Ученики на Учителя.com


Тестирование на уроках русского языка как основа подготовки к ГИА

1
Тестирование на уроках русского языка
как основа подготовки к ГИА
Дробышева Елена Владимировна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «СОШ с. Солянка»
В современной системе образования принцип тестирования занимает
особое место главным образом по причине возможности объективно
оценивать знания, умения и навыки учащихся. В выпускных классах тесты
различного уровня сложности по всем предметам стали единственно
возможным видом аттестации. Можно ли в связи с этим переоценить
важность грамотного подхода не только к обучению учащихся работе с
тестовыми заданиями, но и к выбору качественного тестового материала из
всего многообразия пособий, предлагаемых сегодня на рынке?
Одной из причин традиционно успешной сдачи ГИА по русскому
языку учащимися нашего лицея считаем систему мониторинга знаний,
умений и навыков обучаемых в процессе их подготовки к экзамену. При
проверке тестовой работы, выполненной учащимися, на месте неверных
ответов ставится прочерк, но не пишется верный ответ. В случае, если срез
имеет итоговый характер и соответствует самой структуре ГИА, в
специальной таблице для работы над ошибками ученик самостоятельно
отмечает темы и блоки тем, которые ему необходимо повторить.
Такая тренинговая технология помогает оптимизировать
самостоятельную работу учащихся, меняет саму психологию привычного
процесса выставления школьной отметки, когда обучаемый сам
заинтересован в том, чтобы обнаружить и устранить собственные пробелы в
знаниях. В старших классах подавляющее большинство письменных работ
(все сочинения-рассуждения по исходному тексту) оцениваем сначала по 24-
2
балльной шкале, по 12-ти критериям, а затем переводим в 5-балльную
систему.
Каждый из учащихся знает, какая цифра в ряду баллов за какой
критерий «отвечает» и что из умений и навыков при написании
сочинениярассуждения является для учащегося «западающим звеном».
Балльная система оценивания сочинений-рассуждений дает возможность
совместной работы, сотрудничества учителя и обучающегося ради
достижений общей цели: совершенствования конкретных умений и навыков
в процессе подготовки учащихся к ГИА по русскому языку. 24 В процессе
использования пособий различных издательскообразовательных центров мы
усвоили один из основных принципов тестирования – принцип
непрерывности, когда учащиеся старших классов не попадают в ситуацию
шока из-за того, что ни разу не знакомились с тестовыми заданиями.
При помощи учебных пособий учащиеся тестируются, начиная с 1-го
класса. Так осуществляется принцип преемственности и непрерывности.
Школьный учитель должен знать основные критерии качественного теста по
русскому языку. Это необходимо, во-первых, потому что современный рынок
учебно-методических пособий наводнен разного рода некачественной
продукцией, которую нужно уметь видеть уже при обзорном знакомстве. Во-
вторых, в процессе преподавания предмета очень часто могут возникать
ситуации необходимости создания собственных тестовых заданий, например,
для контроля усвоения учащимися конкретной темы.
А в условиях современной технической оснащенности многих школ и
учебных кабинетов несложно при помощи программистов или
информационно одаренных детей составлять тесты в программной обработке
для мобильного использования их на рядовых уроках. Поэтому каждый
учитель-словесник должен владеть некоторыми азами технологии
составления собственных тестовых заданий:
– корректность (нельзя запутывать, играя на детской доверчивости, или
при отказе чувства меры);
3
– валидность (конкретное задание тестовой формы должно проверять
только конкретное умение или знание);
– равнозначность дистракторов (отсутствие заведомо ложных, все
дистракторы должны быть потенциально похожи на правильный ответ),
желательна приблизительно одинаковая длина строк в дистракторах;
– если в дистракторе 2 и более примеров, то в неверных ответах верные
и неверные примеры должны чередоваться; – если тестовое задание строится
на основе словосочетаний или предложений, они должны а) хотя бы
приблизительно быть связаны тематически (например, все четыре – о
природе или о патриотизме); б) иметь воспитательно-эстетический смысл; –
не все издательства могут себе это позволить технически, но если учитель
самостоятельно составляет тестовые задания, то желательно указывать
автора предложения, на основе которого составлено данное задание;
– соблюдение спецификации или плана тестирования (перед началом
создания любой тестовой работы необходим ее план, для того чтобы
убедиться в полноте контроля и равнозначности вариантов);
– варианты ответов не должны быть одинаково сформулированными,
но иметь общую тематику, это дает возможность развития, а не натаскивания
учащегося; 25 – особое внимание уделять тестовым заданиям творческого
характера или основанным на работе с речеведческим материалом
(необходимо исключить какое бы то ни было наложение, похожесть
дистракторов, двоякое прочтение);
– тесты повышенного уровня сложности желательно помещать в
заключительную часть работы и помечать звездочкой.
Тестовые задания для 5-9 классов, которые предназначены для
промежуточной аттестации учащихся по основным темам курса, имеют ряд
положительных характеристик. Тесты являются средством диагностики
проблем, которые возникают у обучающихся при усвоении программного
материалом на каждом этапе его изучения. Тестовые задания позволяют
осуществить объективную, эффективную и быструю диагностику знаний и
4
получить наглядную картину успеваемости, а также систематизировать
контроль. Кроме того, тестовая форма контроля активизирует деятельность
учащихся в процессе контрольной работы (экзамена).
В процессе работы ученик самостоятельно отмечает трудные для него
темы и старается устранить пробелы, консультируясь с учителем, или
самостоятельно. Это дисциплинирует ребенка, развивает его пытливость, и к
выпускным классам исчезает необходимость вырезать ответы в тестовых
сборниках, ведь учащийся психологически готов не подглядывать в них даже
вовремя срезовой работы. Любой контроль он воспринимает как этап в
подготовке к выпускным экзаменам. Использование тестов в процессе
промежуточной аттестации не только приучает учащихся к тестовой форме
контроля, что весьма актуально в современном процессе образования, но и
позволяет осуществить преемственность в обучении – вводить элементы
ГИА.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: