Ученики на Учителя.com


Конспект урока по обучению грамоте "Согласные звуки [л], [ л']. Буквы Л, л" 2 класс

1
ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями
г. Смоленска»
Конспект урока по обучению грамоте
Тема урока: «Согласные звуки [л], [ л']. Буквы Л, л»
Класс: 2 слабослышащий вспомогательный
Учебник: Якубовская Э.В., Павлова Н.В.,/ Русский язык.
Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. 2 класс: Просвещение М.:, 2013
Подготовила
учитель начальных классов
Урецкая Татьяна Александровна
г. Смоленск
2016г.
2
Технологическая карта урока
Предмет: обучение грамоте
Класс: 2 слабослышащий вспомогательный
Учитель: Урецкая Т.А.
Тема урока: «Согласные звуки [л], [ л']. Буквы Л, л»
Тип урока: урок закрепления знаний
Цель: создать условия для закрепления знаний детей о согласных звуках [л], [ л'], буквах
«Л», «л», о соотношении звуков и букв.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить знания детей о согласных звуках [л], [ л'], соотношении звуков и букв;
- закреплять умения отличать твёрдый звук [л] от мягкого звука [лʼ];
- закреплять умение выполнять звукобуквенный анализ слов;
- закреплять навыки каллиграфического письма заглавной и строчной букв Л, л;
- создать организационные и содержательные условия для работы над звуками [л] и [лʼ] и
буквами «Л», «л».
Коррекционно-развивающие:
- развивать умение контролировать и планировать свою деятельность;
- развивать умение плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами;
- развивать фонематический слух, внимание, мышление;
- корригирование произносительной стороны речи;
- активизировать речевое общение учащихся с помощью следующих приемов: сопряженное
проговаривание, инициативная речь, отчет о выполненной работе, вариативность
высказываний.
Воспитательные:
- воспитывать умение принимать решение и отвечать за его результат при работе в паре;
- воспитывать желание самостоятельно думать, высказывать свое мнение;
- воспитывать интерес к обучению.
3
№
Этап урока
Организационно-
технологический блок
Действия учителя
Деятельность
ученика
1.
Организационн
ый момент
Задача: создать условия
для возникновения у
ученика внутренней
потребности включения в
учебную деятельность,
подготовить учащихся к
работе на уроке.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые,
таблички для чтения,
дактильная азбука.
Результат: включение в
деловой ритм, готовность
к работе.
Приёмы контроля:
устный.
Принцип:
психологической
комфортности.
Приветствует
обучающихся, проверяет
готовность обучающихся
к уроку, создает
эмоциональный настрой
на изучение новой темы:
-Ребята, посмотрите,
выберите и покажите, у
кого из вас какое
настроение? Если у вас
хорошее настроение,
выберите солнышко, а
если не очень, то тучку
(На партах изображение
солнышка и тучки)
- Будем читать таблички.
[Какой сейчас
урок?][Какое время
года?]
[Какой месяц?]
[Назови зимние месяцы]
[Какой сегодня день
недели?]
[Кто сегодня дежурный?]
Приветствуют
учителя,
проверяют
свою
готовность к
уроку.
Слушают,
выбирают
карточку.
Отвечают.
2.
Актуализация
знаний
Задача: актуализировать
знания учащихся для
закрепления темы,
мотивировать к учебному
действию, вырабатывать
умения и навыки работы в
паре.
Форма: фронтальная,
работа в паре,
индивидуальная.
Средства: языковые,
наглядные, дактильная
азбука.
Результат: знание
изучаемых звуков и букв,
умение читать слоги с
На доске – предметные
картинки с
изображением куклы и
пальто, под ними –
подписи к ним и схемы
к этим словам.
- На доске и на партах
картинки. Что на них вы
видите?
- Задание: допиши
пропущенные буквы и
составь схемы.
- Кто первый выполнит
задание на парте,
покажет на доске.
Выясняется, что в слове
кукла звук [л] – твердый,
а в слове пальто звук
Называют
предметы и
дописывают
буквы.
- Кукла и
пальто.
Работа в парах.
4
изучаемой буквой; умение
составлять слова и схемы.
Приёмы контроля:
устный и письменный.
Принцип:
деятельностный.
[л’] – мягкий.
3.
Постановка
цели урока
Задача: постановка
практической частной
познавательной задачи
организовать
коммуникативное
взаимодействие, в ходе
которого происходит
определение темы урока и
формулирование видов
деятельности на уроке.
Форма: фронтальная,
индивидуальная.
Средства: языковые,
наглядные.
Результат:
самостоятельно
определяют тему урока и
виды деятельности.
Приёмы контроля:
устный.
Характеристика
согласных звуков [л],
[л’], соотношение звуков
и буквы л.
- Как вы думаете, какие
звуки сегодня главные?
- Что будем делать на
уроке?
- Звуки [л] [л’].
Будем читать,
писать,
слушать,
хорошо
говорить.
4.
Практическая
часть
Фонетическая
зарядка
Задача: подготовить
артикуляционный
аппарат к работе,
уточнение артикуляции
и закрепление
правильного
произношения звуков [л]
[л’] в слогах, словах,
предложениях.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые,
дактильная азбука,
Учитель произносит
изолированно звук и
просит произнести
каждого ученика,
проверяет артикуляцию
звука.
-Встаньте. Будем хорошо
говорить звуки [л] [л’].
Работа по электронному
приложению к учебнику
В.Г.Горецкого «Азбука 1
5
таблички для чтения.
Результат: готовность
органов артикуляции к
работе.
Приёмы контроля:
устный.
Принцип:
деятельностный.
класс».
- Слушайте.
На доске:
Ло-ло ло- на улице
тепло.
Лу-лу-лу- стол стоит в
углу.
Ул-ул-ул- у нас сломался
стул.
Оль- оль- оль- мы
купили соль.
Восприятие и
воспроизведен
ие на слухо-
зрительной
или слуховой
основе
Письмо
строчной и
заглавной букв
Л, л.
Рефлексия
деятельности
Задача: работать над
каллиграфическим
написанием букв,
формирование
зрительно-двигательного
образа буквы в памяти
учащихся.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые,
наглядные.
Результат:
научатся каллиграфически
правильно писать
заглавную и строчную
букву Лл.
Приёмы контроля:
устный, письменный.
Принцип:
деятельностный.
Задача:
проанализировать и
оценить свою
деятельность
Анимированные
прописи по
электронному
приложению к учебнику
В.Г.Горецкого «Азбука 1
класс».
- Будем писать.
-Сначала повторим, как
правильно писать буквы
Лл.
- Букву я начинаю писать
с нижней линии рабочей
строки под счет 1, 2.
- Сядьте правильно и
напишите под счет
сначала «в воздухе», а
затем под счет в
тетради.
- Подчеркните самые
красивые буквы.
- Будем писать.
Учащиеся
сначала в
воздухе пишут
строчную и
заглавную
буквы Л, л, а
затем в
тетради.
Выделяют
(подчеркивают
зеленым
карандашом)
самые
красивые
буквы на
строке.
Творческое
задание.
– Сложите букву из
палочек.
Составить
букву из
счетных
палочек, из
бумаги, (по
выбору).
6
5.
Проверка
домашнего
задания
Задача: установить
правильность и
осознанность выполнения
всеми учащимися
домашнего задания;
устранить в ходе проверки
обнаруженные пробелы в
знаниях, совершенствуя
при этом ЗУН.
Форма: фронтальная,
индивидуальная.
Средства: языковые,
наглядные, дактильная
азбука.
Результат: установить
уровень знаний у
учащихся и типичные
недостатки; возможность
в ходе проверки
домашнего задания
актуализировать и
скорректировать опорные
понятия; ликвидировать
причины обнаруженных
недостатков.
Приёмы контроля:
устный.
Принцип:
деятельностный.
Работа по электронному
приложению к учебнику
В.Г.Горецкого «Азбука 1
класс».
- Будем проверять
домашнее задание.
-Найди слова со звуками
[л] [л’].
Говорит за экраном:
лодка, лягушки, весло,
лапы, клюв т. д.
-Найдите слова, в
которых 1 слог (2,3,4
слога).
Оценивает выполнение
домашнего задания.
- Будем
проверять
домашнее
задание.
По очереди
выполняют
задание на
доске
(слушают и
показывают
предметы)
6.
Применение
полученных
знаний.
Задача: выявить пробелы
в знаниях, определить
их причины;
актуализировать знания
учащихся для изучения
темы, организация
диалога, позволяющего
выявить связи между
изученными знаниями.
Форма: фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Средства: языковые,
наглядные.
- Будем играть. Игра
называется «Найди
слова»
1) Игра «Кто больше
назовет слов, в которых
есть звуки [л] [л’].
2) Игра “Твердый –
мягкий”
Задание:
- Я буду называть слова,
а вы покажите, какой
звук [л] в этом слове
твердый или мягкий
(карточки синего и
- Будем
играть.
Называют по
очереди слова.
Сигнализирую
т карточками.
7
Результат: знание
изучаемых звуков и букв,
умение читать слоги и
слова с изучаемой буквой;
умение составлять слова с
заданными звуками.
Приёмы контроля:
устный.
Принцип:
деятельностный,
наглядный
зеленого цвета)
7.
Физминутка.
Задача: Танцевальная
разминка под весёлую
музыку поможет
получить заряд
хорошего настроения,
способствует
активизации
деятельности учащихся
на уроках и
профилактике
утомляемости.
Форма: фронтальная.
Средства: наглядные
(движения учителя),
электронное приложение.
Результат:
психологическая и
двигательная разрядка.
Приёмы контроля:
устный.
Принцип: деятельности и
психологической
комфортности.
-Будем отдыхать.
Встаньте.
Танцевальная разминка
"Весёлая зарядка"
проводится с
использованием
интерактивной доски.
-Будем
отдыхать.
Дети вместе с
учителем
выполняют
движения.
8.
Обобщение и
систематизаци
я знаний.
Задача: закрепить
усвоенные понятия,
знания, способы действия;
установить обратную
связь; отработка
изученного материала.
Интерактивные
звуковые схемы.
Работа по
электронному
приложению к
учебнику
В.Г.Горецкого «Азбука
8
Форма: фронтальная.
Средства: языковые,
наглядные.
Результат: знание
изучаемых звука и буквы,
умение читать слоги и
слова с изучаемой буквой;
умение различать
твердый и мягкий звуки
[л] [л’]; умение
составлять схемы.
Приёмы контроля:
устный.
Принцип: деятельностный,
наглядный
1 класс».
- Будем составлять
звуковые схемы слов.
- И в конце урока мы
проверим, как вы
научились различать
твердый и мягкий
звуки [л] [л’].
- Задание: подумайте,
если в слоге мягкий
согласный, значит
опускаете его на снег а
если твердый
согласный — то на лед.
- Будем
составлять
звуковые
схемы слов.
Ученики по
очереди на
доске
составляют
схемы.
Ученики по
очереди
произносят
слоги и
распределяют
по группам.
9.
Инструктаж по
выполнению
домашнего
задания.
Задача: обеспечение
понимания цели,
содержания и способа
выполнения домашнего
задания.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые.
Результат: осознают, что
необходимо выполнить
дома.
Сообщает домашнее
задание.
- Страница в Азбуке
с.61. Вам нужно к
рисункам подобрать
схемы.
Слушают
задание.
10.
Рефлексия.
Задача: оценивает
настроение,
эмоциональное
восприятие учебного
материала.
По содержанию —
символическая
Форма: фронтальная.
Средства: наглядные.
Результат: помочь
осмыслить и оценить
Задание выполняется на
интерактивной доске.
- Нарисуйте
«Смайлики»: если было
все понятно, рисуете
веселый смайлик, если
было немного трудно -
спокойный, если было
трудно, непонятно -
грустный смайлик.
- Урок окончен.
Учащиеся по
очереди
рисуют
смайлики
9
личную деятельность
ребенка.
Приёмы контроля:
устный.
Принцип: деятельностный,
наглядный
- Всем спасибо.
10
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: