Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном"

1
Тема урока: «Повторение изученного об имени прилагательном и имени
существительном»
Цель: Формирование функционально-грамотной личности, обеспечение
языкового и речевого развития ребенка.
Задачи:
1. Систематизация ЗУН по теме «Прилагательное»; усвоение сходства и
различия между существительным и прилагательным. Контроль уровня
усвоения знаний.
2. Развитие речи учащихся, логического мышления, творческого
воображения.
3. Развитие навыков самоконтроля и самооценки. Формирование
коммуникативных навыков.
Оборудование:
Оформленная доска, учебник, копилка улыбок (она постоянно в
классе), дидактический материал, средства обратной связи (светофор),
карточки для самооценки (сердечки, «Грамотей»), магнитофон.
I. Организационный момент.
Учитель:
Сколько правил,
Правил сколько.
С непривычки бросит в дрожь.
Будь внимательным и только,
Будь старательным и только,
Все запомнишь, все поймешь.
- Посмотрите на эти снеговые тучки, из которых сыплются такие необычные
снежинки, и попробуйте определить тему нашего урока. (На снежинках:
кто?; какой?; какая?; что?; предмет; признак предмета; изменяется по
числам и падежам; изменяется по числам, родам, падежам; главный,
второстепенный член предложении; второстепенный член предложения).
(Дети формулируют тему урока. Учитель открывает тему на доске).
Учитель: Итак, ребята, мы повторим сегодня все, что знаем об имени
существительном и прилагательном.
- Как вы думаете, почему мы объединяем обе части речи на одном уроке?
(Они согласуются в роде, числе, падеже).
2
- Тот, кто справится со всеми заданиями и будет активным и старательным на
уроке, заслужит звание «Грамотей» и может пополнить свой портфолио вот
такой карточкой. (Учитель показывает. Карточки у детей на столе.)
- Желаю успеха.
II. Анализ предыдущих работ в тетрадях (домашней и классной).
- Копилку улыбок могут пополнить Катя Г., Алеша К., Ирина К., Наташа К.,
Веня С., Максим Л. (10 б.); Артем М., Юля М., Олег М., Оля Б., Оля С.,
Максим К., Ксюша П., Костя Е. (9 б.).
- Без троек 7 работ. Молодцы. 1 работа с тройкой, 1 с двойкой. Надеюсь, у
этих ребят сегодня результат будет лучше.
III. Проверка домашней работы. № 355 стр. 156-157.
- Прочитайте название текста.
- Что это: описание, рассуждение, повествование?
- Какие прилагательные использует автор, описывая птиц на суше?
- С чем он сравнивает пеликана на воде? Как во второй части раскрывается
сравнение?
- Назовите прилагательные в творительном падеже, окончания
прилагательных. (Один отвечает, остальные сигналят светофором).
- Кто дополнительно прочитал об этих удивительных птицах? Расскажите.
(Задание было по желанию. Отвечают предупрежденные дети.
Кто такой ,что такое? М., 1995; стр. 364).
IV. Чистописание.
1. Массаж пальчиков.
- Вот помощники мои (хлопки),
Их как хочешь поверни (вращение ладоней).
По дороге белой, гладкой (ладошки моют друг друга)
Скачут пальцы, как лошадки (пальцы бегают по столу).
Чок-чок-чок, чок-чок-чок (постучали кулачками),
Скачет резвый табунок (хлопки).
Учитель: Сегодня поупражняемся в нижнем соединении букв.
На доске:
1. ая яя ый ий ой ое ее ые ие
2. обрядила меховые шапки пушистые ели зима в
3. Закрыто: Зима обрядила пушистые ели в меховые шапки.
3
- Что напоминает вам первая строка? (окончания прилагательных)
- Разделите их на три группы. (карандашом)
- Объясните. (ж.р., м.р., ср.р., мн.ч.)
- Напишите первую строчку в тетрадь.
- Какая орфограмма объединяет выделенные слова во второй строке? (безуд.
гл.)
- В чем различие? (безуд.гл. в разных частях слова)
- Объясните орфограммы.(Катя)
- Составьте предложение.
(Дети составляют. Учитель открывает предложение на доске.
Орфографическое чтение.)
- Запишите предложение в тетрадь.
- Устно разобрать по составу: обрядила, пушистые. (Катя. Оценка.)
- Разобрать по составу: пушистые.
- Разобрать по членам предложения. Оценка (Максим К.)
- Указать части речи.
- Каким членом предложения является существительное? Прилагательное?
V. Работа с учебником. Стр.158 № 360
- Прочитайте задание.
- Что непонятно?
- Выполните самостоятельно.
Проверка: - Род каких прилагательных не смогли определить? Почему?
- Просигнальте род остальных прилагательных. (Один ученик читает,
остальные сигналят светофориком).
- Прочитайте вывод на странице 158.
- Задайте вопрос по прочитанному.
(От чего зависит род прилагательного? Какие прилагательные изменяются
по родам? Изменяются ли по родам существительные?)
VI. Повторение о склонении прилагательных.
1. Учитель:
- Как еще изменяются прилагательные? (по падежам)
- Как? (В зависимости от существительных. Они согласуются с
существительными и в падежах.)
- Как определить падеж прилагательного?
- Как определить окончание прилагательного?
4
2. Работа в парах. (по карточкам)
1. Прочитать текст.
2. Выписать из текста предложения, в которых прилагательное
согласуется с существительным в винительном падеже.
Великолепен был вид зимней природы. Кусты, деревья
опушились блестящим инеем. Лучи солнца осыпали холодным
блеском всю местность. Стояли короткие зимние дни.
Мороз стал спадать. Померкла ясность синего неба. Наступали
зимние длинные сумерки. Небо сыпало снежный пух. (По С.
Аксакову)
Проверка:
а) Один ученик читает.
б) Дети сигналят светофориком.
(При ошибке – объяснить.)
3. Комментированное письмо. (Один ученик комментирует окончания
прилагательных, объясняет написание.)
- На мерзлую землю, до позднего вечера, серебристым ковром
(Оценка)
- В дальнюю дорогу, о звездной ночи, у могучего дуба.
(Оценка)
4. Цифровой диктант.
На доске:
1 2 3 4 5 6
ая ое ый ые яя ий
- Запорошенная земля, первый снежок, зимняя сказка, белоснежное поле,
холодные метели, колючий снег, ранняя зима.
Самопроверка.
На доске:
1, 3, 5, 2, 4, 6, 5
Оценка по нормативу: без ошибок – 5
1 ошибка – 4
2 ошибки – 3
- Просигналить оценку сердечком.
5
VII. Обобщение.
Учитель: - Подведем итог. Давайте разберемся: из какой тучки какая
снежинка.
Сначала отгадайте название тучек.
№1
Есть один седой старик.
Превращаться он привык.
В шляпу, в бабушку, в котлеты.
Словом, в разные предметы.
(Дети отгадывают. Открывается название тучки – «Существительное».)
№2
Художницу нашу знает весь свет.
Раскрасит художница всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какое? Какая? Какие?
(Открывается название тучки – «Прилагательное»)
- Какими словами объединить эти две тучки? (Открывается на доске:
«Части речи».)
- Распределите снежинки соответственно тучек.
Части речи
Существительное Прилагательное
предмет признак предмета
кто? что? какой? какая?
какое? какие?
по числам по родам (в ед.ч.)
по падежам по числам
по падежам
главный член второстепенный член
второстепенный член
- Рассказать все о существительном.
- Рассказать все о прилагательном.
VIII. Физминутка. (Проводит ученица под музыку)
6
IX. Редактирование текста. (У каждого на столе карточка.)
Над п…лянкой круж…лся сн…жок. Со…нце св…тило светом. А вокруг
др…мали елочки. Снег осыпался с лап, а бездельник ветер см…тал его с
верхушки.
1 уровень: – списать текст, вставляя имена прилагательные;
- дописать 2-3 своих предложения;
- в первом предложении выделить грамматическую основу и
указать части речи.
2 уровень: – списать текст, вставляя имена прилагательные;
- в первом предложении выделить грамматическую основу и
указать части речи.
3 уровень: – списать текст, вставляя имена прилагательные.
- Работы сдать. (Оценивание после проверки)
- Одну работу (сильного ученика) учитель зачитывает.
- Сравнить прочитанный текст и текст на карточке.
- Какой текст нравится больше и почему?
- Какую роль выполняют прилагательные в речи?
Итог:
Учитель: Мы повторили все, что знаем о существительных и
прилагательных. Вспомнили, что забыли.
- Как вы думаете, можно ли было сначала изучать тему «Прилагательное», а
потом «Существительное»? Почему?
- Для чего мы учились склонять прилагательные?
Самооценка:
- Кто считает, что он потрудился на совесть, справился со всеми заданиями,
поднимите такую карточку. (Учитель показывает.)
- Вам присваивается звание «Грамотей». Можете пополнить свой портфолио
и порадовать родителей.
- Спасибо.
МОУ Лицей
Грамотей
2006г
7
Самоанализ урока.
Урок проведен по разделу программы «Части речи». Тема
«Прилагательное». Тридцатый урок из тридцати трех по программе. До этого
дети усвоили понятие «Прилагательное», склонение имен прилагательных в
единственном и множественном числе, взаимосвязь прилагательных с
существительными.
При планировании урока были учтены программные требования к
ЗУНам:
1. Лексико-грамматические признаки имен существительных и
прилагательных.
2. Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных и прилагательных.
Тип урока – обобщение и повторение знаний по теме
«Прилагательное», так как изучили тему и необходимо выявить уровень
усвоения учебного материала, пробелы в знаниях учащихся и спланировать
работу по корректировке программы.
Спецификой урока является подбор заданий по содержанию учебного
материала, направленных на развитие познавательной активности; формы
работы на уроке направлены на осуществление постоянной обратной связи и
обучение самооценке и самоконтролю.
В классе 23 ученика. 16 учащихся способны усваивать программу на 4
и 5. Их отличает ответственное отношение к учебе, стремление получить
хорошую оценку, они активны на уроках, с желанием выполняют все
задания.
Треть учащихся класса имеет средний уровень развития, требует
индивидуального подхода в обучении.
Поэтому при планировании урока были подобраны задания
дифференцированного характера, работа в парах, комментированное письмо,
постоянная обратная связь.
Цель урока: Формирование функционально-грамотной личности,
обеспечение языкового и речевого развития ребенка.
Задачи:
4. Систематизация ЗУН по теме «Прилагательное»; усвоение
сходства и различия между существительным и прилагательным.
Контроль уровня усвоения знаний.
5. Развитие речи учащихся, логического мышления,
творческого воображения.
6. Развитие навыков самоконтроля и самооценки.
Формирование коммуникативных навыков.
8
Структура урока и его содержание соответствуют типу, цели и задачам
урока.
При проведении урока использованы методы:
- учебной беседы (на этапах актуализации знаний, подведении итогов
урока)
- наглядные (дидактические карточки, иллюстрации – на этапах
актуализации знаний, подведении итогов урока), карточки «Грамотей»
(самооценка деятельности на уроке)
- практические (комментированное письмо, разноуровневые задания,
цифровой диктант, упражнения из учебника)
На уроке была организована коллективная работа, работа в парах,
индивидуальная работа учащихся.
Средства обучения: доска, оформленная в соответствии с целью и
содержанием урока; учебник, дидактический и раздаточный материал.
Дифференцированный подход осуществляется посредством:
1. разноуровневого задания
2. заранее спланированного опроса учащихся (в соответствии
с пробелами в знаниях учащихся)
С моей помощью дети определили тему урока, его задачи, подвели итог
урока. При выполнении заданий был дан четкий инструктаж. После
выполнения каждого задания подводились итоги, на каждом этапе
оценивалась деятельность учащихся.
Я акцентировала свое внимание на ошибках, допущенных учащимися,
объяснении правильного написания и на предупреждении ошибок.
Использовались различные виды контроля и проверки (самопроверка и
самооценка, обратная связь). Я использовала словесную оценку деятельности
(акцентировала внимание учащихся на положительных результатах),
пополнение «Копилки улыбок», портфолио карточкой «Грамотей», отметки в
журнале и дневниках учащихся.
Урок проходил в чистом, светлом, уютном кабинете, оформленном в
соответствии с целью и содержанием урока при хорошем моральном
психологическом климате.
Дети доверяют мне. Они свободно вступали в диалог, отвечали на мои
вопросы смело, свободно, уверенно, доказательно.
Запланированное на уроке выполнено полностью. В ходе урока не
было отклонения от плана, экономия времени достигалась за счет того, что
дети научены чувствовать время (хронометраж каждого вида деятельности в
течение четырех лет), осуществления обратной связи, четкого инструктажа,
за счет использования дидактического и раздаточного материала.
9
Поставленная задача урока выполнена полностью, о чем можно судить
по результатам: дети смогли сделать выводы по итогу урока, справились
практически со всеми заданиями. Результаты самостоятельной работы
показали: 3-й уровень заданий выбрали и справились с ним 15 учащихся, 2-й
уровень – 7, один ребенок выполнил задание 1-го уровня.
Во избежание перегрузки учащихся я использовала музыкальную
физкультминутку, массаж пальчиков, смену видов деятельности,
разнообразие видов работ, стимулирование деятельности, занимательное
упражнение.
На последующих уроках необходимо поработать над умением
правильно подбирать и использовать в речи имена прилагательные.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: