Технологическая карта "Назывная функция слова" 2 класс
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, считыватель, карточки.
Учитель: Юсупова Л.В. , МБОУ «СОШ № 140 г. Челябинска»
Технологическая карта изучения темы
Тема
Назывная функция слова.
Цели
Образовательные:
- формировать общее представление о лексическом значении слова, показать емкость и выразительность поэтического слова, учить
задумываться над значением слова, познакомить учащихся с толковым словарем.
- Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
- Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий
на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый
результат
Предметные:
Формировать общее представление о лексическом значении слова, показать емкость и выразительность поэтического слова, учить
задумываться над значением слова, познакомить учащихся с толковым словарем.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные
понятия
Назывная функция слова, лексическое значение.
Межпредметн
ые связи
Русский язык, литература.
Ресурсы:
- основные
-
дополнительн
ые
- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» для 2 класса;
- карточки со словарными словами
- электронные физкультминутки, обучающая программа
- алгоритм самооценки
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для
учащихся,
выполнение которых
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
Мотивация к
учебной
деятельности
Проговаривают
стихотворение – правила
поведения на уроке,
объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и
называют шаги учебной
деятельности.
Организует
актуализацию
требований к ученику
со стороны учебной
деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность.
Организует
уточнение типа урока
и называние шагов
учебной
деятельности.
1. Громко прозвенел
звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на
макушке,
Глазки широко
открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Уметь совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им
(Коммуникативные
УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя
(Познавательные
УУД).
Умение слушать и
понимать речь других
(Коммуникативные
УУД).
Чистописание.
Словарный
диктант.
пт ти птицы пе ть
петь
берёза берёза берёза
ягода ягода ягода
лопата лопата лопата
Самостоятельно.
Записывают по
памяти.
Знают словарные
слова.
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки. (Регулятивные
УУД)
Проверка
домашнего
задания.
1. Проверка домашнего
задания. Чтение
составленного текста.
(Уч., с. 40 упр. 5).
Организует проверку
усвоения знаний.
Ответы на вопросы,
чтение текста.
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки. (Регулятивные
УУД).
Актуализация
знаний и
выявление
индивидуаль
ных затруднений.
1. Уточнение
представлений детей
о лексическом значении
слова (учебник, сведения
о языке, упр. 44).
Организует
актуализацию
умений.
Осмысливают
информацию.
Определяют тему и
цель урока.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме,
слушать и понимать
речь других, уметь
договариваться,
работая в парах.
(Коммуникативное
УУД).
Первичное
усвоение учебного
материала.
1. Обучающий ролик.
2. Создание словесной
картинки (учебник, упр.
43).
Организует
рассматривание и
обсуждение.
Выполняют задание.
Умеют опреде
лить тему.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме;
слушать и понимать
речь других
(Коммуникативные
УУД).
Осознание и
осмысление
учебного
материала.
1. Сопоставление
предмета, слова,
называющего этот
предмет, и толкования
слова (учебник, упр. 43
упр. 48).
2. Общее представление
о лексическом значении
слова, чтение сведений
о нем.
Организует
первичное
закрепление.
Закрепляют умение
различать
предложения.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные
УУД).Уметь
оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме; слушать и
понимать речь других
(Коммуникативные
УУД).
Систематизация
знаний и умений.
1. Обобщение: что значит
определить лексическое
значение слова?
2. Работа со словарным
словом береза (березонька,
березка), уяснение
значения, произношения,
написания слова,
ознакомление с его
этимологией (название
«береза» восходит
к древнему слову bher, что
означает «светлый»,
«ясный», «белизна»,
да и само
словобереза буквально
означает «дерево с белой
корой»).
(Уч. с. 44)
Организует
закрепление.
Знакомятся с
правилом.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других
(Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя
(Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Применение
знаний и умений.
Физкультминутка
1. Обсуждение: где
Организует
закрепление.
Объясняют
лексическое значение
Умеют
обосновывать свой
Уметь добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
узнать, что означает
то или иное слово?
Чтение сведений о языке
(учебник, с. 44).
Знакомство с толковым
словарем учебника и показ
любого толкового словаря
русского языка.
2. Чтение
этимологической справки
о слове лопата (учебник,
упр. 44). Обобщение: зная
происхождение слова,
можно легко объяснить
и его написание (лопата —
от древнего слова лоп,
пенал — от древнего
слова пенна, что значит
«коробочка для хранения
ручек
и карандашей», тетрадь —
от слова тетро —
«сложенный вчетверо
лист», береза — от слова
bher — белизна, белый,
медведь — от слов мед
ведающий и др.).
(Из уч., с. 36 упр. 41.)
Выполнение заданий.
слов.
ответ.
используя учебник,
свой жизненный опыт
и информацию,
полученную на уроке
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других
(Коммуникативные
УУД).
Уметь работать по
коллективно
составленному плану
(Регулятивные УУД).
Проверка уровня
усвоения знаний и
умений.
1. Практическая работа.
1) Уч. с. 44 упр. 52 – У.
2) Уч. с. 44 упр. 53 – У.
3) Уч. с. 46 упр. 56 – П.
Организует
составление
совместного плана
действий.
Классифицируют,
записывают.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои
Организует
взаимопроверку.
мысли в устной и
письменной форме;
слушать и понимать
речь других
(Коммуникативные
УУД
Домашнее задание.
Учебник, с. 46 упр. 57,
с. 43 - правило.
Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
Отвечают на вопросы
учителя.
Рассказывают, что узнали,
знают, смогли.
Организует
рефлексию.
Подводим
итог: чему
учились на уроке?
Умеют оценивать
свои действия.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки. (Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
