Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Гласные в суффиксах -ек,-ик" 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Пахотно-Угловская средняя общеобразовательная школа
Бондарского района Тамбовской области
Урок по русскому языку
в 5 классе
Тема урока: «Гласные в суффиксах -ек,-ик».
Учитель русского языка и литературы: Милосердова М.Н.
2008 год
Тема урока: Гласные в суффиксах -ек,-ик
Цели урока:
образовательные:
- активизировать знания, полученные на уроках;
- познакомить с условиями выбора написания гласных в суффиксах
существительных -ек,-ик;
развивающие:
- развивать умение видеть красоту русского языка, русского слова;
- формировать представление о хорошей речи, развивать речевой
самоконтроль, орфографическую зоркость;
- развивать внимание обучающихся, логическое мышление, способность к
творчеству;
воспитательные:
- воспитывать стремление к устойчивости, к сохранению общекультурного
наследия и литературно – книжных традиций;
- воспитывать «словесную» вежливость обучающихся;
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: проблемно – поисковый, самостоятельная работа,
наглядный, словесный, интегрированный, работа с
текстом;
Формы обучения: групповая, игровая, устные и письменные, работа с
текстом;
Формы работы: индивидуальная, самостоятельная, фронтальная;
Оборудование: раздаточный материал, репродукции картин,
иллюстрации, аудиомагнитофон,
мультимедийный проектор.
Можно с уверенностью сказать, человек,
говорящий на хорошем, богатом языке,
богаче мыслит, чем человек, который
говорит на плохом и бедном языке.
А.Н.Толстой
Ход урока:
I. Организационный момент
Вступительное слово учителя:
Наш урок мне хотелось бы начать со слов замечательного русского поэта,
писателя А.Н. Толстого (эпиграф). Я полагаю, что вы согласны с этим
высказыванием. Сейчас происходит снижение уровня речевой культуры. Чтобы
не допускать этого, мы должны изучать наш родной язык, любить его, знать о
нормах литературного языка. Сегодня мы продолжим разговор о замечательной,
самой древней части речи, без которой мы не можем обойтись. Это имя
существительное. Всё что нас окружает, живёт рядом с нами, различные
явления, события, - всё это названо именами существительными. Все они
живут своей жизнью. Тема нашего урока связана с правописанием имён
существительных, но я не называю её. Немного позже вы сами озвучите её.
II. Повторение материала
Чтобы полюбоваться именами существительными, предлагаю послушать
стихотворение замечательного русского поэта Евгения Баратынского
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде под моей ногой
И шумен, и душист.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поет
Заздравный гимн весне.
Что с нею? Что с моей душой
С ручьем она ручей
И с птичкой птичка!
С ним журчит,
Летает в небе с ней!
( Обратить внимание учащихся на иллюстрации, репродукции картин)
- После прослушивания назовите имена существительные, которые вы
услышали в этом стихотворении.
- Мне хочется узнать, как вы ориентируетесь в стране « Имя
существительное». Давайте выполним несколько заданий.
1 этап урока:
1. Выполнить морфологический и морфемный разбор (у доски два ученика)
Морфологический разбор: (летают) облака
Морфемный разбор: ветерка
2. Определить склонение существительных по иллюстрациям к
стихотворению, по тематическим картинам. Учитель показывает иллюстрации,
учащиеся называют склонение слов: небо(1), ручей(1), дерево(2), солнце(2),
лист(1), речка(1), лес(2), птичка(1).
( За верный ответ начисляется балл)
3. Посчитать количество правильных ответов, поставить баллы в таблицу.
4. Проверить разборы. ( Учащиеся, выполнявшие разборы анализируют их)
5. ( Учитель объявляет баллы, которые набрали учащиеся за выполнение
разборов)
2 этап урока:
-Давайте снова обратимся к иллюстрациям: назовите одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные.
- Составьте и запишите по одному предложению по данным
тематическим рисункам (тема – наступление весны).
- Думаю, что все успешно справились с этим заданием, поставьте себе по
одному баллу в оценочный лист.
3 этап урока:
-Повторим тему прошлого урока. Как она звучит? ( Буквы ч и щ в
суффиксе – чик, ( - щик).
1)Задание: учитель называет слово, если пишется суффикс -чик , в
ладоши хлопает первый вариант; если – щик – второй вариант:
грузчик, возчик, фасовщик, смазчик, каменщик, часовщик, разведчик,
съёмщик.
- Повторим правило. Все согласны? Это верный ответ?
- Молодцы! Успешно справились с этим заданием. Поставьте каждый по
баллу.
- Вы очень хорошо поработали. Молодцы! Сейчас предлагаю поиграть и
вспомнить правописание приставок пре- и при-.
Игра « Ассоциация». К доске выходит учащийся, вытягивает карточку,
на которой написано слово приставкой пре - или при -. Пытается
изобразить его мимикой, жестами и объяснить написание приставки при-/
пре: прибить, пришить, прибежать, прекрасный, привинтить (Баллы за это
задание не начисляются)
III. Динамическая пауза
Сейчас пришло время отдохнуть. Выполним небольшую разминку.
Ребята, пожалуйста, повнимательнее слушайте текст, позже вы сможете
назвать мне слово, которое относится к нашей теме.
Буратино потянулся:
Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся...
Руки в сторону развёл -
Ключик, видно, не нашёл,
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
IV. Знакомство с новой темой
- Мы хорошо размялись. Готовы ли вы продолжить занятие? Перейдём к
изучению новой темы.
Сейчас мы посмотрим отрывок из мультипликационного фильма « В
стране невыученных уроков». После просмотра отрывка, назовите тему
нашего урока и правило, которым нужно пользоваться. Проследите за
главным героем, он поможет вам.
Учащиеся формулируют тему урока и правило.(« Гласные в суффиксах
существительных -ек, -ик.» Если при склонении буква выпадает пишем «е»,
если нет- «и»)
-Ребята, сядьте правильно, выпрямите спинки, приготовьтесь работать в
тетрадях. Запишите дату, тему урока.
− Давайте проверим, верно ли действовал наш герой. Откроем учебник на
странице 100. Прочитаем правило, примеры.
(На доску вывешивается таблица «Гласные в суффиксах -ек, -ик»)
− Посмотрите на доску и скажите, как нужно действовать при выборе
гласной е или и.
V. Закрепление материала.
4 этап урока:
1) Выборочный диктант со взаимопроверкой.
Учащиеся делятся на варианты, учитель диктует слова: I вариант
записывает слова, в которых пишется суффикс – -ек; II вариант - -ик:
стульчик, замочек, мальчик, чайничек, орешек, стаканчик,
листочек, мячик, проводочек, квадратик.
После выполнения задания учащиеся обмениваются тетрадями, на доске
вывешиваются верно написанные слова, по которым ученики
осуществляют взаимопроверку. Ставят балл за каждый верный ответ.
– Ребята, все готовы к выполнению следующего задания?
5 этап урока:
Работа в группах.
Класс делится на группы. Каждой группе даётся задание: вставить
пропущенные буквы в словах, напечатанных для каждой группы, и
объяснить их написание: чемоданчик, дружочек, кружочек,
треугольничек, мячик, телефончик, карандашик, пузырёчек,замочек.
( Представитель каждой группы объясняет правописание слов)
-Все работали активно, думаю, все могут поставить себе по баллу за этот
этап нашего урока.
- Переходим к следующему этапу урока.
6 этап урока:
Работа с текстом.
Выполнить задания: 1,2,3.
Прошёл тёплый летний дожд..к. На зелёных листьях д..ревьев п..явились
крупные капли. Но высокая температура на улице совсем (не)снизилась. По-
прежнему жарко.
После д..ждя на голубом небе п..явилась яркая радуга с неизменными
цветами:красным, оранжевым, жёлтым, зелёным, голубым, синим, фиолетовым.
Асфальтовые доро..ки, нагретые солнцем, быстро высохли. И можно снова идти
гулять! Лето – хорошая пора!
Задания:
1. Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте текст. Напишите заголовок.
2. Определите стиль текста. Выберите верный ответ: А) художественный
Б) разговорный В) научный
3. Выпишите слово с суффиксом -ек или -ик. Докажите правильность
выбора. (Подберите проверочное слово)
( Проверяются первые три задания, ставятся баллы за верный ответ)
4. Выполните синтаксический разбор последнего предложения.
5. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните их выбор.
VI. Дифференцированное домашнее задание: всем обучающимся
продолжить работу с текстом, выполнить задания 4,5; желающим:
написать продолжение истории про Виктора Перестукина.
- Какие вопросы по домашнему заданию возникли?
VII Дополнительное задание:
-Ребята, наш урок мы начинали с прослушивания стихотворения
замечательного русского поэта – Евгения Баратынского. Но и наша
Тамбовская земля славится своими поэтами. Один из них, наш земляк,
уроженец с. Бондари - Владимир Дмитриевич Замятин. Прослушайте
отрывок из его стихотворения «Колыбельная», назовите слово, которое
относится к теме нашего урока, объясните его правописание:
В нежных простынях, в кроватке,
Сыну мягко спать.
-Спи, сыночек, сладко – сладко,-
Говорила мать.
VIII. Итоги урока:
-Ребята, я надеюсь, что после нашего урока вы задумаетесь о культурном
наследии нашей великой страны, о том, что нужно ценить, уважать и
изучать наш прекрасный русский язык.
- Понравился ли вам урок? Хотите ли вы дальше изучать русский язык?
− Ребята, посчитайте свои баллы. Поднимите руки те, кто за урок
получает «5», «4», «3».
- Благодарю вас за работу. Вы меня не подвели.
Оценочный лист
Этапы урока
Количество набранных баллов
Максимальное
количество баллов
1. Определение склонения
имён существительных.
Разборы.
8
2. Составление предложения
1
3. Выбор суффикса -чик / -щик
1
4.Выборочный диктант
5
5.Работа в группах
1
6.Работа с текстом
3
Количество набранных за урок баллов
Оценка за урок
17 – 19 баллов
5
14 -16 баллов
4
меньше 14 баллов
3
1) Напишите склонение существительных: небо, ручей, дерево, солнце,
лист, речка, лес, птичка
2) Работа с текстом. Выполнить задания: 1,2,3.
Прошёл тёплый летний дожд..к. На зелёных листьях д..ревьев п..явились
крупные капли. Но высокая температура на улице совсем (не)снизилась.
По- прежнему жарко.
После д..ждя на голубом небе п..явилась яркая радуга с (не)изменными
цветами: красным, оранжевым, жёлтым, зелёным, голубым, синим,
фиолетовым. Асфальтовые доро..ки, нагретые солнцем, быстро высохли. И
можно снова идти гулять! Лето – хорошая пора!
Задания:
1. Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте текст. Напишите заголовок.
2. Определите стиль текста. Выберите верный ответ: А) художественный
Б) разговорный В) научный
3. Выпишите слово с суффиксом -ек или -ик. Докажите правильность
выбора. (Подберите проверочное слово)
( Проверяются первые три задания, ставятся баллы за верный ответ)
4. Выполните синтаксический разбор последнего предложения.
5. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните их выбор.
Чемоданч…к, дружоч…к, кружоч…к, треугольнич…к, мяч…к,
телефонч…к, карандаш…к, пузырёч…к, замоч…к
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: