Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание в словах буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу" 2 класс

Технологическая карта урока
Учебный предмет русский язык
Класс 2
Тема урока Правописание в словах буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
Цели урока:
образовательные: научиться применять правила правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу, совершенствовать произношение шипящих звуков.
развивающие: работать над развитием орфографической зоркости, развивать устную речь, внимание, память.
воспитательные: воспитывать культуру поведения работы в группах, уважительное отношение к русскому языку.
Место урока в системе уроков данного раздела: правописание буквосочетаний с шипящими звуками (23 часа), 6-ой урок в разделе.
Тип урока изучение нового материала
Основные термины и понятия: буквосочетания, шипящие согласные, орфограмма.
Наглядность: Таблица со словами на доске, карточки для групповой работы, смайлы.
Оборудование: тетрадь, учебник русского языка.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Этап урока
Содержание
учебного
материала
Функции и
виды
деятельности
учителя
Формы и виды
деятельности
учащихся
Планируемые
результаты
формирования
УУД
Формируемые
метапредметные
умения
Оценка
результатов
деятельности
ученика
Организационны
й момент
Ну-ка проверь
дружок, ты
готов начать
урок?
Всё ли
правильно
сидят?
Все ль
внимательно
глядят?
Всё ль на месте?
Всё ль в
порядке?
Приветствие
учащихся.
Стимулирование
их активности на
уроке.
Приветствуют
учителя.
Организуют своё
рабочее место.
Умение слушать и
вступать в диалог.
Умение
взаимодействовать
с другими людьми
Словесное
поощрение
Ручка, книжка и
тетрадки?
Соберись и
улыбкой
поделись!
В течении урока
у вас на партах
будут лежат 2
смайлика
(грустный и
веселый). Они
пригодятся нам
в конце урока.
Чистописание
Отгадайте
загадку:
День и ночь они
идут.
Никогда не
устают.
Монотонно
шепчут в такт
тик, так и так.
Стрелки будто
как усы,
называются
…(часы).
-Какой первый
звук слышим в
слове часы?
([ч']).
-
Охарактеризуйт
Беседа с
учениками,
формирование
орфографическо
й зоркости.
Выполняют
письмо по
образцу.
Познавательные:
применение
предметных
знаний;
Личностные:
проявление
интереса к
процессу письма.
Регулятивные:
умение
распознавать на
слух вопросы и
отвечать на них.
Комментирование
и мотивирование
выставляемых
отметок
е его
(согласный,
мягкий, глухой,
шипящий,
непарный)
-Какой буквой
на письме
обозначается
этот звук? (Чч)
-Откройте свои
тетради,
запишите число,
классная работа
и пропишите 2
ряда буквы Чч.
Сообщение темы
и цели урока
Посмотрите на
доску. На ней
записаны слова.
Давайте их
прочитаем.
(Час, машина,
щука, жизнь,
шишка, чаща,
пища, машина,
чудо)
- на какие три
группы можно
разделить эти
слова? (1
группа- слова с
буквосочетание
м жи-ши, 2
Направление
учеников на
самоопределени
е темы урока с
помощью
фронтальной
беседы.
Принимают
учебную задачу,
сформулированну
ю вместе с
учителем.
Регулятивные:
определение,
формулировка
учебной задачи на
уроке в диалоге с
учителем.
Коммуникативные
:
оформление своей
мысли в устной
речи.
умение поставить
цель и
организовать её
достижение.
Оценочное
суждение учителя
группа- слова с
буквосочетание
м ча-ща, 3
группа- слова с
буквосочетание
м чу-щу).
-Верно! Сегодня
на уроке мы
поговорим о
правописании
буквосочетаний
жи-ши, ча-ща,
чу-щу.
Изучение нового
материала
Работа с
учебником.
Откройте свои
учебники на
с.10, упр.11.
Прочитайте
задание, вам
даны три
пословицы. 1
ряд работает с
первой
пословицей, 2
ряд- со второй,
3 ряд- с третей.
Объясните
смысл каждой
пословицы.
Спишите,
подчеркните
Беседа по
вопросам.
Повышение
интереса
совместной
деятельности
учащихся.
Коллективная
работа по рядам,
беседа по
вопросам,
написание
упражнения.
Коммуникативные
:
старается
договариваться,
уступать,
находить общее
решение при
работе в паре и
группе;
Познавательные:
находит
необходимую
информацию как в
учебнике.
Регулятивные:
Умение
Уметь оформлять
свои мысли в
устной
форме; слушать и
понимать речь
других;
Оценочное
суждение учителя
шипящие звуки
в словах.
анализировать.
Физкультминутк
а
Быстро встали,
улыбнулись!
Выше, выше
потянулись!
Ну-ка плечи
распрямите,
Поднимите,
опустите.
Вправо, влево
повернитесь,
Рук коленями
коснитесь.
Сели, встали,
сели, встали
И на месте
пошагали.
Пока движений
физкультминутк
и
Выполнение
физических
упражнений.
Ориентировка на
здоровый образ
жизни.
Словесное
поощрение
Закрепление
изученного
материала.
Работа с
учебником.
С.11, чтение
правила с
повторным
рассказом.
С.11, упр.14
Спишите слова,
подчеркните
изученную
орфограмму.
Беседа с
учащимися,
объяснение
выполнения
задания,
обучение детей
самостоятельной
работе.
Работают с
учебником,
читают,
размышляют над
заданием,
записывают в
тетради задание.
Регулятивные:
умение
контролировать и
корректировать
запись
Познавательные:
умение находить
различия в
произношении и
написании
Коммуникативные:
Умение слушать,
обращаться с
Проговаривать
последователь -
ность действий на
уроке, планироват
ь своё действие,
отличать новое от
уже известного,
добывать новые
знания: находить
ответы на
вопросы,
используя
учебник, свой
Комментирование
и мотивирование
выставляемых
отметок
вопросом к
учителю и
сверстнику.
жизненный опыт и
информацию,
полученную на
уроке.
Рефлексия
учебной
деятельности
Групповая
работа с
карточками.
(6 групп по 4
человека)
На карточках
написаны слова,
1 группе нужно
выписать слова
с орфограммой
жи, 2 группа –
ши, 3 группа –
ча, 4 группа –
ща, 5 группа –
чу, 6 группа-
щу.
Объяснение
задания
учащимся,
фронтальная
беседа.
Учащиеся
выполняют
задание учителя
по группам.
Регулятивные:
определяет,
формулирует
поставленную
одноклассниками
и самостоятельно.
Коммуникативные:
оформляет свою
мысль в устной и
письменной речи;
обосновывать
высказанное
суждение;
старается
договариваться,
уступать,
находить общее
решение при
работе в группе.
Комментирование
и мотивирование
выставляемых
отметок
Подведение
итогов.
Что нового
узнали на
Беседа с
учащимися.
Отвечают на
вопросы,
Регулятивные
УУД:
Открыто
осмысливают и
Выставление
оценок с
уроке?
-Кто испытал
затруднения?
Почему?
Продолжите
стихотворение:
Я пишу, и ты –
пиши
ЖИ, ШИ – с
буквой _-(и),
ЧА, ЩА – с
буквой ___(а),
ЧУ, ЩУ – с
буквой ____(у).
- А теперь
оцените свою
работу на уроке,
выбрав
смайлик,
которые у вас
лежат на парте.
(веселый –
хорошо,
грустный –
плохо).
Я желаю, чтобы
у вас всегда
было
улыбчивое,
веселое
настроение как
у нашего
Чтение
стихотворения.
оценивают свою
работу на уроке с
помощью
смайлика.
Самооценка
работы на уроке
Познавательные
УУД:
умеет отбирать из
своего опыта
нужную
информацию.
оценивают свою
деятельность на
уроке.
комментирование
м
смайлика!
Домашнее
задание.
С.11 выучить
правила и
выполнить
упр.15 на этой
же странице.
Объясняет
содержание и
способы
выполнения
домашнего
задания.
Проверяет
соответствующи
е записи
Слушают
объяснение
учителя. Делают
соответствующие
записи.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: