Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Простое и сложное предложения. Запятая между частями сложного предложения"

Дата: 18.09.18 ФИО учителя: Кошкина Ирина Ивановна
Школа: 152 ФИ студента: Дорошенко Мария
Класс: 3- д ФИО методиста: Зубарева Нина Сергеевна
Кабинет: 210
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Тема: «Простое и сложное предложения. Запятая между частями сложного предложения».
Цели деятельности учителя: познакомить с понятием сложное предложение; развивать умение устанавливать связь слов в предложении;
различать простое и сложное предложение; познакомить с правилом постановки знаков препинания в сложном предложении.
Планируемые результаты:
-Предметные:
знать: простые и сложные предложения.
уметь: находить главные члены предложения, применять правила правописание знаков препинания ( запятой) в сложных предложениях.
-Личностные: формировать положительное отношение к учению; учиться самоанализу; воспитывать трудолюбие.
Тип урока: урок «открытие» нового знания.
Оборудование: Русский язык 3 класс. Ч 1 / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2017., презентация, карточки.
Этап урока
Методы и приемы
Хрономе
траж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Этап
самоопределения к
деятельности
Словес.: слово
учителя.
1 мин
Фронтальная работа
-Давайте все встанем, выпрямим спинки,
улыбнитесь своему товарищу.
- Добрый день, ребята! Меня зовут Мария
Ивановна, и сегодня я проведу у вас урок
русского языка.
- Ребята, скажите, а вы бы хотели видеть наш
урок сегодня интересным, веселым и полезным?
( Слайд 1)
Интересный урок
Веселый
Полезный
Приветствовать учителя.
Р.: личностное
включение в учебную
деятельность.
II. Актуализация
знаний и мотивация
Наглядный:
презентация.
Словес.:
эвристическая беседа..
Практ.: орф. работа
3 мин
-Хорошо. Посмотрите на них внимательно и
скажите мне, а какой частью речи являются
данные слова? Докажите
- Подберите к данным именам прилагательным
слова с противоположным значением.
- Как называют такие слова с противоположным
значением?
- Какую роль играют имена прилагательные в
нашей речи?
- Прочитайте загадку, посмотрите как
выразительно в ней говорится о каком-то времени
года. Попробуйте угадать о каком времени года
говориться в загадке.
( Слайд 2)
Листья на деревьях пожелтели.
Небо хмурится, дождик льется.
Это время ……… зовется.
- Прочитайте первое предложение и скажите,
- Прилагательным.
Обозначают признак предмета
и отвечают на вопрос: какой?
- грустный, неинтересный,
вредный.
- антонимами.
- они делают нашу речь более
выразительной.
- Осень.
- это буква е.
Л.:самоопределение к
учебной
деятельности.
К.: участвовать в
учебном диалоге.
П.: выполнение
действий по
алгоритму.
какая буква гласного чаще всего встречается в
этом предложении.
- Что вы знаете о букве Е?
Минутка чистописания
- На минутке чистописания я предлагаю
прописать соединение буквы Ее заглавной и
строчной.
Открываем тетради записываем число, классная
работа.
Обратите внимание куда смотрит буква Е, не
путайте ее с буквой З
- Правила посадки! Сели ровно. Спинка прямая,
ножки не висят. Тетрадочки под углом 45
градусов, уголок смотрит в животик.
- пропишите соединение букв Ее до конца строки.
1. Словарная работа
- Ребята, вы знаете, что буква е часто встречается
в словарных словах, правописание которых нам
предлагают запомнить.
Сейчас мы запишем несколько таких слов.
( Береза, рисовать, медведь, улица, ребята,
обезьяна, рисунок, петух).
- она хитрая, может давать
один звук [Э]- после мягкого
согласного, и два звука [ЙЭ]-
в начале слова, после гласного
и после разделительного Ъ и Ь
знака.
III. Постановка
учебной задачи
Словес.:
4 мин
- Ребята, вернемся опять к нашей загадке,
скажите, а эту загадку можно назвать текстом?
- А из чего состоит текст?
- Вспомните, что мы называем предложением.
- из предложений.
- предложение состоит из
одного или нескольких слов,
которые выражают
К.: участие в учебном
диалоге;
формулирование
ответов и выводов;
Практ.: работа с
карточками
Наглядный:
презентация.
- Сколько предложений в загадке?
- Давайте вспомним какие виды предложений мы
различаем?
- Дайте характеристику первому предложению в
загадке.
- Запишите предложение в тетради
( Слайд 3)
- Давайте найдем грамматическую основу
предложения.
- О чем говорится в предложении?
- Что говорится о листьях?
- Сколько грамматических основ в этом
предложении?
- Как называются предложения с одной
грамматической основой?
- Ребята, а все ли мы знаем о предложениях?
- А как вы думаете, бывают ли предложения, в
которых больше основ?
- О чем мы будем говорить на уроке?
Тема: «Простое и сложное предложения. Запятая
между частями сложного предложения».
Цели: познакомиться с понятием сложное
предложение
различать простое и сложное предложение;
познакомиться с правилом постановки знаков
препинания в сложном предложении.
законченную мысль. Слова в
предложение связанны по
смыслу.
- по цели высказывания и по
интонации.
- повествовательное
невосклицательное.
- о листьях
- они пожелтели
- одна.
- простыми
- узнаем что-то новое о
предложениях.
построение речевых
высказываний.
П.:самостоятельное
формулирование
темы и цели урока.
IV.«Открытие»
нового знания
Слов.: чтение и анализ
3 мин
- Прочитайте запись на доске
( Слайд 4 )
Березки надели яркие сарафанчики рябинки
К.: построение
речевого
высказывания
правила.
нарядились в разноцветные платья
- Что вы заметили в этой записи?
- Определите сколько предложений, обозначьте
границы предложения.
- Сколько предложений у вас получилось?
Прочитайте первое предложение. Что вы
поставили в конце? Прочитайте второе
предложение. Как вы обозначили начало второго
предложения?
- Спишите в тетради предложения. Найдите и
подчеркните грамматические основы в
предложениях.
- Назовите мне грамматическую основу в первом
предложении и во втором.
- Скажите сколько грамматических основ в
каждом предложении?
- Как называются такие предложения?
Динамическая пауза
В конце физминутки закройте глаза и посчитайте
до пяти. Откройте. ( В это время меняется слайд.
Получается сложное предложение)
- Продолжим работать. Сравните написанное на
доске и в тетрадях. Кто заметил, что изменилось в
нашей записи?
- Изменился ли смысл данной записи?
- Сколько предложений у меня на экране?
- Определите сколько грамматических основ в
новом предложении?
- текст не разделен на
предложения.
- заглавной буквой.
Березки надели яркие
сарафанчики. Рябинки
нарядились в разноцветные
платья.
- одна.
- простыми.
Березки надели яркие
сарафанчики, рябинки
нарядились в разноцветные
платья.
- нет.
- одно.
- две.
П: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы
- Назовите первую основу, вторую.
- Как бы вы назвали такое предложение или
может быть кто-нибудь знает как оно называется?
- Это предложение называется сложным.
- Откройте учебник на с. 32 и прочитайте
сведения о языке от Мудрой Совы.
- Так какой главный отличительный признак
сложного предложения от простого?
- А что еще нового узнали? Как разделяются
простые предложения, входящие в состав
сложного?
- в простом одна
грамматическая основа, в
сложном две и более.
- запятой.
Практ.: письменное
грамматическое
упражнение
7 мин
- Сейчас мы эти сведения будем применять на
практике. Прочитайте задание к упр 50.
- Определите какое это предложение?
- Спешите это предложение. Подчеркните
главные члены предложения.
- сложное.
П.: выполнение
действий по
алгоритму
К.:аргументация
своего мнения и
позиции.
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Слов.: эвр беседа
Практ.: письменное
грамматическое
упражнение
5 мин
- Сегодня в начале урока мы говорили о
прилагательных. На слайде вы видите
предложение с пропущенными словами. Вам
нужно вставить пропущенные прилагательные в
сложное предложение и расставить знаки
препинания. Работаем в паре, посоветуйтесь
между собой.
Скоро налетят ……. Ветры пойдут……… дожди.
- скоро налетят холодные
ветры, пойдут злые дожди.
К.: умение полно и
точно выражать своё
мнение.
К.: участие в учебном
диалоге
П.: выполнение
действий по
алгоритму
Слов.: чтение текста
Слов.: ответы на
вопросы
4 мин
- А сейчас приготовьтесь записывать под
диктовку сложное предложение (один у доски)
Деревья скинут свой прекрасный наряд, птицы
улетят в теплые края.
- Подчеркните грамматические основы.
К.: построение
речевого
высказывания,
аргументация своего
мнения
VI. Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Практич.: выполнение
упражнения
4 мин
- Следующее задание:
Перед вами 4 слова. Вам надо записать
транскрипцию этих слов, посчитать буквы и
звуки.
Ручей, гроза, маяк, день.
-Самостоятельное
выполнение после
предварительного разбора
по шагам.
П: применять базовые
знания для решения
конкретной
проблемы.
VII. Включение в
систему знаний
Словес.: слово учителя
3 мин
-Дома вы будете работать с упражнением 51 на
странице 32.
-Давайте посмотрим, что вам нужно будет
сделать?
-Записывать домашнее
задание
VIII. Рефлексия
деятельности
Словес.: ответы на
вопросы, самооценка.
2 мин
- С каким видом предложений мы знакомились на
уроке?
- Чем отличается сложное предложение от
простого?
- сложным.
- в простом одна
грамматическая основа, а в
сложном две и более.
П.: умение
анализировать
результаты своего
труда, выражать свое
мнение в
- Как на письме разделяются части сложного
предложения?
- Сбылись ли наши ожидания на уроке?
- Урок у нас получился интересным и полезным?
-Вы огромные молодцы! Урок окончен!
-Выберите одну фразу и оцените себя:
• Я хорошо работал, все выполнил;
• Я хорошо работал, но остались вопросы;
• Мне нужно повторить материал.
- Молодцы! Спасибо за урок!
Выставление отметок.
- запятой.
соответствии с
поставленными
задачами.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: