Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Согласные звуки [п] и [п’], буквы П,п 1" класс УМК «Школа России»

Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе ( УМК «Школа России»)
Учитель–Жеребилова Екатерина Владимировна.
МБОУ СОШ № 6, Ст.Каневская, Каневской район, Краснодарский край.
Тема
Согласные звуки [п] и [п’], буквы П,п
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [п] и [п’], буквами П, п, развития речи
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Знают особенности произнесения звуков [п] и [п’], его характеристику.БуквыП,пкак знаки звука [п] и [п’];
составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам
собственных игр, занятий, наблюдений.
Личностные результаты
Воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения,
осуществляя пробы.
Познавательные:общеучебные – используют сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения
учебной задачи; логические – соотносят рисунок и схему, осуществляют классификацию предметов, слого-звуковой
анализ слов, характеризуют звук [п].
Коммуникативные: оказывают взаимопомощь в учебном труде.
Основное содержание
темы, понятия и
термины
Звуки [п] и [п’]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы П, п
Образовательные
ресурсы
Предметная картинка буквы П, картинки стула и руля, лента букв, зеленые и синие квадратики для выделения
твердого и мягкого звука.
Этап урока,
цель
Методы,
формы,
методические
приемы
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
I.Организаци
я начала
урока.
Цель:Проверка
готовности
класса и
оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Фронтальная.
Словесный.
1.Приветствие
учащихся,
эмоциональный
настрой учащихся,
проверка
готовности к
уроку
-Здравствуйте, ребята!
- Прозвенел звонок, начинаем наш урок.
-Проверим, все ли необходимое есть у вас для урока!
Положите в правый верхний угол стола Азбуку, сядьте
правильно: руки на парту, спинки ровно.
Мы начинаем урок.
Приветствуют
учителя.
Организуют свое
рабочее место,
проверяют
наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей
на столе.
1.Регулятивные:
Волеваясаморегуля
ция;
2.Личностные:Смыс
лообразование
3.Коммуникативны:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
II.Речевая
разминка.
Подготовка
речевого аппарата
к чтению
Фронтальная.
Словестный.
Слово учителя.
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с еще одной
буквой. А с какой именно, узнаете прямо сейчас.
Сл.1Скороговорка
Пилил Филипп полено из лип,
Притупил пилу Филипп.
- Прочитаем эти слова хором по слогам.
- А теперь прочитаем целыми словами (хором)
-А теперь прочитаем , убыстряя темп (2-3 раза)
Какой звук чаще всего встречается в скороговорке?
Выполняют
речевую
разминку.
III.
Актуализация
знаний
Цель: закрепить
знания,
повторить
учебный
материал,
пройденный
ранее, развитие
логического
мышления.
Словестный
Фронтальная
Слово учителя
Беседа
- Ребята, вы уже изучили довольно много букв. Назовите
их.
А, О, И, Ы, У, Е, Н, С, К, Т, Л, Р, В.
(На доске вывешены буквы, читаем хором)
-Ребята, а какие из этих букв гласные, а какие согласные?
-Как мы можем проверить?
(Гласные буквы можно пропеть, согласные-нельзя)
-Я разделила гласные буквы на два столбика. Почему я
разделила их именно так?
(В первом столбике гласные обозначают твердость на
Внимательно
слушают учителя,
работают по ленте
бувк.
1.Личностные:
чувство
необходимости в
правильном
выполнении
упражнений
2.Познавательные:
общеучебные
умения
структурировать
знания, контроль и
оценка процесса
письме, во втором- мягкость)
-
результатов
деятельности
3. Регулятивные:
контроль и оценка
прогнозирования
(при анализе
учебного действия);
IV.Постановк
а учебной
задачи
Цель: обеспечить
мотивацию
учения
школьников,
принятие ими
целей урока.
Актуализация
субъективного
опыта учащихся
(личностных
смыслов, опорных
знаний и способов
действий,
ценностных
отношений).
Фронтальная.
Словестный.
Слово учителя
Сл.2
-А теперь послушайте загадку:
Проживает в странах жарких,
А в нежарких — в зоопарках.
