Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Различение повелительной формы мн.ч. и формы 2-го лица множественного числа"

Технологическая карта урока
Предмет: русский язык УМК: ПНШ
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом
Тема
«Различение повелительной формы мн.ч. и формы 2-го лица множественного числа
Цель
учить различать форму 2 го лица мн. ч. и повелительную форму глагола;
Формируемые УУД
Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, проводить сравнение и
классификацию, строить устный ответ в соответствии с заданным вопросом, осуществляет анализ объекта,
формулирует общий вывод на основе сравнения объектов, проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, соотносить выполненное задание с образцом,
принимать и сохранять учебную задачу, проговаривать вслух последовательность производимых действий, адекватно
воспринимать оценку товарищей.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем и одноклассниками,
осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь, принимает другое мнение и позицию, выполнять различные
роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», проявлять интерес к
учебному материалу, участвовать в самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Планируемый
результат
Предметные: выделять глагольный суффикс, суффикс
повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного
числа
глаголов; ставить ударение в повелительной
форме глагола
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на
уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД) Уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД) Уметь ориентироваться в своей
системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Ресурсы
учебник «Русский язык 4 класс 1 часть, автор Н.А.Чуракова», карточки для индивидуальной работы, презентация к
уроку.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
I.Мотивация к учебной
деятельности
-Сегодня на уроке у нас присутствуют
гости. Они пришли посмотреть, чему мы
научились .
-Чтобы урок получился успешным , что
нам для этого нужно?
-Чего вы ждете от этого урока?
Быть активными, не бояться
высказывать своё мнение, быть
внимательными, не
отвлекаться.
- Ждем чего-то нового,
интересного, полезного для
нас.
Личностные УУД:
мотивация учебной деятельности
2.Актуализация знаний
Эпиграфом нашего урока послужит
пословица: Корень учения горек, а плод
сладок.
Как понимаете пословицу?
Тогда подарите улыбку и пожелайте друг -
другу удачи!
-Откройте тетради запишите число и
классная работа.
. А теперь внимание. Я произношу слова:
СПИНА, РУКИ, ТЕТРАДЬ, РУЧКИ.
– Вы меня поняли?
– ВЫПРЯМИЛИСЬ, ПОСМОТРЕЛИ,
поздоровались, СЕЛИ
– А теперь?
– Что объединяет слова 2 группы?
Учиться сложно, но когда всё
узнал, то стало легко и понятно
и на душе сладко
Отвечают на вопросы
Подписывают «Число.
Классная работа»
+Это глаголы
Познавательные УУД:
актуализация знаний детей
3.Повторение знаний о
глаголе
– Как мы сейчас убедились, что глагол
делает нашу речь ясной, более понятной.
ТЕСТ №1
1.Глагол – это:
часть слова;
часть речи.
2.Глагол обозначает:
признак предмета;
действие предмета.
3.Глагол имеет:
Спряжение, род, число, лицо
Склонение, падеж
4.Спряжением глагола
называется изменение глагола:
а) по лицам и числам.
б) по падежам;
5.Глаголы с окончаниями -ешь, -ет, -ем,
-ете, -ут, -ют
а) относятся к 1 спряжению;
б) относятся ко 2 спряжению.
6.Глаголы с окончаниями -ишь, -ит, -
им, -ите, -ат, -ят
а) относятся ко 2 спряжению;
б) относятся к 1 спряжению.
7.В предложение глагол является:
подлежащим;
сказуемым.
Подведём итог. Расскажите о глаголе
используя ответы теста.
Выполняют тест, меняются
тестами и проверяют:
0 ош.- «5»
1 ош.-«4»
2-3 ош.- «3»
4 ош.- «2»
Проверяют
(Оценивают свою работу)
Рассказывают о глаголе
(Проверка)
Регулятивные УУД- контроль,
оценка, коррекция
Познавательные УУД-
общеучебные: умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задач, умение осознанно
и произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия
способов и условий действия
Коммуникативные УУД -
управление поведением партнера
– контроль, коррекция, оценка
действий партнера
Слайд
.
Глагол - это часть речи
Глагол обозначает действие
предмета.
Глагол имеет лицо, время,
спряжение
Спряжением глагола
называется изменение
глагола:
по лицам и числам.
Глаголы с окончаниями -
ешь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют
относятся к 1 спряжению
Глаголы с окончаниями -
ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят
относятся ко 2 спряжению;
В предложение глагол
является сказуемым
(Оценивают свою работу)
3.Создание проблемной
ситуации
1. Игра «Добавь недостающие части
глаголов»
Берег… книгу! Не бери… её грязными
руками
И не клади… её на грязный стол.
Не перегибай… книгу и
Читают и добавляют части
слов.
Отвечают на вопрос. Находят
лишнее слово
Это глаголы повелительной
формы ,а глагол -
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге, слушать и
понимать других, высказывать
свою точку зрения
Познавательные УУД: уметь
ориентироваться в своей системе
знаний, отличать новое от уже
известного.
Не загибай… у неё листов.
Если вы возьм… книгу в библиотеке,
То не забудь… её вернуть в срок..
-Что объединяет эти глаголы? Найдите
«лишнее» слово
Ребята, как вы понимаете слово
повелительное?
Подберите к нему однокоренные слова.
В каких жизненных ситуациях мы используем
форму повелительного наклонения?
ВЫ ВОЗЬМЕТЕ(2лицо, мн.
ч.) «лишний»
Отвечают на вопрос. Находят
лишнее слово
: повелевать, повелитель
мама и ребёнок, начальник и
подчинённый.
4. Постановка учебной
задачи
-Кто мне может сформулировать тему
урока?
-Где мы сможем получить более
подробную информацию по этой теме?
-Откройте содержание учебника, на какой
странице откроем учебник? Стр 101.
Прочитайте тему урока ещё раз.
Какую цель поставим перед собой?
Читают тему и ставят цель.
Учащиеся отвечают на вопрос
и ищут необходимую
информацию в учебнике.
«Различение повелительной
формы мн.ч. и формы 2-го
лица мн.ч.»
ЦЕЛЬ:
1. Повторить, что мы уже
знаем о пов.форме глагола
2. Учиться различать
глагольные суффиксы и
суффиксы повелительной
формы;
3. Учиться различать форму 2-
го лица множественного числа
и повелительную форму
глаголов;
Регулятивные УУД:
целеполагание, планирование.
Познавательные УУД: уметь
ориентироваться в своей системе
знаний, отличать новое от уже
известного, находить ответы на
вопросы, используя учебник.
слайд
5. Открытие нового
материала
материала.
Работа в парах
1.- Что мы уже знаем о повелительной
форме глагола?
2. Работа с глаголами начальной формы
Думать
Гулять
Играть
Охранять
В какой форме стоят эти глаголы?
Какого спряжения?
Какие задания можно выполнить,
используя эти глаголы.
Организует беседу с учащимися:
– Запишите рядом повелительную форму и
форму 2 лица мн. ч.
Пов. форма образуется от
начальной формы глагола
при помощи суффиксов –и-, -
й- в ед.ч., а во
множественном числе –
окончание –те : например
доверять – довер/я/й/ --
довер/я/й/те
-эти глаголы стоят в начальной
форме.
Все глаголы 1 спряжения
Используя начальную форму
данных глаголов, образуют
повелительную форму
множественного числа и форму
2-го лица множественного
числа.
ПРОВЕРКА
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать
свою точку зрения
Познавательные УУД:
ориентироваться в материале
учебника, осуществлять поиск
необходимой информации.
6.Физкультминутка
– Выделите сначала глагольный суффикс, а
затем суффикс глаголов в повелительной
форме.
– Чем отличаются окончания повел формы
мн. числа и формы 2 лица мн. числа?
-Сделайте вывод.
ОЦЕНИТЕ свою работу
Встаньте прямо
Наклонитесь влево, вправо и вперёд
И ещё раз повторите влево , вправо и
вперёд.
А теперь присядьте, встаньте
И попрыгаем разок.
Встаньте ровно. Сядьте тихо.
Посмотрите друг на друга- улыбнитесь.
Продолжайте наш урок.
Какую форму глагола я использовала в
физкультминутке?
Думать – думайте – думаете.
Охранять – охраняйте –
охраняете.
Гулять – гуляйте – гуляете.
Играть – играйте - играете
П.ф –окончание –те-
2л –ете- или ите
Вывод: повелительная форма и
форма 2 л. мн. числа
отличаются по составу: в
повелительной форме
множественного числа
окончание – те, в форме 2 л.
мн. ч. – ете. (или –ите) в
зависимости от спряжения
Повелительную форму глагола
Выполняют движения
слайд
8.Самостоятельная
работа по учебнику с
проверкой
Организует работу по учебнику в парах
Выполнение упражнения в учебнике с. 109,
упражнение 81 ( Взаимопроверка)
-Прочитать предложения №1-4 и поставить
ударение в глаголах;
- В какой форме они стоят?
- Посмотрите на предложение №5 и
сравните формы одного глагола
- Какой можно сделать вывод?
Читают предложения, ставят
ударения.
Определяют форму глаголов: В
первых предложениях каждой
группы глаголы выражают
требование или просьбу – это
П. форма;
Во вторых предложениях
каждой группы глаголы стоят
во 2-ом лице мн.ч.
Записывают предложения №1-4
В первом пр-и это
повелительная форма мн.ч., во
втором – это форма 2-го лица
мн.ч.
Вывод: разные формы одного
глагола выглядят и
произносятся одинаково
Личностные УУД -
самоопределение
Регулятивные УУД :уметь
выполнять работу по
предложенному плану
Коммуникативные УУД:
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
(Продолжаем формировать
умение различать эти формы
глаголов.
Если глагол стоит в форме 2-го л.
мн.ч. в настоящем или будущем
вр., то последние три буквы в
нем – это окончание. чтобы пра-
вильно записать безударное
личное окончание глагола,
необходимо определить его
спряжение по начальной форме.
если это глагол
I спряжения – окончание «-ете»,
если II – «-ите».)
9.Итог урока
– С какими глаголами работали на уроке?
Как можно отличить глагол повелительной
формы от глагола в форме 2 лица
множественного числа.
Учащиеся подводят итог уроку.
Коммуникативные УУД: уметь
оформлять свои мысли в устной
форме, слушать и понимать речь
других. Познавательные УУД :
уметь ориентироваться в своей
системе знаний,
10. Рефлексия
-Оцените свою работу на уроке.
Рефлексия.
- А сейчас каждому из вас для
оценивания своей активности и
качества своей работы на уроке
надо выбрать смайлик своего цвета
Урок полезен, всё понятно -
зеленый цвет.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно –
жёлтый цвет.
Ещё придётся потрудиться
Да, трудно всё-таки учиться –
красный цвет.
8.Оценивание.
Учащиеся выполняют
итоговую рефлексию
Посчитайте общее количество
баллов за урок. Если вы
набрали
15 баллов – 5,
10 баллов – 4,
5 баллов – 3,
если меньше баллов, то вам
необходимо поработать по
данной теме.
Регулятивные: фиксировать в
диалоге с учителем в конце урока
удовлетворённость/неудовлетвор
ённость своей работой на уроке
11. Домашнее задание
• На «4»- написать 5 глаголов в форме
2 л. мн.ч. потом в повелительной
форме, разобрать их по составу.
Записывают домашнее задание.
• На «5» - написать 5 глаголов в
форме 2 л. мн.ч. потом в
повелительной форме, разобрать их
по составу, с любым глаголом
составить предложение.
• Оценивание
Спасибо, ребята, за урок.
Урок окончен.
Спасибо за урок!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: