Конспект урока "Повелительная форма глагола. Суффиксы повелительной формы" 4 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа №37» города Смоленска
Урок русского языка в 4 классе по теме
«Повелительная форма глагола. Суффиксы повелительной формы»
УМК «Перспективная начальная школа»
Учитель начальных классов Силлау Ольга Витальевна
Пояснительная записка
Урок разработан в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
и основными концептуальными положениями учебно-методического
комплекта «Перспективная начальная школа». Урок соответствует целям,
обеспечивающим реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку.
Актуальность методической разработки заключается в том, что в сфере
речевого общения детей друг с другом и взрослыми формы побудительного
характера играют большую роль. Значение волеизъявления может быть
представлено как приказ, просьба, запрещение, совет, предостережение.
Важно уже в начальной школе вооружить учащихся знаниями правильного
образования и употребления повелительных форм глагола для обеспечения
языкового развития и осознанного решения речевых и орфографических задач.
Также данная тема является пропедевтической для изучения повелительного
наклонения глагола в дальнейшем.
Целью методической разработки является формирование у обучающихся
умения распознавать глаголы в повелительной форме и образовывать их;
развитие орфографической зоркости, речи; совершенствование умений
слушать и слышать, работая в группах; привитие навыков здорового образа
жизни.
Достижению целей способствует решение задач на каждом этапе урока:
определение совместно с учащимися темы урока путем создания проблемной
ситуации и постановка целей для её достижения, определение путей
реализации цели через выход на задание, вызывающее познавательное
затруднение; воспроизведение знаний и умений, необходимых для «открытия»
нового знания; подтверждение выдвинутой гипотезы, убеждение в
правильности вариантов решения поставленной учебной задачи, знакомство
учащихся с суффиксами повелительной формы глагола ед.ч. и способом
образования повелительной формы мн.ч.; проведение самооценки
собственных достижений учащихся.
Урок построен на принципах наглядности и прочности, которые
реализуют ведущую идею УМК «ПНШ» (через рассмотрение частного к
пониманию общего и от постигнутой закономерности к её применению),
дифференцированного подхода, доступности, сохранения и укрепления
здоровья.
В уроке использованы элементы проблемного метода обучения,
технологий личностно-ориентированного подхода, приемы технологии
развития критического мышления, здоровье сберегающих технологий.
Применение данных технологий позволяет осуществлять развивающее
обучение, совершенствовать речемыслительную деятельность,
коммуникативные умения и навыки, прививать навыки здорового образа
жизни.
На уроке применяются следующие методы обучения:
- по источнику знаний: словесный, практический, наглядный, работа с
учебником;
- по уровню познавательной активности: репродуктивный, частично-
поисковый;
- по способу организации работы: под непосредственным руководством
учителя, совместная работа, самостоятельная работа, групповая, парная;
- по характеру стимулирования: поощрение, поддержка, взаимоконтроль.
Ожидаемые результаты, формируемые в процессе организации учебного
процесса на уроке.
В области познавательных УУД обучающие учатся:
- формулировать проблему, сталкиваясь с трудностями, выделять
информацию, заданную аспектом рассмотрения, ставить познавательную цель;
- выдвигать гипотезу, моделировать, создавать алгоритм деятельности при
решении проблемы, анализировать языковой материал, наблюдать, обобщать;
- ориентироваться в учебной книге, в словарях, работать с текстом;
- осуществлять информационный поиск и преобразовывать информацию,
работая с разными видами информации, представленной в текстовой форме, в
виде таблиц, правил.
В области регулятивных УУД обучающие учатся:
- составлять план и последовательность действий с учетом конечного
результата;
- осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и
полученным результатом.
В области коммуникативных УУД обучающие учатся:
- осваивать разные формы учебной кооперации, работая в паре, в малой
группе;
- аргументировано высказывать собственную точку зрения, мотивированно
присоединяться к высказанной точке зрения, корректно критиковать
альтернативную позицию.
В области личностных УУД обучающие учатся:
- уважительно относиться к мнению других;
- соблюдать правила в обществе, понимать необходимость здорового образа
жизни.
Урок сопровождается презентацией, включающей необходимый материал к
основным этапам урока. Презентация содержит девять рабочих слайдов:
- психологический настрой на урок;
- тема урока и цели;
- актуализация знаний учащихся;
- создание проблемной ситуации и введение новой темы;
- задание для закрепления изученного;
- физкультминутка;
- таблица самооценки собственных достижений;
- рефлексия.
Оформление слайдов привлекает внимание учеников начальной школы,
эффекты анимации акцентируют внимание детей на главном. Содержание
слайдов направлено на обеспечение условий для успешного достижения
детьми целей урока. Урок с применением интерактивной доски позволяет
сделать учебное занятие мобильным, ярким и насыщенным за счёт
рационального использования учебного времени, позволяет учителю
разнообразить приёмы обратной связи, провести самоконтроль учебных
достижений школьника.
Источники:
1. Каленчук М. Л. Русский язык: 4 класс: Учебник : В 3 ч. / М. Л. Каленчук,
Н.А. Чуракова, Т. А. Байкова.– М.:Академкнига / Учебник, 2013. ч.1
2. Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: Метод. пособие для учителя /Н.А.
Чуракова, О.В. Малаховская. Т.А. Байкова, М.: Академкнига /Уч-к, 2012.
3. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной
деятельности: 1-4кл.: в 2 ч./Сост. Р. Г. Чуракова М.: Академкнига/Учебник,
2011. ч. 1
4. Ожегов С.И. Словарь русского языка/ - Под ред. члена-корреспондента АН
СССР Н. Ю. Шведовой. - 20-е издание, стереотипное – Москва «Русский
язык», 1989
5. http://doc4web.ru/russkiy-yazik/urok-po-teme-povelitelnoe-naklonenie-
glagolov.html
6. http://prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/9286-povelitelnaya-forma-
glagola.html
7. http://sbornik-mudrosti.ru/poslovicy-i-pogovorki-o-zdorove/
8. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/08/02/sbornik-
diktantov-zdorove-sberegayushchikh-tekstov-i
Тема урока
Повелительная форма глагола.
Суффиксы повелительной формы глагола
Тип урока: изучение нового
Цели урока
1.Образовательная цель:
- формирование умения распознавать глаголы в повелительной форме среди
других форм;
- формирование умения образовывать повелительные формы глагола
единственного и множественного числа с помощью суффиксов
повелительной;
- формирование речевой культуры учащихся;
2.Развивающая цель:
- развитие умения правильного словоупотребления;
- развитие универсальных учебных умений и навыков (умения работать с
различными источниками информации, рационально планировать свою
деятельность, самостоятельно работать с текстом, самостоятельно выполнять
упражнения на всех этапах урока, умения осуществлять само- и
взаимоконтроль, самооценки собственных достижений);
- развитие логического мышления, внимания.
3.Воспитательная цель:
- воспитание доброжелательного отношения друг к другу при совместной
работе;
- воспитание умения слушать и слышать друг друга;
- прививать навыки здорового образа жизни.
Ожидаемые результаты
Знать:
- способы образования повелительной формы глагола.
Уметь:
- правильно писать и употреблять в речи глаголы в повелительной форме.
Оборудование: презентация, учебник русского языка, «Словарь русского
языка» С. И. Ожегова, карточки этапы урока (ПОВТОРИМ ПОНАБЛЮДАЕМ
СДЕЛАЕМ ВЫВОД ПОУПРАЖНЯЕМСЯ ПОДВЕДЕМ ИТОГ), таблица для
самооценки на каждого ученика, «фигурки» для рефлексии.
Ход урока
I. Организационный момент
Цель: создать комфортную психологическую атмосферу урока, настроить
учащихся на положительный результат.
- Здравствуйте, ребята. У нас сегодня гости. И мы, как радушные хозяева,
давайте поздороваемся с ними, улыбнёмся им. Приглашаем их вместе с нами
раскрывать тайны русского языка.
- Предлагаю работать на уроке под девизом (слайд 1 )
Поставил задачу – выполни!
Берёшься за работу – доводи до конца!
- Согласны?
II. Сообщение темы и цели урока.
Цель: совместно с учащимися определить тему урока и поставить цели для её
достижения, определить пути реализации.
-Спишите девиз в тетрадь. Приступая к работе, вспомним правила посадки
при письме.
(Дети отвечают своими словами, один из учеников напоминает правила в
стихотворной форме).
-Хочу напомнить ребятам, как правильно сидеть во время письма.
Чтоб работалось комфортно,
Вспомним правила работы.
Контролируем посадку,
Чтобы сохранить осанку.
Спину к спинке прижимай,
Ручку сильно не сжимай.
Руки – обе – на столе,
Ноги – обе – на стопе.
Положение тетради, расстояние до глаз –
Важно при письме для нас!
(Дети списывают предложения)
- Слов какой части речи здесь больше? (глаголов). Назовите их.
- Дайте устную характеристику глагола поставил (поставил глагол в форме
прош. в. ед. ч. м. р.), берёшься (берёшься глагол стоит в форме наст. в. ед. ч.
2 л. ).
- Какие ещё глаголы есть в предложениях? (выполни, доводи).
- Встречалась ли нам раньше такая форма глагола? Давайте подумаем, что
выражает эта форма глагола? (совет, просьбу)
Может быть, кто-нибудь знает, как называется эта форма глагола? (слайд 2
Что?)
- Подумаем, Что же будет являться предметом нашего исследования на
уроке?
(щелчок на слайде Тема: Повелительная форма глагола)
- Вы догадались, почему эта форма так называется? (повелевать приказать в
старину). Сегодня в справочном бюро будут работать Аня и Борис. Они
уточнят значение слова в толковом словаре С. И. Ожегова.
(щелчок на слайде Зачем?)
- Зачем изучать глаголы в повелительной форме?
(Предполагаемые ответы детей: чтобы правильно употреблять в речи,
правильно формулировать совет, просьбу)
(щелчок на слайде Как?)
- Как мы будем этого добиваться? (Будем наблюдать, делать выводы,
выполнять упражнения)
(щелчок на слайде)
Цели нашего урока:
- научиться распознавать повелительные формы глагола;
- научиться образовывать повелительные формы глаголы ед. и мн. числа и
разбирать глаголы по составу
- Ребята из справочного бюро готовы и прочитают, как толкует словарь
значение слова «повелительный».
(Двое учеников читают словарную статью)
- Ребята, у каждого из вас есть таблица, которую вы будете заполнять в
течение всего урока по мере изучения новой темы.
III. Актуализация опорных знаний.
Цель: воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых
для «открытия» нового знания; выход на задание, вызывающее
познавательное затруднение.
- Давайте составим план урока. Приступая к новому, мы всегда опираемся на
ранее изученное.
(На доске табличка ПОВТОРИМ)
- Какая форма для глагола является начальной? (слайд 3)
(Ответ детей: вопросы что делать? что сделать?)
(Щелчок на слайде)
- Какие окончания имеют глаголы в начальной форме?
(окончания –ть, -ти)
(Щелчок на слайде)
- Запишите три глагола в начальной форме и разберите их по составу? У кого
возникли трудности? Посоветуйтесь с соседом. У кого остались нерешенные
вопросы? Хорошо, все справились.
- Назовите глагольные суффиксы.
(слайд 4)
-Вернитесь к девизу урока и разберите по составу глаголы. Все ли глаголы
было легко разобрать? Давайте проверим.
(щелчок на слайде)
-У многих возникла проблема, что такое буква И у глаголов выполни, доводи.
Будем её решать.
IV. Изучение нового.
Цель: в процессе наблюдения над повелительной формой глагола
познакомить учащихся с суффиксами повелительной формы глагола ед.ч. и
способом образования повелительной формы мн.ч.
-Поможет решить нам эту проблему наш учебник (с.101).
(На доску прикрепляется табличка ПОНАБЛЮДАЕМ)
- Работая в парах, рассмотрите повелительные формы глаголов рассказать и
показать.
-Что вы выяснили, наблюдая. (Ответы детей: что выражает повелительная
форма, как образуется, от чего образуется, каким командам подчиняется).
-Покажем письменно, как образована повелительная форма глагола показать.
(Ученик записывает на доске).
- Теперь вы понимаете как нужно обозначить букву И у глаголов выполни,
доводи. Это суффикс, а окончание – нулевое.
-Прочитайте пословицу: (слайд 5)
Закаляй своё тело с пользой для дела.
Как понимаете её значение? О чём она? ( О здоровом образе жизни)
-В какой форме употреблен глагол? Покажем, как она образовалась.
(Ученик записывает на доске).
закалять – закаля/;
закаля/ + й = закаляй
-Догадались, что такое и краткое?
-Прочитайте вторую пословицу:
(щелчок на слайде)
Утро встр . [ч'а]й заря[т]к . й, а веч . р пр . в . жай пр . гулк . й.
- О чём эта пословица? здоровье) почему люди придумали такую
пословицу?
-Перечислите орфограммы, которые встречаются в предложении?
-Спишите пословицу, вставляя пропущенные орфограммы и записывая во
множественном числе повелительную форму глаголов. Вспомните советы и
примите правильную позу, чтобы сохранить осанку. Будьте внимательны,
удачи.
-Проверьте себя. (Щелчок на слайде – самопроверка).
- Есть ли ребята, которые справились без ошибок? Встаньте. Молодцы!
Оцените свою работу (ставят оценку на полях).
- Разберём глаголы по составу. (Ответы с мест)
- Сделаем вывод. (Табличка на доске СДЕЛАЕМ ВЫВОД)
- Какие же суффиксы участвуют в образовании повелительной формы глагола
ед.ч.? (-и-, -й-) Как образуется повелительная форма глагола мн.ч.?
-Ребята, Машу тоже заинтересовал вопрос о суффиксах повелительной формы.
Давайте посмотрим, как объясняла это Евдокия Васильевна.
с. 102. (ученик читает текст из учебника)
-Проследите: усекались ли основы глаголов начальной формы при
образовании формы повелительного наклонения?
А все ли помнят, что значит «усечение основы»? Вот Миша забыл. Нам, как
всегда, поможет летучая мышь. Прочитаем об этом на плакатах в учебнике.
Ф И З М И Н У Т К А (слайд 6)
(Проводит ученик)
V. Закрепление изученного материала.
Цель: подтверждение выдвинутых гипотез, убеждение в правильности
вариантов решения поставленной учебной задачи.
- А теперь поупражняемся.
(На доске табличка ПОУПРАЖНЯЕМСЯ)
- Выполним упр. 76. Ведёт упражнение Алина. Догадались, кто автор
отрывка?
В какой форме мама употребляет глаголы? Как вы думаете, почему мама
выбрала повелительную форму в разговоре с Дениской? А о чём её советы?
- Конечно же, правильное поведение за столом способствует хорошему
усвоению пищи.
-Будем работать по вариантам.
Ребята I варианта выпишут из текста глаголы в повелительной форме с
суффиксом –й-, а ребята II варианта выпишут из текста глаголы в
повелительной форме с суффиксом –и-.
Инструкция по выполнению задания есть в учебнике. Прочитаем.
-Не забывайте о правилах посадки при письме - это залог красивого письма и
правильной осанки.
Взаимопроверка в парах. Оцените работу