Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание ь в словах. Функция ь" 1 класс

Русский язык УМК «Школа 21 века».
1 класс МБОУ СОШ с.Камышки , Александрово-Гайский район, Саратовская область
Тема: Правописание ь в словах. Функция ь.
Цель :
1) воспитывать и развивать ребёнка через его самостоятельную деятельность;
2) создать условия для закрепления знаний о мягком знаке, с особенностью этой буквы и её ролью в словах.
Задачи обучения:
1) обобщить полученные знания о мягком знаке, применить их на практике;
2) формировать устойчивый познавательный интерес к предмету;
Развивающие задачи:
1) учить ребят получать удовольствие от собственных маленьких открытий;
2) развивать у учащихся желание больше узнать по предмету.
Задачи воспитания:
1) воспитывать у учащихся радость от процесса творчества;
2) формировать умение работать в группе (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблемы, приходить к
единому мнению).
3) содействовать воспитанию любви к предмету, воспитанию дружеских отношений.
4) Анализировать речевую ситуацию, в которой выбор языковых средств зависит от возраста того, с кем происходит
общение.
Оборудование и материалы:
1. презентация
2. карточки для групп
3. сигнальные карточки
4. смайлики для рефлексии
Методы: поисковый, деятельностный
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Результат:
1.Закрепление функций мягкого знака – показателя мягкости предшествующего согласного и разделительного.
2.Совершенствование умений учащихся работать в малых группах.
3.Совершенствование коммуникативных умений школьников.
Технологическая карта урока
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные
действия
1. Самоопределен
ие к деятельности
Организационный
момент
Включение в деловой ритм урока.
- Какой чудесный день! Несмотря на
пасмурную погоду за окном, как светло в
нашем классе! Это, наверное, потому, что
с доски нам улыбается прекрасное
солнышко! (Слайд 1)
Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне,
друг другу и нашим гостям. Как хорошо,
что мы сегодня все вместе. Мы спокойны
и добры, мы приветливы и мы здоровы.
Сделайте глубокий вдох носом и вдохните
в себя свежесть, доброту и красоту этого
дня, а через рот выдохните все обиды и
огорчения.
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;коммун
икативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
А теперь проверим вашу готовность к
уроку:
-Глазки готовы? (массаж век,
похлопать ресницами)
-Ручки готовы? (Погладить руки,
похлопать)
-А вы готовы? (Развести руки в
стороны, обнять себя)
- Тогда в путь!
- Девизом нашего урока станут слова
французского учёного (Слайд 2)
Чтение с доски эпиграфа:
« Мало иметь хороший ум,
Главное – хорошо его применять».
(Р. Декарт).
- Как вы понимаете эти слова?
- Я надеюсь, что вы сегодня на уроке и
всегда будете правильно применять
свой ум.
2. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
1. Чистописание.
- Откройте свои тетради и приготовьтесь к
минутке чистописания ( правила
Выполняют задание, тренирующее
отдельные способности к учебной
деятельности, мыслительные операции и
Коммуникативные:
планирование
учебного
деятельности
расположения тетради и поза при письме).
(Слайд 3)
1) Красиво записать в тетрадь
сегодняшнее число.
2) Назовите буквы: Е Ё Ю Я И Ь.
Какая буква лишняя?
Почему?(Слайд4)
3) Вспомним порядок написания
мягкого знака. (Слайд 5)
- Давайте напишем букву мягкий знак в
тетрадях,писать будем аккуратно,
стараясь.
4)Записать соединения Ь с
оставшимися буквами: Е Ё Ю Я И.
Физминутка для глаз (Слайд 6)
учебные навыки.
Лишняя буква – Ь, потому что не
обозначает звук.
Пишут в воздухе по образцу.
Пишут в тетрадях.
Пишут соединения букв.
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
познавательные:
логические – анализ
объекта с целью
выделения признаков.
3. Постановка
учебной задачи
Активизирует знания учащихся.
Создаёт проблемную ситуацию.
Объявление темы урока и постановка
целей.
- Мы писали букву «ь» и весь урок
сегодня мы посвятим именно мягкому
знаку, вспомним какую работу он
выполняет в словах, когда стоит в конце
Регулятивные:
целеполагание;
познавательные:
постановка вопросов;
общеучебные:
самостоятельное
выделение –
формулирование
или середине слов.
Осень, осенью, деньки, (Слайд 7)
мальчик, окунь, окуньки,
колья, стулья и скамья,
крылья, братья и семья.
Расскажи, зачем и как
Служит в речи мягкий знак.
- Что необычного заметили в этой записи?
- Что нас просят сделать?
-Сегодня мы должны будем с вами
ответить на вопросы:
-Почему не всегда в слове одинаковое
количество букв и звуков?
-Всегда ли можно мягкость согласных
обозначить с помощью гласных букв?
-В чём сходство и различие ь-м. и ь-р.?
А для этого вы должны внимательно
слушать меня и друг друга, думать,
активно отвечать и ничего не бояться.
познавательной цели;
логические:
формулирование
проблемы
4. Построение
проекта выхода из
затруднения
Организует учащихся по исследованию
проблемной ситуации
1.Работа в группах:
-Сейчас вы будете работать в группах.
Вспомним правила работы в группах.
(Cлайд 8)
(У каждой группы есть лист, на котором
«зашифровано» правило.
1группа:
Задание: Выполнить звуковой анализ
слов:
день деньки
…з., …б. …з., …б.
окунь окуньки
…з., …б. …з., …б.
2 группа:
Задание: вставь в слова мягкий знак,
получи новые слова.
шест – шест…
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные –
моделирование,
логические – решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и
их обоснование;
коммуникативные –
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
угол – угол…
полка – пол…ка
3группа:
Задание: Найди ошибки.
Пю воду. Лёт дождь. Шумят листя.
Чирикают вороби. Купили плате.
Сравним ваши выводы с содержанием
рубрики «Вспомни» (учебник стр.129)
Музыкальная пауза «Две руки»
(Слайд 13)
познавательные:
общеучебные –
умение
структурировать
знания, умение
осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание,
рефлексия способов и
условий действия;
5. Закрепление
Устанавливает осознанность восприятия.
Организует деятельность по применению
знаний.
1.Тест «Выбери верное утверждение».
(Слайд 14)
1. Выбери верное утверждение:
1) Мягкий знак обозначает звук.
Решают типовые задания с
проговариванием алгоритма вслух.
Дети с помощью сигнальных карточек
показывают номер верного ответа.
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция, осознание
качества и уровня
усвоения ;
познавательные:
общеучебные –
2) Мягкий знак не обозначает звук.
2. Выбери верное утверждение:
1) Разделительный Ь разделяет
согласный и гласный.
2) Разделительный Ь разделяет две
гласные
3. Выбери верное утверждение:
1) Гласные Е,Ё,Ю,И,Я обозначают
два звука после Ь.
2)Гласные Е,Ё,Ю,И,Я обозначают
один звук после разделительного Ь.
Вывод: Что мы знаем о мягком знаке?
(Слайд 15)
2. Игра «Засели домики» (Слайд 16)
В тетрадь записать слова в 2 столбика:
Слова с ь – показателем мягкости.
Слова с разделительным ь.
Работа в паре.
Взаимопроверка.
умение
структурировать
знания, умение
осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание,
рефлексия способов и
условий действия;
коммуникативные:
управление
поведением партнёра
– контроль, коррекция,
оценка действий
партнёра
6. Рефлексия
деятельности (итог
урока)
Организует рефлексию.
Оценивание:
Доволен своей работой на уроке -
В работе были затруднения-
Осуществляют самооценку собственной
учебной деятельности.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
познавательные:
Не доволен своей работой на уроке-
Солнышко довольно вами и продолжает
вам улыбаться. ( Слайд 18 )
А мягкий знак благодарит вас за хорошую
работу. ( Слайд 19 )
рефлексия;
личностные:
смыслообразование
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: