Рабочая программа по новой истории (всеобщая история) для 8 класса
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 с. Возжаевки филиал №1
Белогорского района Амурской области
Рассмотрено
на заседании МО
учителей гуманитарного
цикла
Протокол № _1__
От «_29_» августа 2014 г.
Чинбель Т. А.
Согласовано
Заместитель директора
школы по УВР
«_01_» сентября 2014 г.
__________________
Бондаренко Н. В.
Утверждаю
Зам. директора МОАУ
СОШ №1 с. Возжаевки
филиал №1
Приказ №___
от «_01__» сентября 2014 г.
________________________
Степанюк Е. А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
2 часа в неделю
70 часов в год
2014 – 2015 учебный год
по новой истории (всеобщая история)
для 8 класса
Рева Веры Сергеевны
первая квалификационная категория
Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта общего образования (2004 г.) на основе примерной программы
основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая
история» 8 класс под редакцией А. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкиной. – М.: Просвещение,
2006 г.
Учебник
Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1900:
учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,
2011.
Используемый учебно-методический комплект:
1) Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1900: учебник для 8
класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
2) Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история.
1800-1900». - М.: Просвещение, 2011.Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2002
3) Рабочая тетрадь: Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М.
2
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с Федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).
на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.
и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М.
Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.
Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории
1) Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в
редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)
2) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об
утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования».
3) Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
4) Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»
5) Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения МОАУ
СОШ №1 с. Возжаевки филиал №1 на 2014-2015 учебный год.
Годовой календарный график общеобразовательного учреждения МОАУ СОШ №1 с.
Возжаевки филиал №1 на 2014-2015 учебный год.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей и задач:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Форма организации образовательного процесса – классно-урочная. Но групповая,
парная формы работы занимают определённое место в отработке применения знаний,
закреплении знаний дат, терминов, фактов.
Программа разработана с учетом современных образовательных требований, которые
отражены:
В формах и методах: дифференцированные, конкурсы, игры, практические задания,
самостоятельная работа с рабочими тетрадями
В принципах: индивидуальность, доступность, преемственность
В методах мониторинга, контроля, управления: тестирование, наблюдение,
анкетирование, анализ результатов деятельности каждого ученика.
Используемые технологии: личностно – ориентированное обучение, технология
традиционного обучения, технологии, построенные на основе объяснительно-
иллюстративного способа обучения, технология сотрудничества, игровая технология,
3
дифференцированное обучение, здоровьесберегающие технологии.
Ведущий вид деятельности восьмиклассника – самостоятельная учебная деятельность.
В классах обучается 32 человека. Из них имеют:
оптимальный уровень знаний _53__%;
допустимый уровень знаний __35_%;
ниже допустимого уровня знаний _6__ %
критический уровень знаний __6_ %
Место учебного предмета в учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане предусмотрено на новой истории в 8 классе 24
часа, 2 часа в неделю. Авторская программа рассчитана на такое же количество учебных
часов. Данная программа содержит также 24 часа, структура не изменена.
1 триместр – 16 часов.
2 триместр – 8 часов.
За год – 24 часа.
II. Учебно-тематический план
№
п/п
№
Наименование раздела, темы
Кол-во
часов
из них (количество часов)
Теоретических
Практичес
ких
(контроль
ных,
самостояте
льных)
I триместр (16 часов)
Становление индустриального общества
5
1
1
Индустриальные революции
1
1
2
2
Человек в изменившемся мире
1
0,5
0,5
3
3
Наука. Литература
1
0,5
0,5
4
4
Искусство
1
0,5
0,5
5
5
Либералы. Консерваторы. Социалисты
1
1
Строительство новой Европы
7
6-7
1-2
Наполеоновская империя
2
1
1
8
3
Великобритания
1
0,5
0,5
9-
10
4-5
Франция
2
1
1
11
6
Германия
1
0,5
0,5
12
7
Война, изменившая карту Европы
1
0,5
0,5
Страны Западной Европы в конце XIX в.
5
13
1
Германская империя
1
1
14
2
Великобритания
1
0,5
0,5
15
3
Франция
1
0,5
0,5
16
4
Италия
1
0,5
0,5
Итого в триместре
16
8,5
7,5
II триместр (8 часов)
17
5
От Австрийской империи к Австро-Венгрии
1
0,5
0,5
Две Америки
2
18
1
США
1
1
19
2
Латинская Америка
1
0,5
0,5
Традиционные общества в XIX в.
4
20
1
Япония
1
0,5
0,5
21
2
Китай
1
0,5
0,5
4
22
3
Индия
1
0,5
0,5
23
4
Африка
1
0,5
0,5
Международные отношения
1
24
1
Международные отношения
1
1
Итого в триместре
8
5
3
Итого за год
24
13,5
10,5
III. Содержание тем учебного курса
Становление индустриального общества (5 часов)
Основные черты капитализма, причины и последствия экономических кризисов
перепроизводства, новая научная картина мира, особенности консервативных и радикальных
учений в обществе, причины их возникновения.
Строительство новой Европы (7 часов)
Причины завоевательных войн Наполеона, ослабление империи Наполеона, решения
Венского конгресса.
Причины европейских революций, общие черты и различия. Последствия франко-
прусской войны.
Страны Западной Европы в конце XIX в. (5 часов)
Особенности индустриализации, особенности развития капитализма. Колониальная
политика государств.
Две Америки (2 часа)
Особенности развития, причины успешного развития США, причины
освободительного движения в колониях.
Традиционные общества в XIX в. (4 часа)
Особенности экономического развития,
Международные отношения (1 час)
Основные международные противоречия.
Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные.
Личностные:
В результате изучения истории ученик должен:
1)уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя;
4)уметь раскрыть содержание иллюстрации; -
3)знать ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной
действительности;
4)умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
аргументировать собственную точку зрения.
Метапредметые:
В результате изучения истории ученик должен:
1)уметь сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и
различия;
2)уметь использовать содержание карты при анализе причин и следствий исторических
событий;
3)уметь сравнивать однотипные процессы, изученные в курсах отечественной и всеобщей
истории, их причины и следствия;
умения самостоятельно изучать параграф учебника или исторический документ,
ориентируясь на поставленные вопросы;
4)уметь обобщенно излагать материал из нескольких параграфов учебника (закрепощение
крестьян, процесс образования Российского централизованного государства и др.);
5)уметь давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения;
5
6)уметь спорить и отстаивать свои взгляды;
7)уметь анализировать исторический источник;
8)уметь читать историческую карту, определять местоположение историко-
географических объектов.
Предметные:
В результате изучения истории ученик должен:
1) знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в XVI - XVIII в. и
выдающихся деятелей истории;
2) знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
3) знать изученные виды исторических источников;
4) уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой
истории;
5) уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
6) уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
7) владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить
монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
8) уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
9) использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений,
докладов, рефератов, рецензий;
10) выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
11) объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
12) уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
13) группировать исторические явления и события по заданному признаку;
14) уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов
и связей между ними;
15) выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
16) определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
17) объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и мира в XVI - XVIII в., достижениям культуры;
18) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
Система оценки планируемых результатов, выраженная в видах контроля.
Ставится оценка:
«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение
излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи.
Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное
исправление ошибочного ответа по сложной теме.
«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.
«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной
– двух ошибок
«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов
6
IV. Требования к уровню подготовки учеников
В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:
Основные даты и ключевые события истории мира с начала XIX в. до 1913 г.,
политической и социальной истории; важнейших военных кампаний, революций
Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания
необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих
работ, рефератов.
Показывать на исторической карте: территории государств, центры промышленности
и торговли; места военных действий и походов.
Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин;
предметов быта; произведений художественной культуры.
Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать
исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий.
Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и
политического строя стран мира XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения;
внутренней и внешней политики; идеологии и практики общественных движений
(консервативных, либеральных, радикальных).
Объяснять значение исторических понятий;
Сравнивать развитие России и стран мира в XIX в ; Излагать суждения о причинах и
последствиях возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.
Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и
общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и
культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей,
характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и
войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
V. Перечень учебно-методического обеспечения
Учебник:
Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1900: учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
Методическое пособие для учителя:
К. А. Соловьев Поурочные разработки по новой истории 1800-1900 гг.
Пособия для учащихся:
Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. История нового времени. Рабочая тетрадь. Часть 1-
2 Тырин С.В., Симонова Е. В. Рабочая тетрадь
7
Паспорт календарно-тематического планирования
Учебный предмет__История нового времени__________________________________
Количество часов в неделю по учебному плану___2________
Всего количество часов в году по плану ___24______
Класс (параллель классов) __8а, 8б_________
Учитель __Рева Вера Сергеевна____________________________________________________
______________________________________________________________
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего образования
20 _04__ г.
Программа по курсу_История нового времени_______________________________________
утверждена на Педагогическом совете (протокол № _____ от «__29__» _августа_ 2014__ г.)
Количество обязательных контрольных работ________________________
Количество обязательных практических работ _______________________
Количество обязательных лабораторных работ_______________________
Количество обязательных уроков по развитию речи___________________
Учебное пособие для учащихся_ Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история.
1800-1900: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,
2011._________________________________
(допущено Министерством образования и науки РФ).
VI. Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Тип урока
Термины, понятия
Требования к уровню
подготовки учащихся:
знать, уметь
Дата
план
факт
I триместр 24ч
Становление индустриального общества 5ч
1/1
Индустриальные революции
изучение
нового
материала
Промышленный
переворот, капитализм,
империализм
Называть осн. черты
капитализма. Объяснять
причины и последствия
экон. кризисов
перепроизводства
2/2
Человек в изменившемся мире
комбинирован
ный
Миграция, эмиграция,
иммиграция
Называть изменения в
положении соц. слоев,
излагать суждения о
причинах изменения соц.
структуры общ-ва
3/3
Наука. Литература
комбинирован
ный
Радиоактивность,
микрочастица,
романтизм, критический
реализм, импрессионизм
Называть осн. черты
новой науч. картины
мира, представителей
науки
4/4
Искусство
комбинирован
ный
Постимпрессионизм
Называть осн.
направления худ.
культуры,
представителей
культуры
5/5
Либералы. Консерваторы. Социалисты
комбинирован
ный
Либерализм,
консерватизм, марксизм,
анархизм
Называть особенности
консерв. и радикальных
учений в обществе,
указывать причины их
возникновения
Строительство новой Европы 7ч
6/6
7/7
Наполеоновская империя
комбинирован
ный
Плебисцит,
авторитарный режим,
Знать осн. черты режима
Наполеона. Называть
9
рекрутский набор,
Венский конгресс
причины завоеват. войн
(показывать на карте),
осн. военные сражения.
Уметь работать с
документами
8/8
Великобритания
комбинирован
ный
Хартия, чартизм, тред-
юнион, «мастерская
мира»
Объяснять цели и
результат чартистского
движения; называть и
показывать на карте осн.
направления внеш.
политики
9/9
10/10
Франция
комбинирован
ный
Финансовая
аристократия, луидор,
дублон
Определять хар-р полит.
устройства, объяснять
причины полит. кризиса
11/11
Германия
комбинирован
ный
Канцлер, северо-
германский союз
Выделять общие черты и
различия национального
объединения Германии и
Италии. уметь
устанавливать причинно-
следственные связи
12/12
Война, изменившая карту Европы
комбинирован
ный
Оппозиция, коммунары,
версальцы, реванш
Называть причины и
последствия войны для
Франции и Германии,
мира в целом
Страны Западной Европы в конце XIX в. 5ч
13/13
Германская империя
изучение
нового
материала
Милитаризация,
пангерманизм,
шовинизм
Знать особенности
индустриализации, осн.
черты национализма,
хар-р внеш. политики
14/14
Великобритания
комбинированн
ый
Гомруль,
лейбористская партия,
джингоизм, Антанта
Называть особенности
развития капитализма в
Англии, уметь
показывать на карте
колонии
10
15/15
Франция
комбинированн
ый
Радикал, коррупция,
атташе
Называть особенности
развития капитализма во
Франции, уметь
показывать на карте
колонии
16/16
Италия
комбинированн
ый
Национальное
возрождение
Называть особенности
развития Италии, уметь
составлять таблицу
17/17
От Австрийской империи к Австро-
Венгрии
комбинированн
ый
Двуединая монархия
Называть особенности
развития Австро-
Венгрии, уметь
показывать на карте
колонии
Две Америки 2ч
18/18
США
изучение
нового
материала
Акр, гомстед, расизм,
аболиционизм
Называть особенности
пром. переворота, основу
хоз-ва Юга, осн. этапы и
итоги гражданской
войны
19/19
Латинская Америка
комбинированн
ый
Каудильо, клан, гаучо,
«плавильный котел»
Объяснять причины
освободительного
движения в колониях,
особенности развития
экономики региона
Традиционные общества в XIX в. 4ч
20/20
Япония
комбинированн
ый
Экстериториальность,
сегун
Называть причины
реформ и их
последствия, объяснять
особенности экон.
развития
21/21
Китай
комбинированн
ый
тайпины, ихэтуани,
политика самоусиления
Объяснять особенности
развития Китая, причины
превращения Китая в
полуколонию
11
22/22
Индия
комбинированн
ый
Индийский
национальный конгресс
Называть особенности
развития
23/23
Африка
комбинированн
ый
Гереро, готтентоты
Уметь
систематизировать
материал, обобщать,
делать выводы
Международные отношения 1ч
24/24
Международные отношения
изучение
нового
материала
Тройственный союз,
Антанта,
концентрационный
лагерь
Называть осн.
международные
противоречия