И спесив он, и хвастлив,
Потому что хвост красив.
Им любуется он сам
И показывает нам. (Павлин)
-Произнесем отгадку вместе хором.
-Произнесите первый звук в слове «павлин».
– Какой первый звук вы сейчас произносили? [п]
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка,
Раньше всех встаёт,
Голосисто поёт. (Петух)
- Произнесем отгадку вместе хором.
-Произнесите первый звук в слове «петух».
– Какой первый звук вы сейчас произносили? [п’]
- Догадались, с какими звуками мы с вами сегодня
познакомимся?
(Будем знакомиться со звуками [п], [п’] и буквой, их
обозначающей)
Отвечают на
вопросы учителя,
актуализируют
опорные знания,
определяют тему
урока.
1.Познавательные:
обще-учебные
умения
структурировать
знания, контроль и
оценка процесса
результатов
деятельности;
2.Логические:
анализ, сравнение,
синтез.
3.Регулятивные:
контроль и оценка
прогнозирования
(при анализе
учебного действия).
V. Усвоение
новых знаний
и способов
деятельности
Цель:обеспечить
восприятие,
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Работа со схемой,
беседа.
1. Выделение
На доске – предметные картинки с изображением пилы и
плотника.
- Ребята, что изображено на картинке? (Пила)
- Давайте произнесем все вместе (Пила) Еще раз …
- Сколько в этом слове слогов? (2 слога) А почему вы так
Выполняют слого-
звуковой анализ
слов
с изучаемыми
звуками.
Выделяют звуки
[п], [п’] в процессе
1.Регулятивные:
целеполагание, как
постановка учебной
задачи,
планирование,
прогнозирование.
осмысление и
первичное
усвоение
учащимися
изучаемого
материала.
Содействовать
усвоению
учащимися
способов,
которые привели
к определенному
выводу.
твердого и
мягкого согласных
звуков [л] и [л’]
решили? (Потому что в слове пила 2 гласных звука)
- Давайте все вместе повторим правило: сколько в слове
гласных, столько и слогов.
- На какой слог падает ударение?
- Произнесите первый слог (Пи)(хором) Из чего он
состоит?
(Из слога слияния согласного мягкого звука п’ и гласного
и)
-Произнесите второй слог (Ла)(хором).Из чего состоит
этот слог? (Из слога слияния согласного твердого л и
гласного а)
– Произнесите еще раз слово «пила» (хором). Какой звук
вы слышите вначале слова? (Звук [п’])
- Какой это звук? (Согласный, мягкий)
- Еще раз повторим: в слове пила, звук[п’] – согласный,
мягкий
- На схеме согласный, мягкий звук [п] обозначается
зелёным квадратом,
(на схему- модель слова подставляю зелёный квадратик)
- А теперь, посмотрите на следующую картинку. Кто
изображен? (Плотник) Кто такой «плотник»? Плотник –
это профессия, которая связана с обработкой дерева.
-Давайте произнесём все вместе (Плотник) Еще раз…
- Ребята, скажите, сколько в этом слове слогов? (2 слога)
- А какой слог ударный?
- Разберём первый слог. Из чего этот слог состоит? (Из
согласного твердого звука [п] , слога слияния согласного
твердого звука [л] и гласного [о] и примыкающего
согласного твердого [т] )
-Разберём второй слог. Из чего этот слог состоит? (Из
слога слияния согласного мягкого [н] и гласного [и]
ипримыкающего согласного твердого [к])
- А какой звук вы слышите в начале слова? (звук [п])
- А какой это звук? (Согласный, твердый)
-На схеме согласный, твёрдый звук[п] обозначается
слого-звукового
анализа,
наблюдают над
особенностями
произнесения
новых звуков.
Характеризуют
выделенные звуки,
доказывают, что
звуки согласные,
сравнивают их.
Выделяют звуки
[п], [п’] в процессе
слого-звукового
анализа,
наблюдают над
особенностями
произнесения
новых звуков.
Характеризуют
выделенные звуки,
доказывают, что
звуки согласные,
сравнивают их.
2.Познавательные:
умение
структурировать
знания, постановка
и формулировка
проблемы, умение
осознанно и
произвольно
строить речевые
высказывания.
3.Общеучебные:
моделирование,
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач.
синим квадратом, (на схему – модель слова подставляю
синий квадратик)
Обобщение:
-С какими же новыми звуками мы познакомились? Какие
это звуки?
Игра: назовите слова с твердым звуком [п].
(Пуля, папа, пончик, плотник)
А теперь с [п’]
(Пётр, песня, пила, пенал)
1. Регулятивные:
принимают
учебную задачу
урока, выбирают
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
2. Познавательные
используют
знаково-
символические
средства.
3.
Коммуникативные:
участие в активном
обсуждении,
выполнение слого-
Физкультмин
утка
Цель:
предупреждение
утомления и
активизация для
дальнейшей
работы
учащихся.
Фронтальный.
Словесный.
Выполнение
движений,
предлагаемые
учителем.
А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.
Коллективная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Чтение.
1. Знакомство с
буквой П
2.Чтение слогов-
слияний и слов
(учебник, с. 79)
3.Чтение слов с
пометами
(учебник, с.79)
- На письме звуки [п] и [п’] обозначаются буквой П, п
(Пэ)(показываю букву П) Произнесем хором (Пэ)
- Ребята, а почему на картинке две буквы П? (одна
заглавная и строчная)
-А в каких случаях пишется заглавная буква П? (в начале
предложения, имена, фамилии и отчества, клички
животных и все названия рек, городов, а в остальных
случаях строчная)
- А теперь ребята, откройте «Азбуку» на странице 79-ой
- Обратите внимание на слоги, что это за слоги? (слоги -
слияния)
- Как они образовались? (Слоги образованы слиянием
согласного звука с гласным.)
- А теперь, поставьте пальчик на слоги – слияния, сначала
прочитаем хором (пе, па, пи, пы, пу, по )
-А теперь в обратном порядке прочитает 1-й ряд.
-А 2-й ряд прочитает только те слоги, в которых
Различают звуки
[п], [п’] в словах.
Определяют
твёрдость
Читают слоги-
слияния и слова с
новой буквой.
Ориентируются на
букву гласного
при чтении
4. Работа по
сюжетной
картинке
слышится[п]. (Па, пы, пу, по)
- В каком слоге-слияния вы слышите согласный мягкий
звук [п’]? (Пе, пи)
- А теперь прочитаем слова с пометами.
- А теперь посмотрите на слова, написанные в два
столбика. Что обозначает сплошная вертикальная черта?
(Показывает границы слогов)
-Прочитайте про себя слова в этих столбиках. А теперь
давайте прочитаем вместе первое слово. (Пи/ла) Сколько
в этом слове слогов? Давайте вместе посчитаем, хлопая в
ладоши (Пи/ла, в слове пила 2 слога) А есть ли в этом
слове слог-слияния? (Есть слог-слияния пи и ла)
-А теперь давайте прочитаем первое слово во втором
столбике. Поставьте пальчики (По/вар) А сколько в этом
слове слогов? Давайте вместе посчитаем, хлопая в
ладоши(В слове катала 2 слога)
- Ребята, посмотрите на сюжетную картинку. Что
изображено?
-А теперь прочитаем поговорки (читают дети)
-Теперь прочитаем хором.
- Давайте дадим имена каждому мальчику и выясним кто
кем хочет стать. (Ваня желает стать плотником, Петя –
пилотом, Кирилл – капитаном, Семён – поваром)
слогов-слияний.
Читают слова с
ранее изученными
буквами
звукового анализа;
4. Личностные:
познавательная
мотивация, интерес
к новому, чувство
необходимости
учения.
Физкультмин
утка
Цель:
предупреждение
утомления и
активизация для
дальнейшей
работы
учащихся.
Фронтальный.
Словесный.
Выполнение
движений,
предлагаемые
учителем.
«Лесник сажает деревья». Дерево растет (тянут руки
вверх – напряжение), ураган сломал дерево
(расслабление) и еще раз дерево растет, ураган сломал
дерево, тихонечко сели.
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Беседа
5. Развитие
связной речи.
Работа с
иллюстрацией
(учебник, с. 78)
Беседа по
иллюстрации.
6. Выразительное
чтение отрывка
7.Игра «Назови
слово»
8.Работа по
конкурсу.
(учебник, с.80)
-А теперь посмотрите на сюжетную картинку на странице
78-ой.
- Сейчас я вам прочитаю этот отрывок из произведения
Александра Сергеевича Пушкина.(учитель читает)
– Кто это изображен на картинке?(Петр I)
- Кто такой Пётр I? (Русский царь.Основатель Санкт-
Петербурга)
- Кого ещё вы видите на картинке? (Плотников)
- Кто такие плотники? (Люди, которые работают с
деревом, они - как строители, только строят
исключительно из дерева.Делают мебель, стоят корабли)
– Что делают плотники?(Строят корабль)
– Кто руководит строительством? (Петр I)
- А теперь прочитаем отрывок и произведения (читают
хором)
-Ребята, найдите в тексте и назовите слова с буквой П.
(Петров, побеждённая)
-Теперь прочитайте слова, которые начинаются с буквы
П: Петров, побеждённая.
- Ребята, вы в тексте встретили слово красуйся, это как?
(Выставлять себя напоказ, любоваться им)
- Как вы понимаете значение слова умириться
(Смирится)
- А теперь давайте поиграем в игру «Назови слово?» .
Автор учебника придумал слова на буквы А У О К, но не
придумал слов на буквы П. Давайте поможем автору
придумать слова. Вам нужно назвать на букву П только
название птиц, имена (Пеликан, Пётр, Павел, Полина)
- А теперь переверните страничку учебника.
- Прочитайте предложения (Хором) ( Вера нарисовала
куклу. Павел нарисовал трактор. Виктор – кран. На
рисунке Полины – астры)
- Кто какие рисунки нарисовал?
Называют
животных,
изображённых на
иллюстрации,
составляют о них
предложения,
обобщают
персонажи.
Различают звуки
[л], [л’] в словах
Привлекают
имеющиеся
знания о
значениях слов.
Составляют
предложения по
сюжетным
картинкам.
- Правильно, ребята.
- А знаете ли вы, что такое конкурс?
- Конкурс - это соревнование, соискательство нескольких
лиц в области искусства, наук и прочего, с целью
выделить наиболее выдающегося конкурсанта-
претендента на победу.
- А вы участвовали уже в каких-либо конкурсах?
- В каких? (ответы детей)
- Молодцы, ребята. А теперь обратите внимание на
следующее задание.
- Нужно продолжить предложения и соотнести их с
рисунками в учебнике. (У Павла….. . У Веры…… . У
Полины…. . У Виктора… .)
- А затем мы проверим, как вы справились с заданием.
VI.Рефлексив
но-оценочный
Цель:обеспечит
ь усвоение
учащимися
принципов
саморегуляции и
сотрудничества
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный.
Беседа.
-Итак, ребята, с какой буквой мы познакомились? (П, п
(пэ)
- А давайте найдем нашу букву в ленте букв:
- В какой линии находится буква П? (В нижней)
- А почему буква П находится именно в нижней строке ?
(потому что буква П обозначает глухой звук)
- А какими звуками это буква обозначается?(звуки [п] и
[п’] )
- А какой буквой обозначаются эти звуки?(П)
- Давайте повторим все вместе, что согласный твердый
звук [П] обозначается буквой П и согласный мягкий звук
[п] обозначается буквой П.
На этом наш урок окончен, до свидания!
Устанавливают
причинно-
следственные
связи. Отвечают
на итоговые
вопросы урока.
Оценивают свою
работу на уроке
1.Познавательные:
умения
структурировать
знания, оценка
процессов и
результатов
деятельности.
2.Регулятивные:
волевая само-
регуляция,
осознание того, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению.
3.Коммуникативные
: умения выражать
свои мысли,
оценивание
качества своей и
общей учебной
деятельности.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: