Тестирование как форма контроля знаний учащихся на уроках литературы
Коммунальное учреждение образования
«Средняя общеобразовательная школа № 73»
Днепропетровского городского совета
Тестирование как форма контроля знаний
учащихся на уроках литературы
учитель русского языка и литературы,
учитель-методист Кучеренко Наталия Сергеевна
г. Днепропетровск
2015
2
Современные подходы к изучению языка и литературы в средней общеобразовательной
школе ориентированы на реализацию принципов гуманизации, демократизации образования,
формирование высоких компетентностей учащихся в учебных дисциплинах.
В методике проведения уроков литературы наработана определенная система контроля и
оценивания знаний учащихся по литературе. Это разноуровневые задания, изложения,
письменные ответы на вопросы, сочинения-рассуждения, сочинения-характеристики героя
художественного произведения, тестирование. Сюда же можно отнести (в зависимости от
возраста обучаемого) составление различных видов планов (характеристики главного героя,
характеристики группы героев, сравнительные характеристики и т. п.), чтение наизусть с
мотивацией выбора, элементами художественного анализа, составление отзыва о
самостоятельно прочитанном литературном произведении, компаративный анализ
произведений. Формы устного тематического контроля: устная характеристика героя, диспут,
семинар, дискуссия - также проверяют компетентность учащихся в предмете.
Ёмкой формой проверки знаний учащихся содержания изученного художественного
произведения стало тестирование. Такая форма контроля дает возможность учителю быстро
проверить выполненные учеником задания, а ученику, даже очень слабому, получить оценку,
соответствующую более высокому уровню компетентности, чем начальный.
Предложенные тестовые задания построены по такой схеме:
1 – 2 уровень – проверка знания содержания;
3 уровень – анализ прочитанного;
4 уровень – творческие задания.
В практической работе учитель может использовать и другой подход к распределению
контрольного материала:
1 вариант – вопросы творческого характера (3 – 4 вопроса);
2 вариант – вопросы, частично носящие творческий характер (6 вопросов);
3 вариант – ответы на вопросы, требующие знания текста и умения его осмыслить (12
вопросов);
4 вариант – тестовые вопросы (24 вопроса).
Или найти свой вариант оформления тестовых заданий.
Найти оптимальный вариант не только обучения, но и контроля знаний учащихся – это
требование времени. Новые формы тематического контроля, их разнообразие должны помочь
учителям в более объективном оценивании знаний и умений учащихся средней школы по
литературе.
5 класс
* * *
♦ Тематический блок «Устное народное творчество.
Русские народные сказки»
1 вариант
1 уровень Правильно ли утверждение? Да или нет?
/Каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла/
1. Загадки возникли на Руси в глубокой древности.
2. Колыбельные песни народ поёт строго в определённые дни – дни народных праздников.
3. Содержание потешек обязательно должно быть доступным и радостным для ребёнка.
4. В доме мачехи Василису, героиню сказки «Василиса Прекрасная», встретили ласково и
рассказали, что с той поры, как она ушла, у них не было дома огня.
5. За смерть Чуда-Юда Ивану-крестьянскому сыну и его братьям мстила Баба-Яга.
6. Старуха из сказки «Солдатская загадка» с радостью накормила прохожих солдат.
2 уровень Дайте ответы на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Колядки – это песни …
а) весеннего содержания;
3
б) новогоднего содержания;
в) встречи и проводов Масленицы.
2. Какие произведения мы называем сказками:
а) все стихотворные тексты;
б) вымышленные рассказы;
в) короткие предложения с поучительным смыслом.
3. Сказки «Лиса и рак», «Журавль и цапля» относятся к …
а) волшебным сказкам;
б) сказкам о животных;
в) бытовым сказкам.
4. Кто победил шестиголовое, девятиголовое, двенадцатиголовое Чудо-Юдо, которые жили за
Калиновым мостом:
а) Иван-царевич;
б) Иван-крестьянский сын;
в) старшие братья Ивана.
5. Продолжите пословицу «Друзья познаются …»
а) в радости;
б) в беде;
в) в дружбе.
6. «Белое поле – чёрное семя, кто поле сеет, тот разумеет». Что это?
а) бумага, буквы;
б) тучи, небо;
в) трактор, земля.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. Какую роль в правильности и красоте родного языка играют скороговорки?
2. Какую работу Василиса Прекрасная выполняла сама, без помощи куколки?
3. Чем интересны и поучительны сказки о животных?
4 уровень /Полный ответ – 3 балла/
Составьте рассказ по пословице «Мир освещается солнцем, а человек знанием».
2 вариант
1 уровень Правильно ли утверждение? Да или нет?
/Каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла/
1. Пословица – это яркое, меткое народное выражение.
2. Масленичные песни – это песни, которые выкрикиваются девушками, когда они
собираются в небольшие группы.
3. В считалках и дразнилках отражается особое детское понимание окружающего мира.
4. Василиса, героиня сказки «Василиса Прекрасная», прошла всю ночь и весь день, только к
следующему вечеру вышла на поляну, где стояла избушка Бабы-Яги.
5. Подъехав к реке Смородине, к Калиновому мосту, братья, герои сказки «Иван-крестьянский
сын и Чудо-Юдо», решили по очереди на дозор ходить, чтоб Чудо-Юдо через Калиновый мост
не пропустить.
6. Журавль и цапля до сих пор ходят друг за другом и никак не сторгуются, выходить ли им
друг за друга замуж.
2 уровень Дайте ответы на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Фольклор – это …
а) устное народное творчество;
б) пересказ старинных рукописей;
в) повести и рассказы современных авторов.
2. Кто создал русские народные сказки:
а) русский народ;
4
б) украинский народ;
в) А. С. Пушкин.
3. Как часто начинаются волшебные сказки:
а) с концовки;
б) с поучительного вывода;
в) с присказки.
4. Кто помогал Василисе Прекрасной выполнить все наказы мачехи, и даже Бабы-Яги:
а) старшие сёстры;
б) волшебная палочка;
в) куколка, подаренная мамой.
5. «У Сашки в кармашке шишки да шашки». Это …
а) потешка;
б) загадка;
в) скороговорка.
6. Кто молча учит и говорит:
а) хлеб;
б) книга;
в) письмо.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. Какие материнские чувства выражаются в колыбельных песнях?
2. Чем отличается Иван-крестьянский сын, герой сказки «Иван-крестьянский сын и Чудо-
Юдо», от своих старших братьев?
3. Что делает сказку «Солдатская загадка» смешной и остроумной?
4 уровень /Полный ответ – 3 балла/
Составьте кроссворд с ключевым словом «Фольклор».
* * *
♦ Тематический блок «Литературные сказки писателей ХIХ века»
А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях »,
Х. К. Андерсен. «Снежная королева»
1 вариант
1 уровень Внимательный ли ты читатель? Ответь на тестовые вопросы по тексту
сказки А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. Найди описание царицы:
а) Высока, стройна, бела,
И умом, и всем взяла.
б) …гость желанный,
День и ночь так долго жданный.
в) Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
2. Что царица приказала Чернавке сделать с царевной:
а) Бога ради
Помири нас как-нибудь…
б) И, связав ее, живую
Под сосной оставить там
На съедение волкам.
в) Ради скуки
Кушай яблочко, мой свет.
3. Чей терем приютил царевну:
а) королевича Елисея;
5
б) Солнца, Месяца и Ветра;
в) семи богатырей.
4. Кто пробрался в лесной терем, чтобы уничтожить царевну:
а) Чернавка;
б) нищая черница;
в) пес Соколко.
5. К кому обратился королевич Елисей со словами:
… Ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с теплою весной,
Всех нас видишь под собой.
Аль откажешь мне в ответе?
а) к Ветру;
б) к Месяцу;
в) к Солнцу.
6. Кто помог оживить царевну:
а) Ветер;
б) королевич Елисей;
в) зеркальце мачехи.
2 уровень Покажите свои знания текста сказки Х.К.Андерсена «Снежная королева».
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Когда Кай впервые увидел Снежную королеву:
а) вечером перед сном, глядя в окно на улицу;
б) на другой день после разговора с бабушкой о Снежной королеве;
в) когда катался на салазках на большой площади города.
2. Кай и Герда любили вместе играть. Где они играли с большой радостью:
а) в доме бабушки;
б) на скамеечке под розами;
в) в чертогах Снежной королевы.
3. Что помогло Герде, находившейся у женщины, которая умеет колдовать, вспомнить о Кае:
а) розовый куст, вновь появившийся из-под земли от теплых слез девочки;
б) соломенная шляпа старушки;
в) красные башмачки, подаренные речке.
4. Почему Герда захотела попасть в покои принцессы:
а) влюбилась в принца;
б) хотела поговорить с ручной вороной;
в) думала, что небольшой человечек, женившийся на принцессе, - это ее Кай.
5. Чем хвасталась маленькая разбойница перед Гердой:
а) своей коллекцией зверюшек;
б) своим оружием;
в) своими отношениями с мамой-разбойницей.
6. Какой след в душе Кая и Герды оставили чертоги Снежной королевы:
а) они запомнились детям на всю жизнь;
б) холодное, пустынное великолепие чертогов Снежной королевы забылось, как тяжелый
сон;
в) Кай и Герда пожалели, что не могут остаться во владениях Снежной королевы.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1,5 балла/
1. Какие волшебные силы природы помогли Елисею в поисках царевны? В чем заключалась
эта помощь?
2. Почему могучая Снежная королева не могла противостоять маленькой Герде?
4 уровень Выскажите свою точку зрения.
6
/Полный ответ – 3 балла/
Кто из героев сказки А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» по-
настоящему красив? В чем проявляется эта красота? Свое мнение обоснуйте.
2 вариант
1 уровень Внимательный ли ты читатель? Ответь на тестовые вопросы по тексту
сказки А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. Найди описание царевны:
а) Высока, стройна, бела,
И умом, и всем взяла.
б) …гость желанный,
День и ночь так долго жданный.
в) Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
2. Какой ответ зеркальца всегда радовал царицу:
а) Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее.
б) Но царевна всех милее,
Всех румяней и белее.
в) Ты прекрасна, спору нет;
Но живет без всякой славы,
Средь зеленыя дубравы,
У семи богатырей
Та, что все ж тебя милей.
3. Как повела себя царевна, оказавшись в лесном тереме:
а) Все порядком убрала,
Засветила богу свечку,
Затопила жарко печку,
На полати взобралась
И тихонько улеглась.
б) А хозяюшкой она
В терему меж тем одна
Приберет и приготовит.
в) …Царевна молодая,
Милых братьев поджидая,
Пряла, сидя под окном.
4. Как царица узнала, что царевна жива:
а) Чернавка призналась;
б) зеркальце сказало;
в) сообщил королевич Елисей.
5. Кто пытался предотвратить гибель царевны от отравленного яблока:
а) семь богатырей;
б) королевич Елисей;
в) пес Соколко.
6. Что случилось со злой мачехой в финале сказки:
а) она пировала на свадьбе Елисея и царевны;
б) царица умерла от злобной тоски;
в) без дела бродила по комнатам царского дворца.
2 уровень Покажите свои знания текста сказки Х.К.Андерсена «Снежная королева».
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. «Ай, - воскликнул вдруг мальчик. – Меня кольнуло прямо в сердце, и что-то попало в глаз!»
Как после этого Кай изменился:
а) стал более веселым и общительным;
7
б) стал придираться к окружающим и передразнивал всех соседей;
в) стал очень послушным и аккуратным.
2. Как отнеслась Снежная королева к Каю, когда мальчик оказался у нее в санях:
а) разозлилась, что когда-то мальчик грубо о ней говорил;
б) поцеловала его несколько раз;
в) была с ним пренебрежительна и груба.
3. Почему женщина, которая умела колдовать, колдовала над Гердой:
а) хотела превратить Герду в один из цветочков своего цветника;
б) хотела поскорее избавиться от девочки;
в) ей захотелось во что бы то ни стало оставить Герду у себя.
4. Почему Герда не захотела оставаться у принца и принцессы:
а) они обидели девочку;
б) ей надо было скорее возвращаться домой к родителям;
в) она решила уйти, чтобы разыскать своего названого братца.
5. Чем помогла Герде в поисках Кая маленькая разбойница:
а) пообещала, что девочку разбойники не убьют;
б) отпустила девочку и Северного оленя в чертоги Снежной королевы;
в) отобрала у Герды муфточку и хорошенькое платьице.
6. Как Герде удалось расколдовать Кая:
а) горячие слезы девочки упали Каю на грудь, проникли ему в сердце, растопили ледяную
кору, и осколок растаял;
б) Герда сложила из льдинок то самое слово, которое Каю велела сложить Снежная
королева;
в) она прочла вечернюю молитву.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1,5 балла/
1. За что любили царевну, героиню сказки А. С. Пушкина, Чернавка, братья-богатыри,
королевич Елисей?
2. Кто помогал Герде в поисках Кая? Опишите одного из ее помощников.
4 уровень Выскажите свою точку зрения.
/Полный ответ – 3 балла/
Можно ли сказать, что сказка Х. К. Андерсена «Снежная королева» - это сказка о
«горячем сердце» и о «холодном сердце». Свое мнение обоснуйте.
♦ Тематический блок «Из русской литературы ХIХ века»
А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов
1 вариант
1 уровень Внимательные ли вы читатели? Дайте ответы на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. К каким тропам относятся художественные определения стихотворения А. С. Пушкина
«Зимняя дорога»: «волнистые туманы», «печальные поляны», «однозвучный колокольчик»:
а) эпитеты;
б) сравнения;
в) стихотворная речь.
2. Где очутилась похищенная Людмила, героиня поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»:
а) в пещере отшельника;
б) в страшном замке колдуна;
в) на поле старой битвы.
3. «Теперь ты наш: ага, дрожишь? Смирись, покорствуй русской силе! Неси меня к моей
Людмиле». Что сделал Черномор дальше:
а) «Тогда от ярости, немея,
Стесненной злобой пламенея,
8
Надулась голова».
б) «Раздался дважды голос странный,
И кто-то в дымной глубине
Взвился чернее мглы туманной».
в) «Смиренно внемлет Черномор.
Домой он с витязем пустился».
4. Кто не помогал Руслану в поисках Людмилы:
а) старик-отшельник;
б) Наина;
в) голова.
5. Как о поведении воинов в Бородинском сражении пишет М. Ю. Лермонтов:
а) «Были все готовы
Заутра бой затеять новый
И до конца стоять».
б) «Что ж мы? На зимние квартиры?»
в) «Сквозь дым летучий
Французы двинулись, как тучи,
И все на наш редут».
6. Рассказ о Бородинском сражении ведет солдат- …
а) пехотинец;
б) драгун;
в) артиллерист.
2 уровень Дайте определения теоретическим понятиям.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Стихотворная речь – это …
а) речь непоследовательная, нелогичная;
б) повторяющиеся в определенной последовательности слова и предложения;
в) речь, ритмически организованная.
2. Поэма – это …
а) короткий рассказ с аллегорическим смыслом;
б) короткое стихотворение;
в) крупное стихотворное произведение, которое рассказывает о ряде событий из жизни
героя.
3. Рифма – это …
а) повторяющиеся в предложении слова;
б) созвучные окончания строк в стихотворении;
в) слова, близкие по значению.
4. Литературный герой - …
а) действующее лицо, которому уделяется главное внимание в произведении;
б) близкий друг автора произведения;
в) человек, которому посвящается литературное произведение.
5. Эпитет – это …
а) художественное определение;
б) сравнение одного предмета с другим;
в) слово, близкое по значению другому слову.
6. Сравнение – это …
а) художественное определение;
б) определение одного предмета или явления при помощи сопоставления с другим;
в) слова, близкие по значению.
3 уровень Как ты думаешь? Ответь, рассуждая.
/Полный ответ на каждый вопрос - 1 балл/
1. Определите роль эпитетов в стихотворении А. С. Пушкина «Зимняя дорога».
9
2. Как характеризует Руслана, героя поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила», его поединок
с головой?
3. Какие чувства переживает старый солдат, герой стихотворения М. Ю. Лермонтова
«Бородино», рассказывая молодым солдатам о Бородинском сражении?
4 уровень Составьте кроссворд «Герои поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».
/Интересная работа оценивается в 3 балла/
2 вариант
1 уровень Внимательные ли вы читатели? Дайте ответы на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. Какие из строк стихотворения А. С. Пушкина «Зимняя дорога» являются эпитетами:
а) волнистые туманы, скучная дорога;
б) утомительно гремит, льет печальный свет она;
в) пробирается луна, что-то слышится родное.
2. «В толпе могучих сыновей с друзьями в гриднице высокой Владимир-солнце пировал». Что
праздновал герой поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»:
а) «Меньшую дочь он выдавал
За князя храброго Руслана».
б) «Он, местью пламенея,
Достиг обители злодея».
в) «И в светлом Киеве княжна
перед Владимиром восстанет
От очарованного сна».
3. Кто является похитителем Людмилы:
а) Фарлаф и Ратмир;
б) Наина;
в) Черномор.
4. «Княжна ушла, пропал и след!..
…Куда красавица девалась?»:
а) убежала из страшного замка колдуна;
б) Руслан вызволил Людмилу и увез ее в Киев-град;
в) «Шапку старого злодея
Княжна, от радости краснея,
Надела задом наперед».
5. Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино» написано в форме:
а) диалога старого и молодого солдат;
б) монолога бывалого солдата;
в) отчета о проведении боевой операции.
6. Как о русских солдатах времен Бородино говорит М.Ю.Лермонтов:
а) «Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя…»;
б) «Вот затрещали барабаны
И отступили басурманы»;
в) «Досадно было, боя ждали,
Ворчали старики…»
2 уровень Дайте определения теоретическим понятиям.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Стихотворная речь – это …
а) речь непоследовательная, нелогичная;
б) повторяющиеся в определенной последовательности слова и предложения;
в) речь, ритмически организованная.
2. Поэма – это …
а) короткий рассказ с аллегорическим смыслом;
б) короткое стихотворение;
10
в) крупное стихотворное произведение, которое рассказывает о ряде событий из жизни
героя.
3. Рифма – это …
а) повторяющиеся в предложении слова;
б) созвучные окончания строк в стихотворении;
в) слова, близкие по значению.
4. Литературный герой – это …
а) действующее лицо, которому уделяется главное внимание в произведении;
б) близкий друг автора произведения;
в) человек, которому посвящается литературное произведение.
5. Эпитет – это …
а) художественное определение;
б) сравнение одного предмета с другим;
в) слово, близкое по значению другому слову.
6. Сравнение – это …
а) художественное определение;
б) определение одного предмета или явления при помощи сопоставления с другим;
в) слова, близкие по значению.
3 уровень Как ты думаешь? Ответь, рассуждая.
/Полный ответ на каждый вопрос - 1 балл/
1. Какие поэтические образы стихотворения А. С. Пушкина «Зимняя дорога» помогают нам
представить картину зимней дороги и одинокой тройки?
2. Почему Руслан, герой поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила», одолевает колдовскую
силу?
3. Как ведут себя французы и русские солдаты перед сражением под Бородино
(М.Ю.Лермонтов «Бородино»).
4 уровень Составьте кроссворд «Герои поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».
/Интересная работа оценивается в 3 балла/
* * *
♦ Тематический блок «Из русской литературы ХIХ века»
И. С. Тургенев. «Муму», Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети».
Русские поэты ХIХ века о родной природе /Ф. И. Тютчев, А.А. Фет/
1 вариант
1 уровень Правильно ли утверждение? Да или нет?
/Каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла/
1. Герасим сразу привык к своему новому житию в Москве (И. С. Тургенев «Муму»).
2. В тине у самого берега Герасим нашел небольшого щенка.
3. После исчезновения Муму Герасим продолжал трудиться как ни в чем не бывало.
4. Н. А. Некрасов в стихотворении «Крестьянские дети» называет детей «милыми плутами».
5. Зимняя картина стихотворения Н. А. Некрасова «Крестьянские дети» - это картина зимней
природы.
6. Стихотворение Ф. И. Тютчева «Чародейкою Зимою» - это картина зимней природы.
2 уровень Дайте определения теоретическим понятиям и ответьте на тестовые
вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Портрет в художественном произведении – это …
а) описание места событий в художественном произведении;
б) описание внешности персонажа в литературном произведении;
в) определение одного предмета или явления при помощи сопоставления с другим.
2. Литературный пейзаж – это …
а) картина, нарисованная знаменитым художником;
11
б) изображение картин природы в художественном произведении;
в) описание литературного героя.
3. Что придают олицетворения языку художественного произведения:
а) сравнивают разговорную речь с художественным текстом;
б) обогащают язык художественного произведения, делают его ярким и выразительным;
в) никак его не обогащают.
4. «Мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рождения»
(И.С.Тургенев. «Муму»). Это портрет:
а) Капитона;
б) Герасима;
в) Гаврилы.
5. «Все серые, карие, синие глазки смешались, как в поле цветы». Какой художественный
прием использован в этом отрывке из стихотворения Н. А. Некрасова «Крестьянские дети»:
а) сравнение;
б) олицетворение;
в) эпитет.
6. Стихотворение А. А. Фета «Я пришел к тебе с приветом …» относится к пейзажной лирике.
Что передает пейзаж этого стихотворения:
а) описание лирического героя стихотворения;
б) авторское отношение к пробуждающейся природе, утреннему пейзажу;
в) увиденное автором на полотне художника.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1,5 балла/
1. Что волнует Н. А. Некрасова в судьбе крестьянских детей (Н. А. Некрасов «Крестьянские
дети»)?
2. Какие неожиданные краски (слова и выражения) находит Ф. И. Тютчев для описания леса в
стихотворении «Чародейкою Зимою».
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите сочинение-миниатюру «Почему Герасим – самое замечательное лицо среди
прочих героев рассказа И.С.Тургенева «Муму».
2 вариант
1 уровень Правильно ли утверждение? Да или нет?
/Каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла/
1. Занятия Герасима по новой его должности казались ему шуткой после тяжких крестьянских
работ (И.С.Тургенев. «Муму»).
2. Барыня приказала отобрать Муму у Герасима и поселить ее в комнатах господского дома.
3. После гибели Муму Герасим ушел к себе в деревню, на родину.
4. Внимание крестьянских детишек привлек охотник, отдыхающий в стогу сена (Н. А.
Некрасов «Крестьянские дети»).
5. Стихотворение Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» заканчивается описанием
разразившейся грозы.
6. Стихотворение А. А. Фета «Я пришел к тебе с приветом…» - это картина зимней природы.
2 уровень Дайте определения теоретическим понятиям и ответьте на тестовые
вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Рассказ – это …
а) речь, ритмически организованная;
б) прозаическое художественное произведение, в котором изображается ряд событий из
жизни героя;
в) небольшое прозаическое произведение, в котором описывается одно или несколько
событий из жизни человека.
12
2. Какую роль выполняет пейзаж в художественном произведении:
а) указывает на время и место описываемых событий, помогает понять настроение автора и
героев произведения;
б) помогает увидеть внешний облик главного героя;
в) помогает понять изображенное на полотне картины.
3. Олицетворение – это …
а) изображение неодушевленных предметов, при котором они наделяются свойствами
живых существ;
б) употребление определенных слов в разговорной речи;
в) определение одного предмета или явления при помощи сопоставления с другими.
4. «…женщина лет двадцати осьми, маленькая, худая, белокурая, с родинками на левой щеке»
(И.С.Тургенев. «Муму»). Это портрет:
а) барыни;
б) прачки Татьяны;
в) приживалки барыни.
5. Какой художественный прием использован в отрывке из стихотворения А.А.Фета «Я
пришел к тебе с приветом…»:
«… лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой»:
а) сравнение;
б) олицетворение;
в) эпитет.
6. Стихотворение Ф. И. Тютчева «Чародейкою Зимою» относится к пейзажной лирике. Что
передает пейзаж этого стихотворения:
а) описание лирического героя стихотворения;
б) авторское отношение к лесному зимнему пейзажу;
в) увиденное автором на картине.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1,5 балла/
1. Какие картины детства возникают в памяти поэта (Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»).
2. Какими словами передано душевное состояние поэта в стихотворении А. А. Фета «Я
пришел к тебе с приветом…».
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите сочинение-миниатюру «Почему Герасим – самое замечательное лицо среди
прочих героев рассказа И.С.Тургенева «Муму».
6 класс
* * *
♦ Тематический блок «Мифы народов мира»
1 вариант
1 уровень Правильно ли утверждение? Да или нет?
/Каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла/
1. По древнеславянскому мифу о Солнце Земля породила человека.
2. Самым легким подвигом героя древнегреческих мифов Геракла на службе у Эврисфея был
его последний, двенадцатый подвиг.
3. Зевс решил, что две трети года Персефона, героиня древнегреческого мифа «Деметра и
Персефона», будет жить с матерью, а одну треть – возвращаться к своему мужу Аиду.
4. По древнеиндийскому мифу «Творение» Золотое яйцо породило солнце, луну, звезды и
беспредельные воды земли.
13
5. В первый раз Тор встретил великана, против которого оказался бессильным его волшебный
молот («Сказание о путешествии Тора в Утгард»).
6. Гитчи Манито и Гайавата – это один и тот же герой (Г.Лонгфелло «Песнь о Гайавате»).
2 уровень Дайте ответы на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Миф – это …
а) вымышленные рассказы, придуманные с целью развлечения детей;
б) предание, возникшее в глубокой древности, отразившее верования и представления людей
об окружающем мире;
в) большое по объему произведение, написанное в стихотворной форме.
2. Как Гераклу удалось перехитрить титана Атласа, захотевшего совсем освободиться от
своего тяжкого труда – удержания всего небесного свода на его широких плечах:
а) Геракл сказал, что хочет сделать себе подушку и положить ее на плечи, чтобы не давил их
так ужасно небесный свод;
б) Геракл пообещал титану золотые горы;
в) никак.
3.Для поддержания на Земле тепла (народный миф о Солнце) Ярило послал на Землю:
а) Огонь;
б) Солнце;
в) Молнию.
4. В какой мифологии первых людей звали Яма и Ями:
а) греческой;
б) Древней Индии;
в) скандинавской.
5. Тор, герой скандинавского мифа «Сказание о путешествии Тора в Утгард», во время
состязания схватил старуху поперек туловища и захотел сразу же положить ее на обе лопатки,
но:
а) старуха устояла и с такой силой сжала его руками, что у него перехватило дыхание;
б) она еле устояла и попросила пощады;
в) она сразу же рассыпалась в прах.
6. В чем видит Гайавата силу всех индийских племен:
а) в разладе друг с другом;
б) в согласии между племенами;
в) в глухой вражде.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. Как в древнегреческом мифе «Деметра и Персефона» объясняется происхождение времен
года?
2. Какими человеческими качествами характера наделены боги и великаны из скандинавского
мифа «Сказание о путешествии Тора в Утгард»?
3. Почему боги (индийский миф «Сказание о создании Ночи») решили закончить бесконечный
день ночью?
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите сочинение-миниатюру «Мой любимый мифологический герой».
2 вариант
1 уровень Правильно ли утверждение? Да или нет?
/Каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла/
1. Зевс предназначил Персефону, героиню древнегреческого мифа «Деметра и Персефона», в
жены своему мрачному брату Аиду, властителю царства теней умерших.
2. Много пришлось встретить Гераклу, герою древнегреческих мифов, на своем пути
опасностей, пока достиг он края земли, где стоял великий титан Атлас.
14
3. Через жаркие волны лучезарного Ярилина света Мать-Сыра-Земля от сна проснулась и в
юной красе раскинулась (народный миф о Солнце).
4. После создания богами ночи Яма утешилась и забыла о своем горе («Сказание о создании
Ночи»).
5. Тор и его друзья, герои скандинавского мифа «Сказание о путешествии Тора в Утгард», с
честью вышли победителями в испытаниях, устроенных им королем Утгардом-Локи.
6. Гайавата, герой североамериканских мифов, не хочет смирить безумный пыл вождей всех
народов.
2 уровень Дайте ответы на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Мифология – это …
а) предание, возникшее в глубокой древности, отразившее верования и представления людей
об окружающем мире;
б) изложение мифов о богах и героях, культовых первопредках;
в) вымышленные рассказы, придуманные с определенной целью.
2.Что случилось с землей, когда Деметра покинула Олимп, приняла вид простой смертной и
долго блуждала между смертными, проливая горькие слезы (древнегреческий миф «Деметра и
Персефона»):
а) вырос дивный цветок в Нисейской долине;
б) все зацвело, зазеленело;
в) замерла жизнь на земле, гибель грозила всему роду людскому.
3. Как (по народному мифу о Солнце) ум в человеке зародился:
а) Ярило ударил человека по голове золотой вожжей – яркой молнией;
б) Мать-Сыра-Земля подарила;
в) от хвалебных песен Отцу-Яриле, Матери-Сырой-Земле.
4. Индийский миф «Творение» рассказал, что вначале …
а) простирались беспредельно лишь воды;
б) существовало лишь солнце;
в) существовали только луна и звезды.
5. Зачем скандинавский бог грома и молнии Тор отправился в Утгард:
а) хотел познакомиться с королем Утгардом-Локи;
б) хотел похвастаться своей силой;
в) хотел испытать свою силу.
6. Как называют Гайавату все североамериканские народы:
а) Владыкой Жизни;
б) Большой Равниной;
в) Трубкой Мира.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. Какие изменения в природе нашли отклик в древнеславянском мифе о Солнце?
2. Почему древнегреческий герой Геракл оказывается победителем во всех испытаниях?
3. Какие фантастические элементы повествования вы встретили на страницах поэмы
Г.Лонгфелло «Песнь о Гайавате»).
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите сочинение-миниатюру «Мой любимый мифологический герой».
* * *
♦ Тематический блок «Из мировой литературы (Гомер, Эзоп). Из
древнерусской литературы»
1 вариант
1 уровень Правильно ли утверждение? Да или нет?
/Каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла/
15
1. Оказавшись в винограднике и осмотрев лозы, Лисица сказала: «Он еще не созрел» (басня
Эзопа «Лисица и виноград»).
2. Хорошо вскопанная почва дала сбор винограда обильней прежнего (басня Эзопа
«Крестьянин и его сыновья»).
3. Одиссей, герой поэмы Гомера, и его спутники посетили пещеру циклопа.
4. Одиссей отомстил циклопу за гибель товарищей – заколол циклопа мечом.
5. Если русский воин победит печенежского, мир будет заключен на три года («Повесть
временных лет» /Сказание о Кожемяке/).
6. Белгородское вече решило сдать город печенегам.
2 уровень Дайте ответы на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. В чем причина того, что голодная Лисица (басня Эзопа «Лисица и виноград») не съела
виноградную гроздь:
а) не смогла достать ее;
б) виноград еще не созрел;
в) Лисица не ест виноград.
2. Какова мораль басни Эзопа «Крестьянин и его сыновья»:
а) «Обыщите наш виноградник, в нем вы найдете спрятанным все, что я имел»;
б) «Истинное сокровище для людей – умение трудиться»;
в) «Должно быть, там зарыт клад».
3. Спутники Одиссея дали ему совет:
а) дождаться в пещере гостеприимного хозяина;
б) не медлит в страшной пещере;
в) обойти остров стороной.
4. Вход в пещеру циклоп Полифем закрывал:
а) обычной дверью;
б) шкурой животного;
в) камнем величиной со скалу.
5. Какие условия поставил князь печенежский князю Владимиру («Повесть временных лет»
/Сказание о Кожемяке/):
а) поединок воинов решит участь русских земель;
б) князь Владимир должен подчиниться печенегам;
в) никак.
6. Почему возник сильный голод в Белгороде («Повесть временных лет» /Сказание о
Белгородском киселе/):
а) печенеги съели все запасы;
б) огонь все уничтожил;
в) город был в осаде, которая затянулась.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. Кого осуждает Эзоп в своих баснях?
2. Почему Гомер называет Одиссея хитроумным?
3. Чем близка легенда о Кожемяке русской и украинской народным сказкам («Никита
Кожемяка» и «Кирило Кожум`яка»)?
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите свою басню.
2 вариант
1 уровень Правильно ли утверждение? Да или нет?
/Каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла/
1. Ушла Лисица, персонаж басни Эзопа «Лисица и виноград», из виноградника, сказав при
этом: «Какой вкусный виноград».
16
2. В винограднике сыновья крестьянина нашли клад (басня Эзопа «Крестьянин и его
сыновья»).
3. Циклоп одарил путников подарками и проводил на корабль (девятая песнь поэмы Гомера
«Одиссея»).
4. Одиссей открыл свое имя обидчику – назвался царем Итаки.
5. Князь Владимир испытал силу юноши-кожемяки поединком с быком (Повесть временных
лет» /Сказание о Кожемяке/).
6. Старец помог Белгороду избавиться от врага («Повесть временных лет» /Сказание о
Белгородском киселе/).
2 уровень Дайте ответы на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Почему крестьянин в свой предсмертный час попросил сыновей обыскать виноградник
(басня Эзопа «Крестьянин и его сыновья»):
а) там зарыт клад;
б) пошутить хотел;
в) хотел приохотить сыновей к занятию земледелием.
2. В каких словах басни Эзопа «Лисица и виноград» заключается ее мораль:
а) «Иной не может сделать что-либо из-за недостатка сил, а винит в этом случай»;
б) «Ушла она и говорит: «Он еще не созрел»;
в) «Хотела было достать ее (виноградную гроздь), но не могла».
3. Как Одиссей и его спутники покинули пещеру циклопа:
а) без всяких трудностей и осложнений;
б) подвязанными под баранами;
в) вышли, весело разговаривая друг с другом.
4. Почему циклопы не помогли своему товарищу:
а) Полифем помощи не просил;
б) циклопы побоялись дерзкого Одиссея;
в) Одиссей назвался именем Никто.
5. Каков исход поединка между юношей Кожемякой и мужем печенежским («Повесть
временных лет» /Сказание о Кожемяке/):
а) победил муж печенежский;
б) победил юноша-кожемяка;
в) поединок не состоялся.
6. Чем отвадили белгородцы печенегов от города («Повесть временных лет» /Сказание о
Белгородском киселе/):
а) силой богатырской;
б) болтушкой, на чем кисель варят, и пресладкой сытой из меда;
в) обещанием сдаться врагу на милость.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. В чем вы видите мудрость басен Эзопа?
2. Какой образ жизни вел на острове циклоп Полифем?
3. Какие люди удостаиваются внимания летописца «Повести временных лет» и как они
прославляются?
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите свою басню.
* * *
♦ Тематический блок «Из русской литературы ХIХ века»
И. А. Крылов. Басни, А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге», «Дубровский»
1 вариант
17
1 уровень Внимательный ли ты читатель? Ответь на тестовые вопросы по творчеству
И. А. Крылова и А.С.Пушкина.
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. Как характеризуют волхва эти слова:
«Волхвы не боятся могучих владык,
И княжеский дар им не нужен;
Правдив и свободен их вещий язык
И с волей небесною дружен»:
а) волхв – любимец богов, высокомерный старец;
б) волхв – человек независимый, правдивый;
в) волхв труслив и зависим от князя и его дружины.
2. Басня – это …
а) большое поэтическое произведение;
а) короткое стихотворение;
в) короткий рассказ с аллегорическим смыслом.
3. «Ах, я чем виноват? – Молчи, устал я слушать». Это строки басни И. А. Крылова …
а) «Волк на псарне»;
б) «Волк и ягненок»;
в) «Свинья под дубом».
4. Какие строчки басни И. А. Крылова «Волк на псарне» стали пословицами и поговорками
(крылами выражениями):
а) «глазами, кажется, хотел бы всех он съесть»; «забудем прошлое, уставим общий лад»;
«волчьей клятвой утверждаю»; «ты сер, а я приятель сед»;
б) «поднялся вдруг весь псарный двор»; «бегут: иной с дубьем, иной с ружьем»; «пришел
мириться к вам»;
в) «псари кричат: «Ахти, ребята, вор!»; «Огня!- кричат.- Огня!» Пришли с огнем»; «тут
Ловчий перервал в ответ».
5. «Избави, Бог, и нас от этаких судей». Это мораль басни …
а) «Осел и Соловей»;
б) «Щука»;
в) «Волк и ягненок».
6. Какие человеческие недостатки осмеяны И. А. Крыловым в басне «Щука»:
а) лесть и обман;
б) глупость человеческая;
в) чрезмерное красноречие.
2 уровень Вспомни содержание повести А. С. Пушкина «Дубровский». Ответь на
тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Что послужило причиной ссоры между старинными друзьями Андреем Гавриловичем
Дубровским и Кирилой Петровичем Троекуровым:
а) слова псаря Парамошки о том, что некоторым дворянам было бы сытнее, теплее жить на
псарне Троекурова, чем у себя в усадьбе;
б) письмо Андрея Гавриловича Дубровского к Троекурову с требованием выслать ему псаря
Парамошку для наказания;
в) неудачная охота.
2. Почему Троекуров, став владельцем Кистеневки, решил съездить к Андрею Гавриловичу
Дубровскому:
а) хотел поскорее выгнать Дубровского из усадьбы;
б) хотел поговорить с Владимиром Дубровским о происшедшем;
в) победа не радовала сердце Троекурова, сердце его роптало.
3. Что пробудило Владимира Дубровского сжечь родной дом:
а) он не хотел, чтобы печальный дом его достался Троекурову и его приказчикам;
б) желание стать разбойником;
18
в) неосторожное обращение с огнем.
4. Какое происшествие в доме Троекурова вызвало уважение Маши к французу:
а) его вынужденный поединок с медведем;
б) ограбление Дефоржем- Дубровским Антона Пафнутьича Спицына;
в) его признание Маше, что он Дубровский.
5. Какой условный знак Маши должен был стать сигналом о просьбе помощи у Дубровского:
а) кольцо, опущенное в дупло дуба;
б) записка, оставленная в беседке;
в) косынка, положенная на подоконнике.
6. Какова судьба Владимира Дубровского после сражения разбойников с правительственными
войсками:
а) Дубровский погиб в сражении;
б) никто не знал, куда он девался;
в) Владимир Дубровский женился на Марье Кирилловне.
3 уровень Как ты думаешь? Ответь, рассуждая, и выполни предложенное задание.
/Полный ответ вопрос - 1 балл, правильно составленный план - 2 балла/
1. Зачем в баснях содержится нравоучительный вывод?
2. Составьте план рассказа о Маше Троекуровой (повесть А.С. Пушкина «Дубровский»).
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите сочинение-миниатюру «Любимые страницы повести А. С. Пушкина
«Дубровский».
2 вариант
1 уровень Внимательный ли ты читатель? Ответь на тестовые вопросы по творчеству
И. А. Крылова и А.С.Пушкина.
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. Какими словами изображает А. С. Пушкин трогательную любовь князя Олега к своему
коню:
а) «Покройте попоной, мохнатым ковром;
В мой луг под уздцы отведите;
Купайте; кормите отборным зерном;
Водой ключевою поите»;
б) «Так вот где таилась погибель моя!
Мне смертию кость угрожала!»;
в) «Вот едет могучий Олег со двора,
С ним Игорь и старые гости,
И видит – на холме, у брега Днепра,
Лежат благородные кости …»
2. «Два Осла, две Клячи старые, да два иль три Козла» - герои басни И. А. Крылова:
а) «Свинья под дубом»;
б) «Щука»;
в) «Волк и ягненок».
3. Мораль басни – это …
а) иносказание;
б) нравоучительный вывод;
в) сравнение одного басенного героя с другим.
4. Определите, в каких строках басни «Листы и Корни» заключена ее мораль:
а) «В прекрасный летний день,
Бросая по долине тень,
Листы на дереве с Земфирами шептали…»;
б) «Да помните ту разницу меж нас:
Что с новою весной лист новый народится,
А если корень иссушится,
19
Не станет дерева, ни вас»;
в) «Мы те,- им снизу отвечали
Которые, здесь роясь в темноте,
Питали вас. Ужель не узнаете?»
5. Чем Осел, герой басни «Осел и Соловей», обидел Соловья:
а) приглашением спеть;
б) запретом слушать пение соловья всем, кроме Осла;
в) советом поучиться петь у Петуха.
6. Язык басен И. А. Крылова – это живая народная речь. Какие строчки басни И. А. Крылова
«Волк на псарне» являются иллюстрацией этого утверждения:
а) «впредь не трону здешних стад»; «пустился мой хитрец в переговоры»;
б) «Волк ночью, думая залезть в овчарню, попал на псарню»; «и тут же выпустил на Волка
гончих стаю»;
в) «почуя серого так близко забияку»; «ваш старинный сват и кум».
2 уровень Вспомни содержание повести А. С. Пушкина «Дубровский». Ответь на
тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла.
1. Что отличало Андрея Гавриловича Дубровского от других соседей Троекурова:
а) он был знатнее и богаче самого Троекурова;
б) некогда Андрей Гаврилович и Кирила Петрович были товарищами по службе, они
сходствовали отчасти в характерах и наклонностях и запросто заезжали друг к другу;
в) тайная зависть к богатству и знатности Троекурова.
2. Как Троекуров решил наказать своего бывшего друга Андрея Гавриловича Дубровского:
а) пригрозил ему, что навеки рассорится;
б) со своими дворовыми учинил нападение на Кистеневку, разорил ее дотла и взял в осаду
самого помещика в его усадьбе;
в) захотел всеми правдами и неправдами отобрать у Дубровского имение.
3. Почему Дубровский решил стать Дефоржем:
а) надоело быть разбойником;
б) чтобы проникнуть в дом Троекурова и отомстить своему обидчику;
в) чтобы быть рядом с Машей Троекуровой.
4. Какие события повлияли на решение Дубровского уйти из дома Троекурова:
а) обещание Марьи Кирилловны не отвергать преданности Дефоржа - Дубровского;
б) рассказ Анны Савишны о посещении ее двора Дубровским;
в) ограбление Дубровским Антона Пафнутьича Спицына и признание ему, кто его ограбил.
5. Маша не хотела идти замуж за князя Верейского. К каким увещеваниям прибегнула она в
разговоре с отцом:
а) обещала наложить на себя руки;
б) обещала прибегнуть к защите Владимира Дубровского;
в) обещала никогда не говорить с отцом.
6. Почему Маша отказалась последовать за Владимиром Дубровским, когда тот сказал ей: «Вы
свободны, выходите»:
а) потому что решила пококетничать с разбойниками;
б) Маши в карете не оказалось;
в) потому что уже была обвенчана с князем Верейским и стала его женой.
3 уровень Как ты думаешь? Ответь, рассуждая, и выполни предложенное задание.
/Полный ответ вопрос оценивается 1 балл, правильно составленный план - 2 балла/
1. Какие человеческие недостатки и пороки осуждаются в баснях И. А. Крылова?
2. Составьте план устного рассказа о князе Верейском (повесть А. С. Пушкина «Дубровский»).
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите сочинение-миниатюру «Любимые страницы повести А. С. Пушкина
«Дубровский».
20
* * *
♦ Тематический блок «Из русской литературы ХIХ века»
Стихотворения М. Ю. Лермонтова, повесть Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»,
стихотворения И.С. Никитина, А.Н. Майкова, А.К. Толстого
1 вариант
1 уровень Внимательные ли вы читатели? Дайте ответы на тестовые вопросы по
повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. Почему черт поклялся мстить кузнецу:
а) кузнец был соперником черта в его ухаживании за Солохой;
б) за то, что кузнец изобразил испуганного, предчувствующего свою погибель черта в день
Страшного суда на картине, намалеванной на церковной стене;
в) Оксана попросила об этом нечистую силу.
2. К кому в гости вечером перед Рождеством заглянул и голова, и дьяк, и казак Чуб, и даже
сам черт:
а) к Оксане;
б) к дьячихе;
в) к Солохе.
3. Об Оксане, дочери казака Чуба, на селе говорили:
а) ничего особенного в ней нет;
б) лучшей девки не было еще никогда и не будет никогда на селе;
в) она безумно влюблена в Вакулу и проходу ему не дает.
4. Что пообещал кузнец Вакула Оксане:
а) жениться на ней как можно скорее;
б) достать ей такие черевики, какие редкая панночка носит;
в) слетать в Петербург к самой царице на черте.
5. Какими словами встретила Оксана вернувшегося из Петербурга Вакулу:
а) «Нет! нет! мне не нужно черевиков!»;
б) «Наконец-то пришел, скорее проходи!»;
в) «Заходи, отец с тобой поговорить хочет».
6. Какие народные традиции описывает Н. В. Гоголь на страницах повести:
а) новогоднее гадание;
б) крещение;
в) колядование.
2 уровень Дайте определения теоретическим понятиям и ответьте на тестовые
вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Метафора – это …
а) перенесение свойств одних предметов на другие, сходные с ним;
б) сравнение признаков одного предмета с признаками другого предмета;
в) изображение неживых предметов в виде живых существ.
2. Антитеза – это …
а) противопоставление образов, эпизодов, картин, слов;
б) изображение одного предмета путем сравнения его с другим;
в) художественное определение предмета или явления.
3. Подумайте над поэтическим словом стихотворения М.Ю.Лермонтова «На севере диком…».
Определите, какое настроение передано образами данного стихотворения:
а) безмятежная радость и счастье;
б) одиночество, тоска, грусть;
в) гнев и негодование.
4. Среди строчек стихотворения И. С. Никитина «Ярко звезд мерцанье» найдите
олицетворения:
а) «в зеркало залива сонный лес глядит»;
21
б) «жарко косарями разведен костер»;
в) «золотые нивы, гладь да блеск озер».
5. В каких строчках стихотворения А. Н. Майкова «Под дождем» вы находите сравнения:
а) «Благодатный дождик! Золотая буря!»;
б) «Капли дождевые, скатываясь с игол, падали, блистая, на твою головку»;
в) «Дождик лил сквозь солнце, и под елью мшистой мы стояли точно в клетке золотистой».
6 Стихотворение А. К. Толстого «Край ты мой, родимый край!..» - это поэтическая картина:
а) горной местности;
б) морской пейзаж;
в) степной и лесной Руси.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. Что общее и различное вы видите в стихотворениях И.С.Никитина «Утро» и «Ярко звезд
мерцанье»?
2. Определите, каким размером написано стихотворение А.К.Толстого «Край ты мой,
родимый край!..».
3. Кто в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» оказывается сильнее – люди или
нечистая сила?
4 уровень Идейно-художественный анализ поэтического произведения.
/Творческая работа оценивается в 3 балла/
Проанализируйте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус». Воспользуйтесь планом-
схемой анализа поэтического произведения.
План-схема
идейно-художественного анализа стихотворения
1. Определите тему стихотворения и основные образы, раскрывающие его содержание.
2. Расскажите об особенностях поэтического языка произведения.
3. Какие строки кажутся особенно значительными.
4. Как в стихотворении проявляется личность поэта?
5. Какие мысли и чувства пробудило это произведение в вас, читателе?
2 вариант
1 уровень Внимательные ли вы читатели? Дайте ответы на тестовые вопросы по
повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. Зачем черт решился украсть месяц:
а) выместить на Чубе свою злобу;
б) отомстить Солохе за неверность;
в) выместить на кузнеце свою злобу.
2. Куда Солоха прятала своих ухажеров, когда приходил следующий посетитель:
а) в подполье;
б) в мешки;
в) в печь.
3. Оксана любила перед зеркалом покрасоваться, поговорить с ним:
а) о своей красоте;
б) о кузнеце Вакуле;
в) о своем отце.
4. К какому последнему средству для приворота Оксаны захотел прибегнуть кузнец Вакула:
а) пойти за помощью к запорожцу Пузатому Пацюку;
б) дойти до самой царицы Екатерины;
в) спросить совета к своей матери ведьмы Солохи.
5. Как Вакула добрался до Петербурга:
а) верхом на коне;
б) пешком;
22
в) верхом на черте.
6. Кто в Петербурге помог Вакуле побывать у царицы:
а) те самые запорожцы, которые проезжали через Диканьку;
б) лакеи с галунами;
в) генералы в шитых золотом мундирах.
2 уровень Дайте определения теоретическим понятиям и ответьте на тестовые
вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Олицетворение – это …
а) перенесение свойств одних предметов на другие, сходные с ним;
б) сравнение признаков одного предмета с признаками другого предмета;
в) изображение неживых предметов в виде живых существ.
2. Сравнение – это …
а) противопоставление образов, эпизодов, картин, слов;
б) изображение одного предмета путем сравнения его с другим;
в) художественное определение предмета или явления.
3. Как называется поэтический прием, использованный М.Ю.Лермонтовым в следующих
строчках стихотворения «Парус»
«Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю далеком?..
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнце золотой…»:
а) антитеза;
б) звукоподражание;
в) сравнение.
4. Определите скрытые сравнения стихотворения А.К.Толстого «Острою секирой ранена
береза …»:
а) «острою секирой ранена береза»;
б) «рана не смертельна, вылечишься к лету»;
в) «по коре сребристой покатились слезы».
5. Какие изобразительные средства поэтической речи вы видите в таких строчках
стихотворения А. Н. Майкова «Рассвет»
«На горизонте – все черней
Фигуры, словно вырезные,
В степи пасущихся коней …»:
а) антитезу;
б) олицетворение;
в) сравнение.
6. Какие строчки стихотворения И. С. Никитина «Утро» делают зримой картину
пробуждающейся природы:
а) «Звезды меркнут и гаснут. В огне облака. Белый пар по лугам расстилается»;
б) «Тишь – безлюдье вокруг»;
в) «Далеко-далеко колокольчик звенит».
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. Каким общим мотивом объединены стихотворения М.Ю.Лермонтова «На севере диком…»
и «Утес»?
2. Определите, каким размером написано стихотворение А.К.Толстого «Край ты мой,
родимый край!..».
3. Над кем и над чем мы от души смеемся, читая повесть Н.В.Гоголя «Ночь перед
Рождеством»?
4 уровень Идейно-художественный анализ поэтического произведения.
23
/Творческая работа оценивается в 3 балла/
Проанализируйте стихотворение И. С. Никитина «Утро». Воспользуйтесь планом-
схемой анализа поэтического произведения.
План-схема
идейно-художественного анализа стихотворения
1.Определите тему стихотворения и основные образы, раскрывающие его содержание.
2.Расскажите об особенностях поэтического языка произведения.
3.Какие строки кажутся особенно значительными.
4.Как в стихотворении проявляется личность поэта?
5.Какие мысли и чувства пробудило это произведение в вас, читателе?
* * *
♦ Тематический блок «Из русской литературы ХIХ века»
Л. Н. Толстой. «Детство»,
А. П. Чехов. «Толстый и тонкий», «Пересолил», «Злоумышленник»
1 вариант
1 уровень Правильно ли утверждение? Да или нет?
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля: один толстый, один
тонкий (А. П. Чехов. «Толстый и тонкий»).
2. Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого было написано столько
благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайный советник обрадовался и
умилился.
3. Железнодорожный сторож застал Дениса Григорьева за отвинчиванием гайки, коей рельсы
прикрепляются к шпалам (А. П. Чехов. «Злоумышленник»).
4. После разбирательства в суде судья отпустил Дениса из-под стражи и отослал домой.
5. Землемер Глеб Гаврилович Смирнов, герой рассказа А.П.Чехова «Пересолил», приехав на
станцию, нашел почтовых лошадей и быстро добрался до места.
6. «Какая, однако, здесь глушь!- думал землемер по дороге в усадьбу.- Ни кола, ни двора. Не
ровен час – нападут и ограбят, так никто и не узнает…»
2 уровень Внимательные ли вы читатели? Дайте ответы на тестовые вопросы по
тексту повести Л.Н.Толстого «Детство».
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. Какое место в доме Иртеньевых занимала Наталья Савишна:
а) она была дальней родственницей и жила в доме приживалкой;
б) сначала горничная, затем няня молодой госпожи и, наконец, она получила ключи от
кладовой, и ей на руки сданы были белье и вся провизия;
в) она была прислугой в доме бабушки Николеньки, верой и правдой прослужила барыне
всю жизнь.
2. Определите художественные детали, благодаря которым автор передает нерешительность и
смущение героя: «Когда стали подходить к кресту, я вдруг почувствовал, что нахожусь под
тяжелым влиянием непреодолимой, обуревающей застенчивости, и, чувствуя, что у меня
никогда не достанет духу поднести свой подарок, я спрятался за спину Карла Ивановича…»:
а) «стали подходить к кресту»;
б) «поднести свой подарок»;
в) «никогда не достанет духу», «влияние непреодолимой, обуревающей застенчивости».
3. Среди данных отрывков найдите портретную зарисовку:
а) «Карл Иванович был совсем другой человек: он был наставник»;
б) «Карл Иванович удивился… и с беспокойством стал спрашивать меня: о чем я?»;
в) «Как теперь вижу я перед собой длинную фигуру в ваточном халате и в красной шапочке,
из-под которой виднеются редкие седые волосы. Он сидит подле столика».
4. Какие детали делают зримым портрет матушки Николеньки: «Когда я стараюсь вспомнить
матушку такую, какою она была в это время, мне представляются только ее карие глаза,
24
выражающие всегда одинаковую доброту и любовь, родинка на шее, немного ниже того места,
где вьются маленькие волосики, шитый белый воротничок, нежная сухая рука, которая так
часто меня ласкала и которую я так часто целовал; но общее выражение ускользало от меня»:
а) карие глаза, родинка на шее, нежная сухая рука;
б) доброта, любовь и ласка матушки;
в) «общее выражение» внешности, когда мальчик вспоминает маму.
5. Размышляя о своем поведении, Николенька говорит и о «единственных темных пятнах» на
страницах своих детских воспоминаний. Какие события из жизни мальчика вызвали такую
реакцию:
а) чтение стихов на бабушкины именины;
б) неудачное участие в охоте;
в) тиранство Иленьки Грапа.
6. «Какое время может быть лучше того, когда две лучшие добродетели – невинная веселость
и беспредельная потребность любви – были единственными побуждениями в жизни?» О
каком времени так говорит Николенька Иртеньев:
а) о поре юности;
б) о детстве;
в) о взрослой жизни человека.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1,5 балла/
1. Как вы поняли смысл названия рассказа А. П. Чехова «Пересолил»?
2. Какие детали повествования делают рассказ А. П. Чехова «Толстый и тонкий»
юмористическим?
4 уровень / Задание оценивается в 3 балла/
Напишите сжатый пересказ сцены охоты (повесть Л.Н.Толстого «Детство», глава
«Охота»). Выразите в пересказе свое отношение к поведению Володи.
2 вариант
1 уровень Правильно ли утверждение? Да или нет?
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. Толстый служил в департаменте, а теперь был переведен столоначальником по тому же
ведомству (А. П. Чехов. «Толстый и тонкий»).
2. Услышав слова толстого, что он уже до тайного дослужился, тонкий вдруг побледнел,
окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой.
3. На вопрос служебного следователя, чего Денис Григорьев отвинчивал гайку, тот отвечал,
что коли б не нужна была, не отвинчивал бы (А. П. Чехов. «Злоумышленник»).
4. Денис Григорьев так и не понял, за что его осудили.
5. Землемер вдруг вывалился из телеги и на четвереньках побежал к чаще (А. П. Чехов.
«Пересолил»).
6. Часа два кричал землемер, и только после того как он охрип и примирился с мыслью о
ночевке в лесу, Клим наконец-то вышел из лесу и нерешительно подошел к своему пассажиру.
2 уровень Внимательные ли вы читатели? Дайте ответы на тестовые вопросы по
тексту повести Л.Н.Толстого «Детство».
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. Какую роль в жизни детей Иртеньевых играл Карл Иванович:
а) он был учителем музыки;
б) он был соседом-помещиком, который часто заезжал в дом Иртеньевых;
в) он был наставником детей.
2. Какую оплошность допустил Николенька во время охоты на зайца:
а) закричал что-то громким голосом, пустил собак и бросился бежать;
б) замер на своем месте, вперив глаза в опушку, бессмысленно улыбался;
в) взял в руки хворостину и загородил ею дорогу.
25
3. «Второй Ивин – Сережа – был смуглый, курчавый мальчик, со вздернутым твердым
носиком, очень свежими, красивыми губами, которые редко совершенно закрывали немного
выдавшийся верхний ряд белых зубов, темно-голубыми прекрасными глазами и
необыкновенно бойким выражением лица. Он никогда не улыбался, но или смотрел
совершенно серьезно, или от души смеялся своим звонким, отчетливым и чрезвычайно
увлекательным смехом».
Какие детали подчеркивают индивидуальность героя:
а) Ивины приходились родственниками Николеньке Иртеньеву;
б) он никогда не улыбался, но или смотрел совершенно серьезно, или от души смеялся
своим звонким, отчетливым и чрезвычайно увлекательным смехом;
в) нос, губы, зубы, глаза.
4. Определите художественную деталь, благодаря которой автор показывает негативное
отношение детей Иртеньевых и Ивиных к герою: «Иленька Грап был мальчик лет тринадцати,
худой, высокий, бледный, с птичьей рожицей и добродушно-покорным выражением. Он был
очень бедно одет, но зато всегда напомажен так обильно, что мы уверяли, будто у Грапа в
солнечный день помада тает на голове и течет под курточку»:
а) «это был мальчик лет тринадцати»;
б) «мы уверяли, будто у Грапа в солнечный день помада тает на голове и течет под
курточку»;
в) «он был очень бедно одет».
5. Среди данных отрывков укажите портретную зарисовку:
а) «…я ближе придвинулся к Наталье Савишне. Она сложила руки на груди и взглянула
кверху; впалые влажные глаза ее выражали великую, но спокойную печаль»;
б) «Когда я вошел, Наталья Савишна лежала на своей постели и, должно быть, спала…»;
в) «Она говорила почти шепотом и с таким чувством и убеждением, что я невольно поднял
глаза кверху, смотрел на карнизы и искал чего-то».
6. «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять эти
воспоминания о ней?» Что дают мальчику эти воспоминания:
а) они освежают, возвышают его душу и служат для него источником лучших наслаждений;
б) учат задавать вопросы о жизни;
в) ничего конкретного, только рисуют в памяти какие-то неясные очертания прошлого.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1,5 балла/
1. Как вы поняли смысл рассказа А. П. Чехова «Злоумышленник»?
2. Какие художественные детали рассказа А. П. Чехова «Толстый и тонкий» помогают
читателю понять отношение автора к своим героям?
4 уровень /Задание оценивается в 3 балла/
Напишите сжатый пересказ сцены охоты (повесть Л.Н.Толстого «Детство», глава
«Охота»). Выразите в пересказе свое отношение к поведению Володи.
* * *
♦ Тематический блок «Из мировой литературы»
Жюль Верн. «Пятнадцатилетний капитан», Джек Лондон. «Любовь к жизни»,
Рэй Брэдбери. «Улыбка», «Все лето в один день»
1 вариант
1 уровень Вспомните содержание прочитанных на уроках литературы рассказов Дж.
Лондона и Р. Брэдбери. Ответьте на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла./
1. Как называет автор героя рассказа «Любовь к жизни»:
а) Биллом;
б) незнакомцем;
в) путником.
26
2. О чем думал путник, с трудом пробираясь вперед:
а) Билл подождет его возле тайника, и они вдвоем пойдут на юг;
б) Билл ушел, убежал, бросил его на произвол судьбы;
в) он никогда не доберется до места.
3. Кто оказался победителем в схватке путника с волком:
а) путник;
б) волк;
в) никто.
4. «На главной площади очередь установилась еще в пять часов, когда за выбеленными инеем
полями пели далекие петухи и нигде не было огней…
- А зачем мы все тут собрались?- спросил, подумав, Том». (Р.Брэдбери. «Улыбка»).
Каково было объяснение:
а) тут все дело в ненависти, ненависти ко всему, что связано с прошлым;
б) все дело в любви к искусству;
в) отметить праздник науки.
5. «А на его ладони лежала Улыбка». Она чудилась Тому …
а) безмолвной и коварной;
б) равнодушной, безразличной;
в) ласковой, доброй.
6. Как определяет автор, почему дети сторонились Марго, не хотели играть с ней, почему она
была не такая, как все (Р. Брэдбери. «Все лето в один день»):
а) девочка была резвее остальных и очень любила подвижные игры;
б) девочка прилетела с Земли всего лишь пять лет назад, и она помнила Солнце, помнила,
какое оно;
в) девочка постоянно обижала окружающих и все время говорила неправду.
2 уровень Внимательные ли вы читатели? Ответьте на тестовые вопросы по тексту
романа Ж. Верна «Пятнадцатилетний капитан» и дайте определение теоретическим
понятиям.
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. Только один человек на судне не был американцем по происхождению. Это …
а) Негоро;
б) Дик Сэнд;
в) капитан Халл.
2. Какой крик вырвался из уст Дика Сэнда при виде долгожданной земли:
а) Ура!!!
б) Земля! Впереди земля!
в) Скорее сюда! Смотрите!
3. Где судно «Пилигрим» потерпело крушение:
а) у берегов Южной Америки;
б) у берегов Экваториальной Африки;
в) у берегов Северной Америки.
4. Кто из героев романа Ж. Верна «Пятнадцатилетний капитан» взял на себя обязанности
взрослого человека:
а) кузен Бенедикт;
б) сын миссис Уэлдон Джек;
в) Дик Сэнд.
5. Какая литература называется приключенческой:
а) произведения о мире невероятных, чудесных представлений и образов, рожденных
воображением;
б) книги, статьи о научных достижениях в различных отраслях знаний;
в) произведения с занимательным сюжетом, в которых рассказывается о необычных
приключениях, необычных героях, преодолевающих на своем пути все преграды.
6. Тема художественного произведения – это …
27
а) то, о чем говорится в произведении;
б) главная мысль произведения, выраженная посредством художественных образов;
в) построение произведения.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. Подумайте, почему Билл погибает и выживает путник (Джек Лондон. «Любовь к жизни»).
2. Чему нас учат фантастические рассказы Рэя Брэдбери?
3. Назовите друзей и врагов Дика Сэнда, героя романа Ж.Верна «Пятнадцатилетний капитан».
Свое мнение обоснуйте.
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Составьте и запишите диалог современного читателя с Диком Сэндом о его
приключениях в Экваториальной Африке.
2 вариант
1 уровень Вспомните содержание прочитанных на уроках литературы рассказов Дж.
Лондона и Р. Брэдбери. Ответьте на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Что произошло с главным героем рассказа Дж. Лондона «Любовь к жизни» в начале
повествования:
а) вывихнул ногу;
б) ушел и ни разу не оглянулся;
в) вступил в единоборство с волком.
2. «Он услышал за своей спиной какое-то сопение – не то вздох, не то кашель». Кого услышал
путник:
а) Билла;
б) медведя;
в) волка.
3. Что мучило путника, когда он оказался на борту китобойного судна:
а) страх, что еды не хватит;
б) страх, что он оказался среди незнакомых людей;
в) чувство обиды, что над ним посмеиваются матросы.
4.Как оценил Том, герой рассказа Р. Брэдбери «Улыбка», картину:
а) плюнул на нее;
б) «Она красивая»,- повторял мальчик;
в) прошел равнодушно мимо.
5. В рассказе Р. Брэдбери «Улыбка» человек из очереди надеется, что еще появится тот, кто
вернет людям хоть ограниченную цивилизацию. Каким, по его мнению, должен быть такой
человек:
а) башковитый человек с сильным характером и железной волей;
б) один из властителей нынешнего государства;
в) человек с душой; человек, у которого душа лежит к красивому.
6. Как изменились дети планеты Венера при появлении Солнца:
а) «Дети в испуге, толкая друг друга, бросились бежать, словно листья, гонимые ураганом»;
б) «Ребята со смехом кидались на сплошную поросль, носились меж дерев, скользили и
падали, толкались, играли в прятки и в салки, … глядели на солнце, пока не потекут слезы…»;
в) «Ребята постояли, послушали, а потом улыбнулись и пошли прочь…».
2 уровень Внимательные ли вы читатели? Ответьте на тестовые вопросы по тексту
романа Ж. Верна «Пятнадцатилетний капитан» и дайте определение теоретическим
понятиям.
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. О ком так отозвался Гаррис: «Мой юный друг – отличный стрелок, и вообще, если говорить
правду – он славный малый!»:
а) о Негоро;
28
б) о Томе;
в) о Дике Сэнде.
2. «Пилигрим» пострадал от удара. Что произошло с судном:
а) корабль раскололся на две части;
б) судно сразу потонуло;
в) корпус «Пилигрима» получил пробоину, и в нее хлынула вода.
3. Среди героев романа мы находим друзей и врагов Дика Сэнда. Кто из них являлся
сообщником Негоро, врага Дика Сэнда:
а) американец Гаррис;
б) капитан Халл;
в) кузен Бенедикт.
4. С какой последней опасностью боролся Дик Сэнд за два дня до встречи с караваном
честных португальских купцов:
а) с голодом;
б) с туземцами;
в) с тропической лихорадкой.
5. Какие произведения называются фантастическими:
а) произведения о мире невероятных, чудесных представлений и образов, рожденных
воображением;
б) книги, статьи о научных достижениях в различных отраслях знаний;
в) произведения с занимательным сюжетом, в которых рассказывается о необычных
приключениях, необычных героях, преодолевающих на своем пути все преграды.
6. Тема художественного произведения – это …
а) то, о чем говорится в произведении;
б) главная мысль произведения, выраженная посредством художественных образов;
в) построение произведения.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. Каким предстает перед вами главный герой рассказа Дж. Лондона «Любовь к жизни»?
2. Как вы думаете, за что дети невзлюбили Марго, героиню рассказа Рэя Брэдбери «Все лето в
один день».
3. Что помогло героям романа Ж. Верна «Пятнадцатилетний капитан» выстоять на пути
борьбы со злом?
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Составьте и запишите монолог Марго, героини рассказа Рэя Брэдбери «Все лето в один
день», который она могла бы произнести, находясь запертой в чулане накануне появления
Солнца на небе Венеры.
* * *
♦ Тематический блок «Из русской литературы ХХ века»
А. Блок, С. Есенин, М. М. Пришвин. «Кладовая солнца»,
В. Г. Распутин. «Уроки французского»)
1 вариант
1 уровень Внимательные ли вы читатели? Дайте правильное утверждение по повести-
сказке М.М.Пришвина «Кладовая солнца» и рассказу В.Распутина «Уроки
французского».
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1. Не было в селе ни одного дома, где бы жили и работали так дружно, как жили Настя и
Митраша (М. М. Пришвин. «Кладовая солнца»).
2. Митраша благополучно перебрался через Слепую елань, ни разу даже в самих топких
местах не застряв.
3. Все сразу поверили, что Митраша мог убить старого хитрого волка.
29
4. В одиннадцать лет началась самостоятельная жизнь героя рассказа В. Г. Распутина «Уроки
французского».
5. Лидия Михайловна поверила, что синяк под глазом у мальчика от падения, и больше не
задавала ему никаких вопросов.
6. Принимая деньги от Лидии Михайловны, мальчик чувствовал себя неловко, но всякий раз
успокаивался, что это был честный выигрыш.
2 уровень Дайте ответы на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. К каким изобразительно-выразительным средствам поэтического языка относятся строчки
стихотворения С.Есенина «Вот уж вечер. Роса…»:
«Хорошо и тепло И березы стоят
Как у зимней печки. Как большие свечки»:
а) метафора;
б) олицетворение;
в) сравнение.
2. Какие из поэтических образов стихотворения С. Есенина «За темной прядью перелесиц…»
передают удивительную прелесть картин русской природы:
а) «за долинами по склонам»; «в затихшем озере с осокой»;
б) «ягненочек кудрявый - месяц гуляет в голубой траве»; «степь под пологом зеленым кадит
черемуховый дым»;
в) «и кандалы твоей Сибири, и горб Уральского хребта».
3. Укажите метафоры в стихотворении А. Блока «Гроза прошла, и ветка белых роз …»:
а) «гроза прошла»;
б) «ветка белых роз дышит ароматом»;
в) «трава полна прозрачных слез».
4. Найдите олицетворения в стихотворении А. Блока «Свирель запела на мосту…»:
а) «яблони в цвету»; «такая глубина»;
б) «свирель поет»; «под мостом поет вода»;
в) «пастух, гони стада»; «оставь заботы навсегда».
5. Какое значение имеет данный пейзаж в повествовании сказки-были М. М. Пришвина
«Кладовая солнца»: «Неподвижные, как изваяния, сидели на камне охотники за сладкой
клюквой. Солнце, такое горячее и чистое, вышло против них над болотными елочками. Но
случилось на небе в это время одно облако. Оно явилось как холодная синяя стрелка, и
пересекло собой пополам восходящее солнце. В это же время вдруг ветер рванул, елка нажала
на сосну, и сосна простонала. Ветер рванул еще раз, и тогда нажала сосна, и ель зарычала»:
а) предупреждает о возможных опасностях, которые предостерегают детей в лесу;
б) передает авторское отношение к происходящему;
в) описывает место действия событий повести-сказки.
6. Через какие детали повествования автор показывает внутренний мир героя: «От робости,
молчаливости, излишней деревенской замкнутости, а главное – от дикой тоски по дому, не
оставлявшей во мне никаких желаний, ни с кем из ребят я тогда еще не сошелся. Их ко мне
тоже не тянуло, я оставался один, не понимая и не выделяя из горького своего положения
одиночества: один – потому что здесь, а не дома, не в деревне, там у меня товарищей много»
(В. Г. Распутин. «Уроки французского»):
а) «я оставался один»; «ни с кем из ребят я тогда еще не сошелся»;
б) «здесь, а не дома, не в деревне, там у меня товарищей много»;
в) «от робости, молчаливости, излишней деревенской замкнутости»; «от дикой тоски по
дому».
3 уровень Дайте развёрнутый ответ на вопрос и выполните задание.
/Полный ответ на вопрос - 1 балл, правильно составленный план – 2 балла/
1. Какие чувства поэта выражены в прочитанных вами стихотворениях А. Блока?
2. Составьте сложный план повести-сказки М. М. Пришвина «Кладовая солнца».
30
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите сочинение-рассуждение «Какие уроки в жизни героя рассказа В.Г.Распутина
«Уроки французского» оказались главными?»
2 вариант
1 уровень Внимательные ли вы читатели? Дайте правильное утверждение по повести-
сказке М.М.Пришвина «Кладовая солнца» и рассказу В.Распутина «Уроки
французского».
/Каждый правильный ответ - 0,5 балла/
1.Дети еще дома решили, что за клюквой они пойдут каждый своей тропой: Настя – по тропе,
куда все бабы ходят за клюквой, Митраша – по своей тропке, на север (М.М.Пришвин.
«Кладовая солнца»).
2. Собирая клюкву, Настя и не вспомнила, что ее любимый брат где-то там, в темном болоте,
голодный идет.
3. Собака Травка помогла Митраше выбраться из болота.
4. Учился герой рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского» плохо, в школу ходил без
удовольствия.
5. Получив выигранный рубль, мальчик покупал на базаре баночку молока.
6. Заглянув в посылку, герой рассказа обомлел: сверху, прикрытые аккуратно большим белым
листом бумаги, лежали макароны. Вот это да! Мальчик догадался, что посылку прислала
Лидия Михайловна.
2 уровень Дайте ответы на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. К каким изобразительно-выразительным средствам поэтического языка относятся строчки
стихотворения С.Есенина «Колокол дремавший разбудил поля…»: «Улыбнулась солнцу
сонная земля», «Тихая долина отгоняет сон»:
а) метафора;
б) олицетворение;
в) сравнение.
2. Какие поэтические образы стихотворения С. Есенина «Вот уж вечер. Роса …» делают
картину природы зримой:
а) «роса блестит на крапиве», «от луны свет большой прямо на нашу крышу»;
б) «сонный сторож стучит мертвой колотушкой»;
в) «где-то песнь соловья вдалеке я слышу».
3. Найдите олицетворения в следующих строчках стихотворении А. Блока «Летний вечер»:
«Последние лучи заката Дремотой розовой объята
Лежат на поле сжатой ржи. Трава некошеной межи»:
а) «последние лучи заката»;
б) «дремотой розовой объята трава некошеной межи»;
в) «на поле сжатой ржи».
4. Какие обычные определения стали эпитетами в стихотворении А. Блока «Свирель запела на
мосту…»:
а) «глубокая тишина»; «звезда зеленая одна»;
б) «прозрачная глубина»;
в) «такая глубина; такая высота».
5. Какое значение имеет данный пейзаж в повествовании сказки-были М. М. Пришвина
«Кладовая солнца»: «Оглядев местность, Митраша увидел прямо перед собой чистую,
хорошую поляну, где кочки, постепенно снижаясь, переходили в совершенно ровное место.
Но самое главное: он увидел, что совсем близко по той стороне поляны змеилась высокая
трава белоус – неизменный спутник тропы человеческой. Узнавая по направлению белоуса
31
тропу, идущую прямо на север, Митраша подумал: «Зачем же я буду повертывать налево, на
кочки, если тропа вон, рукой подать, виднеется там, за полянкой?»:
а) передает авторское отношение к происходящему;
б) помогает понять внутренний мир героя произведения;
в) описывает место действия событий сказки-были.
6. Через какие детали повествования автор передает переживания героя: «Я остолбенел от
такого предательства. Он что – совсем ничего не понимает, или это он нарочно? За игру на
деньги у нас в два счета могли выгнать из школы. Доигрался. В голове у меня от страха все
всполошилось и загудело: пропал, теперь пропал. Ну, Тишкин. Вот Тишкин так Тишкин. Внес
ясность – нечего сказать». (В. Г. Распутин. «Уроки французского»):
а) «Я остолбенел от такого предательства»; «в голове у меня от страха все всполошилось и
загудело»;
б) «Ну, Тишкин. Вот Тишкин так Тишкин»;
в) «За игру на деньги у нас в два счета могли выгнать из школы».
3 уровень Дайте развёрнутый ответ на вопрос и выполните задание.
/Полный ответ на вопрос - 1 балл, правильно составленный план – 2 балла/
1. Какой вы увидели русскую природу в изображении С.Есенина?
2. Составьте сложный план рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского».
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите сочинение-рассуждение по сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»
«Почему Блудово болото стало для детей «не местом гибельным», а «кладовой солнца»?
7 класс
* * *
♦ Тематический блок «Фольклор и художественная литература»
1 вариант
1 - 2 уровень Дайте ответы на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 1 балл/
1. Куда направлялся Илья Муромец, герой былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник»,
выехав из Мурома:
а) в село Карачарово;
б) в Киев-град;
в) в город Чернигов.
2. Чью силу признал Соловей Разбойник:
а) Владимира-князя;
б) Ильи Муромца;
в) ничью.
3. Как народ описывает Микулу Селяниновича:
а) «Щукой-рыбою ходить ему в глубоких морях,
Птицей-соколом летать ему под оболока,
Серым волком рыскать да по чистым полям»;
б) «Дружинушка хоробрая: тридцать молодцов да без единого»;
в) «Глаза да ясна сокола, а брови у него да черна соболя».
4. Кому удалось сошку из земли выдернуть (былина «Вольга и Микула Селянинович») :
а) самому Микуле Селяниновичу;
б) никому;
в) дружине Вольги Святославовича.
5. Какой завет оставил Владимир Мономах своим потомкам:
а) что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому и не учитесь;
б) что умеете плохого, то забывайте, а чего не умеете, тому учитесь;
в) что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь.
6. Какой завет оставил Владимир Мономах своим потомкам:
32
а) если будете помнить это, то чаще перечитывайте: и мне не будет стыдно, и вам будет
хорошо;
б) если не будете помнить это, то чаще перечитывайте: и мне не будет стыдно, и вам будет
хорошо;
в) если не будете помнить это, то не перечитывайте: и мне не будет стыдно, и вам будет
хорошо.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. Какой силой обладал Илья Муромец?
2. Какие качества крестьянина-богатыря воплощены в Микуле Селяниновиче?
3. Что побудило Владимира Мономаха написать свое «Поучение»?
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите сочинение-миниатюру «Мой любимый былинный герой».
2 вариант
1 - 2 уровень Дайте ответы на тестовые вопросы.
/Каждый правильный ответ – 1 балл/
1. Какой дорогой поехал в Киев-град Илья Муромец:
а) он поехал-то дорожкой прямоезжею;
б) он поехал-то дорожкой окольною;
в) никакой: становил коня да посередь двора.
2. Как народ славит Илью Муромца:
а) «Ай ты славныя Владимир стольно-киевский»;
б) «Удаленький дородный добрый молодец»;
в) «Волчья сыть да й травяной мешок».
3. Сколько дней ехала дружина Вольги Святославовича, услышав посвист оратая, пока
увидела его:
а) «с утра до вечера»;
б) «ехали да ведь и другой день»;
в) «а третий день еще до пабедья».
4. С какими словами обращается Вольга Святославович к Микуле Селяниновичу:
а) «Ай же ты оратай-оратаюшко,
Ты поедем-ко со мной во товарищах»;
б) «А куда ты, Вольга, едешь, куда путь держишь?»;
в) «Как пожаловал меня да родной дядюшка,
Родной дядюшка да крестный батюшка».
5. Какой завет оставил Владимир Мономах своим потомкам:
а) всего же более убогих не забывайте, но, насколько можете, по силам кормите и подавайте
сироте;
б) убогих забывайте, но, насколько можете, по силам кормите и подавайте сироте;
в) всего же более убогих не забывайте, но не по силам кормите и подавайте сироте.
6. Какой завет оставил Владимир Мономах своим потомкам:
а) старых чтите, как отца, а молодых - нет;
б) старых чтите, как братьев, а молодых, как отца;
в) старых чтите, как отца, а молодых, как братьев.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. Какие качества былинного героя воплощены а Илье Муромце?
2. В чем превосходит Микула Селянинович дружину Вольги?
3. Какими Владимир Мономах хотел видеть юношей?
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Составьте комментарий понравившегося вам отрывка «Поучения» Владимира Мономаха.
33
* * *
♦ Тематический блок «Рассказ и новелла. А. П. Чехов. О. Генри. А. К. Дойл»
1 вариант
1 уровень Внимательные ли вы читатели? Дайте ответы на тестовые вопросы
по новелле О. Генри «Дары волхвов»
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Что из себя представляла квартира Деллы и Джима:
а) меблированная квартирка за восемь долларов;
б) подвал, хранящий сокровища царя Соломона;
в) шикарная витрина Бродвея.
2. Как Делла приобрела 1 доллар и 87 центов:
а) заработала;
б) пришлось торговаться с бакалейщиком, зеленщиком, мясником;
в) это был подарок Джима.
3. «Надо вам сказать, что у четы Джеймс Диллингхем Юнг было два сокровища, составлявших
предмет их гордости». Назовите эти сокровища:
а) трюмо, стоящее в простенке между окнами;
б) ящик для писем и карточка с надписью «М-р Джеймс Диллингхем Юнг»;
в) золотые часы Джима и каштановый водопад волос Деллы.
4. Джим сделал рождественский подарок Делле:
а) продал свои часы;
б) настоящие черепаховые гребни, один задний и два боковых;
в) очаровательно улыбнулся жене.
5. Как отреагировала Делла на подарок Джима:
а) сказала: «У меня очень бысторо растут волосы, Джим!»
б) попросила показать ей часы мужа;
в) раскричалась во все горло.
6. Кого, в финале повествования, автор называет волхвами наших дней:
а) читателей новеллы;
б) библейских героев;
в) Деллу и Джима.
2 уровень Внимательные ли вы читатели? Дайте ответы на тестовые вопросы
по рассказу А. К. Дойла «Голубой карбункул»
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Что такое детектив:
а) приключенческий роман;
б) роман о любви;
в) произведение о раскрытии преступления.
2. Какая деталь внешности присуща портрету Шерлока Холмса:
а) закрученные усы;
б) высокий рост;
в) всклокоченные волосы.
3. Как расследовал Шерлок Холмс запутанные преступления:
а) дедуктивным методом;
б) методом проб и ошибок;
в) методом компьютерной графики.
4. Что вместе со шляпой было доставлено Холмсу посыльным:
а) превосходный рождественский гусь;
б) шляпа;
в) бумаги Ирен Адлер.
5. Куда по горячим следам отправились Холмс и доктор Уотсон:
а) домой;
34
б) в театр «Альфа»;
в) к мистеру Брекинриджу.
6. Почему Джеймс Райдер перепутал гуся, предназначенного ему сестрой:
а) было некогда искать именно этого гуся;
б) было слишком темно;
в) было два гуся с полосатыми хвостами.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1. Какие человеческие недостатки высмеивает А. П. Чехов в своих рассказах «Толстый и
тонкий» и «Хамелеон»?
2. Почему О. Генри называет Деллу и Джима мудрейшими дарителями?
3. Чем привлекателен Шерлок Холмс для читателей как профессионал и человек?
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите рассказ-миниатюру в подражание А. П. Чехову
2 вариант
1 уровень Внимательные ли вы читатели? Дайте ответы на тестовые вопросы
по новелле О. Генри «Дары волхвов»
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Какие детали красноречиво описывают благосостояние семьи Джеймс Диллингхем Юнг:
а) нежные объятия миссис Джеймс Диллингхем Юнг;
б) кнопка электрического звонка, из которой ни одному смертному не удалось бы выдавить
ни звука;
в) платиновая цепочка для карманных часов, простого и строгого рисунка, пленявшая
истинными своими качествами, а не показным блеском.
2. Каким богатством обладала Делла накануне Рождества:
а) доходом 30 долларов в неделю;
б) одним долларом 87 центами;
в) набором черепаховых чудесных гребней.
3. Кто, по мнению автора, мог бы позавидовать сокровищам четы Юнг:
а) соседи напротив;
б) швейцар дома, в котором жили Делла и Джим;
в) царица Савская и царь Соломон.
4. Делла сделала рождественский подарок: Джиму:
а) продала свои волосы;
б) приготовила праздничный ужин;
в) платиновую цепочку для карманных часов.
5. Как отреагировал Джим на подарок жены:
а) раскричался во все горло;
б) лег на кушетку, подложил обе руки под голову и улыбнулся;
в) задал вопрос: «Так, значит, твоих кос уже нет?»
6. О ком так пишет автор: «Из всех дарителей эти двое были мудрейшими»:
а) о читателях новеллы;
б) о библейских героях-волхвах;
в) о Делле и Джиме.
2 уровень Внимательные ли вы читатели? Дайте ответы на тестовые вопросы
по рассказу А. К. Дойла «Голубой карбункул».
/Каждый правильный ответ – 0,5 балла/
1. Признаком детективной истории никогда не были следующие характеристики:
а) обязательное присутствие героев-антиподов персонажей произведения;
б) нарушение хронологии событий;
в) наличие интеллектуальной игры.
2. Какой из предметов является неотъемлемой частью Шерлока Холмса:
35
а) сигара;
б) скрипка;
в) старенький плащ.
3. От чьего имени ведется повествование в рассказе «Голубой карбункул»:
а) от имени Шерлока Холмса;
б) от имени доктора Уотсона;
в) от имени автора.
4. Кому принадлежат слова «Славный камешек!- сказал он. – Взгляните, как он сверкает и
искрится»:
а) доктору Уотсону;
б) Питерсону;
в) Шерлоку Холмсу.
5. Как Шерлок Холмс узнал адрес людей, выкормивших гуся:
а) благодаря своим кулакам;
б) через адресное бюро;
в) благодаря пари с торговцем.
6. Почему Шерлок Холмс отпустил Райдера:
а) нынче праздник, надо прощать грехи;
б) отправил торговцу;
в) надоело возиться с грабителем.
3 уровень Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
/Полный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл/
1.На какие художественные детали обращает внимание читатель в рассказах А. П. Чехова
«Толстый и тонкий» и «Хамелеон»? Почему?
2. О каких человеческих ценностях напоминает нам новелла О. Генри «Дары волхвов»?
3. Как заинтересовывает читателя сюжет рассказа А. К. Дойла «Голубой карбункул»?
4 уровень /Творческая работа оценивается в 3 балла/
Напишите рассказ-миниатюру в подражание А. П. Чехову
▀ __________________________________________________________________________
Ответы:
5 класс
♦ Тематический блок «Устное народное творчество. Русские народные сказки»
1 вариант 1 уровень – 1 да; 2 нет; 3 да; 4 да; 5 нет; 6 нет.
2 уровень – 1 б; 2 б; 3 б; 4 б; 5 б; 6 а.
2 вариант 1 уровень – 1 нет; 2 нет; 3 да; 4 да; 5 да; 6 да.
2 уровень – 1 а; 2 а; 3 в; 4 в; 5 в; 6 б.
♦ Тематический блок «Литературные сказки писателей ХIХ века» (А.С.Пушкин. «Сказка о
мертвой царевне и о семи богатырях », Х.К.Андерсен. «Снежная королева»)
1 вариант 1 уровень – 1 а; 2 б; 3 в; 4 б; 5 в; 6 б.
2 уровень – 1 а; 2 б; 3 а; 4 в; 5 а; 6 б.
2 вариант 1 уровень – 1 в; 2 а; 3 а; 4 б; 5 в; 6 б.
2 уровень – 1 б; 2 б; 3 в; 4 в; 5 б; 6 а.
♦ Тематический блок «Из русской литературы ХIХ века» (А.С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов)
1 вариант 1 уровень – 1 а; 2 б; 3 в; 4 б; 5 а; 6 в.
2 уровень – 1 в; 2 в; 3 б; 4 а; 5 а; 6 б.
2 вариант 1 уровень – 1 а; 2 а; 3 в; 4 в; 5 а; 6 а.
2 уровень – 1 в; 2 в; 3 б; 4 а; 5 а; 6 б.
♦ Тематический блок «Из русской литературы ХIХ века» (И.С. Тургенев. «Муму», Н.
Некрасов. «Крестьянские дети». Русские поэты ХIХ века о родной природе /Ф. И. Тютчев,
А.А. Фет/)
36
1 вариант 1 уровень – 1 нет; 2 да; 3 нет; 4 да; 5 нет; 6 да.
2 уровень – 1 б; 2 б; 3 б; 4 б; 5 а; 6 б.
2 вариант 1 уровень – 1 да; 2 нет; 3 да; 4 нет; 5 да; 6 нет.
2 уровень – 1 в; 2 а; 3 а; 4 б; 5 б; 6 б.
6 класс
♦ Тематический блок «Мифы народов мира»
1 вариант 1 уровень – 1 да; 2 нет; 3 да; 4 нет; 5 да; 6 да.
2 уровень – 1 б; 2 а; 3 а; 4 б; 5 а; 6 б.
2 вариант 1 уровень – 1 да; 2 да; 3 да; 4 да; 5 нет; 6 нет.
2 уровень – 1 б; 2 в; 3 а; 4 а; 5 в; 6 а.
♦ Тематический блок «Из мировой литературы (Гомер, Эзоп). Из древнерусской литературы»
1 вариант 1 уровень – 1 нет; 2 да; 3 да; 4 нет; 5 да; 6 да.
2 уровень – 1 а; 2 б; 3 б; 4 в; 5 а; 6 в.
2 вариант 1 уровень – 1 нет; 2 нет; 3 нет; 4 да; 5 да; 6 да.
2 уровень – 1 в; 2 а; 3 б; 4 в; 5 б; 6 б.
♦ Тематический блок «Из русской литературы ХIХ века» (И.А. Крылов. Басни, А.С. Пушкин.
«Песнь о вещем Олеге», «Дубровский»)»
1 вариант 1 уровень – 1 б; 2 в; 3 б; 4 а; 5 а; 6 б.
2 уровень – 1 а; 2 в; 3 а; 4 а; 5 а; 6 б.
2 вариант 1 уровень – 1 а; 2 б; 3 б; 4 б; 5 в; 6 в.
2 уровень – 1 б; 2 в; 3 в; 4 в; 5 б; 6 в.
♦ Тематический блок «Из русской литературы ХIХ века» (Стихотворения М.Ю. Лермонтова,
повесть Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством», стихотворения И.С. Никитина, А.Н. Майкова,
А.К. Толстого)
1 вариант 1 уровень – 1 б; 2 в; 3 б; 4 б; 5 а; 6 в.
2 уровень – 1 а; 2 а; 3 б; 4 а; 5 в; 6 в.
2 вариант 1 уровень – 1 в; 2 б; 3 а; 4 а; 5 в; 6 а.
2 уровень – 1 в; 2 б; 3 а; 4 в; 5 в; 6 а.
♦ Тематический блок «Из русской литературы ХIХ века» (Л.Н. Толстой. «Детство», А. П.
Чехов. «Толстый и тонкий», «Пересолил», «Злоумышленник»)
1 вариант 1 уровень – 1 да; 2 нет; 3 да; 4 нет; 5 нет; 6 да.
2 уровень – 1 б; 2 в; 3 в; 4 а; 5 в; 6 б.
2 вариант 1 уровень – 1 нет; 2 да; 3 да; 4 да; 5 нет; 6 да.
2 уровень – 1 в; 2 а; 3 б; 4 б; 5 а; 6 а.
♦ Тематический блок «Из мировой литературы» (Жюль Верн. «Пятнадцатилетний капитан»,
Джек Лондон. «Любовь к жизни», Рэй Брэдбери. «Улыбка», «Все лето в один день»)
1 вариант 1 уровень – 1 в; 2 а; 3 а; 4 а; 5 в; 6 б.
2 уровень – 1 а; 2 б; 3 б; 4 в; 5 в; 6 а.
2 вариант 1 уровень – 1 а; 2 в; 3 а; 4 б; 5 в; 6 б.
2 уровень – 1 в; 2 в; 3 а; 4 б; 5 а; 6 б.
♦ Тематический блок «Из русской литературы ХХ века» (А.Блок, С. Есенин, М. М. Пришвин
«Кладовая солнца», В.Г.Распутин. «Уроки французского»)
1 вариант 1 уровень – 1 да; 2 нет; 3 да; 4 да; 5 нет; 6 да.
2 уровень – 1 в; 2 б; 3 в; 4 б; 5 а; 6 в.
2 вариант 1 уровень – 1 нет; 2 да; 3 нет; 4 нет; 5 да; 6 да.
2 уровень – 1 б; 2 а; 3 б; 4 а; 5 в; 6 а.
7 класс
♦ Тематический блок «Фольклор и художественная литература»
1 вариант 1 – 2 уровень - 1 б; 2 б; 3 в; 4 а; 5 в; 6 а.
2 вариант 1 – 2 уровень - 1 а; 2 б; 3 в; 4 а; 5 а; 6 в.
♦ Тематический блок «Рассказ и новелла. А. П. Чехов. О. Генри. А. К. Дойл»
1 вариант. 1 уровень - 1 а; 2 б; 3 в; 4 б; 5 а; 6 в.
2 уровень - 1 в; 2 б; 3 а; 4 а; 5 б; 6 в.
37
2 вариант 1 уровень - 1 б; 2 б; 3 в; 4 в; 5 б; 6 в.
2 уровень - 1 а; 2 б; 3 б; 4 в; 5 в; 6 а.
Литература:
1. Программа «Литература (русская и зарубежная). Интегрированный курс: Програма для
загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання. 5- 9 класи (зі
змінами) / автори Исаева Е.А., Клименко Ж.В., Корниенко О.А., Мельник А.О.,
Храброва, В .Е. Мухин В.А., Данилова И.Н. Затверджено Міністерством освіти і науки
України. 2015.».
2. Симакова Л. А., Снегирёва В. В. Литература (русская и зарубежная). Интегрированный
курс: Програма для 5 – 12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з російською
мовою навчання. - Чернівці: Видавничий дім «Букрек», 2005.
3. Освітні технології: Навчально-методичний посібник. /О.М.Пєхота, А.З.Кіктенко та ін.;
за загал.ред. О.М.Пєхоти. - К.: А.С.К.,2002.
4. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібник. /О.І.Пометун.
- К.: А.С.К.,2003.
Литература - еще материалы к урокам:
- Статья "Совершенствование чтения младших школьников"
- СПЕЦКУРС «МИРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА» (Интегрированное изучение мировой литературы в школах с русским языком обучения)
- Познавательно-исследовательский проект «Гиганты прошлого» в старшей группе для детей 4-5 лет
- Статья "Размышления над книгой…"
- Презентация "Николай Васильевич Гоголь" 8 класс
- Презентация "Урок литературного чтения в 3 классе"
