Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Текст. Что такое текст" 2 класс

1
УМК «Школа России»
Урок русского языка № 4. Тема урока: Текст. Что такое текст?
2 класс, первая четверть.
Разработала учитель МБОУ «Бикбардинская основная общеобразовательная
школа» Бадртдинова Р. А.
Пояснительная записка к уроку:
В начальном образовании предмет «Русский язык» занимает ведущее
место. Успехи в изучении данного предмета во многом определяют
результаты обучения школьников по другим школьным предметам.
Овладение умением составлять письменные тексты входит в группу
важнейших образовательных задач изучения русского языка. Каждый
учитель должен стремиться дать детям возможность научиться осознанно и
правильно создавать письменные тексты разных типов (в этом состоит цель
такой работы). Но эффективно выстроить работу по развитию речи
получается не всегда. Современные учебники предлагают материал для
такого вида занятий, но проанализировав результаты ВПР работ своих
учеников, результаты итоговых работ, я пришла к выводу, что мне, как
учителю, необходимо пересмотреть методику работы по развитию речи,
перестроить её на более технологичный уровень. Очень ценный материал по
данной теме я нашла в пособии Ларисы Сергеевны Саломатиной «Теория и
практика обучения младших школьников созданию письменных текстов
различных типов (повествование, описание, рассуждение). Проектируя
данный урок, я опиралась на предложенный автором методический приём на
этапе открытия нового знания. Дополнила вторую часть урока первичным
закреплением с проговариванием во внешней речи.
Цель урока: сформировать понятие текст, основываясь на его существенные
признаки: целостность, связность, законченность.
Задачи урока:
- познакомить с понятием текст;
- научить отличать текст от других записей по его признакам.
Прогнозируемые результаты:
- учащиеся владеют понятием «текст», знают его отличительные признаки:
1) наличие предложений;
2) связь предложений по смыслу (единство темы и предмета речи; наличие
основной мысли и её развитие);
3) структурная связность;
2
- учащиеся научатся отличать текст от других записей, обосновывая свой
выбор наличием существенных признаков текста.
План урока:
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Звучит песенка из мультфильма «Ужасно интересно…»
- Помогите мне закончить строчки стихотворения и тогда узнаете, что ждёт
нас сегодня на уроке:
Ужасно интересно, все то, что ________________ ( неизвестно).
А то, что неизвестно, нам хочется ______________ (узнать).
Но чтоб добыть нам знания, проявим мы _____________ (старание,
внимание и т.д)
Тогда с тобою многое удастся нам __________ (понять).
- Как вы думаете, что ждёт нас сегодня на уроке? (узнаем неизвестное, новое,
постараемся понять, но для этого нужно приложить старание).
- Итак, вперёд, за новыми знаниями, узнавать неизвестное.
2. Актуализация знаний и умений.
- Разгадайте ребус и определите тему нашего урока.
ТЕСТО – 100 + К + СТ = ? (ТЕКСТ)
- Тема нашего урока сегодня «Текст».
- Попробуйте объяснить значение этого слова. Что такое текст?
- Много разных мнений мы услышали. Смогли ли мы дать один ответ на этот
вопрос? Почему не смогли?
- Какое затруднение возникло? Какую цель мы поставим? (Узнать что такое
текст).
- Давайте попробуем прийти к общему ответу на этот вопрос «Что такое
текст?»
3. Открытие нового знания.
- Прочитайте и сравните две записи на доске:
3
– Что за записи перед нами?
(В первом столбике – предложение, во втором – текст.)
- А что выражает предложение? (Предложение выражает законченную
мысль.)
- А что же такое текст? Как в нём выражена мысль в отличие от
предложения?
(Текст это несколько предложений. Мысль выражена не одним, а
несколькими предложениями).
– О чём рассказывается в тексте? (Об яблоньке.)
– Вы представили себе картину, с которой начинается текст?
Можно прикрепить на доске иллюстрацию с изображением растущей возле
дома яблоньки.
– Что же однажды произошло? (Поднялся сильный ветер.)
– Из какого предложения вы об этом узнали? Зачитайте. (Из второго:
«Поднялся сильный ветер».)
– Что произошло дальше? (Ветер стал крутить и ломать деревце.)
– Вы представили себе картину, на которой изображена раскачивающаяся от
ветра яблонька?
Можно прикрепить на доске иллюстрацию с изображением раскачивающейся
от ветра яблоньки (рядом с первой).
– Кто же пришёл на помощь яблоньке? (Саша.)
– Как он это сделал? (Он принёс колья и подвязал дерево.)
– Из каких предложений вы узнали об этом? (Саша принёс колья. Мальчик
подвязал яблоньку.)
– Вы представили себе картину, на которой изображена яблонька,
подвязанная к кольям, и стоящий рядом Саша?
Учитель прикрепляет на доске третью иллюстрацию с изображением Саши и
подвязанной яблоньки (на доске рядом три иллюстрации).
– Чем всё закончилось? (Маленькая яблонька была спасена.)
– Итак, из чего же состоит текст? (Из предложений.)
- Давайте попробуем вместе сформулировать вывод по нашим наблюдениям.
Запишем на доске наш вывод.
Текст – это …? (высказывание), состоящее из … ? (нескольких
предложений).
4
2. – Скажите, пожалуйста, могут ли быть в тексте любые предложения?
Например: Около дома росла маленькая яблонька. В лесу росли грибы.
- Это высказывание текст? Почему нет? Ведь это же высказывание из
нескольких предложений. (Эти предложения о разном, нет общей мысли).
- Верно, ребята. В тексте все предложения взаимосвязаны, то есть
объединены общим смыслом, единством темы.
- А в нашем тексте, о чём говорится? (Об яблоньке). Какая тема объединяет
все предложения текста? (Яблонька).
- Это тема текста.
- Что ещё нужно добавить в наше правило о тексте?
Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.
Предложения объединяет общая тема.
3. – Как вы думаете, а какая основная мысль была в этом тексте, какой
главный смысл хотел нам передать автор? (Спасли яблоньку).
- В каком предложении заключена основная мысль? (Яблонька была
спасена.)
– Верно. Саша вовремя пришёл на помощь яблоньке. Яблонька была спасена.
- Давайте продолжим наше правило:
Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.
Предложения объединяет общая тема.
Предложения связаны друг с другом по смыслу.
4. – А можно ли наш текст озаглавить. Какой заголовок (название) вы могли
бы предложить?
- Есть один секрет, как правильно озаглавить текст. Откройте этот секрет
самостоятельно, познакомившись с информацией на листочках.
«Текст можно озаглавить. Заглавие подходит ко всему содержанию и
охватывает все предложения. Заголовок передаёт тему или основную
мысль».
- Какой секрет вы узнали? (Заголовок можно подобрать по теме текста или по
главной мысли).
– Подумайте, какой заголовок можно подобрать к этому тексту по теме?
(«Маленькая яблонька»)
- А по главной мысли? («Спасение яблоньки».)
Давайте закончим наше правило:
5
Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений.
Предложения объединяет общая тема.
Предложения связаны друг с другом по смыслу.
Текст можно озаглавить по теме или по главной мысли.
Физкультминутка «Дует ветер нам в лицо…»
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
- Давайте попробуем применить наше правило, поупражняться в поисках
текстов.
- Стр. 16, упр. 12.
- Прочитайте про себя. Какое задание мы будем выполнять?
(Прочитать записи. Сравнить их между собой. Определить где текст, где
просто слова, а где не связанные друг с другом предложения.)
- Прочитайте первую запись. Что вы о ней можете сказать?
(Это просто слова, не предложение, не текст).
- Почему вы так решили?
(Слова не связаны друг с другом, записаны через запятую, их не связывает
общая мысль, они не передают мысль).
- Что вы скажете о второй записи? (Это предложения, но не текст).
- Почему? Объясните, используя наше правило.
Правило
Аргументы с использованием
правила
Текст – это высказывание, состоящее
из нескольких предложений.
- Это высказывание состоит из
нескольких предложений.
Предложения объединяет общая
тема.
- Эти предложения общая тема не
объединяет. Первое предложение о
свиристелях. Второе о рыбах.
Предложения связаны друг с другом
по смыслу.
- Эти предложения не связывает
общая мысль.
Текст можно озаглавить по теме или
по главной мысли.
- Раз нет общей темы, нет общей
мысли, значит нельзя озаглавить.
Вывод: Это не текст.
- Что вы скажите о третьей записи? Дайте ответ, опираясь на наше правило.
6
Правило
Аргументы с использованием
правила
Текст – это высказывание, состоящее
из нескольких предложений.
- Это высказывание состоит из
нескольких предложений.
Предложения объединяет общая
тема.
- Эти предложения объединяет общая
тема – «Свиристели».
Предложения связаны друг с другом
по смыслу.
- Эти предложения связывает
главная мысль «Свиристели -
красивые птицы»
Текст можно озаглавить по теме или
по главной мысли.
- Этот текст можно озаглавить по
теме «Свиристели», или по главной
мысли «Свиристели – красивые
птицы»
Вывод: Это текст.
- Чем похожи все эти три записи? (Они состоят из слов).
- В чём отличие каждой записи от других? (Первая запись – просто слова,
вторая запись – предложения, третья запись – текст).
- Представьте ситуацию, когда первоклассники спрашивают вас о том, что
такое текст. Как бы вы ответили на их вопрос? Как бы вы смогли объяснить
окружающим, что такое текст?
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Напомните тему урока.
- Какую цель ставили?
- Какое новое правило сформулировали?
- По какому плану будем действовать, определяя текст перед нами или нет?
(Как таковой план мы не предлагали, слушаем высказывания детей,
определяем на каком уровне понимания материала они находятся).
6. Разноуровневое домашнее задание (Дети выбирают сами, что они
смогут сделать)
- Как вы думаете, удобно ли нам будет всё время заглядывать в правило
учебника, искать его на нужной странице на других уроках?
- Я предлагаю вам выучить правило дома, чтобы мы могли им быстро
пользоваться, не теряя время на поиски.
Всем (задание базового уровня): выучить правило, списать из упр. 12
текст, озаглавить его.
7
Задание повышенного уровня (дополнительное): составить памятку -
план как определить текст перед тобой или нет.
Для детей с ОВЗ (адаптированная программа, только списать текст из упр.12,
озаглавить)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: