Конспект урока "Письмо прописной буквы «Л». Звуки [л], [л’]"
Конспект урока «Письмо»
Тема: «Письмо прописной буквы «Л». Звуки [л], [л’] »
Цели деятельности учителя: формирование умения узнавания графического образа буквы «Л», формирование навыка написания
прописной буквы «Л», слогов и слов с данной буквой.
Планируемые результаты
Предметные: знать графический образ прописной буквы «Л»; уметь писать букву «Л», слоги и слова, содержащие эту букву.
Личностные: проявлять интерес к изучению предмета; осознавать необходимость соблюдения правил гигиены и письма;
проводить самооценку деятельности; сохранять мотивацию к учебе.
Тип урока: открытия нового знания
Оборудование: УМК «ПНШ», Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А., «Азбука» Рабочая тетрадь по письму №2, 1 класс.
Челябинск, 2018
Этап урока.
Методы и
приемы
Хрономе
траж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Этап
самоопределени
я к деятельности
Психологический
настрой:
Организация
урока,
рифмованное
начало урока
1 мин.
Здравствуйте, ребята! Повернитесь лицом к своему соседу,
улыбнитесь ему и пожелайте что-то хорошее на урок. Я
желаю Вам, продуктивной работы на нашем уроке!
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо,
Все с улыбочкой вздохнём
И урок скорей начнём!
Сегодня 16 октября.
Приветствие учителя.
Настрой на урок.
Р.- саморегуляция
К.- планирование
учебного сотрудничества
с учителем и
сверстниками
II. Актуализация
знаний и
мотивации
Практический:
Словарный
диктант
Создание
проблемной
ситуации
3 мин.
- Что висит у нас над доской? (лента букв)
- Какие буквы мы здесь видим? (гласные и согласные)
- Вспомните, пожалуйста, и назовите гласные буквы, которые мы
уже изучили?
- Спасибо. А какие согласные буквы вы знаете?
- Чем отличается буква от звука?
- Спасибо. Я уверена, что вы все хорошо знаете буквы, которые вы
изучали, и звуки, которые эти буквы обозначают.
- Молодцы, ребята! А сейчас, я хочу, чтобы вы отгадали загадку:
Вот так птица- какова!
И не спутаешь с другой.
Может, это цифра два?
Шея выгнута дугой!
-Верно, это лебедь. Послушайте еще одну загадку:
Слушают учителя.
Называют буквы
- Буквами мы пишем, а
звуками говорим.
- Лебедь
П.- осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания
П.- структурирование
знаний
П.- самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого и
поискового характера
Словесный:
Беседа
Кто я- догадайтесь сами,
Я везу зимою сани,
Что легко скользят по снегу
Летом я везу телегу.
-Верно! Ребята, посмотрите на слайд, и скажите, что же общего в
этих словах?
- Верно, ребята. Какой первый звук в слове «лебедь»,
охарактеризуйте его?
-Молодцы, а в слове лошадь?
-Отлично!
-Посмотрите на экран, на нём вы видите имена, какую букву
необходимо поставить вместо пропусков?
Имена: Лина, Лаура, Лара
- Строчную или прописную?
-Сегодня на уроке мы этим и займемся.
- Лошадь
- Буква «л»
- Мягкий, согласный,
звонкий
- Твёрдый, согласный,
звонкий
-Л
-Не знаем
III. Постановка
учебной задачи
Частично-
поисковый
2 мин.
- Как вы думаете, ребята, какова тема сегодняшнего урока?
- Тема нашего урока: «Письмо прописной буквы «Л». Звуки
[л], [л’] »
- И какие же цели мы поставим на этот урок? Чего же мы
должны достичь?
- И целью сегодняшнего урока является:
1) Научиться писать прописную букву «Л».
2) Уметь писать соединения с прописной буквой «Л»
- Буква «Л»
- Знать как пишется буква
Л
Р.- целеполагание
П.- планирование своих
действий в соответствии
с поставленными
задачами
Р.- принятие и
сохранение учебной
задачи
IV. Открытие
нового знания
7 мин.
-Ребята, откройте ваши тетради для письма на странице 8, но
для начала, давай же повторим правила, которые необходимо
соблюдать, когда мы пишем.
-Откройте первые страничку, и кто же сможет по картинкам
рассказать все правила?
- Замечательно.
-Открываем страницу 8, ответьте мне еще раз, с какой буквой
и звуками будем работать сегодня?
- Что изображено сверху слева?
- Докажите, что звук л бывает мягким. Что смягчает
произношение?
Слушают учителя.
Рассказывают правила
- Л, [л], [л’]
- Транскрипция
- Гласные, например и
П.-осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания
П.- выбор наиболее
Практический:
Работа с тетрадью
Словесный:
Беседа
Метод аналогии
Динамическая
пауза
Метод аналогии
1 мин
- Хорошо, обратите внимание на голубую рамочку. Скажите,
с какими элементами мы сегодня будем работать?
- Молодцы, давайте посмотрим, сколько строк занимает буква
«л»?
- Посмотрите на экран, закрасьте те элементы, которые
содержит эта буква у себя в тетради.
(Один учащийся выходит к доске)
- А что мы должны помнить при написании этой буквы?
- Посмотрите, как пишется эта буква:
Учитель включает обучающую запись.
Начинаем писать немного выше нижней линии рабочей
строки, закругляем вправо вниз и, коснувшись нижней линии
рабочей строки, ведем плавно вверх длинную наклонную
линию; не доводя до следующей строки, останавливаемся и
ведем вниз длинную прямую наклонную линию до середины
междустрочного пространства, прописываем линию с
закруглением внизу вправо.
- Давайте пропишем вместе со мной эту букву в воздухе,
возьмите ручки, держите правильно, и начинаем писать.
(и – разь-и)
- Давайте еще раз.
- Молодцы, а теперь самостоятельно, с проговариванием.
- А теперь обведите элементы буквы и букву в голубой
рамочке.
Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папа,
Этот пальчик мама,
Этот пальчик я.
Вместе мы одна семья
- Прямая наклонная с
закруглением влево,
вправо
- Две
- Пишем, не отрывая руку
Смотрят запись
Слушают учителя,
наблюдают.
- Пишут букву в воздухе
Выполняют задание.
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий
К.- выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Р.- рефлексия способов и
условий действий,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
Р.- волевая
саморегуляция
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
5 мин
- Ставим ручку на наших помощников, сначала прописываем
по контуру, далее пишем буквы..
- А какой же звук мы прописываем?
- Молодцы, переходим на первую рабочую строку,
прописываем сначала элементы, затем букву. Ставим ручку на
Выполняют задание
- Согласный
П.- контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
Практический:
Работа в тетрадях
наших голубых помощников и пишем.
-Пишем ровно, красиво, не торопимся, ручку держим
правильно, спинка прямая. Возьмите зеленый карандаш, и
подчеркните самую красивую букву.
Прописывают элементы
VI.
Самостоятельна
я работа с
самопроверкой
Практический:
Работа с
упражнением
Физкультминут
ка
Метод аналогии
7 мин
1 мин
- Переходим на вторую рабочую строку, прописываем букву
Л. Спинки прямые.
Возьмите карандаш зеленый, и в этой строчке подчеркните
самую красивую букву по вашему мнению.
- Прочитайте 3 рабочую строку. Обратите внимание на
соединения прописной буквы со строчной буквой а.
-Давайте прочитаем слоги хором. Какое здесь соединение?
Посмотрите, как мы пишем слог: Прописываем заглавную
букву Л и, не открывая ручку, соединяем нижним
соединением с буквой а.
-Пропишите два слога
- Замечательно, а с буквой у?
Пишем букву л, не открываю ручку, соединяем буквы на
верхней линии рабочей строки, и пишем букву у, так чтобы
петля пересекала линию нижней строки.
Подчеркните самую красивую букву и соединение
- Ребята, а давайте вспомним задание в начале урока (имена
на экране)
- Как мы будем писать эти слова?
- Верно, так как это имена, все имена мы пишем с прописной
буквой. А в каких случаях мы пишем прописную букву?
- Верно, запишите себе в тетрадь, в четвертую рабочую
строку, имена, буквы которых вы все проходили.
Как на пишущей машинке
Две весёленькие свинки
И постукивают, и похрюкивают:
«Туки, туки, туки, тук
Хрюки, хрюки, хрюки, хрюк»
(2 раза)
Выполняют задание
- Нижнее
Прописывают соединения
с буквой а
- Верхним
Прописывают соединения
с буквой у
- С заглавной буквы
- Начало предложения
Выполняют упражнение.
П.-выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий
Р.- волевая
саморегуляция
VII. Включение
в систему
7 мин
-Посмотрите на вопросик, что же он хочет узнать?
На слайде задание
-Да
знаний и
повторение
Практический:
Работа в тетрадях
-Ребята, посмотрите на строчные буквы, где здесь общий
элемент л? А в заглавных буквах?
- Пропишите в кружочке эти элементы
- Ребята, что же такое вы видите на экране?
(Лина мила. Алина мала. )
-Какие условные обозначения есть в этих предложениях?
-Сколько слогов в каждом слове первого предложения?
-Молодцы, а как вы это определили? Давайте повторим
несколько правил определения количества слогов в слове.
- Посмотрите на второе предложение. Чем оно отличается от
первого?
-А бывает ли так?
-Прочитайте первое предложение по слогам.
-Прочитайте предложения с ударением в словах.
-Давайте пропишем это предложение. Начинаем писать с
нашего помощника. Выделяем слоги дугами, ставим
ударение.
-Прописываем вторую строчку самостоятельно.
-Посмотрите на экран, что вы видите? А как вы догадались,
что это предложение?
- Проанализируйте схему. Составьте предложение в
соответствии со схемой.
Если есть те, кто быстро работает, учитель может предложить
выполнить творческое задание внизу страницы. Дописать
элементы и разукрасить их.
- Что видите в конце страницы?
- Посмотрите на клюшку, на что она похожа?
- Верно, обведите контур рисунков, дорисуйте недостающие
элементы и раскрасьте.
- Молодцы, ребята, вы отлично поработали!
Прописывают элементы.
- Слова, предложения.
-Ударение, выделение
слогов.
- По два слога
- Три слога, один слог
состоит из 1 буквы
- Да
Читают предложения.
- Схему предложения.
Есть начало предложения,
слова, точка в конце.
-Рисунки, снеговика с
клюшкой
- На элемент прописной
буквы Л.
VIII. Рефлексия
деятельности
Словесный:
Беседа
1 мин.
-Ребята, скажите, какую букву мы сегодня научились писать?
- Из каких элементов она состоит?
- В каких случаях мы пишем прописную букву?
- У вас на партах лежат смайлики, поднимите голубой
смайлик – если вам всё удалось, всё было понятно, зеленый-
если у вас есть еще вопросы, но вы справились , желтый- если
вам ничего не понятно, и вы не достигли своих целей.
Дети высказывают свои
мнения, поднимая
смайлики.
П.- контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
