; определять главную

тему произведения;

характеризовать главные образы;

составлять на основе прочитанного

картину исторического события;

высказывать собственное мнение о

прочитанном; соотносить

иллюстрацию с текстом.

* развивать интерес к творчеству

М. Брагина.

воспитывать чувство гордости за

героическое прошлое нашей

страны.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

определению

выразительных

средств,

использованных

автором;

составлению

рассказа о

подготовке России

к войне с

Наполеоном в

1812 году;

определению

главной мысли

текста;

рассматриванию

иллюстрации и

соотнесению ее

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять на основе прочитанного

картину определенного

исторического события;

рассказывать о подготовке России

к войне с Наполеоном в

1812 году; определять авторский

замысел;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; определять главную мысль

произведения; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

участвовать в групповой работе

по характеристике исторических

событий; высказывать собственное

мнение о прочитанном;

участвовать в учебном диалоге.

Интерес к

творчеству

М. Брагина.

Чувство

гордости за

героическое

прошлое

нашей страны.

с текстом.

106

Великодушны

русский воин.

Е.

Холмогорова

«Батарея

Раевского»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказом Е.

Холмогоровой

«Батарея Раевского» с

репродукцией картины

В.Верещагина «В штыки! Ура!

Ура!»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

произведения; определять главную

тему произведения;

характеризовать главные образы;

составлять на основе прочитанного

картину исторического события;

высказывать собственное мнение о

прочитанном; соотносить

иллюстрацию с текстом.

Высказывать свое мнение о

прочитанном;

* развивать интерес к творчеству

Е.Холмогоровой

воспитывать чувство гордости за

героическое прошлое нашей

страны.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

определению

выразительных

средств,

использованных

автором;

составлению

рассказа об

историческом

событии, о

подвиге народа.

определению

главной мысли

текста; пересказу

по собственному

плану;

рассматриванию

иллюстрации и

соотнесению ее

с текстом.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять на основе

прочитанного картину

определенного исторического

события; рассказывать о

подготовке народа в

Отечественной войне 1812 года

определять авторский замысел;

делить рассказ на смысловые части

и озаглавливать их;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; определять главную мысль

произведения; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

участвовать в групповой работе

по характеристике исторических

событий; высказывать собственное

мнение о прочитанном;

участвовать в учебном

диалоге.

Интерес к

творчеству

Е.Холмогорово

Чувство

гордости за

героическое

прошлое

нашей страны.

107

А.Барков

«Благодарнос

ть

за ночлег»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с произведением

А.Баркова «Благодарность

за ночлег».

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя; читать

по ролям; работать с содержанием

произведения; определять главную

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

соотносить внешнюю

Интерес к

творчеству

А. Баркова.

Чувство

гордости за

героическое

прошлое

тему произведения;

характеризовать главные образы

стихотворения; составлять на

основе прочитанного картину

исторического события;

рассказывать о подвиге народа;

высказывать собственное мнение о

прочитанном.

* развивать интерес к творчеству

А.Баркова

воспитывать чувство гордости за

героическое прошлое нашей

страны.

художественного

произведения;

определению

выразительных

средств,

использованных

автором;

составлению

рассказа;

определению

главной мысли

текста;

характеристики

героев

произведения;

чтению по ролям.

оценку и самооценку.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного

произведения; составлять на

основе

прочитанного картину

определенного

исторического события;

рассказывать о подготовке России

к Отечественной войне 1812 г.;

определять авторский замысел;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; определять главную мысль

произведения; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

участвовать в групповой работе

по характеристике исторических

событий; высказывать собственное

мнение о прочитанном;

участвовать в учебном

диалоге; читать по ролям.

нашей страны.

108

Матросская

форма.

А. Митяев

«Бескозырка»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказом А.

Митяева «Бескозырка»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

произведения; определять главную

тему произведения;

характеризовать главные образы;

составлять на основе прочитанного

картину исторического события;

делить рассказ на смысловые части

и озаглавливать их; пересказывать

текст выборочно и кратко;

высказывать собственное мнение о

прочитанном.

* развивать интерес к творчеству

А. Митяева

воспитывать чувство гордости за

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

определению

выразительных

средств,

использованных

автором;

составлению

характеристики

героев

произведения;

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные: прогнозировать

содержание текста по его

заголовку; понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику

главных героев, анализировать их

поступки с учетом мотивов и

обстоятельств;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

Интерес к

творчеству

А. Митяева.

Чувство

гордости

за героев

Великой

Отечественной

войны

1941—1945

годов.

героическое прошлое нашей

страны.(ВОВ)

подготовке

рассказа о подвиге

народа в войне с

фашизмом;

определению

главной мысли

текста; чтению по

ролям; делению

рассказа на

смысловые части

и озаглавливанию

их;

подготовке

выборочного и

краткого пересказа

по составленному

плану.

виде; ставить вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения; оценивать свои

поступки на основе сопоставления

с поступками героев рассказа;

сравнивать и произведения разных

авторов; формулировать вывод.

Коммуникативные:

читать по ролям; формулировать

свое отношение к прочитанному;

участвовать в учебном диалоге;

пересказывать текст выборочно и

кратко по собственному плану.

109

Бои под

Москвой.

С. Алексеев

«Орлович-

Воронович»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с рассказом С.

Алексеева «Орлович-

Воронович»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

произведения; определять главную

тему произведения;

характеризовать главные образы;

составлять на основе прочитанного

картину исторического события;

делить рассказ на смысловые части

и озаглавливать их; пересказывать

текст выборочно и кратко;

высказывать собственное мнение о

прочитанном.

* развивать интерес к творчеству

С. Алексеева.

воспитывать чувство гордости за

героическое прошлое нашей

страны.(ВОВ)

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

определению

выразительных

средств,

использованных

автором;

составлению

характеристики

героев

произведения;

определению

главной мысли

текста.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения.

Познавательные: прогнозировать

содержание текста по его

заголовку; понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику

главных героев, анализировать их

поступки с учетом мотивов и

обстоятельств; находить в тексте

фактическую информацию,

заданную в явном виде; ставить

вопросы к тексту; определять

главную мысль произведения;

сравнивать и произведения разных

авторов; формулировать вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к

героям

и формулировать свое отношение к

Интерес к

творчеству

С. Алексеева.

Чувство

гордости

за героев

Великой

Отечественной

войны

1941—1945 гг.

прочитанному; участвовать в

учебном диалоге.

110

В тылу.

А. Гайдар

«Война и

дети»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с произведением А.

Гайдара «Война и дети»

*развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

произведения; определять главную

тему произведения;

характеризовать главные образы;

составлять на основе прочитанного

картину исторического события;

делить рассказ на смысловые части

и озаглавливать их; пересказывать

текст выборочно и кратко;

высказывать собственное мнение о

прочитанном.

* развивать интерес к творчеству

А. Гайдара

воспитывать чувство гордости за

героическое прошлое нашей

страны.(ВОВ)

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

художественного

произведения;

определению

выразительных

средств,

использованных

автором;

составлению

характеристики

героев

произведения;

определению

главной мысли

текста.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием текста.

Познавательные: прогнозировать

содержание текста по его

заголовку; понимать содержание

прочитанного произведения;

составлять характеристику

главных героев, анализировать их

поступки с учетом мотивов и

обстоятельств;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; ставить вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения; оценивать свои

поступки на основе сопоставления

с поступками героев рассказа;

сравнивать и произведения разных

авторов; формулировать вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к

героям

и формулировать свое отношение к

прочитанному и высказывать свою

точку зрения.

Интерес к

творчеству

А. Гайдара.

Чувство

гордости за

героев Великой

Отечественной

войны 1941—

1945 гг.

111

112

Стихи о

войне.

А.

Твардовский

«Рассказ

танкиста»

В. Берестов

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со стихотворениями

А. Твардовский «Рассказ танкиста»

В. Берестов «Великан», с

репродукцией картины

М.Самонова «Сестрица»

*развивать умения:

читать правильно и выразительно,

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи.

Интерес к

творчеству А.

Твардовского,

В. Берестова.

Чувство

гордости за

героев Великой

«Великан»

целыми словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

произведения; определять главную

тему произведения;

характеризовать главные образы;

составлять на основе прочитанного

картину исторического события;

понимать замысел автора и его

отношение к герою произведения;

высказывать собственное мнение о

прочитанном.

* развивать интерес к творчеству

В.Берестова, А.Твардовского.

воспитывать чувство гордости за

героическое прошлое нашей

страны, за подвиг народа.(ВОВ)

себя; анализу

содержания

стихотворения;

нахождению в

тексте

выразительных

средств;

определению

главной мысли

произведения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять авторский

замысел; находить в тексте

фактическую

информацию, заданную в явном

виде; находить в тексте

выразительные средства;

выделять концевые созвучия

стихотворных строк и видеть

рифму; отвечать на вопросы к

тексту; использовать приемы

интонационного чтения (выбирать

тон

и темп чтения, силу голоса,

передавать

чувства); сопоставлять

произведения

разных авторов и разных жанров

на одну

тему; формулировать несложный

вывод о

прочитанном.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

Отечественной

войны 1941—

1945 гг.

113

Сочинение по

картине

М.Самсонова

«Сестрица»

Урок

творчества

Формировать умение писать

сочинение по картине;

Развивать интерес к творчеству

художника М.Самсонова.

Воспитывать чувство гордости за

подвиг медицинских сестер в годы

ВОВ.

Научиться

рассматриванию

репродукции

картины;

составлению

ответов на

вопросы к ней;

определению

выразительных

средств

произведения

изобразительного

искусства;

написанию

сочинения по

картине.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости

от учебной задачи; выполнять и

контролировать свои действия

по заданному образцу;.

Познавательные:

понимать содержание

произведения изобразительного

искусства; определять и объяснять

авторский замысел художника;

называть выразительные средства

Интерес к

творчеству

художника М

Самсонова.

Восхищение

мастерством

художника.

Чувство

гордости за

подвиг

медицинских

сестер в годы

ВОВ.

и важные детали, при помощи

которых художник передает

характер и чувства героини, делать

вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении картины4 определять

отношение художника к героине и

формулировать свое отношение к

увиденному; писать сочинение по

картине.

114

С. Наровчатов

«Победа»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с произведением С.

Наровчатова «Победа»

Совершенствовать знания о жанре

стихотворения;

*развивать умения:

читать правильно и выразительно,

целыми словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

произведения; определять главную

тему произведения;

характеризовать главные образы;

понимать замысел автора и его

отношение к герою произведения;

высказывать собственное мнение о

прочитанном.

* развивать интерес к творчеству

С. Наровчатова.

развивать память, внимание,

мышление.

воспитывать чувство гордости за

героическое прошлое нашей

страны, за подвиг народа.(ВОВ)

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

стихотворения;

нахождению в

тексте

выразительных

средств;

определению

главной мысли

произведения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

заучиванию

стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять авторский

замысел; находить в тексте

фактическую

информацию, заданную в явном

виде; находить в тексте

выразительные средства;

выделять концевые созвучия

стихотворных строк и видеть

рифму; отвечать на вопросы к

тексту; использовать приемы

интонационного чтения (выбирать

тон и темп чтения, силу голоса,

передавать чувства); сопоставлять

произведения

разных авторов и разных жанров

на одну тему; формулировать

несложный вывод о прочитанном.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном

обсуждении содержания

прочитанного;

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

Интерес к

творчеству

С. Наровчатова

Чувство

гордости за

героев Великой

Отечественной

войны 1941—

1945 гг.

прочитанному.

115

Русская

Народная

сказка

«Никита

Кожемяка»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с Русской

Народной сказкой «Никита

Кожемяка»

Совершенствовать знания о

народных сказках;

развивать умения: читать текст

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

характеризовать героев сказки и их

поступки; определять главную

мысль сказки; пересказывать текст

по плану; делить сказку на

смысловые части и озаглавливать

их; кратко пересказывать по

собственному плану;

развивать интерес к русскому

народному творчеству;

воспитывать положительное

отношение к уроку литературного

чтения

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

пересказу текста

по плану.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

определять жанр произведения по

отличительным признакам;

понимать содержание прочитанной

сказки;

выявлять основные типы

персонажей

сказки и устанавливать связь

между ними и ходом событий;

составлять характеристику

главных героев произведения и

оценивать их поступки; делить

текст сказки

на смысловые части и

озаглавливать каждую часть;

отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения;

выстраивать логические цепи

рассуждений; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

читать по ролям; пересказывать

сказку по плану;

Интерес к

устному

народному

творчеству.

116

Внеклассное

чтение.

Рассказы и

стихи о войне.

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Формированию умения

самостоятельно читать книги на

заданную тему;

развивать умения:

отбирать книгу к урокам по

заданной теме, автору, жанру,

Научатся:

выбору детской

книги по теме

урока и жанру

произведения;

ориентации в

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

Понимание

ценности

самостоятельн

ого

чтения.

составлять краткий (5 мин)

связный рассказ о прочитанном.

Развивать интерес к рассказам о

ВОВ;

воспитывать у детей ценностное

отношение к самостоятельному

чтению книг.

книгах русских

писателей;

краткой аннотации

прочитанной

книги; проверке

своих знаний по

изученной теме и

читательских

умений;

самостоятельному

чтению

художественного

текста

зависимости от

учебной задачи; проявлять

инициативу при подготовке

книжной выставки к уроку;

проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения;

соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

находить в библиотеке книгу по

теме урока

и жанру; ориентироваться в книге

по

названию и оглавлению; готовить

выбранную книгу для выставки

книг

в классе; отличать сборник

произведений разных авторов от

книги одного писателя; сравнивать

произведения разных жанров на

одну тему; делать выводы по теме

урока.

Коммуникативные:

составлять краткую аннотацию

прочитанной книги с опорой на ее

содержание и

иллюстративный ряд.

Интерес к

рассказам о

ВОВ

117

Обобщение

по теме

«Славные

страницы

российской

истории»

Урок

обобщения и

систематизац

ии

Обобщить и систематизировать

знания учащихся по теме раздела

учебника «Славные

страницы российской

истории»

Развивать умения:

правильно называть худ.

произведение, узнавать их по

предлагаемым отрывкам,

высказывать и обосновывать свое

мнение о прочитанных

произведениях и увиденных

репродукциях картин, определять

главную мысль понравившегося

произведения, объяснять значение

изученных литературных понятий;

Развивать познавательную

Научатся:

ориентации в

содержании

изученных

произведений по

теме «Мир

природы»;

сопоставлению

изученных

произведений;

определению

художественного

текста по

заданным

ориентирам;

узнаванию

произведения по

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от

учебной задачи; проверять себя и

самостоятельно оценивать свои

достижения;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

соотносить содержание

произведения с поставленной

учебной задачей; сравнивать

события и героев изученных

Положительно

отношение и

интерес к

уроку

литературного

чтения.

активность;

Повышать интерес к урокам

литературного чтения.

отрывку.

произведений; разгадывать

тематический кроссворд; собирать

из смысловых частей пословицу по

заданной теме.

Коммуникативные:

участвовать в групповом

обсуждении поставленной

проблемы, слушать ответы

одноклассников; контролировать

оценивать действия партнера.

118

Проверка

техники

чтения.

С. Баруздин

«Главный

город»

Контрольный

урок

Контролировать уровень

сформированности читательских

умений на примере работы с

произведением С. Баруздина

«Главный город»

развивать умения: осуществлять

самоконтроль; соотносить способ

действия и его результат; вносить

необходимые коррективы в план и

способ действия; воспитывать

чувство уверенности в своих

знаниях.

Научатся:

самостоятельному

чтению книг на

заданную тему;

чтению

художествен.

Текста в заданном

темпе и на

заданное время.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от

учебной задачи; проявлять

инициативу при подготовке

книжной выставки к уроку;

проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения;

соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Чувство

уверенности в

своих знаниях

119

Урок

творчества по

теме «Стихи о

Родине»

Урок –

конкурс

чтецов

Развивать творческие способности

учащихся;

повышать интерес к урокам

литературного чтения;

воспитывать чувство уверенности

в своих способностях.

Научатся: выбору

произведения по

заданной теме для

участия в

конкурсе;

исполнению

понравившегося

стихотворения;

публичному

выступлению.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку; оценивать

выступление одноклассников.

Коммуникативные:

Участвовать в конкурсе, слушать

выступления одноклассников;

контролировать и оценивать

действия партнеров.

Положительно

отношение и

интерес к

уроку

литературного

чтения.

Чувство

уверенности в

себе.

120

122

Резервные

уроки

(занятия

внеклассным

чтением или

литературные

праздники)

Семейное

чтение.

Русская

народная

сказка «Иван-

крестьянский

сын и Чудо

юдо»

Интерес к

слушанию

произведения.

Тема VI. Вселенная (12 ч)

123

И. Светлова

«Вселенная»,

«Планеты»,

«Звезды»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с темой нового

раздела учебника «Вселенная», с

произведениями И. Светлова

«Вселенная», «Планеты», «Звезды»

*развивать умения:

работать с содержанием научно-

популярных текстов; определять

главную тему произведения;

извлекать из текста необходимую

информацию; работать с

терминами, встречающимися в

научно-популярных текстах;

определять замысел автора;

высказывать собственное мнение о

прочитанном.

* развивать интерес к научно-

популярной литературе.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; ориентации в

новом разделе

учебной книги;

пользованию

прикнижным

словарем; анализу

содержания

научно-

популярного

текста;

объяснению

понятий и

терминов,

использованных в

тексте;

определению

главной мысли

произведения.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу.

Познавательные:

прогнозировать содержание

раздела

книги по указанной теме; находить

необходимую информацию в

новом разделе,

ориентироваться в учебнике по

оглавлению, иллюстрациям и

условным обозначениям,

пользоваться прикнижным

словарем; понимать содержание

научно- популярного текста;

находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном

виде; объяснять значение

терминов, использованных в

Положительно

отношение к

уроку

литературного

чтения.

Интерес к

научно-

популярной

литературе.

научно-популярном

тексте; отвечать на вопросы к

тексту определять главную мысль

произведения;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

учиться слушать ответы

одноклассников,

вступать в учебный диалог.

124

125

Интересные

истории.

О. Высотская

«Как луна

рассердилась»

Дж. Родари

«Откуда

берутся

день и ночь?»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить со сказками . О.

Высотская «Как луна

рассердилась»

Дж. Родари «Откуда берутся

день и ночь?»

Совершенствовать знания о жанре

сказки;

*развивать умения:

читать правильно и выразительно,

целыми словами, вслух и про себя;

отличать народную сказку от

авторской; характеризовать героев

и оценивать их поступки; читать

по ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному;

* развивать интерес к сказкам;

Развивать творческие способности.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; ориентации в

новом разделе

учебника; анализу

содержания

сказки;

составлению

характеристики

главных героев

произведения;

делению текста

сказки на

смысловые части

озаглавливанию

их; чтению по

ролям.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание

раздела книги по указанной теме;

находить необходимую

информацию в новом разделе,

ориентироваться в учебнике по

оглавлению, иллюстрациям и

условным

обозначениям; пользоваться

прикнижным словарем; определять

жанр литературного произведения

по отличительным признакам;

понимать содержание прочитанной

сказки;

выявлять основные типы

персонажей

сказки и устанавливать связь

между ними и ходом событий;

составлять характеристику

главных героев произведения и

оценивать их поступки; делить

текст сказки

Интерес к

творчеству

О. Высотской,

Дж. Родари,

на смысловые части и

озаглавливать каждую часть;

отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения;

выстраивать логические цепи

рассуждений; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог;

пересказывать сказку по плану;

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному.

126

Н. Гончаров

«В космос».

Э.

Мошковская

«Мама, я,

кузнечик и

птица»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с произведениями Н.

Гончарова «В космос».

Э. Мошковской «Мама, я,

кузнечик и птица

* развивать умения: читать

правильно и выразительно, целыми

словами, вслух и про себя;

работать с содержанием

стихотворения; объяснять название

произведения, соотносить его с

содержанием, находить в тексте

информацию, заданную в явном

виде; находить в тексте главные

слова и выражения; работать с

разными источниками;

высказывать свое мнение.

развивать интерес к творчеству Н.

Гончарова, Э. Мошковская

развивать творческие способности.

развивать интерес к

произведениям о космосе и

необычных явлениях.

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя.

определению

главной мысли

произведения;

чтению по ролям;

пересказу текста

по плану; анализу

содержания

стихотворения;

нахождению в

тексте

выразительных

средств;

определению

главной мысли

произведения;

выделению

концевых

созвучий

стихотворных

строк и

определению

рифмы;

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного художеств.

произведен; находить

необходимую

информацию,

пользоваться прикнижным

словарем; определять жанр

литературного произведения по

отличительным признакам;

понимать содержание

прочитанного,

отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль

произведения;

выстраивать логические цепи

рассуждений; формулировать

вывод.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог;

формулировать свое отношение к

Интерес к

произведениям

космосе и

необычных

явлениях.

заучиванию

стихотворения

наизусть.

прочитанному.

127

В. Горьков,

Ю. Авдеев

«Луна»,

«На

космической

дороге»,

«Первый

космонавт»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с научно-

популярными текстами В.

Горькова, Ю. Авдеева «Луна»,

«На космической дороге»,

«Первый космонавт»

Совершенствовать знания об

отличительных особенностях

научно-популярных текстов;

*развивать умения:

читать текст выразительно;

работать с содержанием научно-

популярных текстов; определять

главную тему произведения;

извлекать из текста необходимую

информацию; работать с

терминами, встречающимися в

научно-популярных текстах;

определять замысел автора;

высказывать собственное мнение о

прочитанном.

* развивать интерес к научно-

популярной литературе

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя; объяснению

понятий и

терминов,

использованных в

тексте;

определению

главной мысли

произведения.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу.

Познавательные:

прогнозировать содержание

раздела

книги по указанной теме;,

понимать содержание научно-

популярного текста; находить в

тексте фактическую информацию,

заданную в явном виде; объяснять

значение терминов,

использованных в научно-

популярном

тексте; определять главную мысль

текста; выстраивать логические

цепочки отвечать на вопросы к

тексту определять главную мысль

произведения;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

учиться слушать ответы

одноклассников,

вступать в учебный диалог,

высказывать свое мнение.

Интерес к

научно-

популярной

литературе.

128

Я. Аким

«Наша

планета».

А. Леонов

«Обед в

космосе»

Урок чтения

и анализа

худ.

произведения

Познакомить с художественным

произведением Я. Аким

«Наша планета» и науч.-попул.

Текстом А. Леонов

«Обед в космосе»

*развивать умения:

читать текст выразительно;

работать с содержанием научно-

Научатся:

правильному,

осознанному,

выразительному

чтению текста

целыми словами,

вслух и про

себя;

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проверять себя и самостоятельно

Интерес к

научно-

популярной

литературе.

популярных текстов; определять

главную тему произведения;

извлекать из текста необходимую

информацию; работать с

терминами, встречающимися в

научно-популярных текстах;

определять замысел автора;

высказывать собственное мнение о

прочитанном.

* развивать интерес к научно-

популярной литературе

развивать внимание, мышление,

память.

анализу

содержания

научно-

популярного

текста;

объяснению

понятий и

терминов,

использованных в

тексте;

определению

главной мысли

произведения;

оценивать свои достижения;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

понимать содержание

прочитанного произведения;

определять авторский

замысел; находить в тексте

фактическую

информацию, заданную в явном

виде; находить в тексте

выразительные средства; отвечать

на вопросы к тексту;

сравнивать события и героев

изученных произведений;

разгадывать тематический

формировать выводы.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и

формулировать свое отношение к

прочитанному; участвовать в

групповом обсуждении

поставленной проблемы, слушать

ответы одноклассников;

129

Внеклассное

чтение.

«Космонавт

А.Леонов о

нашей

планете»

Урок

внеклассного

чтения

Формировать умение

самостоятельно читать книги на

заданную тему;

развивать умения: отбирать книгу

к уроку по заданной теме;

ориентироваться в книгах по теме,

автору, жанру; составлять краткий

(до 5 мин) связный рассказ о

прочитанном;

развивать интерес к творчеству

А.Леонова;

воспитывать ценностное

отношение к самостоятельному

чтению книг.

Научатся:

выбору детской

книги по теме

урока и жанру

произведения;

ориентации в

книгах русских

писателей;

самостоятельному

чтению книг на

заданную тему;

составлению

краткой аннотации

прочитанной

книги.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при

подготовке книжной выставки к

уроку; проверять себя и

самостоятельно оценивать свои

достижения; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

находить в библиотеке книгу по

теме урока и жанру;

ориентироваться в книге по

названию и оглавлению; готовить

выбранную книгу для выставки

Интерес к к

творчеству

А.Леонова;

Понимание

ценности

самостоятельн

ого

чтения.

книг в классе; отличать сборник

произведений разных авторов от

книги одного писателя; сравнивать

произведения разных жанров на

одну тему; делать выводы по теме

урока.

Коммуникативные:

составлять краткую аннотацию

прочитанной книги с опорой на ее

содержание и

иллюстративный ряд.

130

Урок

обобщения и

систематизаци

и по теме

«Вселенная»

Урок

обобщения

Обобщить и систематизировать

знания учащихся по теме раздела

учебника «Вселенная».

Развивать умения: правильно

называть худ. произведение,

узнавать их по предлагаемым

отрывкам, высказывать и

обосновывать свое мнение о

прочитанных произведениях и

увиденных репродукциях картин,

определять главную мысль

понравившегося произведения,

объяснять значение изученных

литературных понятий;

Развивать познавательную

активность;

Повышать интерес к урокам

литературного чтения.

Научатся:

ориентации в

содержании

изученных

произведений по

теме «Вселенная»;

сопоставлению

изученных

произведений;

определению

художественного

текста по

заданным

ориентирам;

узнаванию

произведения по

отрывку.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

соотносить содержание

произведения с поставленной

учебной задачей; сравнивать

события и героев изученных

произведений; разгадывать

тематический кроссворд; собирать

из смысловых частей пословицу по

заданной теме.

Коммуникативные:

участвовать в групповом

обсуждении поставленной

проблемы, слушать ответы

одноклассников; контролировать

оценивать

действия партнера.

Положительно

отношение и

интерес к

уроку

литературного

чтения.

131

Сербская

народная

сказка

«Почему у

месяца нет

Контрольный

урок

Контролировать уровень

сформированности читательских

умений на примере работы со

сказкой «Почему у месяца нет

платья»

Научатся:

самостоятельному

чтению книг на

заданную тему;

чтению

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с

Чувство

уверенности в

своих знаниях

платья»

развивать умения:

осуществлять самоконтроль;

соотносить способ действия и его

результат; вносить необходимые

коррективы в план и способ

действия; воспитывать чувство

уверенности в своих знаниях.

художествен.

Текста в заданном

темпе и на

заданное время.

художественным текстом в

зависимости от учебной задачи;

проявлять инициативу при

подготовке книжной выставки к

уроку; проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои достижения;

соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

132

Урок

творчества по

теме «Наша

планета

Земля»

Урок –

конкурс

Развивать творческие способности

учащихся;

повышать интерес к урокам

литературного чтения;

воспитывать чувство уверенности

в своих способностях.

Научатся: выбору

произведения по

заданной теме для

участия в

конкурсе;

Регулятивные:

принимать, понимать и решать

учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

проявлять инициативу при работе

с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои

действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Коммуникативные:

Участвовать в конкурсе, слушать

выступления одноклассников;

контролировать и оценивать

действия партнеров.

Положительно

отношение и

интерес к

уроку

литературного

чтения.

Чувство

уверенности в

себе.

133

134

Резервные

уроки

(занятия

внеклассным

чтением или

литературные

праздники)

Семейное

чтение.

Ф.Кривин

«Прабабушка

наша

Вселенная»

Интерес к

слушанию

произведения.

135

136

Обобщение и

систематизаци

изученного

за год.

Урок

обобщения и

систематизац

ии

Обобщить и систематизировать

знания учащихся при изучении

курса «Литературное чтение» в 3

классе;

Развивать умения:

Научатся:

ориентации в

содержании

произведений,

изученных в

Регулятивные: принимать,

понимать и

решать учебные задачи урока,

планировать работу на уроке;

выбирать способы

Положительно

отношение и

интерес к

уроку

правильно называть худ.

произведение, узнавать их по

предлагаемым отрывкам,

высказывать и обосновывать свое

мнение о прочитанных

произведениях, определять

главную мысль понравившегося

произведения, объяснять значение

изученных литературных понятий;

Развивать познавательную

активность;

Повышать интерес к урокам

литературного чтения.

3 классе;

сопоставлению

изученных

произведений;

определению

названия

художественного

текста по

заданным

ориентирам;

узнаванию

произведения по

заданному

отрывку.

работы с текстом в зависимости от

учебной

задачи; проверять себя и

самостоятельно

оценивать свои достижения;

соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Познавательные:

соотносить содержание

произведения с поставленной

учебной задачей; сравнивать

события и героев изученных

произведений; разгадывать

тематический кроссворд; собирать

из смысловых частей

пословицу по заданной теме.

Коммуникативные:

участвовать в групповом

обсуждении

поставленной проблемы, слушать

ответы одноклассников;

контролировать и

оценивать действия партнера.

литературного

чтения.

Скачать материал

Рабочая программа и ктп по литературному чтению 3 класс 2015-2016

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы