Технологическая карта урока русского языка "Имя прилагательное. Значение имён прилагательных в речи" 3 класс

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме: «Имя прилагательное. Значение имён прилагательных в речи»
Для класса, в котором учатся дети с ОВЗ (ЗПР)
Учебный предмет: русский язык
Класс:3 класс
ООП НОО
АОП НОО с ОВЗ (ЗПР)
Тема
Имя прилагательное. Значение имён прилагательных в речи.
Цель
формирование у обучающихся представления о роли имён прилагательных в русском языке
Задачи
- продолжать формировать представление об имени прилагательном как части речи, отвечающей на
вопросы какой? какая? какое? какие? чей?, обозначающей признак предмета
- определить роль имени прилагательного в речи
- создать условия для осознания и понимания использования имён прилагательных в практической
деятельности
- совершенствовать умение различать имена
прилагательные от других частей речи
- продолжать формировать
использовать имена прилагательные в речи
- учить доказательно отвечать на вопросы,
касающиеся изучаемой темы выражать свою
точку зрения
- формировать умение отвечать на вопросы
- развивать монологическую речь, память, внимание, воображение на основе материала урока
- формировать умение работать самостоятельно, в парах, группах.
Тип урока
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы, оборудование, средства
Технология
Фронтальная, индивидуальная, в парах, в
группах
Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч. Ч.2 /Л.Ф.
Климанова, Т.В. Бабушкина; – М.: Просвещение,
2011 (УМК «Перспектива»), доска, проектор.
Развивающего обучения (комплексное
использование частично-поискового и
проблемного методов)
Планируемые результаты (в соответствии с ООП НОО)
Личностные
Предметные
У обучающихся будут формироваться:
1 - мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние
Обучающийся будет учиться:
1 - с учетом совокупности выявленных
признаков (что называет, на какие
вопросы отвечает, как изменяется)
мотивы;
2 - учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу
использовать в речи имена
прилагательные для обогащения речи,
стремления сделать свою речь более
точной и образной.
3 действия нравственно-этической
ориентации (понятия «герой», «друг») на
основе содержания текста упражнения)
Обучающиеся получат возможность для
формирования:
- понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебно-
познавательных мотивов.
поставленной задачей и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане (планирование) – выполнять
инструкцию задания;
3 - оценивать правильность выполнения действия
(контроль);
4 - вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок (коррекция).
5 - самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные УУД
Общеучебные ПУУД:
1 - выделять и формулировать познавательную цель с
помощью учителя;
2 - строить речевое высказывание в устной форме.
Логические ПУУД:
3 - осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
4 - осуществлять синтез как составление целого из частей;
5 - проводить сравнение по заданным критериям;
6 - осуществлять подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза.
Коммуникативные УУД
7 - допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
8 - формулировать собственное мнение и позицию;
9 - договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности в паре и в группе;
10 - учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию.
относить слова к определенной группе
основных частей речи (имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы;
2 - самостоятельно озаглавливать текст;
3- различать родственные
(однокоренные) слова и формы слова;
4 - применять правила правописания (в
объеме содержания курса);
5 - определять значение слова по
тексту;
6 - проверять собственный и
предложенный текст, находить и
исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Обучающийся получит возможность
научиться:
7 - различать употребление в тексте
слов в прямом и переносном значении
(простые случаи).
Планируемые результаты (в соответствии с АООП НОО с ЗПР)
Личностные
Метапредметные
Предметные
1 - принятие и освоение социальной роли
обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной
деятельности;
2 - овладение социальнобытовыми умениями,
используемыми в жизни;
3 - развитие навыков коммуникации
РегулятивныеУУД:
1 - планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
Познавательные УУД:
2 - овладение логическими действиями
анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам; отнесения к
известным понятиям на уровне,
соответствующем индивидуальным
возможностям осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных
признаков;
3 - осуществлять синтез как составление
целого из частей.
Коммуникативные УУД:
4 - готовность слушать собеседника и вести
диалог;
5 - готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою;
6 - излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения
7 использовать имена прилагательные в речи,
различать имена прилагательные в речи,
образовывать их от имён существительных;
8 - овладение основами грамотного письма;
9 - использование знаний в области русского
языка и сформированных грамматико-
орфографических умений для решения
практических задач
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые умения
всех
с ЗПР
I.Мотивация к
учебной
Создаёт эмоциональный настрой
(обращает внимание на слова на
Выбирают качества, присущие ученику, и которые помогут
в работе на уроке, называют именно те качества, которые
Саморегуляция
Личностные (ООП НОО) – 1
деятельности
карточках на доске):
внимательный, активный, узкий,
красивый, аккуратный,
трудолюбивый, ленивый, железный
помогут конкретно самому ученику.
Предполагаемый ответ:
«Сегодня на уроке мне хочется быть…»
Обоснованно исключают «лишние» слова.
Предполагаемый ответ: «Узкий характеризует размеры
предметов, железный называет материал, из которого
сделан предмет». Принимается ответ, что слово
«железный» ученики применят в переносном значении
«человек с железным характером».
Личностные (АОП НОО
ЗПР) – 1, 3
Предметные (ООП НОО) – 7
Коммуникативные (ООП
НОО) – 8
Регулятивные (АОП НОО
ОВЗ) – 1 (контролировать
действия в соответствии с
поставленной целью)
Распределяет карточки на
доске по группам
II. Повторение
изученного
Чистописание
Словарная работа
Предлагает в качестве упражнения для
письма узнать букву: «Посмотрите на
сочетания букв. Какая буква
пропущена, если одно слово на неё
заканчивается, а следующее с неё
начинается?»
при(…)нак
Обучающемуся с ЗПР предлагает
определить 5-ую букву в слове
железный или «определить букву,
которая обозначает в слове железный
звонкий согласный, а в слове узкий –
глухой согласный звук». Для сверки с
остальными учащимися задаёт ему
вопрос: «У тебя какая буква?»
Высказывают свои
предположения
Работают в парах.
Определяет 5-ую букву в
слове или определяет,
какая буква в слове
железный звонкий
согласный, а в слове
узкий – глухой согласный
звук»
Познавательные (ООП НОО)
-2, 3
Предметные (АОП НОО
ЗПР) – 8
Познавательные АОП НОО
ЗПР) – 2
Предлагает работу в парах для выбора
верного утверждения.
1. Слово ПРИЗНАК обозначает
что-то, что связано с
получением приза.
2. Слово ПРИЗНАК связано по
смыслу со словами
ПРИЗНАВАТЬ, УЗНАВАТЬ,
ЗНАКОМИТЬСЯ.
Работает в паре.
Предметные (ООП НОО) - 5
Коммуникативные (АОП
НОО ЗПР)– 9, 10
Коммуникативные (АОП
НОО ЗПР) - 4
Повторение по теме
«Глагол»
3. Слово ПРИЗНАК связано со
словом ЗНАК.
Предлагает записать букву з в
сочетании с другими буквами:
гзг езе рзр озо йзй
- Опираясь на свой читательский
опыт, скажите, в сочетании с какой
буквой буква з не употребляется.
- Какое словарное слово спряталось в
буквах «з»?
Предлагает всем ученикам записать
слово ГЕРОЙ в тетрадь (поставить в
нём ударение и подчеркнуть букву,
которую надо запомнить). Эту же
самую работу предлагает проделать
обучающемуся с ЗПР на доске.
Проводит сверку.
Предлагает прочитать стихотворение
на карточке и определить, можно ли
утверждать, что это стихотворение
про героя.
Записывают в тетрадях:
гзг езе рзр озо йзй
Предполагаемый ответ: «С
буквой й».
Рассуждают, дают
предполагаемый ответ:
«Герой». Объясняют, как
пришли к ответу.
Записывают в тетрадях:
Герой
Читают самостоятельно
стихотворение.
Он чес_ен и бесстрашен
На суше и в воде,
Т_варища и друга
Не бросит он в беде.
Он гнёз_ не разоряет,
Не курит и не врёт,
Не виснет на подножках,
Записывает в тетради:
гзг езе рзр озо йзй
Слушает предполагаемые
ответы. При желании,
высказывает своё.
Записывает на доске:
Герой
Читает стихотворение
(без пропущенных букв)
с учителем.
Регулятивные (ООП НОО) –
3
Регулятивные (АОП НОО
ЗПР) - 1
Познавательные (ООП НОО)
-2
Познавательные (АОП НОО
ЗПР) - 3
Предметные (ООП НОО) -4
Предметные (АОП НОО
ЗПР) – 8
Личностные (ООП НОО) - 3
Личностные (АОП НОО
ЗПР) - 3
Познавательные (ООП НОО)
2
Ч_жо_о не берёт.
С.В. Михалков
A B C
Задаёт вопрос всем учащимся:
- Кто автор этого стихотворения?
- Сформулируйте следующее задание
сами. Для этого опирайтесь на слова:
1. Герой.
2. Твой друг.
3. Придумайте своё.
Предлагает вставить пропущенные
буквы в словах стихотворения,
доказать свой ответ.
Даёт индивидуальное задание
D
об
E
учаю
F
ще
G
муся с ЗПР «выписать
Высказывают свои
предположения по заданию
учителя.
Предполагаемый ответ:
- С.В. Михалков
Работают с комментированием
с места на карточках:
вставляют пропущенные
буквы, объясняют выбор.
Высказывает свои
предположения по
заданию учителя.
Работает с фонетической
таблицей, определяет
заданные звуки [5E, 3D,
4Е], выписывает их на
доску.
Коммуникативные (ООП
НОО) - 8
Коммуникативные (АОП
НОО ЗПР) - 6
Познавательные (ООП НОО)
1
Предметные (ООП НОО) – 4
Познавательные (АОП НОО
6 ] [б] [к]
[с]
за
[
д
з']
анн
[н
ы
]
е
[
з
и]
вуки из таблицы».
Предполагаемый ответ:
ЗПР) – 2
5 [д']
4 [х]
3 [в']
2 ']
[м']
[л]
[з]
[ф']
[т]
[г]
[у]
[с']
[п]
[ф]
[й̓]
[м]
[в]
[р]
[ц]
[ж]
[ч̓]
[щ̓]
[ы]
[т']
[р']
[д]
[э]
[п']
«[в, й', р]»
Записывает название на
1 [г'] [к'] [о] [х']
Пр
[б'
е
]
дл
[л
а
']
гае
[ш
т
]
стихотворения:
узнать название
карточке.
«Используя вставленные буквы и
буквы звуков, которые записаны на
доске узнайте, как сам автор С.В.
Михалков назвал своё стихотворение.
Предлагает выполнить задание на
повторение тем: «Глагол»,
«Словосочетания»:
Предполагаемый ответ «Твой
друг». Записывают на
карточке.
Самостоятельно работает
на карточке. Но, в
отличие от остальных
обучающихся,