Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л" 1 класс

Технологическая карта урока по обучению грамоте в 1 классе
Тема: Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л
Цель: создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками л , л’ , буквами Л, л, звонкими и глухими согласными звуками, развития речи.
Тип урока: решение учебной задачи.
Планируемые результаты (предметные): владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Л, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания; имеют представление о звонких и глухих согласных; определяют значение многозначных слов.
Личностные результат: овладевают правилами поведения в гостях, речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – осуществляют классификацию согласных звуков
(звонкие и глухие).
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
Основное содержание темы, понятия и термины: согласные звуки [л], [л’], твердые и мягкие, звонкие и глухие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Л, л;
речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова.
Х о д у р о к а
Этапы урока
Формы,
методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Осуществляемые
действия
Формируемые
умения
I. Организация
начала урока.
Проверка готовности
класса и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
Звенит звонок веселый,
Раскрой скорей тетрадь.
Пришли с тобой мы в школу,
Чтоб буквы изучать
- Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее
место, проверяют
наличие индивидуальных
учебных
принадлежностей на
столе
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
Коллективная.
Словесный.
Фонетическая
зарядка
- Полетаем на самолёте с
гласными звуками а, о, у, и, ы.
- Выполняют действия.
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
Коллективный.
Правильное
произношение
звуков
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
- Рассмотрите картинки – пазлы.
Соберите их.
- Назовите букву, которая у вас
получилась.
- Как вы думаете, что мы будем
изучать сегодня на уроке?
- Назовите картинки.
Охарактеризуйте первый звук в
каждом слове.
- Бкува Л.
- Будем знакомиться со
звуками [л], [л’] и
буквой, обозначающей
их на письме.
Формулируют
учебную задачу
Фронтальный.
Устные ответы
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
На доске - предметные
картинки с изображением
стула и руля.
Рассматривают схемы-
модели слов стул, руль;
вместе с учителем
Выполняют слого-
звуковой анализ слов
с изучаемыми звуками.
Фронтальный.
Выделение
звуков, устные
практический.
Работа со
схемой, беседа
- Выполните слого-звуковой
анализ слов стул и руль.
- Выделите начальный звук
в словах, обозначающих
изображенные предметы. Звуки
[л] и [л’] согласные. При
произношении твердого звука
[л] губы сжаты, а при
произношении мягкого звука
[л’] губы не сжаты, язычок
поднялся вверх
выполняют слого-
звуковой анализ этих
слов.
На схеме определяется,
что в слове руль мягкий
знак квадратика не
имеет, так как не
обозначает звука
Выделяют звуки л ,
л’ в процессе слого-
звукового анализа,
наблюдают над
особенностями
произнесения новых
звуков. Характеризуют
выделенные звуки,
доказывают, что звуки
согласные, сравнивают
их
ответы
Групповая.
Словесный.
Игра
- Назовите предметы классной
комнаты, где встречаются звуки
[л] и [л’].
- Назовите игрушки, в названии
которых есть звуки [л], [л’].
- Придумайте слова,
оканчивающиеся на ль.
Называют окружающие
предметы и игрушки,
где встречаются звуки
[л] и [л’].
– Соль, моль, даль, пыль,
быль, щель, цель, роль,
мель.
Различают звуки л ,
л’ в словах.
Определяют твёрдость
и мягкость согласных
в словах
Групповой.
Устные ответы
Фронтальная.
Словесный.
Дидактическая
игра
- Произнесите звук [л] мягко
в словах: лук (люк), галка
(галька), полка (полька), ел (ель).
Произносят слова, звуки
Выделяют новые
звуки из слов, слышат
и различают звуки
л , л’ в словах
Фронтальный.
Игра
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
- Рассмотрите «ленту букв».
- Буквы н и л обозначают звуки,
при произнесении которых
голос преобладает над шумом,
они произносятся звонко; буквы
к, т, с обозначают звуки, при
произнесении которых нет
голоса, а есть только шум;
согласные звуки бывают глухие
и звонкие.
Работают с «лентой
букв».
Слушают объяснение
учителя
Наблюдают над
произнесением звуков,
которые они обозначают.
Делают под руководством
учителя вывод о делении
звуков на звонкие и глухие.
Классифицируют звуки по
заданным критериям
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа,
моделирование
буквы
- Звуки [л] и [л’] на письме
обозначаются одинаково, одной
и той же буквой Л (эль).
- На что похожа буква Л?
Алфавит продолжит наш
Буква Л – лесной шалаш.
- Выложите букву Л из
карандашей или сделайте из
«мохнатой» палочки.
Находят букву Л на
«ленте букв».
Высказывают свои
предположения.
Из карандашей
выкладывают букву Л ил
из «мохнатой» палочки.
Находят букву Л
на «ленте букв».
Моделируют ее из
счетных палочек
Фронтальный.
Устные ответы,
моделирование
Коллективная.
Практический
«Лесник сажает деревья».
Дерево растет (тянут руки
вверх – напряжение), ураган
сломал дерево (расслабление)
Выполняют движения
согласно тексту
Осуществляют
профилактику
утомления
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
Коллективная,
индивидуальна
я. Словесный,
практический.
Чтение
- Прочитайте слоги. Как они
образовались?
- В слоге ли согласный звук
мягкий, знак мягкости – буква и.
- Прочитайте слова.
- Что показывает сплошная
вертикальная прямая и
прерывистая вертикальная
черта?
Хором читают слоги.
– Слоги образованы слиянием
согласного звука с гласным.
– Сплошная вертикальная
прямая показывает границы
слогов. Прерывистая
вертикальная черта – помогает
правильно прочесть слово,
если нет слияния согласного с
гласным
Читают слоги-слияния
и слова с новой
буквой.
Ориентируются на
букву гласного при
чтении слогов-
слияний. Читают
слова с ранее
изученными буквами
Коллективный.
Чтение слогов
и слов, устные
ответы
Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа
- Прочитайте текст, соблюдая
интонацию.
- Озаглавьте текст.
- У кого куклы?
- Что делала Оля?
- Что сделали куклы?
Читают текст вслух.
Отвечают на вопросы,
опираясь на картинку.
Понимают смысл
читаемого, выделяют
главную мысль текста,
озаглавливают его.
Соотносят текст с
иллюстрацией
Фронтальный.
Чтение, устные
ответы
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Беседа
- Рассмотрите картинку. К
какому произведению К.
Чуковского она подходит?
- Кто изображен на картинке?
- Как одним словом назвать
персонажей, изображенные
на картинке?
- Что делает слониха?
- Чем заняты мартышки?
- На кого упала луна?
- Кто поет песню по нотам?
- Найдите на картинке слова, в
которых встречаются звуки
[л], [л’]
– К. Чуковский
«Тараканище».
Рассматривают рисунок,
отвечают на вопросы
учителя
Называют животных,
изображённых на
иллюстрации,
составляют о них
предложения,
обобщают персонажи.
Различают звуки л ,
л’ в словах
Фронтальный.
Устные ответы
Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа
- Прочитайте выразительно
отрывок из стихотворения
Чуковского «Тараканище».
- Прочитайте слова, которые
изображают слониху. Почему
автор так ее называет?
- Знаете ли вы, что такое
кубарем? Посмотрите в
словаре?
- Найдите в тексте буквы Л.
- В каких частях слова они
Читают. Отвечают на
вопросы, опираясь на
картинку.
Находят буквы Л.
– Буква Л стоит в начале
и в середине слов
Понимают смысл
читаемого текста.
Соотносят текст с
иллюстрацией.
Находят в тексте
описание персонажа.
Наблюдают над
значением слов,
определяют значение
слова в контексте.
Распознают букву Л в
Фронтальный.
Выразительное
чтение, устные
ответы
находятся?
словах текста
Коллективная.
Практический
- А теперь все тихо встали…
- А сейчас мы в лес пойдём…
- А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело
Выполняют движения
под руководством
учителя
Осуществляют профилактику
утомления. Ориентируются на
здоровый образ жизни,
придерживаются здорового режима
дня, активно участвуют в
физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
Парная.
Словесный.
Игра
- Кто больше придумает слов на
выбранную букву? Называем
только животных, рыб и птиц.
Называют животных,
рыб и птиц на букву Л
Привлекают имеющиеся
знания о животных, рыбах
и птицах
Парный. Устные
ответы, чтение
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Беседа, чтение
- Прочитайте предложения.
- Объясните значение слова лук
в разных предложениях
Читают предложения,
отвечают на вопросы.
– Лук – предмет
стрельбы. Лук – овощ
Наблюдают над
значением слов.
Определяют значение
слова в контексте
Фронтальный.
Чтение, устные
ответы
Фронтальная,
индивидуальна
я,
практический.
Чтение, беседа,
рассказ
- Прочитайте слова.
- Прочитайте текст.
- Кого видите на картинке?
- Как зовут мальчика?
- Как зовут девочек?
- Кого искал Алик?
- Где стоит Алла?
- А где Нина?
Читают слова и текст
вслух.
Отвечают на вопросы
учителя. Придумывают
продолжение рассказа
Читают предложения с
интонацией и паузами
в соответствии со
знаками препинания.
Понимают смысл
прочитанного,
продолжают рассказ
по его началу
Фронтальный,
индивидуальный.
Чтение, устные
ответы, рассказ
Парная.
Словесный,
практический.
Разгадывание
ребусов и
анаграмм
- Соотнесите схемы и рисунки.
Найдите ошибки.
- Переставьте буквы в слове
колос.
- Разгадайте ребус
Соотносят рисунки
и схемы, находят
ошибки. Разгадывают
ребусы и анаграммы
Работают в группе:
совместно определяют цель
задания, контролируют
правильность ответов друг
друга
Групповой.
Устные ответы,
анаграмма, ребус
Групповая,
индивидуальна
я,
практический.
Чтение, беседа,
рассказ
- Прочитайте слова.
- Прочитайте текст.
- Расскажите о своем дне
рождения. Кого ты пригласил?
Чем угощал гостей? Что тебе
подарили?
- Как следует вести себя в
гостях?
Читают слова и текст
вслух. Рассматривают
картинку. Отвечают
на вопросы по тексту и
иллюстрации.
Составляют рассказ
Соотносят текст и
иллюстрацию. Определяют
основную мысль текста.
Составляют небольшие
рассказы повествовательного
времени. Обсуждают вопрос:
«Как следует себя вести в
гостях?» Описывают случаи из
своей жизни, свои наблюдения
и переживания. Разыгрывают
диалоги
Групповой. Игра,
устные ответы
Коллективная.
Словесный,
практический.
Чтение, рассказ
- Прочитайте имена детей.
С какой буквы они пишутся?
- Прочитайте текст про девочек.
Озаглавьте его. Придумайте
текст про мальчиков
– С большой буквы.
Читают текст.
Озаглавливают его.
Составляют рассказ
Объясняют правописание
заглавной буквы.
Определяют основную
мысль текста. Составляют
рассказ, соблюдая логику
изложения
Коллективный.
Устные ответы,
Рассказ
Групповая.
Словесный,
практический.
Чтение, игра,
беседа
- Дополните предложения.
- Составьте новые предложения.
- Где живут лисы и лоси?
Читают предложения,
дополняют недостающие
слова. Отвечают на
вопросы
Осуществляют анализ
объектов с выделением
существенных признаков и
классификацию по
заданным критериям
Групповой.
Устные ответы
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа,
упражнение
- Какое слово соответствует
схеме? Придумайте свои слова к
схеме
– Рассматривают схему,
подбирают слово
(лис)
Анализируют слого-
звуковую схему,
осуществляют подбор
слов к ней
Фронтальный.
Устные ответы
Фронтальная,
индивидуальна
я. Словесный.
Беседа
- Что нового вы узнали на
уроке?
- Что особенно вам
понравилось? Почему?
- Что вызвало затруднение?
Почему?
- Какие знания, умения, навыки
помогали нам сегодня на уроке?
- Заштрихуйте на
индивидуальной карточке
буквы л, л – получите рисунок.
- Спасибо за урок.
Отвечают на вопросы
учителя
Устанавливают
причинно-
следственные связи.
Отвечают на итоговые
вопросы урока.
Оценивают свою
работу на уроке
Индивидуальный,
фронтальный.
Устные ответы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: