Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к" 1 класс УМК «Школа России»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Лицей имени Героя Советского Союза П.И.Викулова
городского округа Сызрань Самарской области
Урок обучения чтению в 1 классе
с использованием современных образовательных технологий
по теме «Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к»
Выполнила:
учитель начальных классов
Лушавина И.Н.
2018-2019 г.
Методическая разработка урока обучения чтению в 1 классе
Предмет: Литературное чтение
Место проведения: 1 класс ГБОУ лицей г. Сызрани
Дата проведения: 12 октября 2018 года
Тип урока: изучение нового материала
Технологическая карта изучения темы «Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к»
Тема
Содержание.
Цели учебного занятия
Обучающая: познакомить учащихся со звуками [к], [к
,
] и буквами К, к
Развивающая:
развивать умения читать сочетания букв, слоги, слова, предложения; развивать речь,
фонематический слух, внимание, логическое и вариативное мышление, память.
Воспитывающая:
создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку путём вовлечения каждого в активную
деятельность, воспитывать культуру общения и поведения при фронтальной, групповой и
индивидуальной работе.
Задачи урока:
• Обучающие: познакомить со звуками [к], [к
,
] и буквой, которая их обозначает; учить различать
звуки [к], [к
,
]; учить читать слова и слоги с новой буквой.
• Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную
информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся.
• Воспитывающие: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим,
взаимопомощь, положительные качества личности; воспитывать ответственность,
организованность, самостоятельность.
Формировать УУД:
-Личностные УУД: умение осознавать роль языка в жизни людей; понимать эмоции
одноклассников, выражать свои эмоции; уметь делать самооценку на основе наблюдений за
собственной речью
-Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
-Коммуникативные УУД:
уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, учитывать разные
мнения, строить рассуждения, задавать вопросы, работать в паре.
-Познавательные УУД:
обобщать и систематизировать; устанавливать причинно-следственные связи; оформлять свои
мысли в предложения;
слушать и слышать других; договариваться и приходить к общему решению совместной
деятельности.
Прогнозируемые результаты
Предметные:
- учить читать слоги, слова предложения с новой буквой;
- учить различать парные согласные звуки [к], [к'], находить новый звук в словах.
Личностные:
-проявлять познавательные способности через изучаемый предмет,
-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные:
-понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока,
-планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;
-анализировать информацию, представленную на слайдах.
Информационно-технологические
ресурсы
УМК «Школа России»:
1. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин. Азбука. Учебник для 1 класса (1 часть) Учебник для
общеобразовательных учреждений.- М.Просвещение 2013 г.
2. Учебно-методическое пособие. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. 1
класс. О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова. - Москва, «ВАКО», 2014
3.Л.М.Козырева. Загадки звуков, букв, слогов. Тетрадь № 1 для логопедических занятий. –
Ярославль. Академия развития, 2001
4.Н.Р. Мавлютова. Умная тетрадь для первоклассника (1 часть). Пособие для учащихся. – Мозырь:
Белый ветер, 2015
5. Электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина.
Медиаресурс: ноутбук, проектор.
Технология
проведения
Формы
организа-
ции УПД
Методы
обучения
Деятельность
учеников
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к
достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
I. Организацион-
ный момент
Цель: активизация
учащихся, эмоцио-
нальный настрой
учеников на
работу.
Фронталь-
ная работа
Словес-
ные
методы
Настрой на
работу.
Прозвенел звонок – начинается
урок.
Посмотрите на себя, на свою парту.
Все ли в порядке? Готовы ли вы к
уроку?
Начинаем урок.
Положительный настрой на
урок (Личностные УУД).
Организовывать своё
рабочее место под
руководством учителя
(Регулятивные УДД)
II. Разминка.
Повторение
Цель: подготовить
к восприятию
нового материала.
Фронтальна
я и
индивидуал
ьная работа
Словес-
ные
методы
Отвечают на
вопросы
Давайте вспомним для чего нам
речь?
Какая бывает речь?
Из чего состоит речь?
Слайд №2
-Из чего состоят слоги?
Слайд №3
Уметь слушать и понимать
речь других
(Коммуникативные УУД)
Повторить слова с
буквой С.
Зачитывают
текст хором
-Постарайтесь произнести звуки как
можно чётче.
-Прочитайте хором чистоговорку,
которую вы видите на слайде
Слайд №4
-На какую букву чистоговорка?
-Дайте характеристику звукам этой
буквы.
-Почитаем слоги и слова
Слайды №5,6,7
Проверка
домашнего
задания.
Дети
составляют
цветные схемы
к словам,
используя
магнитные
значки.
Дети называют
составленные
слова.
Обобщают
ранее
изученный
материал.
-За доской к словам со стр. 46
составят схемы 2 ученика
осы
оси
носи
сани
-Проверим какие слова у вас
получились дома из карточек на с.
46
(ус, усы, сани, сын, сон, сны, осы,
оса, осина, осины, сосна, сосны…)
-На какие две группы можно
разделить все слова? (слова,
которые обозначают 1 предмет и
много предметов)
-Какое слово лишнее из тех, что
ребята представили в виде схем?
(носи)
-Почему? (все слова обозначают
предметы, а это – действие)
-Остальные слова обозначают
несколько предметов или один?
-Давайте посмотрим, правильно ли
составлены схемы к словам?
А теперь проведём конкурс на
лучшего чтеца.
(Чтение по памяти стихотворения
И. Бунина с. 47)
Составьте про слона предложение к
схеме на доске.
III. Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности
Цель: активизация
учащихся
Применить ранее
полученные знания
на практике при
выполнении
упражнений.
Фронталь-
ная и
индивидуал
ьная работа
Словес-
ные
(беседа,
объяснени
е,
разъяснени
е),
наглядные
(демонстра
ция) и
практи-
ческие.
Анализируют,
сравнивают,
рассуждают.
-А сейчас я предлагаю вам
определить новый звук, который
мы будем сегодня изучать.
Послушайте рассказ.
Кузнечик ковал на камине. Кабану -
клык. Кактусу – колючки. Клесту –
клюв. Кочану – кочерыжку. Какаду
– колечко. Козлёнку – копытца.
Королю – корону. Копилке –
копейку. Крабу – клешню. Котёнку
– когти. Кутёнку – косточку.
Коляске – колесо. Колоску –
корешок. Кадушке – крышку.
-Какой звук встретился много раз?
-Какие слова с новым звуком
запомнили?
Слайд№8
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД)
Ориентироваться в своей
системе знаний
(Познавательные УУД).
-Какое имя носит эта буква?
IV. Постановка
целей и
определение темы
урока. Мотивация
учащихся.
Цель: организовать
формулирование
темы урока
учащимися;
постановку цели
урока учащимися.
Фронтальна
я и
индивидуал
ьная работа
Словес-
ные
(беседа,
объяснени
е),
наглядные
(иллюстра
ция) и
практическ
ие методы.
С помощью
учителя
формулируют
тему урока
после
выполнения
предложенного
задания.
Печатают в
тетрадочках.
-Откройте учебник на стр.49 и
прочитайте тему урока.
-Какую цель на уроке мы сегодня
поставим?
-Рассмотрите рамочку с новой
буквой.
-На что похожа новая буква?
-Рассмотрим картинки и схемы к
ним под новой буквой.
-Где в этих словах находится новый
звук? Как он произносится?
Почему?
-Посмотрите на ленту букв над
доской. Где живёт новая буква?
-Прочитаем слоги в учебнике.
Какой из них можно обозначить
мягким слиянием. Почему?
- Попробуем напечатать новую
букву.
- Научимся печатать
маленькую – строчную букву,
и большую – заглавную.
-Поучимся читать слоги и
слова с новой буквой.
Уметь определять и
формулировать тему и цель
на уроке с помощью
учителя (Регулятивные
УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Использовать знаково-
символические средства в
том числе модели и схемы;
понимать информацию,
представленную в виде
рисунков и схем;
способность и умение
производить простые
логические действия
(анализ и сравнение)
(Познавательные УУД)
Работают в
тетрадочках.
Записывают
слова и схемы.
Осуществляют
проверку.
Слайды № 10, 11
-А теперь напечатаем слова со
стр. 46 выделенные жирным
шрифтом и составим к ним
схемы, а составлять схемы к
словам
КОНИ
КИНО
помогут мне ребята за доской.
-Поменяйтесь тетрадочками и
проверьте работу у соседа.
-Посмотрим какие ответы
получились у ребят за доской.
Исследовательская работа.
-А теперь посмотрите на слайд,
найдите слова с новым звуком и
определите звук по твёрдости –
мягкости. (Слайд №12)
- Где сидит котёнок? (на горке)
-Объясните значение этого слова.
-Произнесите первый звук в слове
горка.[г]
Сравните со звуком [к]
-Как произносятся эти звуки?
Почему? (парные звуки)
Замените в этом слове первый звук
на [к], какое слово получилось?
(корка)
-Объясните значение этого слова.
-Что может произойти, если нечётко
произносить звуки в словах?
IV. Открытие
нового
Цели:
сформировать
умение отличать
звуки [г] и [к], [к]
[к
,
]. Давать
характеристику
новому звуку.
Читать слоги и
слова с новой
буквой К.
Организовать
Фронтальна
я,
групповая,
парная и
индивидуал
ьная работа
Словесные
(рассказ,
беседа,
объяснени
е),
наглядные
и
практическ
ие методы.
Анализируют в
парах
информацию в
учебнике.
Выполняют
-Посмотрите в учебник на стр. 49 и
найдите рамочки с характеристикой
нового звука. Обсудите с соседом
по парте, какие слова подойдут для
характеристики нового звука.
-Дайте характеристику звукам
буквы К.
-Посмотрите на презентацию. Дайте
полную характеристику новым
звукам.
(Слайд №13)
-А теперь отдохнём с новыми
звуками буквы К.
Физминутка.
Уметь слушать и понимать
речь других, уметь
оформлять свои мысли в
устной форме
(Коммуникативные УУД).
Умение искать нужную
информацию по заданному
критерию (Познавательные
УУД)
Иметь установку здорового
эмоциональную и
физическую
разгрузку
Организовать
работу со
средствами
наглядности
подвести к
обобщению.
Фронтальна
я, инди-
видуальная
и группо-
вая (в
парах).
физминутку:
закрепляют
новый
материал.
Отвечают на
вопросы.
Записывают
схемой
Если в слове есть новый звук,
подпрыгните, если его нет –
присядьте.
Карп, голос, яблоко, гусь, конь,
ёлка, груша, окунь, глаз, морковь,
маяк, гвозди, корова, волк, щёки,
игры, азбука.
-Пора вернуться к Азбуке и
рассмотреть иллюстрацию на стр.48
-Какую сказку изобразил
художник?
-Что изображено в верхнем левом
углу?
-Откуда выехала карета?
-Сколько лошадей везёт карету?
-Кто погоняет лошадей?
-Обратите внимание на дорогу. Чем
выложена дорога?
Это брусчатка. Дорога выложена из
специально отёсанных камней.
Такие дороги очень прочные.
Красная площадь в Москве тоже
выложена брусчаткой.
-Кто изображён в центре справа?
-Кого Кот в сапогах встречает с
почтением?
-С какой просьбой он обращается к
косарям?
Перескажите рассказ, который мы с
вами составили.
Запишите в тетрадочках схему к
предложению.
образа жизни
(Регулятивные УУД)
предложение.
Анализируют,
сравнивают,
рассуждают.
Косари удивились просьбе Кота.
-Сколько слов с большой буквы
записали? Почему? (Кот сказочный
герой, имя собственное)
-Найдите главные слова в
предложении.
-В каких словах встретился новый
звук?
-Прочитайте пословицы внизу
страницы. Объясните смысл.
-Зачитайте слова с новой буквой.
-Сравните иллюстрации на стр. 48 и
стр. 49. Чем они похожи?
-Зачем в деревнях косят, сушат
траву, складывают в стога и копны?
-Почему для работы они выбрали
косу, а не специальную машину?
-Прочитаем диалог на стр. 49.
-Как зовут мальчиков?
-Какая особенность при написании
этих слов? Почему?
-Посмотрите на характеристику к
словам-именам на доске. Назовите
имя к первой характеристике, ко
второй, докажите.
( 1)-3 слога, 6 букв, 6 звуков,
2)-2 слога, 5 букв, 5 звуков.)
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний;
осмысливать задания;
уметь выделять главное,
сравнивать
(Познавательные УУД).
Уметь анализировать и
обобщать (Познавательные
УУД).
V.Систематизаци
я знаний.
Цель: применить
полученные знания
Фронтальна
я, инди-
видуальная
и групповая
Словесные
(беседа,
объясне-
ние,
Проводят
анализ,
выполняют
задание,
Отгадайте загадки. Веером цифр
покажите сколько слогов в
каждой отгадке.
Без языка, без голоса,
Уметь применять
полученные знания на
практике, проводить
элементарный анализ.
на практике при
выполнении
упражнений.
Организовать
работу по решению
проблемной
ситуации.
разъясне-
ние),
наглядные
и
практическ
ие.
участвуют в
беседе,
работают в
парах, группах,
проверяют
работу соседа.
Разрешают
проблемную
ситуацию,
делают
выводы.
Проводят
анализ,
выполняют
задание.
А всё расскажет. (Книга)
Сделал дыру, вырыл нору,
Солнце сияет, а он не знает. (Крот)
На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь.
(Кузнечик)
-Где в словах-отгадках
располагалась новая буква: в
начале, середине или на конце
слова?
-Посмотрите на слайд и определите
где находится новый звук.
-1 вариант ищет и называет слова с
новым звуком в начале,
2 вариант – в конце или на конце
слова.
(Слайд 14)
Посмотрите на этот слайд, назовите
слово и определите, как
произносится новая буква: твёрдо
или мягко? Почему?
(Слайд15)
Уметь учитывать разные
мнения, договариваться
(Коммуникативные УУД).
Уметь работать в группе
(Коммуникативные УУД).
Вносить необходимые
коррективы в действие
после его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок (Регулятивные
УУД).
-Прочитайте зашифрованные в
ребусе слова с новой буквой.
(Слайд 16)
-Как называется буква, с которой
мы сегодня познакомились?
-На с.51 найдите её на ленте букв.
-Дайте характеристику звукам этой
буквы, используя ленту букв.
-Посчитайте по ленте букв: сколько
гласных, сколько согласных букв
мы выучили?
VII.Рефлексия.
Цель: организовать
самооценку
деятельности
учащимися.
Индивидуа
льная
работа
Словесные
и
практическ
ие методы
Оценивают
свою работу с
помощью
высказывания
отношения
-Что мы делали сейчас на уроке?
- Что вам запомнилось больше
всего?
-Какие задания вам понравилось
выполнять?
-Что было легко выполнить?
-Что было выполнить сложно?
Уметь проводить
самооценку на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
VIII. Информация
о домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
Цель: донести до
учащихся
информацию об
эффективных
способах
выполнения
домашнего задания
Фронтальна
я работа
Словесные
наглядные
Слушают
учителя,
задают
вопросы.
Спасибо вам за работу.
(Слайд 17)
Домашнее задание стр.49
1)составьте рассказ по
иллюстрации 3-5 предложений,
2) научитесь давать
характеристику звукам буквы К в
быстром темпе.
Уметь принимать учебную
задачу (Регулятивные УУД)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: