Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова" 3 класс

Дата: 25.09.18
ФИО учителя:
Школа: 148
ФИО студента: Осипова Т. С. 46гр.
Класс: 3 «А» ФИО методиста: Солопова Т.В.
КОНСПЕКТ УРОКА (РУССКИЙ ЯЗЫК)
Тема: Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.
Цели деятельности: формирование умения распознавать многозначные и однозначные слова, слова в прямом и переносном значении, работать с
толковым словарем.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать: понятие лексическое значение слова; однозначные и многозначные слова;
Уметь: распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;
Личностные: смыслообразование - связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности.
Тип урока: урок открытия нового знания
Оборудование: УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык», 3 класс 1 часть, рабочая тетрадь к учебнику, учебная
презентация.
Этап урока
Методы и приемы
Хроно-
метраж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
І. Этап самоопределения к
деятельности
Словесный: беседа
Психологический настрой,
рифмованное начало урока
1-2 мин
-Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться.
Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам!
-Присаживайтесь.
-Откройте тетради, положите их правильно с
наклоном, запишите число, сегодня у нас 25
сентября, а внизу с большой буквы классная
работа.
Приветствуют учителя
Настраиваются на урок
Записывают в тетради
Р.: саморегуляция:
способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому
усилию и преодолению
препятствий
ІІ. Актуализация знаний и
мотивация
Работа с учебником
4-5 мин
-Скажите, что такое предложение?
-Молодцы!
-Какое бывает предложение?
-Кто мне ответит, какая самая наименьшая
языковая единица предложения?
-Ребята, откройте учебник на странице 39.
-Кто прочитает название раздела?
-Что вы видите?
-Ребята, а это какие слова?
-Сегодня это мы с вами и узнаем.
-Кто мне прочитает чему мы будем учиться в
это разделе?
Предложение – это слово
или несколько слов,
которые выражают
законченную мысль.
По цели высказывания –
повествовательные,
вопросительные,
побудительные; по
интонации –
восклицательные,
невосклицательные.
Простые и сложные.
Слово.
Слово в языке и речи.
Кота, мышей, компьютер,
провода, бабочку и т д.
Ответы учащихся.
Читают в учебнике.
Р.: принимают и сохраняют
учебную задачу при
выполнении заданий
К.: строят понятные
речевые высказывания
-Отлично! Тогда начинаем изучение этого
раздела.
ІІІ. Постановка учебной
задачи
Работа с учебником
Создание проблемной
ситуации
Частично-поисковый
4-5 мин
-Ребята, отгадайте загадки:
1. Живет в норке, грызет корки. Короткие
ножки, боится кошки.
2. Друг без друга мы скучаем,
Вместе с радостью играем.
И нам ссориться не нужно.
Ведь всего сильнее …
-Правильно.
-Кто знает, в каком словаре можно посмотреть
лексическое значение слова?
-Найдите в толковом словаре на с. 153 слово
мышь.
-Какие значения имеет это слово?
-Как называются слова, которые имеют
несколько лексических значений?
-А теперь найдите в толковом словаре на с. 153
значение слова «дружба» . Что вы можете
сказать об этом слове? Сколько у него
значений?
-Значит какое это слово?
Правильно.
-Сформулируйте тему нашего сегодняшнего
урока.
-А какую цель мы с вами поставим?
-Отлично!
Мышь.
Дружба.
В толковом словаре.
Ответы детей.
Многозначные.
Однозначные.
Однозначное.
Лексическое значение
слова. Однозначные и
многозначные слова.
Узнать что такое
лексическое значение
слова; уметь находить
однозначные и
многозначные слова в
тексте.
П.: осуществляют поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий с использованием
учебника
Р.: целеполагание,
планирование
ІV. Открытие нового
знания
Работа с учебником
7-8 мин
-Как вы понимаете однозначные слова?
-А многозначные?
-Откройте учебник на странице 40, смотрим
на 64 упражнение, какое задание нам нужно
Ответы детей.
Читают задание.
П.: осуществляют поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий с использованием
Частично-поисковый
выполнить?
-Кто прочитает?
-О чем говориться в тексте?
-Что хотел передать автор текста?
-Верно!
-Согласны ли вы с ним?
-Ребята, а какой смысл в первом предложении?
-Хорошо, а какое оно по цели высказывания?
-Правильно, восклицательное, его нужно
произносить с восклицанием, кто произнесет?
-Начинаем выполнять задания.
-Спишите первое предложение.
-Запишите выделенные слова. Какие слова мы
запишем?
-Теперь нужно объяснить лексическое
значение каждого слова. (Когда учащиеся
отвечают, нужно спрашивать сколько
значений имеет это слово)
А теперь, давайте вспомним, что же такое
лексическое значение слова, под упражнением
нам дана подсказка, кто ее прочитает?
О хороших, добрых
словах.
Что русский язык –
богатый язык.
Да.
Ответы детей.
Восклицательное.
Один обучающийся
работает у доски,
остальные в тетрадях.
Мир, дружба, родина,
Россия, берёза, солнце,
счастье, весна, радость,
мама.
Читают подсказку.
учебника
Л.: формулирование
проблемы
V. Первичное закрепление
во внешней речи
Работа с учебником
7 мин
-Теперь смотрим на 65 упражнение.
-Кто прочитает, что нужно сделать в этом
упражнении?
-Пользуясь схемой, подготовьте устное
сообщение на тему «Что я знаю о значениях
слов русского языка».
-Расскажите, что такое однозначные слова,
многозначные.
-Какие слова относятся к синонимам?
Антонимам?
Один учащийся читает
задание.
Составляют устное
сообщение.
Отвечают 2 обучающихся.
Ответы учащихся.
К.: строят понятные
речевые высказывания
Физкультминутка
1 мин
-А что такое синоним? А антоним?( в учебнике
определения)
-А теперь в паре составляем предложение с
одним из данных в схеме слов, и записываем
его.
(После работы опросить троих учащихся)
Работа в парах.
-Приведите свои примеры однозначных и
многозначных слов. (опросить двух учащихся)
Проведение физкультминутки.
Синоним – слова, близкие
по значению, антоним –
слова, противоположные
по значению.
Приводят свои примеры.
Повторяют движения за
учителем.
VІ. Самостоятельная
работа с самопроверкой
Частично-поисковый
4-5 мин
-Давайте вернемся с вами на страницу 39
нашего учебника.
-Посмотрите на картинку и постарайтесь
определить однозначные и многозначные
слова. И что поможет вам определении?
-С одним из многозначных слов, вам нужно
придумать предложение устно.
-Ответьте мне на вопрос «Чем отличаются
однозначные слова от многозначных?»
Слушают учителя.
Выполняют задание.
Составляют предложение.
Ответы учащихся.
К.: строят понятные
речевые высказывания,
коррекция
VІІ. Включение в систему
знаний
Работа с учебником
Частично-поисковый
4-5 мин
-Смотрим на 41 страницу, упражнение 66.
-Кто прочитает задание?
-О каком явлении природы идет речь?
-Правильно.
-Кому приходилось наблюдать это явление
природы? Расскажите о нем.
-Обратите внимание на слайд, вот какая бывает
роса. ( картинка с видом росы)
-А теперь списываем вторую часть текста,
очень внимательно, не допускайте ошибок.
-Читаем второе задание: Выберите любое
слово из текста и определите его лексическое
значение. Первый ряд определяет лексическое
значение слова ЛИСТЬЯ.
-Второй ряд ГРОЗДЬЯ. Третий ряд ИСКОРКИ.
Читают задание.
О росе.
Рассказ учащихся.
Списывают вторую часть
текста.
Выбирают слово.
Ответы учащихся.
Р.: принимают и сохраняют
учебную задачу при
выполнении заданий;
VІІІ. Рефлексия
деятельности
2-3 мин
-А сейчас мы будем работать в парах.
-Пользуясь толковым словарем, который
К.: умение с достаточной
полнотой и точностью
Частично-поисковый
Аналитический: анализ
находится на стр. 152-153, разделите слова на
две группы 1) однозначные 2) многозначные.
(верста, гимн, журавль, коллектив, мышь,
простокваша, заря)
-Теперь меняемся тетрадями, и проверяем с
доской.
-Встаньте у кого все правильно.
-Какая тема урока была сегодня?
-Какую цель мы ставили?
-Мы ее достигли?
-Записываем д.з учебник: с.42 упр.67, р.т. с.20
упр.43
-А теперь оцениваем свою работу на уроке. У
кого все правильно поднимите зелёный.
Карандаш, у кого 1-2 ошибки желтый
карандаш, у кого более 2 ошибок красны
карандаш.
Встают те, у кого все
правильно.
Лексическое значение
слова. Однозначные и
многозначные слова
Уметь находить
однозначные и
многозначные слова в
тексте.
Да.
-Анализируют и
оценивают свою работу на
уроке.
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: