Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе

Жилина Наталья Евгеньевна,

ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро,

учитель начальных классов

№

п/п

Наименование

раздела/Тема

урока

Элементы

содержания

Коды

элемен

тов

содерж

ания

(КЭС)

Виды учебной деятельности

Вид/

форма

контроля

I четверть- 45 ч.

Добукварный период - 31 ч. Обучение письму - 17ч.

Пропись —

первая учебная

тетрадь (с. 3-6)

Элементы прописи (обложка,

титульный лист). Первые учебные

принадлежности для письма.

Знакомство с шариковой ручкой и

правилами обращения с ней при

письме. Правила посадки при

письме

8.1,8.2

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно

располагать учебную тетрадь на рабочем месте,

демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Называть письменные принадлежности с опорой на

иллюстрации прописи

Текущий

Рабочая строка.

Верхняя и

нижняя линии

рабочей строки

(с. 7-8)

Подготовка руки к письму.

Правила посадки при письме.

Разные типы штриховки. Обводка

предметов по контуру

8.1,8.2

Принимать учебную задачу урока. Правильно располагать

учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические

правила письма при выполнении заданий. Чередовать

элементы узоров, ориентируясь на образец

Текущий

Письмо овалов и

полуовалов

( с. 9-10)

Знакомство с разлиновкой

прописи. Рабочая строка. Верхняя

и нижняя линии рабочей строки.

Гигиенические правила письма

8.1,8.2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение

учебной задачи под руководством учителя. Правильно

располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять

гигиенические правила письма при выполнении заданий

Текущий

Рисование

бордюров

(с. 11-12)

Верхняя и нижняя линии рабочей

строки. Подготовка руки к письму

8.1,8.2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение

учебной задачи под руководством учителя. Правильно

располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Обводить

предметы по контуру, штриховать

Текущий

Письмо длинных

Рабочая строка. Выполнение в

8.1,8.2

Принимать учебную задачу урока. Правильно располагать

Текущий

прямых

наклонных

линий (с.13-14)

рабочей строке элементов букв.

Освоение правил правильной

посадки при письме

учебную тетрадь на рабочем месте. Обозначать условным

знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Писать

наклонную прямую. Делить рабочую строку на 2 и 3 части по

образцу. Писать элементы основного алгоритма

Письмо

наклонной

длинной линии с

закруглением

внизу (влево

/вправо) с.15-17

Рабочая строка. Выполнение в

рабочей строке элементов букв.

Освоение правил правильной

посадки при письме

8.1,8.2

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении

заданий. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее

удавшийся элемент. Писать элементы основного алгоритма

Текущий

Письмо

короткой

наклонной

линии с

закруглением

вверху

(влево/вправо

(с. 18-20)

Рабочая строка. Выполнение в

рабочей строке элементов букв.

Освоение правил правильной

посадки при письме

8.1,8.2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение

учебной задачи под руководством учителя. Правильно

располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять

гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Писать элементы основного алгоритма. Деление

дополнительной строки на три части

Текущий

Письмо овалов

больших и

маленьких.

Письмо

коротких

наклонных

линий (с. 21-23)

Рабочая строка. Выполнение в

рабочей строке элементов букв.

Освоение правил правильной

посадки при письме.

8.1,8.2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение

учебной задачи под руководством учителя. Правильно

располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять

гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обозначать значками места соединений элементов в буквах и

букв в словах

Текущий

Письмо

коротких и

длинных

наклонных

линий с

закруглением

влево и вправо

(с. 24-26)

Рабочая строка. Выполнение в

рабочей строке элементов букв.

Освоение правил правильной

посадки при письме

8.1,8.2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение

учебной задачи под руководством учителя. Правильно

располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять

гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обозначать значками места соединений элементов в буквах и

букв в словах

Текущий

Письмо

короткой

наклонной

линии с

закруглением

внизу вправо и

вверху влево

(с. 27-29)

Рабочая строка. Выполнение в

рабочей строке элементов букв.

Освоение правил правильной

посадки при письме

8.1,8.2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение

учебной задачи под руководством учителя. Правильно

располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Обозначать

значками места соединений элементов в буквах и букв в

словах. Составлять связные рассказы по иллюстрациям,

данным в прописи. Воспроизводить и применять правила

работы группе

Текущий

Письмо

наклонных

линий с петлёй

вверху и внизу.

Письмо

полуовалов,

овалов (с. 30-32)

Рабочая строка. Выполнение в

рабочей строке элементов букв.

Освоение правил правильной

посадки при письме

8.1,8.2

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами,

расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических

правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы,

выделять элементы в строчных и прописных буквах

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

А, а. (пропись

№ 2, с. 3-4)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуком [а].

Заглавная буква в именах

собственных

1.1,1.6,

6.2,4.2.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами,

расположения тетради-прописи на рабочем месте. Сравнивать

печатную и письменную буквы. Писать буквы А а в

соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,

выбирать наиболее удавшийся вариант

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

А, а

(пропись № 2, с.

3-4)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуком [а].

Заглавная буква в именах

собственных

1.1,1.6,

6.2,4.2.

Демонстрировать правильное применение гигиенических

правил письма. Называть правильно элементы буквы и.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву и в

соответствии с образцом. Приводить примеры слов со звуком

[а] в начале, середине, конце слова

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

О, о. (с. 5-6)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуком [о]. Письмо

предложения. Обозначение границ

предложения на письме.

1.1,1.6,

6.2,1.1

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами,

расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять

элементы в строчных и прописных буквах. Сравнивать

печатную и письменную буквы. Писать букву 0 в соответствии

с образцом. Сравнивать написанную букву о с образцом

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

О, о. (с. 5-6)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуком [о]. Письмо

предложения. Обозначение границ

предложения на письме

1.1,1.6,

6.2,1.1

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами,

расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических

правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы,

выделять элементы в строчных буквах

Текущий

Строчная буква

и (с. 7)

Сравнение печатной и письменной

букв. Конструирование буквы из

различных материалов. Слого-

звуковой анализ слов со звуком [и]

1.1,1.6

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами,

расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических

правил письма. Называть правильно элементы буквы И и

Текущий

Заглавная буква

И (с. 8)

Сравнение печатной и письменной

букв. Сравнение строчной и

заглавной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуком [и]. Работа

по развитию речи: составление

устного рассказа по опорным

словам, содержащим изученные

звуки

1.1,1.2,

1.6,8.3

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять

элементы в строчной букве. Сравнивать печатную и

письменную буквы. Писать букву, в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Текущий

Букварный период – 120 ч. Обучение письму – 67 ч.

Строчная буква

(с. 9-10)

Сравнение печатной и письменной

букв. Конструирование буквы из

различных материалов. Слого-

звуковой анализ слов со звуком

[ы]. Подбор слов со звуками [ы],

[и]

1.1,1.2,

1.6

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами,

расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических

правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы,

выделять элементы в строчных буквах

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

У, у. (с. 11-13)

Строчная и заглавная буквы У, у.

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуком [у]

1.1,1.2,

1.6

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами,

расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических

правил письма. Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

У, у. . (с. 11-13)

Строчная и заглавная буквы У, у.

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуком [у]

1.1,1.2,

1.6

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами,

расположения тетради-прописи на рабочем месте. Выполнять

слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи,

соотносить написанные слова со схемой-моделью. Писать

изученные ранее буквы в соответствии с образцом

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Н, н. (с. 14)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуками [н], [н’]

1.1,1.2,

1.6

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать

образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и

прописных буквах. Сравнивать печатную и письменную

буквы. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Н, н. (с. 15)

Слого-звуковой анализ слов со

звуками [н], [н’]. Письмо слов с

буквами Н, н. Списывание с

письменного шрифта

1.1,1.2,

1.6

Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Н,

н в соответствии с образцом. Анализировать написанную

букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его

условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший

вариант в процессе письма

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Н, н. (с. 15)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуками [н], [н’]

1.1,1.2,

1.6

Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом. Правильно

записывать имена собственные, слоги. Списывать без

ошибок с письменного шрифта. Работать в парах и группах:

анализировать работу товарищей и оценивать её по

правилам

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

С, с. (с. 16)

Сравнение печатной и письменной

букв. Слого-звуковой анализ слов

со звуками [с], [с’]

1.1,1.2,

1.6

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать

образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и

прописных гласных буквах. Сравнивать печатную и

письменную буквы. Писать букву с в соответствии с образцом

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

С, с. (с. 16)

Письмо слогов и слов с буквой с.

Списывание с письменного

шрифта. Письмо под диктовку.

Правила оценивания выполненной

работы

1.1,1.2,

1.6,1.1

0.1

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать слова с новыми буквами, используя приём

комментирования.

Текущий

Заглавная буква

С. (с. 17)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуками [с], [с’].

1.1,1.2,

1.6,1.1

0.1

Выполнять гигиенические правила письма. Писать буквы С, с

в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,

выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его

условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший

Текущий

Письмо слогов и слов с буквами С,

с. Заглавная буква в именах

собственных

вариант в процессе письма. Правильно записывать имена

собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Строчная и

заглавная буквы

К, к. (с. 18-19)

Сравнение печатной и письменной

букв. Слого-звуковой анализ слов

со звуками [к], [к’]. Письмо слогов

и слов с буквой к.

1.1,1.2,

1.6,1.1

0.1

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать

написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться

на лучший вариант в процессе письма. Писать букву к в

соответствии с образцом.

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

К, к. (с. 18-19)

Сравнение печатной и письменной

букв. Слого-звуковой анализ слов

со звуками [к], [к’]. Письмо слогов

и слов с буквой к

1.1,1.2,

1.6,1.1

0.1

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать

написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться

на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать печатную

и письменную буквы

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

К, к. (с. 18-19)

Сравнение печатной и письменной

букв. Слого-звуковой анализ слов

со звуками [к], [к’]. Письмо слогов

и слов с буквой к.

1.1,1.2,

1.6,1.1

0.1

Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

Анализировать написанную согласную букву, выбирать

наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком

(точкой).

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Т, т. (с. 20-21)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв

1.1,1.2,

1.6,1.1

0.1

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать

образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и

прописных гласных буквах. Сравнивать печатную и

письменную буквы

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Т, т. (с. 20-21)

Слого-звуковой анализ слов со

звуками [т], [т’]. Письмо слогов и

слов с буквами Т, т. Списывание

предложений с письменного

шрифта

1.1,1.2,

1.6,1.1

0.1

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Т, т. (с. 20-21)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуками [т], [т’]

1.1,1.2,

1.6,1.1

0.1

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём

комментирования. Списывать без ошибок с письменного

шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное

предложение

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Л, л. (с. 23-24)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв

1.1,1.2,

1.6,1.1

0.1

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать

образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и

прописных гласных буквах. Сравнивать печатную и

Текущий

письменную буквы. Писать буквы Л, л в соответствии с

образцом

Строчная и

заглавная буквы

Л, л. (с. 23-24)

Слого-звуковой анализ слов со

звуками [л], [л’]. Письмо слогов и

слов с буквами Л, л. Списывание с

письменного шрифта

1.1,1.2,

1.6,1.1

0.1

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Л, л. (с. 23-24)

Правописание имён собственных.

Предложения с вопросительной

интонацией. Обозначение

интонации в письменной речи

знаками «!», «?», «.»

1.1,1.2,

1.6,1.1

0.1

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём

комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно

оформлять на письме вопросительное предложение

Текущий

Повторение и

закрепление

изученного.

(с. 22, 25)

Списывание с письменного

шрифта. Правописание имён

собственных. Предложения с

вопросительной интонацией.

Обозначение интонации в

письменной речи знаками «!», «?»,

«.»

1.1,1.2,

1.6,1.1

0.1

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Анализировать написанную букву. Сравнивать написанную

букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения.

Составлять текст из 2-3-х предложений, записывать его под

руководством учителя, используя приём комментирования.

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах

и предметных картинках

Текущий

Строчная буква

р (с. 26. )

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Письмо слогов

и слов. Письменный ответ на

вопрос

1.1,1.2,

1.4.2,1.

6,6.2

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Анализировать написанную букву. Сравнивать написанную

букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную

(печатную и прописную)

Текущий

Заглавная буква

Р. (с. 27).

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Письмо слогов

и слов. Письменный ответ на

вопрос

1.1,1.2,

1.4.2,1.

6,6.2

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Анализировать написанную букву. Находить элементы в

написании строчных и прописных гласных букв. Сравнивать

написанную букву с образцом. Писать слоги, слова,

предложения

Текущий

Строчная буква

р. Заглавная

буква Р. (с. 26-

27)

Сравнение строчной и заглавной

букв, печатной и письменной

букв. Письмо слогов и слов.

Письменный ответ на вопрос

1.1,1.2,

1.4.2,1.

6,6.2

Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под

диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать

соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу

наклона. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

В, в.(c. 28-30)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Письмо слогов

1.1,1.2,

6.2,1.9

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги,

слова, предложения

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

В, в.(c. 28-30)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Письмо слогов

и слов. Письменный ответ на

вопрос

1.1,1.2,

6.2,1.9

Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под

диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать

санитарно-гигиенические нормы письма. Анализировать

образец изучаемой буквы

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

В, в. (c. 28-30)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Письмо слогов

и слов. Письменный ответ на

вопрос

1.1,1.2,

6.2,1.9

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Писать слоги, слова, предложения. Грамотно оформлять на

письме вопросительное, восклицательное и повествовательное

предложения

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Е, е. (с. 31-32)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв

1.1,1.5.

2,1.9.2

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать

образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и

прописных гласных буквах. Сравнивать печатную и

письменную буквы

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Е, е . (с. 31-32)

Слого-звуковой анализ слов со

звуками [j’э], [’э]. Двойная роль

буквы е. Обозначение буквой е

мягкости предыдущего согласного

на письме

1.1,1.5.

2,1.9.2,

1.9.2

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять

слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Е, е. (с. 31-32)

Списывание с письменного

шрифта. Составление ответа на

поставленный в тексте вопрос

1.1,6.2,

1.10.1

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём

комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Грамотно оформлять на письме вопросительные

предложения

Текущий

II четверть – 35 ч.

Строчная и

заглавная буквы

П, п. (пропись

№ 3, с. 3-4)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Письменный

ответ на вопрос

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Анализировать образец изучаемой буквы. Сравнивать

печатную и письменную буквы. Конструировать буквы П, п

из различных материалов. Писать буквы П, п в соответствии с

образцом

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

П, п. (пропись

№ 3, с. 3-4)

Слого-звуковой анализ слов со

звуками [п], [п’]. Письмо слогов и

слов с буквами П, п. Оформление

границ предложения.

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять правила работы в малой группе

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

П, п. (пропись

№ 3, с. 3-4)

Оформление границ предложения.

Списывание с печатного шрифта.

Дополнение предложений словами

по смыслу

1.1,1.9,

1.10.1,

6.2

Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять

слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём

комментирования. Правильно записывать имена собственные

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

М, м (с. 6-8)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуками [м], [м’]

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

М, м (с. 6-8)

Письмо слогов и слов с буквами

М, м.. Оформление границ

предложения. Запись и

интонирование вопросительных

предложений

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м],

[м’].Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём

комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

М, м (с. 6-8)

Письмо слогов и слов с буквами

М, м.. Оформление границ

предложения. Списывание с

печатного шрифта

1.1,1.9,

1.10.1,

6.2

Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м],

[м’]. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

З, з. (с. 9-10)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы

широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

З, з. (с. 9-10)

Слого-звуковой анализ слов со

звуками [з], [з’]. Письмо слогов и

слов с буквами З, з

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

З, з. (с. 9-10)

Запись и интонирование

различных видов предложений.

Списывание с печатного шрифта.

Работа по развитию речи

1.1,1.9,

1.10.1,

6.2

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з],

[з’].Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём

комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Б, б.(с. 12-15)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Единственное и

множественное число

существительных (один — много).

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Б,

б в соответствии с образцом. Обводить элементы буквы Б

безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

Выполнять правила работы в группе, в паре

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Б, б.(с.12-15)

Слого-звуковой анализ слов со

звуками [б], [б’]. Письмо слогов и

слов с буквами Б, б

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Б, б.(с.12-15)

Наблюдение за изменением

формы числа существительного.

Единственное и множественное

число существительных

1.1,1.9,

1.10.1,

6.2

Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять

слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’]. Писать

слоги, слова с новой буквой, используя приём

комментирования. Правильно записывать имена собственные

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Д, д. (с.16-18)

Сравнение печатной и письменной

букв. Слого-звуковой анализ слов

со звуками [д], [д’]. Списывание с

печатного шрифта

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Писать букву д в соответствии с образцом. Анализировать

написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться

на лучший вариант в процессе письма.

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Д, д. (с. 16-18)

Письмо слогов и слов с буквой д.

Наблюдение за изменением

формы числа существительного

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине

и углу наклона. Сравнивать написанные буквы д с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Д, д .(с. 16-19)

Единственное и множественное

число существительных (один —

много). Списывание с печатного

шрифта. Письменные ответы на

вопросы

1.1,1.9,

1.10.1,

6.2

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём

комментирования. Списывать без ошибок слова и

предложения с печатного шрифта. Понимать значение слов

«один», «много», правильно их употреблять в речи.

Правильно записывать имена собственные

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Я, я. (с. 20-21)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Работа с

поговорками

1.1,1.2,

1.5,1.6,

1.9,1.1

0.1.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать

написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться

на лучший вариант в процессе письма

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Я, я. (с. 20-21)

Слого-звуковой анализ слов со

звуками [j’а], [’а]. Письмо слогов

и слов с буквами Я, я. Списывание

предложений с печатного и

письменного шрифта

1.1,1.6,

1.10.1,

5.1,6.2,

1.9.2

Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять

слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги,

слова с изученными буквами, используя приём

комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Объяснять смысл поговорки

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Я, я. (с. 20-21)

Оформление границ предложения.

Обозначение буквами а—я

твёрдости/мягкости предыдущего

согласного на письме

1.1,1.6,

1.10.1,

5.1,6.2

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и

письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и

мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами

я — а

Текущий

64.

Строчная и

заглавная буквы

Г, г. (с. 24-26)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Работа с

поговорками

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать

написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться

на лучший вариант в процессе письма

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Г, г. (с. 24-26)

Слого-звуковой анализ слов со

звуками [г], [г’]. Письмо слогов и

слов с буквами Г, г

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

Интонировать предложения различных видов

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Г, г. (с. 24-26)

Число имени существительного.

Оформление границ предложения.

Списывание с печатного шрифта.

Обращение, запятая при

обращении

1.1,1.9,

1.10.1,

6.2

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём

комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного

шрифта Обозначать начало предложения заглавной буквой, а

конец предложения знаками препинания.

Текущий

Строчная и

заглавная буква

ч,Ч. (c. 27-28)

Сравнение печатной и письменной

букв. Слого-звуковой анализ слов

со звуком [ч’].

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Писать буквы Ч,ч в соответствии с образцом. Анализировать

написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться

на лучший вариант в процессе письма.

Текущий

Строчная и

заглавная буква

ч,Ч. (c. 27-28)

Характеристика звука.

Правописание ча, чу. Письмо

слогов и слов с буквой ч

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Сравнивать написанную букву Ч, ч с образцом. Выполнять

слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].Писать слоги, слова

с изученными буквами, используя приём комментирования.

Текущий

Строчная и

заглавная буква

ч,Ч. (c. 29)

Число имени существительного.

Оформление границ предложения.

Списывание с печатного шрифта.

Работа с пословицей

1.1,1.9,

1.10.1,

6.2

Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Списывать

слова и предложения с печатного шрифта. Толковать смысл

пословицы, употреблять правильно в речи. Оценивать свои

достижения на уроке

Текущий

Буква ь

(с. 30-32)

Буква ь. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов с ь. Обозначение

мягким знаком мягкости

предыдущего согласного

1.1,1.9.

1,1.6

Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать

написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться

на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать

написанную букву ь с образцом

Текущий

Буква ь.

Письмо слогов и слов с буквой ь в

1.1,1.9.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на

Текущий

(с. 30-32)

конце и середине слова.

Вопросительные слова «кто?»,

«что?». Списывание с печатного

шрифта

1,1.6,1.

10.1

конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём

комментирования. Списывать без ошибок слова и

предложения с печатного шрифта

Строчная и

заглавная буквы

Ш, ш.

(пропись № 4,

с. 3-4)

.Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Письмо слогов

и слов с буквами Ш.. Списывание

с печатного шрифта.

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Ш, ш.

(пропись № 4,

с. 3-4)

Слого-звуковой анализ слов со

звуком [ш]. Письмо слогов и слов

с буквами Ш, ш. Списывание с

печатного шрифта. Работа с

пословицей. Оформление границ

предложения

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём

комментирования. Списывать без ошибок слова и

предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно

границы предложения. Составлять ответ на вопрос и

записывать его

Текущий

Письмо слогов и

слов с

изученными

буквами

Запись слов с ча, чу ши под

диктовку. Работа по развитию

речи: составление рассказа по

иллюстрации, запись 2—3-х

предложений с комментированием

1.1,1.9,

1.10.1,

6.2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение

учебной задачи под руководством учителя. Называть

правильно элементы букв И, Ш, и, ш. Писать грамотно слова с

сочетаниями ча, чу.ши. Обозначать правильно границы

предложения

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Ж, ж. (пропись

№ 4, с. 6-9)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Письмо слогов

и слов с буквами Ж, ж.

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Ж, ж. (пропись

№ 4, с. 6-9)

Слого-звуковой анализ слов со

звуком [ж]. Письмо слогов и слов

с буквами Ж, ж. Дополнение

предложения словом

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять

слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Писать слоги, слова

с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять ответ на вопрос и записывать его

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Ж, ж. (пропись

№ 4, с. 6-9)

Правописание сочетания жи.

Правописание имён собственных

(имён людей и кличек животных).

Списывание с печатного шрифта

1.1,1.9,

1.10.1,

6.2

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички

животных).Списывать без ошибок слова и предложения с

печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи.

Обозначать правильно границы предложения

Текущий

Строчная и

заглавная буква

ё, Ё.(пропись №

4, с. 10-11)

Сравнение печатной и письменной

букв. Слого-звуковой анализ слов

со звуками [j’о], [’о]. Письмо

слогов и слов с буквой ё

1.1,1.2,

1.5,1.6,

1.9,1.1

0.1

Писать букву ё в соответствии с образцом. Анализировать

написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться

на лучший вариант в процессе письма

Текущий

Строчная и

заглавная буква

ё, Ё.(пропись №

4, с. 10-11)

Двойная роль йотированного ё в

начале слова и после гласной.

Письмо слогов и слов с буквой ё.

Запись предложений

1.1,1.6,

1.10.1,

5.1,6.2

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш],

[j’о].Обозначать на письме твёрдость и мягкость

предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

Выполнять правила работы в группе, в паре

Текущий

III четверть – 45 ч.

Строчная и

заглавная буква

ё, Ё.(пропись №

4, с. 10-11)

Письмо слогов и слов с

изученными буквами. Запись

предложения под диктовку с

предварительным разбором

1.1,1.6,

1.10.1,

5.1,6.2,

1.9.2

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с

йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки

[j’о] в начале слова и после гласной. Писать слоги, слова с

изученными буквами под диктовку и с комментированием

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Й, й. (пропись

№ 4, с. 13-14)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Списывание с

печатного и письменного шрифта.

1.1,1.2,

1.5,1.6,

1.9,1.1

0.1

Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Й, й. (пропись

№ 4, с. 13-14)

Слого-звуковой анализ слов со

звуком [j’]. Письмо слогов и слов

с буквой й. Признаки предмета.

Письменный ответ на вопрос

1.1,1.6,

1.10.1,

5.1,6.2

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять

слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Писать слова с

изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Понимать обобщённый смысл поговорки

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Й, й. (пропись

№ 4, с. 13-14)

Списывание с печатного шрифта.

Работа с поговоркой. Запись

предложений, оформление границ

1.1,1.6,

1.10.1,

5.1,6.2

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного

шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

Называть признаки предмета, характеризовать предмет с

помощью прилагательных

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Х, х. (с. 15-17)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуками [х], [х’].

Работа с пословицами

1.1,1.6,

1.10.1,

5.1,6.2

Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Анализировать

написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться

на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать

написанные буквы Х, х с образцом

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Х, х. (с. 15-17)

Письмо слогов и слов с буквами Х,

х. Признаки предмета.

Употребление имён

прилагательных в речи для

характеристики предмета

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный,

находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово,

обосновывать выбор буквы согласного. Писать слова с

изученными буквами под диктовку и с комментированием

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Х, х. (с. 15-17)

Слова, противоположные по

смыслу. Правописание парных

согласных на конце слова,

проверочное слово. Списывание с

печатного и письменного шрифта

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и

письменного шрифта. Обозначать правильно границы

предложения. Называть признаки предмета, характеризовать

предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-

прилагательные по образцу, данному в прописи

Текущий

Письмо

изученных букв,

слогов. Письмо

элементов

изученных букв

(с. 18)

Письмо слогов и слов с буквами Х,

х. Употребление имён

прилагательных в речи. Слова,

противоположные по смыслу.

Запись предложения под диктовку

с предварительным разбором

1.1,1.9,

1.10.1,

6.2

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять

взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно

элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно

изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться

на лучший вариант в процессе письма

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Ю, ю (с. 19-21)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Обозначение буквой ю мягкости

предыдущего согласного

1.1,1.2,

1.5,1.6,

1.9,1.1

0.1,1.9.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять

взаимоконтроль и оценку их выполнения. Писать буквы Ю, ю

в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,

выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его

условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший

вариант в процессе письма

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Ю, ю (с. 19-21)

Письмо слогов и слов с буквами

Ю, ю. Звуки-смысло-различители

(лук — люк). Правописание имён

собственных (имена людей)

1.1,1.6,

1.10.1,

5.1,6.2

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять

слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Грамотно

обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего

согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Ю, ю (с. 19-21)

Личные местоимения я — они.

Списывание с печатного и

письменного шрифта. Работа с

поговоркой. Запись предложений

1.1,1.6,

1.10.1,

5.1,6.2

Грамотно писать имена собственные в предложениях в

процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок

слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Составлять ответ на вопрос и записывать его

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Ц, ц (с. 22-23)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять

взаимоконтроль и оценку их выполнения. Писать буквы Ц, ц в

соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,

Текущий

анализ слов со звуком [ц]. Тире.

Двоеточие. Запись предложений

выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его

условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший

вариант в процессе письма

Строчная и

заглавная буквы

Ц, ц (с. 22-23)

Характеристика звука [ц]. Письмо

слогов и слов с буквами Ц, ц.

Слова, обозначающие один

предмет и много предметов

(единственное и множественное

число существительных)

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом. Выполнять

слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать

его, указывая на его постоянный признак — твёрдость. Писать

слова с изученными буквами под диктовку и с

комментированием. Составлять предложения из слов,

содержащих новые буквы Ц, ц

Текущий

Письмо слогов и

слов с буквами

Ц, ц и другими

изученными

буквами ( с. 24)

Письмо слогов и слов с

изученными буквами. Списывание

с печатного и письменного

шрифта. Запись текста по

опорным словам

1.1,1.9,

1.10.1,

6.2

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять

взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно

элементы изученных букв. Списывать без ошибок слова и

предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать

правильно границы предложения

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Э, э (с. 25-26)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Письмо слогов

и слов с буквами Э, э

1.1,1.2,

1.5,1.6,

1.9,1.1

0.1

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять

самоконтроль и самооценку. Писать буквы Э, э в соответствии

с образцом. Списывать без ошибок слова и предложения с

печатного и письменного шрифта

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Э, э (с. 25-26)

Слого-звуковой анализ слов со

звуком [э]. Письмо слогов и слов с

буквами Э, э. Правописание имён

собственных (имена людей).

Списывание с печатного и

письменного шрифта

1.1,1.6,

1.10.1,

5.1,6.2

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом. Записывать с

заглавной буквы имена собственные. Соблюдать паузу при

интонировании предложения с тире

Текущий

Строчная буква

щ (с. 27-28)

Сравнение печатной и письменной

букв.. Слого-звуковой анализ слов

со звуком [щ’]. Соотношение

звучания и написания слогов ща,

щу. Письмо слогов и слов с буквой

щ. Правописание сочетаний ща,

щу. Списывание с печатного и

письменного шрифта

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’],

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу,

объяснять их написание. Записывать правильно слова с

сочетаниями ща, щу. Составлять слова из слогов, объяснять

смысл получившихся слов

Текущий

Заглавная буква

Щ. (с. 27-28)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуком [щ’].

Соотношение звучания и

написания слогов ща, щу.

Правописание сочетаний ща, щу.

Письмо слогов и слов с буквами

Щ, щ. Списывание текста с

образца.

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать

написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться

на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать

написанную букву Щ с образцом. Соотносить звучание и

написание сочетаний ща, щу,объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Составлять рассказ по заданному началу. Записывать

составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Ф, ф. (с. 30-31)

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и

письменной букв. Слого-звуковой

анализ слов со звуками [ф], [ф’]

1.1,1.2,

1.4,1.4.

1,1.4.2

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Текущий

Строчная и

заглавная буквы

Ф, ф. (с. 30-31)

Письмо слогов и слов с буквами

Ф, ф. Правописание имён

собственных (имена людей).

Составление слов с заданными

буквами. Списывание с печатного

и письменного шрифта

1.6,1.9,

1.10.1,

6.2,5.1

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и

письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения

после предварительного разбора. Обозначать правильно

границы предложения. Записывать под диктовку

предложения после предварительного разбора

Текущий

100

Строчные буквы

ь, ъ. (с. 32)

Сравнение печатной и письменной

букв. Слого-звуковой анализ слов,

пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с

буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ.

Списывание с письменного

шрифта. Запись предложений с

комментированием

1.9,1.9.

1,1.10.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять

самоконтроль и самооценку.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее

удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова

Текущий

Послебукварный период- 15ч.

101

Алфавит

Правильное называние букв

русского алфавита. Алфавитный

порядок слов

1.11

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять

самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы

букв. Писать буквы в соответствии с образцом,

Текущий

каллиграфически правильно писать изученные буквы

102

Списывание

текста

Списывание с письменного

шрифта. Запись предложений с

комментированием. Письмо под

диктовку

1.10.1,

5.1,6.2

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и

предложение. Приобретать опыт в составлении предложения

по рисунку и заданной схеме

Текущий

103

Оформление

предложений в

тексте

Составление предложений из слов

Употребление прописной буквы.

1.10.1,

5.1,6.2

Обозначать правильно границы предложения. Использовать

слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами

Текущий

104

Оформление

предложений в

тексте

Составление предложений из слов

Употребление прописной буквы.

1.10.1,

5.1,6.2

Обозначать правильно границы предложения. Отличать

предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Текущий

105

Заглавная буква

в именах

собственных

Начало и конец предложения,

составление из предложений текст

Правописание имен собственных:

письмо имён с большой буквы

6.2,1.1

0.1,4.2.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах

собственных. Работать со страничкой для любознательных.

Знакомство с происхождением названий некоторых русских

городов

Текущий

106

Заглавная буква

в именах

собственных

Правописание имён собственных:

письмо имён с большой буквы.

Знакомство с происхождением

названий некоторых русских

городов

6.2,1.1

0.1,4.2.

Правильно записывать имена собственные. Списывать без

ошибок с письменного шрифта. Находить информацию о

названии своего города или посёлка (в процессе беседы со

взрослыми). Работать в парах и группах: анализировать

работу товарищей и оценивать её по правилам

Текущий

107

Правописание

ЖИ-ШИ

Правописание ЖИ-ШИ

Письмо слов с сочетаниями ЖИ-

ШИ

6.3,1.1

0.1

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях

жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Текущий

108

Правописание

ЧА-ЩА

Правописание ЧА-ЩА.

Письмо слов с сочетаниями ЧА-

ЩА

6.3,1.1

0.1

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,

подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со

страничкой для любознательных. Знакомство со значением

шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном

русском языке

Текущий

109

Правописание

ЧУ-ЩУ

Правописание ЧУ-ЩУ.

Письмо слов с сочетаниями ЧУ-

ЩУ

6.3,1.1

0.1

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры

слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями чк,

чн, чт

Текущий

110

Правописание

ЧН-ЧК

Правописание ЧН-ЧК

Письмо слов с сочетаниями ЧН-

ЧК

6.4,1.1

0.1

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь,

день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в

этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь)

Текущий

111

Письмо слов с ь

Обозначение мягкости согласных

на письме буквой ь.

6.11,1.

10.1

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы,

паль-то).Обозначать мягкость согласного звука мягким

знаком в конце слова и в середине слова перед согласным

(день, коньки).Обсуждать (на основе текста) состояние

внешнего облика ученика.

Текущий

112

Письмо под

диктовку

Запись текста под диктовку

8.5

Писать текст под диктовку

Текущий

113

Закрепление

изученного по

теме «Алфавит»

Буквы и звуки. Называние букв

русского алфавита. Алфавитный

порядок слов

1.11,1.

10.1,6.

Использовать в общении правила и принятые нормы

вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и

отчеству

Текущий

114

Закрепление

изученного по

теме «Алфавит»

Буквы и звуки. обозначать звук

соответствующей буквой алфавита

1.11,1.

10.1,6.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Текущий

115

Проверочное

списывание

Буквы и звуки. обозначать звук

соответствующей буквой алфавита

1.10.1,

6.2,7.1

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять

самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы

букв. Писать буквы в соответствии с образцом,

каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Текущий

Русский язык – 50 часов Наша речь – 2 ч.

116

Наша речь

Знакомство с учебником.

Построение высказываний о

значении языка и речи с.6

8.2,3.1

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о

великом достоянии русского народа – русском языке,

проявлять уважение к языкам других народов

Текущий

117

Устная и

письменная речь

Виды речи. Различение устной и

письменной речи с.7-8

8.2,3.1,

8.2.3

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

Текущий

Текст. Предложение. Диалог – 3 ч.

118

Текст и

предложение

Установление смысловой связи

между предложениями в тексте.

Выбор подходящего заголовка.

Заголовок текста с.10-11

8.4,8.4.

1,8.4.2,

6.2

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к

тексту. Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять тексты по рисунку, на заданную тему, по данному

началу и концу

Текущий

119

Предложение

Предложение как группа слов,

выражающая законченную мысль.

Выделение предложений из речи.

Установление связи слов в

предложении с.12-13

8.4,8.4.

1,8.4.2,

6.2

Отличать предложение от группы слов. Выделять

предложения из речи. Сравнивать схемы предложений,

соотносить схему и предложение. Соблюдать в устной речи

интонацию конца предложения

Текущий

120

Диалог

Общее представление о диалоге.

Выразительное чтение текста по

ролям с.14-16

8.2,8.2.

Различать диалог. Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (-) в диалогической речи

Текущий

Слова, слова, слова…- 4 ч.

121

Роль слов в речи

Р.р. Составление текста по

рисунку и опорным словам

с.18-20

3.1,3.2,

8.2,8.2.

Различать слова-названия предметов, признаков предметов,

действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Определять количество слов в предложении

Текущий

122

Слова-названия

предметов и

явлений,

признаков

предметов,

действий

предметов

Классификация и объединение

слов в тематические группы.

Соблюдение правил правильной

посадки при письме

с.21-24

3.1,3.2,

8.2,8.2.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди,

животные, растения и др.) в тематические группы.

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов,

признаков предметов, действий предметов по лексическому

значению и вопросу. Воспроизводить и применять правила

работы группе. Составлять текст по рисунку и опорным

словам

Текущий

123

Вежливые слова

Тематические группы слов.

Чтение слов.

с.25-26

3.1,3.2,

8.2,8.2.

Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над

употреблением однозначных и многозначных слов, а также

слов, близких и противоположных по значению в речи,

приобретать опыт в их различении.

Текущий

124

Однозначные и

многозначные

слова. Близкие и

противоположн

Словари учебника: толковый,

близких и противоположных по

значению слов. Слова с

непроверяемым написанием:

3.1,3.2,

8.2,8.2.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных

слов, а также слов, близких и противоположных по значению

в речи, приобретать опыт в их различении. Наблюдать над

этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Текущий

ые по значению

слова

ворона, воробей, пенал, карандаш

с.26-30

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

по учебнику

Слово и слог. Ударение - 6 ч.

125

Слог как

минимальная

произносительна

я единица

Общее представление о слове и

слоге. Анализ модели слов.

Составление из слогов слова.

Рассмотрение картинок

1.6,3.2

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству

слогов и находить слова по данным моделям. Обосновывать

свой выбор

Текущий

IV четверть – 40 ч.

126

Деление слов на

слоги

Общее представление о слове и

слоге. Слова с непроверяемым

написанием: лисица

1.6,3.2

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству

слогов и находить слова по данным моделям.

Текущий

127

Перенос слов

Правила переноса слов (первое

представление): стра-на, уро-ки.

Р.р. Наблюдение над словом как

средством создания словесно-

художественного образа

1.6,3.2,

1.10.2

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным

количеством слогов. Определять путём наблюдения способы

переноса слов с одной строки на другую. Воспроизводить и

применять правила работы в парах

Текущий

128

Перенос слов

Правила переноса слов (первое

представление): стра-на, уро-ки.

Создание сравнительных образов

1.6,3.2,

1.10.2

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной

строки на другую. Определять путём наблюдения способы

переноса слов с одной строки на другую

Текущий

129

Ударение

Способы выделения ударения.

Словообразующая роль ударения.

Графическое обозначение

ударения. Слогоударные модели

слов

1.6,3.2

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от

ударения (замок и замок). Составлять простейшие

слогоударные модели слов. Произносить и оценивать слова в

соответствии с нормами литературного произношения.

Текущий

130

Ударные и

безударные

слоги

Зависимость значения слова от

ударения. Знакомство с

орфоэпическим словарём. *Слова

с непроверяемым написанием:

1.6,3.2

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от

ударения (замок и замок). Составлять простейшие

слогоударные модели слов. Произносить и оценивать слова в

соответствии с нормами литературного произношения.

Текущий

сорока, собака.

Р.р.

Коллективное

составление содержания основной

части сказки

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным

количеством слогов. Применять гигиенические правила

письма при выполнении заданий

Звуки и буквы – 35 ч.

131

Звуки и буквы

Смыслоразличительная роль

звуков и букв в слове. Условные

звуковые обозначения слов

1.1,1.2,

1.3,1.4.

1,1.4.2

Наблюдать над образованием звуков речи на основе

проведения лингвистического опыта. Распознавать условные

обозначения звуков речи

Текущий

132

Звуки и буквы

Условные звуковые обозначения

слов. Слова с непроверяемым

написанием: пальто, весело. Р.р.

Наблюдение над

изобразительными возможностями

языка

1.1,1.2,

1.3,1.4.

1,1.4.2,

1.5.1

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Применять гигиенические правила письма при выполнении

заданий. Произносить и оценивать слова в соответствии с

нормами литературного произношения

Текущий

133

Русский

алфавит, или

Азбука

Значение алфавита. Знакомство с

этимологией слов алфавит и

азбука.

1.11

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по

характеристике звука, который они называют. Знакомство с

этимологией слов алфавит и азбука

Текущий

134

Русский

алфавит, или

Азбука

Использование алфавита при

работе со словарями. Слова с

непроверяемым написанием:

хорошо, учитель, ученик, ученица

1.11

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по

характеристике звука, который они называют. Знакомство с

этимологией слов алфавит и азбука.

Текущий

135

Гласные звуки и

буквы

Буквы, обозначающие гласные

звуки. Смыслоразличительная

роль гласных звуков и букв,

обозначающих гласные звуки

(сон—сын)

1.3,1.9

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён,

ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества

звуков и букв в слове. Наблюдать над способами пополнения

словарного запаса русского языка. Применять гигиенические

правила письма при выполнении заданий

Текущий

136

Гласные звуки.

Буквы е, ё, ю, я и

их функции в

словах

Буквы, обозначающие гласные

звуки. Смыслоразличительная

роль гласных звуков и букв,

обозначающих гласные звуки

1.3,1.9,

1.9.2

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён,

ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества

звуков и букв в слове. Наблюдать над способами пополнения

словарного запаса русского языка

Текущий

137

Гласные звуки

Слова с буквой э

Слово с непроверяемым

написанием: деревня.

Р.р.

Составление развёрнутого ответа

на вопрос

1.3,1.9,

8.2

Определять качественную характеристику гласного звука:

гласный ударный или безударный. Применять гигиенические

правила письма при выполнении заданий. Объяснять

причины расхождения количества звуков и букв в слове

Текущий

138

Обозначение

ударного

гласного буквой

на письме

Произношение ударного гласного

звука в слове и его обозначение

буквой на письме. Запись слов под

диктовку

1.3,1.6,

1.9

Находить в двусложных словах букву безударного гласного

звука, написание которой надо проверять. Запоминать

написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в

словах, предусмотренных программой 1 класса

Текущий

139

Особенности

проверяемых и

проверочных

слов

Правило обозначения буквой

безударного гласного звука в

двусложных словах. Запись слов

под диктовку

6.5,1.3

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и

безударный гласные звуки». Писать двусложные слова с

безударным гласным и объяснять их правописание.

Воспроизводить и применять правила

Текущий

140

Правописание

гласных в

ударных и

безударных

слогах

Способы проверки написания

буквы, обозначающей безударный

гласный звук (изменение формы

слова). Проверка безударного

гласного в корне

6.5,1.3

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и

безударный гласные звуки». Писать двусложные слова с

безударным гласным и объяснять их правописание.

Различать проверочное и проверяемое слова. Проверять

безударную гласную в словах

Текущий

141

Правописание

гласных в

ударных и

безударных

слогах

Написание слов с непроверяемой

буквой безударного гласного

звука (ворона, сорока и др.).

Работа с орфографическим

словарём. Слова с непроверяемым

написанием: заяц, петух, корова,

молоко

6.5,1.3

Находить в двусложных словах букву безударного гласного

звука, написание которой надо проверять. Запоминать

написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в

словах, предусмотренных программой 1 класса. Писать

двусложные слова с безударным гласным и объяснять

их правописание. Различать проверочное и проверяемое

слова. Проверять безударную гласную в словах

Текущий

142

Написание слов

с непроверяемой

буквой

безударного

гласного звука

Написание слов с непроверяемой

буквой безударного гласного

звука (ворона, сорока и др.).

Работа с орфографическим

словарём

6.8,1.3,

6.7

Находить в двусложных словах букву безударного гласного

звука, написание которой надо проверять. Запоминать

написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в

словах, предусмотренных программой 1 класса. Применять

гигиенические правила письма при выполнении заданий

Текущий

143

Согласные звуки

и буквы

Буквы, обозначающие согласные

звуки. Смыслоразличительная

роль согласных звуков и букв,

обозначающих согласные звуки

1.4,1.5.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно

их произносить. Определять согласный звук в слове и вне

слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в

Текущий

(точка — бочка)

слове

144

Слова с

удвоенными

согласными

Смыслоразличительная роль

согласных звуков и букв,

обозначающих согласные звуки

6.1

Наблюдать над написанием и произношением слов с

удвоенными согласными и определять способ переноса слов с

удвоенными согласными (ван-на, кас-са)

Текущий

145

Слова с буквами

И и Й

Слова со звуком [й’] и

буквой «и краткое». Слова с

непроверяемым написанием:

класс, классный, дежурный

6.1

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с

буквой «и краткое» (май-ка)

Текущий

146

Твёрдые и

мягкие

согласные звуки

Согласные парные и непарные по

твёрдости-мягкости. Различение в

слове и вне слова мягкие и

твёрдые, парные и непарные

согласные звуки

1.4.1

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие

твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели

условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в

слове. Воспроизводить и применять правила

Текущий

147

Парные и

непарные по

твердости-

мягкости

согласные звуки

Буквы для обозначения твёрдых и

мягких согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных

звуков на письме буквами и, е, ё,

ю, ь

1.8

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие

твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели

условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Применять гигиенические правила письма при выполнении

заданий. Воспроизводить и применять правила

Текущий

148

Парные и

непарные по

твердости-

мягкости

согласные звуки

Запись предложений, слов. *Слово

с непроверяемым написанием:

ребята.

1.8

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в

слове. Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые,

парные и непарные согласные звуки. Применять

гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Воспроизводить и применять правила

Текущий

149

Обозначение

мягкости

согласных

звуков мягким

знаком

Мягкий знак как показатель

мягкости согласного звука

6.10

Соотносить количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с

мягким знаком (ь). Воспроизводить и применять правила.

Текущий

150

Обозначение

мягкости

согласных

звуков мягким

Мягкий знак как показатель

мягкости согласного звука

6.10

Определять путём наблюдения способы переноса слов с

мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы,

паль-то). Применять гигиенические правила письма при

Текущий

знаком. Перенос

слов с мягким

знаком

выполнении заданий. Воспроизводить и применять правила

151

Мягкий знак как

показатель

мягкости

согласного звука

Запись слов и предложений. Р.р.

Восстановление текста с

нарушенным порядком

предложений

6.10

Определять путём наблюдения способы переноса слов с

мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в

переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Воспроизводить и применять правила

Текущий

152

Звонкие и

глухие

согласные звуки

Звонкие и глухие согласные звуки

на конце слова.

Произношение парного по

глухости-звонкости согласного

звука на конце слова и его

обозначение буквой на письме.

1.4.2

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и

непарные) согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке

парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Воспроизводить и применять правила

Текущий

153

Парные звонкие

и глухие

согласные звуки

Правило обозначения буквой

парного по глухости-звонкости

согласного звука на конце слова в

двусложных словах. Особенности

проверяемых и проверочных слов.

1.5.6

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный

звук на конце слова. Соотносить произношение и написание

парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного

звука, написание которой надо проверять.

Текущий

154

Обозначение

парных звонких

и глухих

согласных

звуков на конце

слова

Способы проверки написания

буквы, обозначающей парный по

глухости-звонкости согласный

звук (изменение формы

слова).*Слова с непроверяемым

написанием: тетрадь, медведь.

1.9,6.1

Знакомство с происхождением слова тетрадь. Находить в

двусложных словах букву парного согласного звука, написание

которой надо проверять. Различать проверочное и

проверяемое слова. Применять гигиенические правила письма

при выполнении заданий. Воспроизводить и применять

правила

Текущий

155

Правописание

парных

согласных

звуков на конце

слов

Способы проверки написания

буквы, обозначающей парный по

глухости-звонкости согласный

звук (изменение формы слова).

1.9,6.1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный

звук на конце слова. Соотносить произношение и написание

парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в

двусложных словах букву парного согласного звука, написание

которой надо проверять. Различать проверочное и

проверяемое слова.

Текущий

156

Правописание

парных

согласных

Запись слов и предложений. Р.р.

Выполнение текстовых заданий

(определение темы и главной

6.1

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный

звук на конце слова. Соотносить произношение и написание

парного звонкого согласного звука на конце слова.

Текущий

звуков на конце

слов

мысли, подбор заголовка, выбор

предложений, которыми можно

подписать рисунки).

Применять гигиенические правила письма при выполнении

заданий

157

Шипящие

согласные звуки

Буквы шипящих согласных

звуков: непарных твёрдых ш, ж;

непарных мягких ч, щ. *Слова с

непроверяемым написанием:

работа (работать)

6.1

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые

согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с

этимологией слова карандаш

Текущий

158

Проект

«Скороговорки»

Составление сборника

«Весёлые скороговорки»

8.4.8

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые

согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные

звуки

Текущий

159

Буквосочетания

ЧК, ЧН, ЧТ

Правило правописания сочетаний

чк, чн, чт, нч. Слово с

непроверяемым написанием:

девочка. Р. р. Наблюдение над

изобразительными возможностями

языка

6.4

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.)

в соответствии с нормами литературного произношения и

оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Применять гигиенические правила письма при выполнении

заданий. Воспроизводить и применять правила

Текущий

160

Буквосочетания

ЖИ—ШИ, ЧА—

ЩА, ЧУ—ЩУ

Правило правописания сочетаний

жи—ши, ча—ща, чу—щу.Слово

с непроверяемым написанием:

машина

6.3

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях

жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания, подбирать примеры слов с

такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями жи—ши,

ча—ща, чу—щу

Текущий

161

Правописание

гласных после

шипящих в

сочетаниях жи-

ши, ча-ща, чу-

щу

Правило правописания сочетаний

жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Слово с непроверяемым

написанием: машина

6.3

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях

жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания, подбирать примеры слов с

такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями жи—ши,

ча—ща, чу—щу. Применять гигиенические правила письма

при выполнении заданий

Текущий

162

Заглавная буква

в словах

Заглавная буква в именах,

фамилиях, отчествах, кличках

животных, названиях городов и

т.д. (общее представление)

4.2.2,

Знакомство с происхождением названий некоторых русских

городов. Применять гигиенические правила письма при

выполнении заданий. Воспроизводить и применять правила

Текущий

163

Контрольный

диктант

Правило правописания сочетаний

жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Заглавная буква в именах,

фамилиях, отчествах, кличках

животных, названиях городов и

т.д.

8.5

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях

жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания, подбирать примеры слов с

такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями жи—ши,

ча—ща, чу—щу. Применять гигиенические правила письма

при выполнении заданий

Текущий

164

Заглавная буква

в словах

Заглавная буква в именах,

фамилиях, отчествах, кличках

животных, названиях городов и

т.д.

6.1,6.2

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения. Создавать собственную

иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Применять гигиенические правила письма при выполнении

заданий

Текущий

165

Проект

«Сказочная

страничка»

В названиях сказок — изученные

правила письма

8.4.8

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять

изученные орфограммы

Итоговы

Скачать материал

Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы