Рабочая программа по русскому языку 4 класс на 2020-2021 уч. год (Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21»
г. Сергиев Посад
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №21
________ Горбунова Н.В.
«______» ________ 20____ г.
Рабочая программа
по русскому языку
для 4 класса
на 2020 – 2021 учебный год
(базовый уровень)
Составитель: учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Власова Светлана Анатольевна
2020 г
2
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена в соответствии
с нормативными документами:
Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 21» г. Сергиева Посада;
авторской программой «Русский язык 4 класс» , Л. Я. Желтовской, О.Б. Калининой,
М: АСТ Астрель– 2011 г.
Реализация данного предмета предполагает опору на УМК «Планета знаний» учебник
«Русский язык» 4 класс. Часть 1, 2. Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина, М: АСТ Астрель 2014 г.,
тетрадь на печатной основе «Русский язык» 4 класс. Часть 1, 2. Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина, М:
АСТ Астрель – 2020 г.
По учебному плану на изучение русского языка в 4 классе отведено 4 часа в неделю (136 часов в
год). Таким образом, авторская программа по русскому языку Л. Я. Желтовской, Т. М. Андриановой,
В. А. Илюхиной, рассчитанная на 170 часов в год (5 часов в неделю), будет реализована в полном
объеме на базовом уровне обучения за 4 часа в неделю (136 часов в год) за счет уплотнения учебного
материала.
В связи с тем, что название тем авторской программы не отображает информацию об
образовательной нагрузки урока, была изменена формулировка.
Так как кабинет оснащен учебно-лабораторным оборудованием, планируется регулярное его
использование.
Планируемые предметные результаты освоения русского языка
Предметные
Выпускники научатся:
различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения, текста);
различать и называть: а) значимые части слов (корень приставка, суффикс, окончание); б)
части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели
высказывания и по эмоциональной окрашенности(вопросительные, повествовательные,
побудительные, восклицательные);
применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён
существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов,
употребление мягкого знака после шипящих в глаголах); пунктуационные (употребление
знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными
второстепенными членами предложения);
практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и
выбирать нужную букву для обозначения звуков;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты 70—90
слов), писать под диктовку тексты (75—80 слов), включающие изученные орфограммы и
пунктограммы;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение
слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
3
ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации
(уметь читать);
осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и
письменной формах;
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
Выпускники получат возможность научиться:
производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть
речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для
выбора знаков препинания;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение
этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника
(самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного решения
коммуникативной задачи;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета,
место, причину, время, образ действия и пр.;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы
действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи:
описание, повествование, рассуждение;
корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения,
электронная почта, Интернет и другие способы связи);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и
создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.
Содержание учебного курса русского языка.
п/п
Тема раздела
Форма организации
учебных занятий
Основные виды учебной деятельности
1
Речевое
обобщение
(22 часа)
- урок обобщения и
систематизации знаний;
- урок «открытия»
нового знания;
- урок развивающего
контроля;
- урок наблюдения над
средствами выделения
- осознание своей гражданской и
национальной принадлежности;
- осознание языка как основного средства
мышления и общения людей;
- восприятие русского языка как явления
национальной культуры, понимание связи
развития языка с развитием культуры русского
народа, понимание ценности традиций своего
народа, семейных отношений;
- понимание богатства и разнообразия
языковых средств выражения мыслей и
4
важных по смыслу слов
в письменной и устной
речи;
- урок отработки
умений и рефлексии;
- урок коррекции;
- творческая работа;
- дистанционный урок.
чувств, особенностей народной русской речи;
- эмоционально-ценностное отношение к
конкретным поступкам;
- осознание цели и задачи изучения курса в
целом, раздела, темы;
- самостоятельное формулирование задания:
определять его цель, планировать свои
действия для реализации задач,
прогнозировать результаты выполнения
задания;
- осмысленный выбор способа и приёма
действий при решении языковых задач,
корректировать работу по ходу выполнения;
- выполнение учебных действий в
материализованной, громко речевой и
умственной форме;
- ориентирование по маршрутным листам
учебника: определение умений, которые
будут, сформированы при изучении данного
раздела, определять круг своего не знания,
выбирать задания, основываясь на свое
целеполагание;
- предположение, какая дополнительная
информация будет нужна для изучения
незнакомого материала, искать необходимую
информацию для выполнения учебных
заданий ( в справочных материалах, в детских
энциклопедиях);
- ориентирование в соответствующих возрасту
словарях и справочниках;
- понимание текста учебников,
художественных и научно-популярных книг,
определение главной мысли, озаглавливать
тексты;
- передача содержания в сжатом, выборочном,
развернутом виде, в виде презентаций;
- владение диалоговой формой речи;
- учитывание разных мнений и стремление к
координации различных позиций при работе в
паре.
5
2.
Язык как
средство
общения (114
часов)
- урок обобщения и
систематизации знаний;
- урок «открытия»
нового знания;
- урок развивающего
контроля;
- урок наблюдения над
средствами выделения
важных по смыслу слов
в письменной и устной
речи;
- урок отработки
умений и рефлексии;
- урок коррекции;
- творческая работа;
- урок – презентация;
- урок – проект;
- дистанционный урок.
- способность к самооценке успешности в
овладении языковыми средствами в устной и
письменной речи;
- положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка;
- способность ориентироваться в понимании
причин успешности и не успешности в учебе;
- выбор для выполнения определенной задачи
справочную литературу, памятки;
- распределение обязанности в группе,
планирование своей части работы,
выполнение обязанности. Учитывая общий
план действий и конечную цель;
- руководство правилом при создании
речевого высказывания;
- следование при выполнении заданий
инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающим стандартные действия (памятки
в справочнике учебника).
- осуществление само- и взаимопроверку,
взаимоконтроль, нахождение и исправление
орфографические и пунктуационные ошибки,
оказывать взаимопомощь;
- оценивание результатов собственной
деятельности, объяснение, по каким
критериям проводилась оценка;
- постановка цели собственной
познавательной деятельности
(в рамках учебной и проектной деятельности)
и следовать ей.
- использование знаково-символических
средств, в том числе модели, схемы для
решения языковых задач;
- дополнение готовых информационных
объектов (таблицы, схемы, тексты);
- нахождение, характеристика, анализ,
сравнение, классификация единиц языка:
звук, буква, часть слова, часть речи, член
предложения, простое предложение;
- осуществление синтеза как составление
целого из частей (составление слов,
6
предложений, текстов);
- классификация, обобщение, систематизация
изученного материала по плану, по таблице;
приемы и общий способ проверки орфограмм
в словах, осваивать новые приемы и способы;
- строительство логических рассуждений,
проводить аналогии, использование приемов
и общего способа проверки орфограмм в
словах, осваивать новые приемы и способы;
- составление сложного план текста;
- передача содержания в сжатом, выборочном,
развернутом виде, в виде презентаций;
- договариваться и приходить к общему
решению при работе в паре, группе;
- формулирование собственного мнения и
позиции; задавать вопросы, уточняя непонятое
в высказывании, отстаивать точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета;
- соблюдение в повседневной жизни нормы
речевого этикета правила устного общения;
- адекватное использование речевых средств
для решения коммуникативных задач.
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование 4 «А» класса
п/п
Планируемая
дата
Фактическая
дата
Общаемся устно и письменно ( 22 часа)
Вспоминаем качества устной речи (3 часа)
1.
01.09
2.
02.09
3.
03.09
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма (6 часов)
4.
04.09
5.
07.09
6.
09.09
7
7.
10.09
8.
11.09
9.
14.09
В устной речи интонация, а в письменной…пунктуация (13 часов)
10.
16.09
11.
17.09
12
18.09
13.
21.09
14.
23.09
15.
24.09
16.
25.09
17.
28.09
18.
30.09
19.
01.10
20.
02.10
21.
05.10
22.
07.10
Анализируем и строим предложения (24часа)
Главные и второстепенные члены предложения (1 час)
23.
08.10
Части речи и члены предложения (1 час)
24.
09.10
Формы изменения и правописание глаголов (17 часов)
25.
12.10
26.
14.10
27.
15.10
28.
16.10
29.
19.10
30.
21.10
31.
22.10
8
32.
23.10
33.
26.10
34.
28.10
35.
29.10
36.
30.10
37.
09.11
38.
05.11
39
06.11
40.
09.11
41.
11.11
Выражение сказуемого разными формами времени глагола (обобщение).
(5часов)
42.
12.11
43.
13.11
44.
16.11
45.
18.11
46.
19.11
Развёртываем, распространяем мысли (17 часов)
Повторение (4 часов)
47.
20.11
48.
23.11
49.
25.11
50.
26.11
Предложения с однородными членами (7 часов)
51.
27.11
52.
30.11
9
53.
02.12
54.
03.12
55.
04.12
56.
07.12
57.
09.12
Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)
(6 часов).
58.
10.12
59.
11.12
60.
14.12
61.
16.12
62.
17.12
63.
18.12
Форма частей речи, или как изменяются разные части речи (44 часа)
Изменение частей речи по родам (5часов)
64.