Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Текст"

Урок русского языка в 7 классе.
Тема: «Текст»
Тип урока: урок развития речи.
Цели урока 1) обучающие повторить и систематизировать информацию о
тексте, способствовать формированию навыков анализа текста, составления
собственного высказывания; 2) развивающие продолжить работу по развитию
мыслительных процессов, развитие связной речи учащихся; 3)
воспитательная способствовать достижению успеха в деятельности каждого
ученика, воспитывать любовь к Родине, родной природе.
Оборудование: компьютер, презентация в PowerPoint.
Планируемые результаты обучения 1) личностные сохранять
доброжелательное отношение к собеседнику; 2) предметные знать основные
признаки текста, определять тему и основную мысль текста; уметь
анализировать готовые тексты, составлять свои тексты; 3)
метапредметные понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока,
высказывать свое мнение, осуществлять деятельность в соответствии с планом,
оценивать результаты своей деятельности
Ход урока.
1. Оргмомент.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте готовность к уроку.
Каким было ваше домашнее задание?
(Написать сочинение-миниатюру по картине И.И.Бродского «Летний
сад осенью»)
- …, прочитай нам своё сочинение.
(Чтение сочинения)
- …,прочитай свою работу.
(Чтение)
- Скажите, ребята, у вас получились разрозненные предложения или
связанные по смыслу?
(Связанные по смыслу)
- Значит, при выполнении домашнего задания вы создавали текст.
2. - Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока?
(Текст)
- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа,
тему урока)
- Поскольку тема урока – Текст, о чём мы сегодня должны вспомнить,
чему должны научиться? Какова цель урока?
(Цель – повторить изученное о тексте, вспомнить его признаки, типы
речи, средства связи)
- Что же такое текст?
(Несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически)
- Посмотрите на экран. Перед вами две группы предложений.
(1. Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. Чистым белым
снегом покрылась земля. Издалека видны васильки в поле.
2 Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. Медленно
падают на землю жёлтые листья. Ещё цветут поздние осенние цветы.)
Прочитайте предложения первой группы. Второй группы. Скажите,
какая группа предложений является текстом? Обоснуйте свой ответ.
(Текстом является вторая группа предложений, так как они связаны по
смыслу и грамматически. Говорится об осени, её приметах. В
предложениях 1 группы нарушена смысловая связь, говорится о
явлениях разных времён года.)
3. - А теперь обратимся к Толковому словарю. Прочитайте определение
текста, данное в словаре С.И.Ожегова.
(Чтение со слайда 1, 2,3 учениками)
- Оказывается, ребята, текст и ткань произошли от одного латинского
слова текстус(текстум. Если мы посмотрим на тканое полотно, то
увидим, что все нити в нём крепко сплетены. Тёмная ткань не радует
глаз, а вот кусочек цветной ткани поднимает настроение. Почему, как
вы думаете?
(Потому что для создания этого вида ткани использовали нити разных,
ярких цветов)
- Текст – это тоже ткань, только не из нитей, а из предложений. При
каком условии текст становится ярким и выразительным?
(Яркость и выразительность тексту придают художественные средства)
- Какие художественные средства вам известны?
(Эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения)
4. - Обратимся к учебнику. Прочитайте задание к упражнению 50.
(Чтение задания)
- Прочитаем текст.
(Чтение текста)
- Как можно его озаглавить? (Тихая, ласковая осень)
- Почему вы считаете, что этот заголовок лучше, чем Осень?
(Этот заголовок отражает основную мысль текста)
- Попробуем разделить текст на абзацы. Перечитайте текст
внимательно.
- Прочитайте 1 абзац.
(Чтение 1 абзаца)
- Прочитайте 2 абзац.
(Чтение)
- Почему вы так разделили текст на абзацы?
(Каждый абзац содержит отдельную микротему)
- Какие виды связи вы знаете?
(…)
- Какие виды связи в 1 абзаце? Во втором?
(Последовательная. Параллельная)
- К какому стилю относится текст?
(К художественному, так как автор рисует картину, используя худ.
средства)
- Вернёмся к заголовку текста. Какое художественное средство
использует автор, характеризуя осень?
(Эпитет)
- Ребята, сейчас вам предстоит переписать 1 абзац, вставляя
пропущенные буквы, обозначая условия выбора орфограмм. Затем
укажите художественные средства.
- К доске пойдёт…Он выполнит синтаксический разбор предложения
из текста.
- …выпишет из 1 абзаца слова с пропусками и объяснит условия
выбора букв.
- Проверим вашу работу в тетрадях. Назовите художественные
средства.
(….)
- Садись, …, 5.
- Внимание на доску. Проверим работу с орфограммами.
(…)
- Всё верно. Так ли вы написали? Сверьте с записанным на доске.
Садись, …5.
- Проверим синтаксический разбор предложения.
(…) – Садись, 4.
5. Ребята, давайте обобщим сведения о тексте. Составим кластер.
Назовите основные признаки текста.
(Тема, микротема, заголовок, основная мысль, ключевые слова,
связность, средства связи, завершённость,)
- Молодцы, ребята, вы отлично поработали, пора отдохнуть, провести
физминутку. Выйдите из-за парт, приготовьтесь повторять движения .
(Физминутка)
Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.
6.- А теперь вернёмся к уроку. Ребята, прошу вас разделиться на
группы по 5 человек. У нас получилось 4 группы, перед каждой лист с
заданиями. Вам необходимо подготовиться выразительно прочитать
стихотворение, определить тему и основную мысль, указать виды
связи, а также художественные средства, помогающие передать мысли
и чувства автора.
(Работа в группах)
- Отвечает представитель 1 группы.
- Слово 2 группе.
- Отвечает представитель 3 группы.
- Слово предоставим 4 группе.
- Молодцы, ребята, каждая группа успешно справилась с заданиями.
Прошу вернуться на свои места.
7. - У каждого из вас на парте лежит лист с тестом. Прошу внимательно
прочитать задания с выбором ответов и отметить правильные ответы
галочкой.
(Самостоятельная работа)
- Внимание на экран. Проверьте правильность выполнения теста.
За безошибочную работу поставьте себе отметку 5, при наличии 1-2
ошибок – 4, за 3 ошибки – 3.
Поднимите руки, у кого все ответы правильные.
- У кого 1-2 ошибки?
- Молодцы! Справились на «хорошо» и «отлично»!
8. - А теперь посмотрите на экран. Перед вами репродукция картины
известного русского художника 19 века. Кто знает, как называется эта
картина? Кто её автор? («Золотая осень» Исаак Левитан)
- Ребята, это шедевр русской и мировой живописи. Всмотритесь в это
полотно. Воспользуйтесь советом А.П.Чехова, который говорил, что
обязательно нужно представлять самого себя среди того пейзажа, тогда
картина оживёт. Попробуйте «войти» в картину, почувствовать чистый,
прозрачный воздух осени, услышать тихие переливы воды, шорох
золотых листьев.
А вот что вспоминал К.Г.Паустовский:
«Невольные слёзы обожгли мне глаза… Я стоял перед «Золотой
осенью» Левитана. Эта картина вошла в моё сознание как проявление
такой величавой и облагораживающей красоты, что до сих пор я даже
не мог поверить, что такая красота существует на свете…
Всё дрожало у меня в душе. Я чувствовал, что со мною происходит
что-то непонятное.
А происходило величайшее событие в моей жизни: я нашёл свою
родную страну. Я уже любил её до последней прожилки на каждом
незаметном листике. Я был готов отдать этой стране все силы души и
тогда ещё молодого сердца…»
- Какова основная мысль текста? Какие чувства пробудила картина
Левитана в юном Паустовском?
(Восхищение красотой родной природы, любовь к Родине)
- А какое впечатление произвели на вас картина «Золотая осень» и
текст Паустовского?
(Поражает умение мастеров кисти и слова видеть, понимать и
чувствовать красоту природы, мастерство в выражении своих чувств)
- Ребята, мне очень хочется, чтобы и вы научились так видеть красоту
родной природы и так любили нашу Родину.
9.Откройте дневники, запишите домашнее задание: написать
текст из 7-10 предложений на тему: «Моя станица в осенний день».
10. - Наш урок подошёл к концу. В ходе урока я поставила отметки
отвечающим у доски, хочу отметить активность…, у вас «5» за урок.
Проверю тетради и тесты всего класса и оценю работу каждого
ученика.
А теперь вы, ребята, сами проанализируйте свою деятельность на
уроке, подумайте, смогли ли вы добиться желаемого результата,
достичь цели, которую ставили перед собой в начале занятия. Если вы
всё поняли, во всём разобрались и урок вам понравился, прикрепите
жёлтый листок к дереву на доске. Если у вас остались вопросы по теме
урока, вам кое-что непонятно, прикрепите зелёный лист. Если же вам
было очень трудно на уроке, вы не разобрались в теме, прикрепите
красный листок.
Итак, начнём с первого ряда…
(Прикрепляют листочки)
У нас получилось чудесное дерево в золотом осеннем уборе.
- Ну что ж, я очень рада, ребята, что вам урок понравился, вам было
интересно, вы многое запомнили. Спасибо за урок, до свидания!
Выразительно прочитайте стихотворение, определите его тему и
основную мысль, укажите виды связи, а также художественные
средства, помогающие передать мысли и чувства автора.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё — простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Фёдор Иванович Тютчев
Выразительно прочитайте стихотворение, определите его тему и
основную мысль, укажите виды связи, а также художественные
средства, помогающие передать мысли и чувства автора.
И снова тихо… Облака
На землю сеют дождь досадный…
Кругом всё пусто, безотрадно,
В душе тяжёлая тоска…
Как тенью, скукою покрыто
Всё в этой местности пустой;
И небо серое сердито
Висит над мокрою землёй,
Всё будто плачет и горюет;
Чернеют голые поля,
Над ними ветер сонный дует,
Травой поблёкшей шевеля.
Иван Захарович Суриков
Выразительно прочитайте стихотворение, определите его тему и
основную мысль, укажите виды связи, а также художественные
средства, помогающие передать мысли и чувства автора.
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца…
Чахлая рябина
Мокнет под окном;
Смотрит деревушка
Сереньким пятном.
Что ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце
Света и тепла!
Алексей Николаевич Плещеев
Выразительно прочитайте стихотворение, определите его тему и
основную мысль, укажите виды связи, а также художественные
средства, помогающие передать мысли и чувства автора.
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Александр Сергеевич Пушкин
Тест.
1. Текст – это (выберите один ответ)
А) группа слов, связанных по смыслу и грамматически,
Б) группа предложений, связанных по смыслу и грамматически,
В) отдельные предложения.
2. По заголовку текста можно определить (выберите один ответ):
А) то, о чём говорится в тексте,
Б) кто автор текста,
В) сколько предложений в тексте.
3. Основные признаки текста (выберите несколько ответов):
А) тема,
Б) основная мысль,
В) связность,
Г) композиционная завершённость.
4. Части текста располагаются в такой последовательности (выберите
один ответ):
А) основная часть, вступление, заключение,
Б) вступление, основная часть, заключение,
В) заключение, вступление, основная часть.
5. Текст становится ярче и выразительнее, если в нём использованы
(выберите один ответ):
А) местоимения,
Б) художественные средства,
В) союзы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: