Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Согласные звуки [б] [б’], буквы Б, б" 1 класс

Технологическая карта урока по обучению грамоте (чтение), 1 класс
Тема
Согласные звуки [б] [б’], буквы Б, б
Цель
Узнать новую букву; характеризовать звуки, которые она обозначает; научить
читать слоги и слова с этой буквой.
Задачи
Знакомить с буквами Б, б, обозначаемыми ими звуками; учить характеризовать
звуки по алгоритму; учить читать слоги, слова, текст с изученной буквой.
Формируемые УУД
Лчностные: проявление познавательного интереса к учебной деятельности
(самоопределение), знать произведения русских писателей.
Предметные: знать буквы Б, б, обозначаемые ими звуки; характеризовать звуки
по алгоритму; читать слоги, слова с изученной буквой.
Регулятивные: совместно с учителем ставить цель, планировать учебную
деятельность, оценивать свои достижения.
Познавательные: совместно с учителем формулировать проблему и
познавательную цель, искать необходимую информацию, моделировать схем
слов, строить цепочку рассуждений.
Тип урока
Урок «открытия новых знаний»
Оборудование
Проектор, экран, компьютер, модели слог-слияний, Азбука, электронное
приложение к учебнику.
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
1. Организационный момент.
Все у парт красиво встали, все затихли, замолчали
Прозвенел у нас звонок, начинается …(урок!) Повторение правила посадки.
Выполняют действия за учителем.
2. Мотивация к учебной деятельности.
-У нас урок обучения грамоте, обучение чтению, а начнём мы его с речевой
разминки-повторения: (на доске напечатаны слоги и слова)
1) ЗА-ЗО-ЗУ, А-О-У
СЫ-СУ-СА, Ы-У-А
ЗЕ-ЗА-ЗИ, Е-А-И
2) КОЗА-КОСА РОЗА-РОСА
1) Читают глазками, шёпотом, хором,
парами.
2) Читают пары слов, отвечают на
3) Что мы знаем о букве «З»? Что мы знаем о букве «С»?
вопрос «Чем они отличаются?»
3) Отвечают на вопросы учителя.
3. Актуализация знаний и фиксация затруднения.
-Посмотрите на доску. Давайте вспомним буквы, которые мы уже знаем.
Как вы думаете, почему я разделила буквы на три группы?
-Давайте дадим характеристику звуков для букв каждой группы.
-Посмотрите внимательно на доску, у нас здесь, почему то пустое окошко. Как
вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
-А теперь посмотрите на экран (электронное приложение к Азбуке) и
попробуйте прочитать слоги. У всех ли получается? Почему?
Дети хором называют буквы
Отвечают на вопросы учителя. (Они
обозначают разные звуки)
Дети подходят к доске, объясняют и
прикрепляют соответствующие схемки к
каждой группе.
Отвечают на вопрос учителя. (Познакомимся
с новой буквой и её звуками)
Отвечают на вопросы учителя. Дети
фиксируют затруднения (Мы не знаем новую
букву)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
-Сформулируйте цель урока.
-Когда усвоим эти знания, сможем применять их.
Узнать новую букву; характеризовать звуки,
которые она обозначает; научить читать
слоги и слова с этой буквой.
Отвечают на вопрос учителя. (Да)
5. Физкультминутка.
Буратино потянулся
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл
Ключик, видно, не нашёл,
Чтобы ключик отыскать-
Нужно на носочки встать.
Выполняют действия за учителем.
6. Реализация построенного проекта.
1.Знакомство с буквой (просмотр мультфильма - формирование
фонематического слуха)
Итак, какой звук часто слышится?
-Сформулируем тему урока. Продолжите предложение. На уроке обучения
Отвечают на вопрос учителя. ([б],[б’])
Отвечают на вопрос учителя. (Будем изучать
грамоте мы…
-А теперь посмотрите на экран (электронное приложение к Азбуке) составьте
схему к этой картинке.
-Какой звук мы слышали в начале слова БУСЫ и какой звук мы слышали в
начале слова БЕЛКА.
-А если мы приложим ладошку к горлышку, то, что мы можем сказать о звуках?
Давайте дадим характеристику эти звукам.
2.Возврат к пробному действию.
-Попробуем прочитать снова слоги? Получается?
согласные звуки [б] [б’], буквы Б, б)
Два ученика подходят к доске, объясняют и
прикрепляют соответствующие схемки.
Отвечают на вопросы учителя. ([б],[б’])
Отвечают на вопросы учителя.(Звуки [б],[б’]
звонкие)
Отвечают на вопросы учителя.Звук [б] согл.,
тв., зв.; звук [б’] согл., мягк., зв.
Читают глазками, шёпотом, хором, парами.
7. Первичное закрепление во внешней речи.
-А теперь посмотрите на экран (электронное приложение к Азбуке). Игра
«Играем вместе», «Составляем слова»
Работа с компьютером.
8. Физкультминутка (в процессе работы с компьютером)
9. Работа по теме урока (закрепление)
1)Работа по учебнику с.96 рассмотрите иллюстрацию, кто изображен, назовите
слова, где встречаются изученные звуки.
-А знает ли кто настоящее название данной сказки? И кто её написал?
Видиофрагмент.
-А то, что мы посмотрели – это про настоящую белочку или про сказочную?
Докажите.
_А настоящие белочки, что могут делать, если не поют песенки, давайте
прочитаем. (Работа с текстом с.97)
-О чём узнали из текста?
-Какие деревья росли в парке?
Что делала белка?
Видел ли кто настоящую белку?
Ответы детей.
Ответы детей. «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди»
Ответы детей.
Чтение вслух выборочно.
Ответы детей.
10. Рефлексия.
-Какая была тема урока?
-Какую цель ставили?
-Что у вас получалось лучше всего?
-В чём испытали затруднения?
-Ребята у вас на столе лежат смайлики, дайте эмоциональную оценку своей
работе на уроке.
Ответы детей.
11. Итог урока.
-Благодарю, браво! Вы большие молодцы. Будьте здоровы, не болейте. Больших
успехов вам, спасибо за урок
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: