Ученики на Учителя.com


Клоуз - тестирование на уроках литературы

Клоуз – тестирование на уроках литературы.
Ямбогло В.Т., учитель русского языка и лите-
ратуры МОУ СОШ №13 г. Подольск Мос-
ковской области
В лингвистике и методике преподавания русского языка клоуз-тестом принято
называть текст с пропущенными компонентами . Задача выполняющего клоуз-тест -
вставить эти компоненты.
Однако преследуя разные цели, клоуз-тест может и строиться по-разному. Главная
цель работы с клоуз-тестом, определяющая характер методического материала
настоящего пособия, связана с тем, чтобы научить ребёнка понимать смысл текста,
устройство его смысловой организации, и только на этой основе работать с языковыми
явлениями, законами, правилами. Поэтому обязательным условием формата клоуз-теста
явились пропуски ключевых слов, восстановление которых возможно исходя из
смысловой организации текста. При этом формальная и смысловая стороны текста
понимаются как единство двух процессов - смысло- и текстообразования. Круг материала
составляют такие тексты, которые позволяют работать с двумя сторонами ключевых слов -
свойством повторяемости (вариативного повтора) и свойством концептуальности, то есть
выражения главного, концепуально значимого смысла текста. Дополнительные
(неключевые) слова выступают в клоуз-тестах в качестве материала для дополнительной
языковой работы с текстом. Но без пропуска ключевых слов тесты исключались из объекта
нашей работы.
Таким образом, клоуз-тест, построенный на основе пропусков ключевых слов,
обеспечивает развитие контекстного мышления, способности понимания текста и
коммуникативной способности (диалог «автор – читатель», «ученик – ученик»).
Контекстное мышление – способность «видеть» (воспринимать, анализировать,
понимать и создавать) слово в контексте смысла ситуации или текста: в отношениях и
связях с другими словами текста и компонентами коммуникативной ситуации – кто, что,
кому, зачем и почему говорит; способность выбирать знак на основе его
обусловленности смыслом данного конкретного контекста / ситуации.
Приведу примеры клоуз – тестов.
Л.Н. Толстой «Кавказский пленник», 5 класс.
Клоуз – тест.
Пошёл Жилин с колодкой, (1… ), ступить нельзя, так и воротит ногу в (2… ).
Вышел Жилин за ногайцем. Видит - деревня татарская, домов десять и церковь (3 … ), с
башенкой. У одного дома стоят три лошади в сёдлах. ( 4 … ) держат в поводу. Выскочил
из этого дома черноватый татарин, замахал рукой, чтоб к нему шёл Жилин. Сам смеётся,
всё говорит что-то по-своему, и ушёл в дверь. Пришёл Жилин в дом. Горница (5 … ),
стены глиной гладко вымазаны. В передней стене пуховики пёстрые уложены, по ( 6 … )
висят ковры дорогие; на коврах ружья, пистолеты, шашки - всё в ( 7 … ). В одной стене
печка маленькая вровень с полом. Пол (8 … ), чистый, как ток, и весь передний угол
устлан войлоками; на войлоках ковры, и (9 … ) пуховые подушки. И на коврах в
одних башмаках сидят татары: чёрный, красный и трое (10 … ). За спинами у всех
пуховые подушки подложены, а перед ними на круглой дощечке блины просяные, и
масло коровье распущено в чашке, и пиво татарское - буза, в кувшинчике. Едят руками, и
руки все в масле. (180 слов)
Ответы:
1) Хромает
2) Сторону
3) Ихняя
4) Мальчишки
5) Хорошая
6) Бокам
7) Серебре
8) Земляной
9) на коврах
10) гостей
11) руками
Л.Н. Толстой «Кавказский пленник», 5 класс.
Клоуз – тест.
Поговорили и ушли. Вдруг (1 … ) зашуршало что-то наверху. Видит - Дина присела
(2 … ) , коленки выше головы торчат, свесилась, монисты висят, (3… ) над ямой.
Глазёнки так и блестят, как звёздочки. (4 … ) из рукава две сырные лепёшки, бросила
ему. Жилин взял и говорит:
- Что давно не бывала? А я тебе (5… ) наделал. На, вот! - Стал ей швырять по одной, а
она головой мотает и не смотрит.
- Не надо! - говорит. Помолчала, посидела и говорит: - Иван, тебя (6… ) хотят. - Сама
себе рукой на шею показывает.
- Кто убить хочет?
- Отец, ему старики велят, а мне тебя (7 … ).
Жилин и говорит:
- А коли тебе меня жалко, так ты мне (8 … ) длинную принеси.
Она головой мотает, что "нельзя". Он сложил руки, молится ей.
- Дина, пожалуйста. (9 … ), принеси.
- Нельзя, - говорит, - увидят, все дома. - И ушла.
Вот сидит вечером Жилин и думает: "Что будет?" Всё поглядывает вверх. Звёзды видны, а
месяц ещё не всходил. Мулла прокричал, затихло всё. Стал уже Жилин дремать, думает:
"(10 … ) девка".
Вдруг на голову ему (11 … ) посыпалась, глянул кверху - (12… ) длинный в тот край
ямы тыкается. Потыкался, спускаться стал, ползёт в яму. (13 … ) Жилин, схватил рукой,
спустил; шест здоровый. Он ещё прежде этот шест на хозяйской крыше видел.
Ответы:
1) слышит
2) на корточки
3) болтаются
4) Вынула
5) Игрушек
6) Убить
7) Жалко
8) Палку
9) Динушка
10) Побоится
11) Глина
12) Шест
13) Обрадовался
Сферы применения клоуз-теста, построенного на основе ключевых слов, - это предмет
«Русский язык», предмет «Литература», интегрированные курсы , программы
углублённого изучения русского языка, метапредметная (надпредметная) сфера. Клоуз-
тест - это не только способ обучения текстовой деятельности в рамках филологических
дисциплин, но и способ формирования таких ключевых компетенций и универсальных
учебных действий, как
- способность чтения и понимания текста,
- умение обрабатывать информацию (сжатие текста до ключевых слов, развёртывание
по ключевым словам) - информационная компетенция,
- коммуникативные способности и умения: выдвижение и аргументирование своей
версии подобранного слова, встраивание в смысловую позицию автора (диалог «автор -
читатель»); восприятие, понимание чужой версии, выражение отношения к ней;
сопоставление разных версий (диалог «ученик - ученик»), основанное на критериях
понимания смысла текста (коммуникативная компетенция).
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: