Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Значение и употребление имен прилагательных в речи" 3 класс

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Урока русского языка,
проведенного 04.03.2020г. в 3 классе
МБОУ Роговского СОШ №4
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Понкратовой Кристины Валентиновны
Учитель: Нерсесянц С.В.
п. Роговский
2020г.
Технологическая карта
Класс: 3
Предмет: Русский язык
Тема: « Значение и употребление имен прилагательных в речи»
Цель: Формировать умение распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и
вопросу.
Задачи:
- освоение знаний о роли имен прилагательных в тексте;
- овладение умениями определять лексическое значение имен прилагательных;
- развитие речи, мышления, внимания.
Планируемые результаты *
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
- развитие интереса к познанию русского
языка (ЛУУД);
- развитие способности к самооценке на
основе критерия успешности учебной
деятельности (ЛУУД2).
- адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач (КУУД 1);
-участвовать в диалоге, общей беседе,
совместной деятельности
(КУУД 2);
- ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии (КУУД 3);
-принимать и сохранять цель и учебную
задачу (РУУД 1);
- распознавать имена прилагательные среди
других частей речи;
- определять лексическое значение имен
прилагательных;
- подбирать к именам существительным
подходящие по смыслу имена
прилагательные (слова из справок).
- учитывать правило в планировании и
контроле способа решения (РУУД2)
- осознавать познавательную задачу, решать
её (ПУУД 1);
- самостоятельно находить в учебнике
необходимую информацию и использовать её
для выполнения учебных заданий
(ПУУД 2);
Межпредметные связи: окружающий мир.
Материалы для учащихся: учебник « Русский язык» 3 класс 2 ч., В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, рабочая тетрадь.
Материалы для учителя: учебник « Русский язык» 3 класс 2 ч., В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, презентация, карточки с фруктами.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы обучения,
КРР
1.МОТИВАЦИЯ К
УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Организационный
этап)
-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть
Прозвенел звонок весёлый.
Всех зовёт он на урок.
Ну-ка, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.
Вы растёте и с каждым днём узнаёте
что-либо новое. Эти знания вы получаете
постепенно, в определённой
последовательности. С сегодняшнего дня
вы можете расширить свои знания о том,
что уже знаете.
Приветствуют учителя.
Создание ситуаций
успеха в обучении
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ
ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Минутка чистописания.
- Ребята, я сейчас вам прочитаю
стихотворение, а вы внимательно
слушайте!
( Читает стихотворение про Весну)
Какое слово повторяется в
стихотворении несколько раз?
– С какого звука начинается это слово?
– Дайте его характеристику это звука!
- Запишите число и классную работу.
( Организует минутку чистописания)
– Пропишите соединения с буквой В, не
нарушая закономерности.
- Скажите мне, какую часть речи мы
изучили на прошлых занятиях?
- Что такое имя существительное?
- Вы сейчас посмотрели друг на друга
ласково с приветливой улыбкой.
- Слово ПРИВЕТЛИВО - новое
словарное слово.
- А кто из вас знает, что означает это
слово?
- Посмотрите на слайд, на нем написано
Слушают стихотворение
- Весна
- В
Дают характеристику звука.
Записывают букву
- Имя существительное
Отвечают на вопросы
Слушают учителя
Высказывают свое мнение
Беседа
Беседа
значение этого слова! СЛАЙД 1
- Прочитайте
- Подумайте и скажите, какой частью
речи оно является?
- Почему?
Слайд 2
- Запишите это слово в тетрадь.
Обозначьте орфограмму.
- Запомните написание этого слова.
- Образуйте имя прилагательное от
наречия приветливо.
- Молодцы, ведь мы не зря заговорили
об прилагательных!
Зачитывают определение
- Наречие
Называют правило, на которое
опирались при выполнении
задания
Записывают словарное слово в
тетрадь. Выделяют орфограмму.
- Приветливый, приветливая,
приветливое.
Упражнение
Беседа
3.ОРГАНИЗАЦИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Целеполагание
- Ребята! Сегодня мы с вами продолжаем
своё путешествие по волшебной стране
под названием «Части речи» и наш путь
сегодня проходит через станцию «Имя
прилагательное». Чтобы попасть на
следующую станцию, нам необходимо
приобрести билеты, платой за которые
будут ваши знания. Давайте вспомним,
что мы знаем об имени прилагательном?
- Попрошу отвечать на вопросы полным
ответом!
- Ребята, скажите, а зачем в нашей речи
нужны имена прилагательные?
- А какие части речи вы уже знаете?
- Подумайте и скажите, какова тема
нашего урока?
- Чему будем учиться на уроке?
- Итак, мы с вами находимся на станции
Слушают учителя
- Рассказывают об имени
прилагательном
- Они украшают нашу речь
Отвечают на вопрос
- Значение и употребление имён
прилагательных в речи
- Сегодня, на уроке мы научимся
не только определять имена
прилагательные, но и убедимся,
какую важную роль они играют в
нашей речи
Рассказ
Беседа
3.2. Открытие нового
знания.
«Имя прилагательное». Кто же нас
встречает на этой станции?
(В класс входит ученик в роли имени
прилагательного)
- Так что же такое имя прилагательное?
(Совместно выводится правило о том,
что же такое прилагательное)
Слайд 2
- А сейчас, ребята, давайте представим
себе, что прилагательные вдруг исчезли
из нашей речи.
(В класс входит ученик в роли
имени прилагательного)
Имя прилагательное:
Я имя прилагательное,
Я очень замечательное!
Всё о предметах подмечаю –
Я признаки обозначаю.
Без признаков предмета нет –
И это вовсе не секрет!
Ведь без меня не скажешь ты
Какого цвета тут цветы,
Какие парты, стол какой,
Какой котёнок озорной.
Я подружиться с вами радо,
Мне будут знания наградой.
Дружу я с существительным,
Очень удивительным…
Формулируют правило
Беседа
- Для этого мы с вами разделимся на две
группы
(Детям предлагаются тексты)
Первой группе – текст « Друзья»
Второй группе – текст «Белка»
( Напоминает правило работы в группе)
Слайд 3
Учащимся предлагается прочитать текст
без имён прилагательных и вставить
слова для справок и выделить окончание
имен прилагательных.
- Молодцы, справились с заданием.
- Что случилось с текстом?
- Прочитайте, что у вас получилось?
- Ребята, какой текст вам больше
понравился?
- Почему?
- К какой части речи относятся слова,
которые вы вставили?
- Сделайте вывод о роли имён
Слушают учителя
Выполняют задание
- Подходящие по смыслу
прилагательные вставили в текст
Зачитывают полученный текст
- Тот, в котором вставили слова
- Текст стал более понятным,
точным
Доказывают, что вставленные по
смыслу слова являются именами
прилагательными
Временная работа
в группе
Физкультминутка
3.3.Первичное
закрепление
прилагательных в речи.
Слайд 4
- А теперь, давайте отдохнем!
-Встаньте, если услышите имя
прилагательное. Если слово другой части
речи – присесть.
- Итак, имена прилагательные украшают
нашу речь, помогают уточнить признаки
предметов, представить их в своем
воображении. Давайте убедимся в этом.
Сможете ли вы отгадать животных по
признакам?
- Имя прилагательное прочитает загадки,
а вы должны отгадать
- Молодцы, ребята. А что же в текстах
загадок вам помогло узнать отгадки?
( Организует работу с учебником)
- А теперь, ребята поработаем над
- Делают речь точной, яркой и
выразительной
Выполняют физкультминутку
(Ученик в роли прилагательного
загадывает загадки)
- Хитрая, пушистая, рыжая… -
- Пушистый, серенький,
робкий….
- Лохматый, бурый, косолапый…
- Зеленая, мокрая, пучеглазая …
- Мохнатая, жужжащая,
трудолюбивая
- Имя прилагательное
Дидактическая
игра
Организация
работы с книгой
3.4.Самостоятельная
работа
3.5. Повторение и
включение в систему
знаний (выявление
границ применимости
нового знания)
упражнением 111 на стр.65
- Какие задания вы будете выполнять,
работая над этим упражнением?
- Подумайте, на какие группы по
лексическому значению вы могли бы
разделить эти имена прилагательные?
( Организует самостоятельную работу)
- Итак, вы убедились, что имена
прилагательные обозначают различные
признаки предмета.
- Запишите в тетрадь любые 7
прилагательных и рядом запишите имена
существительные (в столбик)
(Контролирует выполнение работы)
- Проверяем. Вы читаете словосочетания
и называете признак чего?
- Какую же роль играют имена
прилагательные в речи?
- Ребята, имя прилагательное
приготовило нам сюрприз.
- Имя прилагательное будет описывать с
помощью прилагательных предметы. Вы
должны угадать, что находится в
Зачитывают задания к
упражнению
Классифицируют имена
прилагательные по значению.
Ученики самостоятельно делают
вывод: имена прилагательные
обозначают разные признаки:
запах, цвет и т.д.
Выполняют самостоятельную
работу в тетради
Отвечают на вопрос
Слушают учителя
Ученик в роли прилагательного
вносит в класс два сундучка. В
одной лежит яблоко, а в другой
апельсин.
Практическая
работа
Дидактическая
игра
сундуках
(Ученик в роли прилагательного вносит в
класс два сундучка)
- Молодцы, ребята!
- Теперь давайте еще раз повторим, что
такое имя прилагательное?
- Ребята, попрошу вас отвечать полным
ответом на вопросы!
- На какие вопросы отвечает имя
прилагательное?
- Приведите свои примеры
-Хорошо, ребята!
Имя прилагательное описывает
предметы
Ученики угадывают, что
находится в сундуке
- Имя прилагательное – это часть
речи, которая означает признак.
- Имя прилагательное отвечает на
вопросы какой?,какая?, какие?,
какое?
Приводят примеры
Рассуждение
Итог урока
РЕФЛЕКСИЯ
УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Вы сегодня много работали на уроке.
- Какую тему урока мы с вами изучали?
- Зачем нам в речи нужны имена
прилагательные?
- Запишите Д/З, упр.115 с.66
Слайд 5
- Изобразите бутон розы.
- Кому понравился урок – распустите
свой бутон.
- Кому не понравился урок – бутон
остается не раскрытым.
- Благодарю всех за урок.
- Мы изучали сегодня имя
прилагательное
- Имена прилагательные
украшают нашу речь.
Ученик в роли прилагательного:
- Я думаю, ребята, вам
понравилось у меня в гостях и
снова жду вас к себе в гости,
потому что вам ещё много
предстоит узнать обо мне
Записывают в дневник
Дети из своих ладоней строят
бутоны.
Беседа
Самоанализ урока русского языка
1. Тема: «Значение и употребление имен прилагательных в речи». Класс учится по программе « Школа России»
2. В классе обучается 10 человек. Обучающиеся с разным уровнем развития способностей. Есть активные и пассивные ученики. Также же
разный уровень усвоения ими учебного материала.
3. Первый урок в разделе « Части речи», сто тринадцатый урок четверти. Продолжение изучения частей речи.
4.Цель: «Формировать умение распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и
вопросу»
5. На уроке решались задачи по формированию УУД:
Личностные:
- развитие интереса к познанию русского языка;
- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- принимать и сохранять цель и учебную задачу.
Познавательные:
- осознавать познавательную задачу, решать её;
- самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности;
- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
Данные задачи решались на всех этапах урока.
Личностные – на этапах мотивации к учебной деятельности и рефлексии учебной деятельности.
Регулятивные - на этапах организации познавательной деятельности и открытии нового знания.
Познавательные – на этапах актуализации опорных знаний, открытии нового знания и первичного знания.
Коммуникативные – на этапах актуализации опорных знаний и организации познавательной деятельности, первичного закрепления,
повторения и включения в систему знаний и рефлексии учебной деятельности.
Данные задания решались в процессе беседы, рассуждения, практической работы, дидактической игры, временной работы в группах,
организации работы с книгой.
6. Обучающихся удалось включить в запланированную деятельность на всех этапах урока.
7. Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:
- На этапах мотивации к учебной деятельности и рефлексии учебной деятельности уроки и с помощью беседы формировались личностные
УУД.
- На этапах актуализации опорных знаний, открытии нового знания и первичного закрепления с помощью, беседы и рассказа и организации
работы с книгой формировались познавательные УУД.
- На этапах организации познавательной деятельности и открытия нового знания урока с помощью методов рассказа и групповой работы
формировались регулятивные УУД.
- На этапах актуализации опорных знаний и организации познавательной деятельности урока, первичного закрепления, повторения и
включения в систему знаний, открытия нового знания и рефлексии учебной деятельности урока и с помощью дидактической игры, беседы и
рассуждения, рассказа формировались коммуникативные УУД.
8. Я считаю, что урок достиг поставленной цели. Критерием этой оценки являются освоенные, демонстрируемые знания.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: